① 怎样搞好初中物理习题课的教学
怎样搞好初中物理习题课的教学呢？下面我就来谈谈几点个人的看法：
一、重视基本的练习题。
一般来说，课本上的习题质量较高，先易后难，题量适中，是适合教师教学、学生练习的。为了能使习题在教学、教育、发展、反馈这四大功能上都得到充分发挥，教学时引用的例题，布置习题都要根据教学需要审慎选用，不要随便点题。也可以个别的习题作为例题来讨论，或补充适当的例题或习题，注意例题的示范作用。选择一些基本练习题，让学生充分理解和掌握各基本概念、原理及其相互关系，对个别较难的习题，应作适当的提示或学生间互相讨论，最后得出结论，借此来提高学生学习物理的兴趣。
二、注意解题格式的规范化。
计算题在物理习题中占据很大的比重，并且贯穿于物理教学的始终，中学生解物理习题的普遍存在的问题之一，就是急于列式求解，只是从形式上记住了公式，而没有真正理解公式的物理含义，未掌握题目中包含的物理过程。因此，在学生初学解物理计算题时，应该教育学生在解题时，要以分析物理意义始，又要以审核物理意义终，即莫忘“物理”既是解题的出发点，又是解题的归宿。要明确解题的规范化格式，养成规范解题的良好习惯。
那么如何解题呢？
第一、理解题意：未知量是什么？给出的数据是哪些？求解的条件是什么？能否满足这些条件？求未知量时这些条件是否充分？是否不足？是否多余或矛盾？
第二、设想解题方案，即怎样利用已知量求出未知量？用什么公式或原理来进行解答求解？
第三、执行解题方案，逐步检查。用你已学过的知识来解答题目，得出结果，然后检查每一步是否正确，每个物理量的后 面都应该带有单位。
第四、核验所得答案。你能检验结果吗？能检验你的论点吗？能用不同的方法求出同一结果吗？
② 初中物理的有效教学方法
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。下面是由我整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。
初中物理的有效教学方法一
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。
精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的'优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。
总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。
初中物理的有效教学方法二
初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是
1、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：
①审题不够仔细，粗心大意;
②公式不明，乱代数据;
③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;
④运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素
1、与学科特点有关：
物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与平时的知识点的落实上也有关：
主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
3、与学生本身的素质有关：
学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。
三、采取的措施与策略：
1.扎实严谨
在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中
要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。
在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密
2.联系实际
物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
(1).方法科学
在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。
(2).灵活多变
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
初中物理的有效教学方法三
一、多做实验
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察，多观察
首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。
