初中物理如何转型

① 初三物理怎么快速提高成绩呢，学好物理的技巧有哪些呢

首先，初中物理如何快速提高成绩？通过学习“错题”和总结“错题集”快速积累积分！ 永远不要放弃你做的每一个物理错误的问题！ 善于反思和总结！ 纠正错误是提高物理分数最有价值和最快的方法！ 这是前人学好物理的最好方法。这里有两种研究归纳错误的方法。 一种方法是研究和总结您的日常物理错误！ 另一种方法是从前人收集的物理错误问题中学习。

最后，学好物理的技巧：如何学好物理概念。对于物理概念，掌握其定义、物理意义、大小和方向、单位和计量方法，以及与相似概念的区别和联系。如何学习物理定律。对于物理规律，要掌握其内容、公式、适用范围、变形，以及与同类规律的区别和联系。如何做好物理实验。对于物理实验，要明确实验目的，了解实验原理，掌握实验步骤，能够处理数据，得出结论，能够使用所学的仪器和方法进行研究性实验 .

② 初中物理用到了哪些转换方法

等量代换法，控制变量法，等效替代法等

③ 如何进行初中物理起始阶段的教学

澄迈县文儒中学 李珠
摘 要：本文指出了抓好初中物理起始阶段的教学的重要性，主要从激发学生学习兴趣、增强学生求知欲、树立自信心等方面来做起。
关键词：激发、增强、自信、发挥、疏通与排除、了解与信任
作为物理教师,把物理教好是我们的职责,成为优秀的教师则是我们共同的心愿。那么如何才能教好物理呢?对于初中物理,起始阶段的教学效果如何,不仅影响到学生初中阶段的物理学习,而且影响到高中阶段文理分流的趋向,在这个阶段我们物理学科的主要目的是激发兴趣，培养物理思维习惯，训练用物理方法解决问题。我们面对的对象是学生，我们要以人为本，要以学生为中心，要转变观念，做好在课堂上的主导作用，给学生以充分的学习空间，让学生能够充分发挥自己的潜能。因此这一阶段对于学生尤为重要,对于教师则更加重要。
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发现，他们因受物理难学说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，特别是女同学占多数．因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学是非常重要的。依据这几年的教学有以下几点见解：
一、用有趣现象激发学生学习兴趣
学习的兴趣是求知的源泉，所以我们要让学生，一接触到物理，就要培养学习的兴趣，每节课一开始就有较好的兴趣。我们在起始课上，通过大量有趣的实验，让学生观察有趣的物理现象。
如让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。有水的杯子上放一木片，木片上放一鸡蛋，用木棒打木片，木片飞出去，鸡蛋却落在杯中。再如让学生观察纸托一杯水的实验，所有这些学生都会感到新奇并产生浓厚的兴趣，学习的积极性也会提高。每堂课开始时，要让学生有浓厚的兴趣，就要有好的导入方法。导入方法很多，我们可以灵活的运用各种方法，如温故导入法、故事导入法、悬念导入法等等。但是不管采用那种导入方法，其最终的目的是为了建立起师生良好的第一印象，最大限度的发挥第一印象的积极作用，取得好的教学效果。
二、把物理知识融合到生活 增强学生求知欲
例如：在学习电路的串并联的特点后，设计了这样的教学情景：现在老师买了一套新房，要安装各种电器设备，应怎样设计电路？学生一听帮老师设计，情绪顿时高涨起来，都主动投入到学习中。而且这节课，通过知识的整合，完成了教材中串并联电路教学的内容。通过生活情景的呈现，学生不但了解了生活中的有关知识，而且对串并联电路的特点有了更深层次的感知，并建立起相应的认知结构。
在学习了电压是形成电流的原因和水果电池后，让学生自制电池使小电珠发光。学生当时很新奇，有很高的兴趣，争着要上台使小电珠发光。通过这堂课，不仅加深了对电池原理和结构的理解，而且使学生觉得物理是非常有用的，从而产生了兴趣。
三、让学生一开始就有成功的体验，树立自信心
每个人都希望获得成功，没有人希望失败。信心是成功的秘诀，拿破仑曾经说过：我成功，是因为我志在成功。所以信心对于立志成功者具有重要的意义。在物理教学的过程中要激励学生增强信心，要相信自己通过努力完全能够学好物理。自信对我们每个人都很重要。有自信我们才敢面对困难，有自信我们才会挑战难题，有自信我们才能不断超越。信心是学习的核心，信心缘于成功的体验。
初中生情绪极不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习情绪一落千丈，因此在考试时，不能出偏题、怪题为难学生。考试的试题在起始阶段应为基础题，使学生始终有一种成功感，是他们不至丧失信心。对于学习差的学生要善于给他们机会，我们要千方百计的捕捉闪光点 ，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到教师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
四、充分发挥新教材的优势
初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键．课改后，使用的新教材与原教材比较更容易达到这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的．
在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的阅读材料看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把阅读材料中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣．
五、疏通教材，排除难点
新教材注意联系实际，适当降低了难度．但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法．
现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如第一章第二节最后的一个条目正确记录测量结果，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．另有第二章的平均速度，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容．按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳．只有在做过测平均速度的实验后，教师才应该帮助学生建立起变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的．概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方．至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题．这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如．
六、了解学生，信任学生
初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助．这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望．
对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行．初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问．他们问得最多的话是：物理好学吗？物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？那种迫切要求学好物理的愿望显而易见．在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理．刚开学时的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心．觉得有话写不出，有理讲不准．教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题．开学几周不应过高要求，只要他们答题时能用物理语言回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高．这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面．有位学生在回答第三章第二节想想议议中用什么办法可以减弱这些噪声？时说：把教室里的空气抽了，噪声就没有了．还有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了．
初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量．只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础．2012年