四、不要让学生对物理产生恐惧感
刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。
③ 暑期如何辅导初中物理
首先你要熟悉初中物理教材，不同省份教材不同，版本不一样，你虽是大学生，但初中的物理用初中水平知识解，你还需钻研教材。学习兴趣很重要，开始激发他们的兴趣，给他们留下美好的印象，让学生服你才能成功！要让学生理解掌握，方法很重要！还要把握好重难点，知道考点，重难点要多讲多练，要以学生为中心，是他们学懂没有，不是你教懂没有！别把学生看得太聪明，别用自己水平衡量学生。多让学生谈才知其不足，对症下药。
再有就是辅导学生是想体现自己教学水平，实现自我价值，而不是以赢利为目的，目的明确自己就有办法了。
我在初中教物理二十五年了，我相信你行！预祝你成功！
④ 孩子上初中，物理成绩差，家长不会辅导，怎么办
孩子上初中，物理成绩差，家长不会辅导，可以让小孩子以下做法:
上课要认真听。把上课听不懂吗的记下来，下课的时候问同学或者问老师。
每天不同的问题每天都要解决，不把问题拖到第二天，否则问题会越拖越多的。
建立一本错题本，在周末的时候把本周的错题再看一遍。
如果还是不行的，可以找一个好的辅导班去辅导一下。
⑤ 如何搞好新课标下初中物理教学
新的人才培养模式呼唤教学改革。新课标明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现壮，倡导学生学习主动参与、积极探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此初中物理必须改教学法，通过教学法的改革体现正确的教学思想，达到教学目标，实现课程与教学改革的最终目标。下面就新课标下初中物理教学法革新谈谈自己的一点肤浅的看法。
一、选择恰当的导入，激发学生学习兴趣
导语好比药引子，学生愿意不愿意上这堂课，导语这个药引子有味无味很重要。有特色的导语可使学生提高学习兴趣，胃口大开，一饮而尽，否则，味同嚼蜡或硬往学生的肚子里灌，最后只能让学生消化不良。因此，导语运用得成败与否是上好一堂课的重要因素之一。在新课标下，为激发学生学习物理兴趣，我们可以用以下不同的方法来做：
1.演示法
实验能代替教师的语言。用一些演示实验导入新课，可以直观地激发学生思维，使其得到初步的感性认识，再通过讲解，理性认识和感性认识便融为一体。如在讲授“电和磁”中的“电流的磁场、通电导体在磁场中的作用、电磁感应”等课时可采用此法。
2.事例法
讲解适当的与新课内容有关的事例并提出疑问，激发学生的兴趣，再导入新课，同样能收到较好的效果，如在讲授“功、功率”等课时，可先通过形象生动新颖趣味的事例讲解引起学生兴趣，然后导入新课。
3.习题法
对新课所要布置给学生的习题在讲新课前提出来作为悬念。如在讲授“电流的强弱”这节课时，让学生们做课后的练习中的图片“电流表”，“下面图中电流表的读数是多少？”学生读出两种数据，哪种数据才是正确？学生一时无法解释清楚，但是对教师提出的问题产生了很大的兴趣，对新课内容产生了求知欲。
二、通过运用发现法，挖掘学生学习的潜力
这种教学法的优点是能有效地培养学生的自学能力和提出问题、解决问题的能力，根据他们的学习潜力，让学生发现自己的优点，不断提高自信心，自觉改变学习心态，在教学过程中主动成为“发现者”“成功者”，进而形成和发展学生的迁移能力和内在的动力机制。长期使用发现法教学，能使学生学会思维和探索，增强对知识的理解和记忆，我认为声现象中的“声音是怎样产生的、声音的传播、声音的特性”，“并联电路中电流的规律”，“光在同种均匀介质中传播”等等均可引用此法。现新教科书有大量的探究性实验，为我们提供了教学所需素材。
三、运用研究性学习法，提高学生和综合分析能力
研究性学习是前苏联教育家霍姆林斯基倡导的一种教学方法。它是提高学生阅读、思考、分析、归纳等综合能力的一种比较实用的教学方法，其教学步骤是：首先由教师编拟思考题，然后让学生归纳小结。这样在课堂上便同时体现了教师的主导和学生的主体作用。教师当的是“导演”或“节目主持人”，而真正的“演员”则是学生。此法教学设计可分为四个阶段：
1.知觉选择阶段――自学探究
上一节课，教师事先拟发自学提纲，提供本节课要达到的目标和要求。接着根据教学目标和要求，组织学生自学教材、观看演示、动手做实验、展开讨论等。教师巡视指导，启发质疑，收集学生中的各种问题。
这一阶段，是知觉选择的过程。学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识有选择地运用视听知觉进行感知，定向地摄取知识，获得感性认识，但对教材的意义尚未真正理解。
2.理解领会阶段――重点讲解
针对学生自学探究的情况，教师进行重点讲解，澄清模糊观念，解答疑难问题，加深对概念和规律的理解。特别要注意对教学内容进行串联精讲，纵向串讲教材的重点、难点和关键，使所学知识系统化；横向串讲知识之间的区别和联系，讲清易错易混处，使学生对所学知识的理解更加深刻。
3.记忆贮存阶段――整理吸收
教师帮助学生回顾本节课的主要内容，总结出要掌握的几个基本概念、基本规律和基本方法，指出学生运用这些概念和规律时经常出现的错误并分析其原因，接着创造安静环境，让学生默记本节所学知识。
经过理解领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，保持知识，习得知识，实现学习知识的期望。为了保持知识，就必须根据遗忘规律，指导学生同遗忘作斗争。
4.作业反馈阶段――练习巩固
结合本节课所学内容，教师提出各种类型的有一定梯度的典型习题，让学生当堂练习。根据学生反馈出来的信息，教师予以必要的矫正和辅导。
学生已获得的知识，要经过练习作业才能巩固，它是检查学习结果，提高、充实和巩固知识的重要环节。巩固知识的途径，一般是通过练习形式去强化知识。同时根据练习作业的水平，了解知识学习的结果，为教师和学生本人提供学习反馈。
这种教学方法的优点是，学生在这场“戏”中充分发挥了自己的技巧和才能，打开了思路，表达了见解，实现了参与教学活动的愿望，这样教师便可发挥“导演”的作用，让他们讨论表达自己的见解，并给他们以帮助解决疑难问题，使学生从中学会发现问题、思考问题、解决问题的能力。如在讲授“家庭电路”这节课时，可提出以下思考题：（1）家庭电路由哪几部分组成？（2）在电路中各有什么作用？如何连接？（3）怎样避免触电？然后让学生查看这些问题阅读相关教材内容，随着时间的推移，学生之间的讨论交流逐步增多，活跃了课堂气氛，也激发了他们浓厚的学习兴趣，教师再不失时机地用投影仪打出图片来讲解并作适当的演示，与学生共同探讨上述思考题，在以适当的方式给出正确答案后，由学生自己归纳小结，从而完成本课内容的教学任务。
“教学有法、教无定法”，在物理教学中，教学方法的运用不限以上的几个方面，要靠教师在教学实践中不断地钻研，创造出更多更好的教学方法，使教学质量不断提高。教学方法是教师进行课堂教学的武器，因此，在具体教学实践中更应视不同教学内容适当选择，灵活应用，只要运用得法，必将做到事半功倍的效果。
⑥ 初中物理的辅导如何进行
我觉得先是给学生一个知识系统，因为初中物理无所谓就是声、光、热、电、力五个板块，先要让学生对每一个版块有系统性的认识，另外第二步就是在系统中添砖加瓦了，对所有的物理概念、规律都要能说出“是什么”“怎么样”甚至“为什么”，运用基本概念规律去解决问题。再有就是公式，对公式、公式变形以及公式的应用范围要有明确的认识。最后就是解题思想和方法，教会学生运用物理思想解决物理问题，运用综合思想解决综合问题是解决难题的关键。
⑦ 如何教初中物理.我是大学生，想给初中生补
孩子物理不好,需要请高中物理家教老师来补习吗?
现如今已经有很多的人想要上大学了,因为他们觉得人这一生不上大学是不完整的,但是他们总有偏科的现象,,例如物理,所以在高中的很多人的家长都选择给孩子请高中物理家教进行补习功课,那么请高中物理家教补习功课是有用的吗?
高中物理题
下面就来为大家详细的介绍一下:
首先家长们需要从孩子的角度上思考问题
第一种,如果你家的孩子物理一直很好的话,之后到了最近的一点时间有一些小问题的出现,不能着急的高中物理家教老师来补习功课,因为他可能就是最近有点累,不想上课,或者是听不进去课,所以最近成绩会有一点的下滑,家长们只要做的是帮助孩子消除这些顾虑,然后一门心思的放在学习上.
或者是因为早恋,在学校里边被人欺负了等等,这种情况,你需要跟孩子谈谈,帮助孩子解决这些不必要影响学习的问题.但是如果需要为孩子补习这段时间所落下的课程,可以让孩子自己看看书,或者是找一位一对二的补课老师来帮助孩子补上落下的课程.
第二种,上了高二和高三的学生的物理成绩一直升不上去,那是因为他们的基础打的不牢固,或者是一直都没有正确的学习方式.这样的状况是必须要请高中物理家教一对一的辅导的,不然孩子的成绩一直都上升不上去的.
而且高中的知识是有很多的,光不说有多少作业,就科目来说就比初中多了好几个呢!所以一开始都会有些不适应,所以高一的基础就没有打好,造成了高二高三的成绩一直没有上升效果.而不惜老师会帮助孩子从基础打好,从而一步一步的往上升,只有打好根基,上边的"楼层"才会建的更加的稳定.
物理补习班老师讲课
怎么样选择高中物理家教一对一、一对二的补课?还是去上大班补习?
我个人觉得如果是在家庭的承受经济范畴之内,还是选择一对一,一对二的补习比较好的,因为毕竟这样老师就可以把所有的精力都放在你的身上了,因为这样老师就可以把你存在的问题搞清楚,从而就能够很快速的提高自己的物理成绩了.
到这里关于请高中物理家教的有关内容就介绍完了,希望同学们都能够有属于自己的学习方式,发挥自己在学习方面的优势.
⑧ 如何搞好初中物理教学
怎样搞好初中物理教学
九坝中学 金传霞
初中物理是学生从七年级进入八年级新增的一门学科，它是高中物理的基础，也是初中学生认识自然了解事物本质的一门不可缺少的学科。通过自身经历及多年有关物理科各种情况的分析可知，虽不能说像我上初中那样望“物”生畏，但学生们的感受仍能用一个“难”字概括。那么，怎样才能让学生们迎难而上，勇攀“初中物理”阶梯呢？下面我将我从教十年来的一些经验、方法总结如下：
一、激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习和兴趣的高低是课堂教学取得成功的关键所在。恰好，物理研究的是有关力的、光的、电的、热的、磁的等事物的现象、原理、规律，而这些生活中的事物光是现象就对初中学生具有强烈的吸引力。因此，在初中物理教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能激起学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点：
1、上好关键的第一堂课。八年级学生第一次接触物理学科，非常盲然，且并不知道它将教给他们哪些知识，故在第一堂课上不如将生活中的一些常见现象以实验形式尽可能多的演示给学生们看，让学生们明白：要知道这些现象产生的原因，就必须学习“物理”这门学科。同时也让学生们看出：物理现象变化万千，物理学习乐趣无穷。以此让学生们一开始就喜欢上物理这门课。
2、理论联系生活。生动直观的生活现象，是最易激起学生学习兴趣的，因此，在教学过程中要把生活与物理知识联系起来，做到在生活中学物理、在学习物理中懂生活。例如：为什么塑料梳子梳头，头发会随梳子飞起来？为什么忽然刹车，车上的人会往前倾？为什么在教室里也能闻到花香？为什么彩虹有七种颜色？为什么……回答了N多个为什么，就解释了生活中N多个现象，也学会了N多的物理知识。
3、鼓励学生多“动”。物理本身是一门以观察与实验为基础的实践性学科，所以，在教学中要多多鼓励学生们自己动脑、动手、动眼，客观真实的再现事物的客观规律。这样，不但验证了理论知识，而且给学生们留下深刻印象，培养了学生的兴趣和能力。例如，在我教会学生电压表的使用后，我提问，如果将电压表与小灯泡串联使用，闭合开关，会看到什么现象？会有什么结果？当时，我没有接受学生们的任何口头答案，也没有急着将真实结果告知学生，而是让学生在课余时自己动手操作，自己总结结论。后来，通过检查九年级课本第62页第2题作业情况得知，此问题学生已解答，且牢记于心中。
⑨ 初中物理家教怎么教
一、设置情境，制造悬念，激发兴趣
物理学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现z象和情境作为教学的切入口，有利于增强物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识,认识生活的欲望和热情，调动学生兴趣，促使物理走向学生。从学生生活层面切入教学，设置情境，关键是把握学生生活与知识点的融合点，找准学生思维的触发点，以让学生“有话可说，有话要说”，从而提高参与学习的主动性和积极性。
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二、重视案例教学，渗透德育教育
物理课程的教育不仅要使学生掌握基本定律和常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。联系生活实际，化抽象为具体，加深知识的理解
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三、与教材中事实材料显现的理想化实际相比，学生的生活实际具有贴近性，现实性强的特点。在物理科教学中，紧密联系学生熟悉的、甚至亲身经历过的生活实际来阐明物理概念、观点，并用物理学科的观点、理论去说明学生的生活实际，是实现教学通俗化，加深学生理解的重要途径。在物理教学中，紧密联系学生的生活实际，可化深奥为通俗，化抽象为具体，化枯燥为生动，化疑惑为信服，从而大大增强物理教学的实效性。
4/4
总之，生活中常常能看到物理。学生的生活实际是物理教学的重要资源。在教学辅导中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学辅导与实验，将物理与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲，实现物理教学的通俗化，强化物理知识的应用性和实践性，进而开拓物理教学的新境界，提高教学效果。
⑩ 如何对初中物理开展有效性教学
如何提高初中物理课堂教学的有效性
初中物理教师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重，合格率偏低。如何改变这种局面？让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前。从以下几方面谈谈自己工作中的体会。
一、加强学习、提高教师业务素质是提高课堂教学有效性的前提
平时对教师的继续教育只是从理论上对教师的专业成长给予洗礼。要想提高有效的课堂教学，笔者认为需要的是具体的作法，这就要求教师要不断的学习。并应用到自己的课堂教学中去。我阅读了杨冬老师的文章，其中的一个故事用来讲惯性我感觉很好，能把枯燥的课堂变得充满生机。急忙拿来用于自己的课堂上。他是在讲惯性时给学生先讲了如下的故事：有一油田突然失火，情况万分紧急！有人迅速报警，各路消防车陆续赶到，但由于火势太大，消防员无法靠近，火一时难以控制。正在这时远处传来了汽车的轰鸣声。只见一辆旧消防车疾驶而来，几乎没有减速就直奔火源中心冲去，车上队员急忙下车救火，火舌很快被扑灭。油田老板激动的握住该队队长的手说不出话来。记者急忙采访队长并兴奋的说：油田老板已许诺哪个队先灭火，将奖励一大笔钱。请问：你们得到钱后第一件想做的事是什么？队长愤愤的说：我们首先要换掉车上哪个失灵的刹车片！同学们听完后哄堂大笑。在此基础上引入惯性，接下来的课一切进展很顺利。学生处于一种亢奋状态教学效果很好。
平时我们进行压强的教学时，书上用实验小桌做实验，准备不方便易损坏，多数学校不开分组实验。可有一次听银川十中段绥莲老师的课，我发现段老师用海绵和矿泉水瓶装满水分组做这个实验，矿泉水倒过来放改变面积、倒掉一些水改变压力。实验效果非常好且实验器材好找。可见，物理教学除创造性的开展工作外，听课学习真的是一条快捷的途径。
二、重视集体备课，集思广义，是提高课堂教学有效性的必要手段
随着新课改的实施新的教学理论、教学方法层出不穷。尝试新的教学方法。博取众长，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，形成良好的教研氛围，通过集体备课，才能使自己的教学避免单一化。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。集体备课如果开展的好，将对学校的教育教学起到很好的促进作用。一定要把集体备课落在实处。笔者在晶体的熔化的实验教学中，一直以来受到困扰。原因是用酒精灯加热到海波的熔点附近，通过搅拌使海波受热均匀。但由于试管不是很大，海波装的不是很多，由于持续加热温度升高很快，在熔点停留时间太短，负责读数的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化。只有两三个相差不太大的温度接近熔点实验时匆匆忙忙，效果很不好。在集体备课时，我把自己多年的不足说出来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验顺利成功了，达到很好的教学效果，深感细节决定成败。类似的情况还有许多，比如一节课的引入如何去引效果好，讨论学习记录充实自己。借鉴过来为我所用。因为良好的开端是成功的一半，头开好了后面的课也就顺畅了。大家都知道有些课程内容本身比较有趣学生也容易理解，而有些课就感觉上起来就不那么顺畅，枯燥不易理解，不好上的课更应该加强集体备课，集思广义，集体研讨想出办法，对教材进行再处理。把平淡的课设计为热烈，把枯燥的课堂设计为生动、妙趣横生、趣味十足、引人人胜，为学生创设轻松愉快的学习情境，能进一步增强学生学习兴趣，激发学习动力。
三、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键。
教师运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，物理学科的最大特点就是趣。教师运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学中可以从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地设计，激发学生的求知欲和兴趣。
四、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是提高课堂教学有效性的方法
物理是一门实验学科。注重实验教学从实验中得到结论。然后理解形成记忆。如果一味的死记硬背的物理知识学的不扎实、记的不牢、用的不活。所以教师在教学中一定要想办法激发学生的学习兴趣。在进行液化的教学时，我前一天布置时对学生说：在自家水箱里冷藏一瓶啤酒或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现特别奇怪的现象？你们想不想试一试？学生做完这个小实验后，印象特别深刻，再讲液化学生易于理解。不然纸上谈兵怎么讲仍有一些学生感到茫然。课堂上给学生设疑，激发回家做实验的愿望，实验做了教师就达到了教学目的。培养学生动手做实验研究问题的习惯，边玩边学轻松达到学会的目的。关于物态变化的教学，单纯讲解一个概念一讲就懂，但全部学完后你会发现，好多学生把六种物态变化混为一谈，区分不清，分得清有些也是死记硬背，问题关键还是不理解。
五、重视教师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证
网络时代对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽教师在课堂上想了很多办法，但仍有相当一部分学生的学习令人担忧。受网络游戏、社会经济环境、就业压力等影响，一部分学生的学习主动性不高。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过教师的努力让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有兴趣，才能达到预期的教学效果。不然当他们的学习已经严重落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。时间长了养成学习上的坏习惯，不交作业，上课不注意听讲，而且会出现反复。必须严格要求。及时检查督促。如课前是否预习，作业是否独立完成，学习上的查缺补漏是否及时填平补齐等等。时间长了学生会养成习惯。习惯的形成是需要时间的。要做到对于一个教师来说是很辛苦的。也只有教师的辛苦才能换来有效的课堂教学。
因此，教师在教学中要研究教学，虚心向同行学习，学习他们好的教学设计，学习他们好的实验操作。在具体教学中不虚设一个没有必要设置的情境，不多说一句不必说的话，不追求没有实际价值而只有表面上热闹的课堂气氛。要讲求效率，力争用较少的时间实现最优的课堂。