④ 如何转变初中物理后进生的厌学心理

1、能做试验的课程，必须做实验
2、适时表扬几次，尤其是小测或考试中进步了，家长会要重点表扬
3、让课堂生动，老师的语言幽默风趣
4、教师不要以高高在上的姿态对待学生，最好打成一片，让后进生心理接受老师
5、后进生坚决不能批评
6、冰冻三尺非一日之寒，老师要有足够的耐心，不要在乎她一时的退步

⑤ 如何做好初中物理到高中物理的过渡

初中毕业学生升入高中学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，究其原因主要是由于初高中物理课程要求存在着差异和学生学习方法的差异。处理好这些差异，顺利实现初、高中物理课程学习的衔接，是提高高中物理教学质量的一个必要手段。
一、差异产生原因：
首先，课程要求的差异
一．定性分析和定量分析的差异
初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用；高中物理课程，大部分问题不单是作定性分析，而且要求进行大量的，甚至相对复杂的定量计算。
二．知识的呈现的形象思维与抽象思维的差异
初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识；而高中物理课程的知识的呈现，多数以抽象思维为基础。问题研究的实验不再是以直观直接得结论，而需要在实验基础上，加以抽象、归纳，才能得结论。
三．初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系；高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系，且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。
四．初中物理问题的解决，对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题的解决，使用数学工具提高到了需大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量（即矢量）运算、极值等方法的综合应用上。
（二）学生学习方法的差异
一．初中物理的学习，学生习惯于教师的（知识）传授。在学习中，学生对知识点的理解停留在“简单问题”的“简单理解”上；高中物理的学习则要求学生独立地在老师的指导下获取知识。要求学生要能（把课本作为工具）形成“自主学习”习惯，更要求学生在学习中学会多层次、多角度的逻辑分析，学会寻找知识点的“连续性”关系。
二．初中物理知识的简单性，决定了学生在学习中较多运用记忆方法掌握知识，对理解、分析方法使用的程度要求不高；高中物理知识的复杂性，决定了学生在学习中需要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习。同时，还需“形成物理学思想”，寻找物理课学习的门路。
三．高中物理习题的求解，要求学生在数学工具使用上学会用数学语言表示物理问题，学会数学工具的灵活运用，实现大量定量分析的自如化。
二、克服差异的教学措施
一．加强新旧知识同化，顺利实现学生升级学习的过度
初中学生进入高中学习，无论是教材理解方面、思维活动方面、研究物理的方法方面、完成作业应用的手段方面等，与初中阶段相比，存在着明显的梯度。在备课时就应该认真思考初中物理课程与高中物理课程的差异，切实了解学生已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识，仔细捉摸高中课程所研究的问题跟初中课程曾研究过的相关问题，在语言、研究方法、思维特点等方面存在的差异，明确新旧知识间的联系与差别，确定课堂教学中如何对学生进行启发和指导，帮助学生把旧知识同化新知识，让学生掌握新知识，顺利地达到知识的迁移，减少学生学习高中物理的困难。
二．注重培养学生的思维能力，让学生早入门
针对高中课程的知识呈现多以抽象思维为基础的特点，在教学中，应注重学生的抽象思维能力培养，让学生能从教师的课堂引导中，快速形成抽象思维习惯，形成分析、判断、归纳、总结的抽象思维能力，能够早入高中课程学习的门道。例如：高一年级的“匀变速直线运动”一章关于加速度的教学中，对加速度概念的确定，采取引导学生分析此运动现象的特点（轨迹是直线，速度均匀变化），寻找速度变化量，寻找速度变化有快慢的规律，归纳出a＝Δv/t的物理意义。然后再引导学生总结“a”的定义的要素，充分理解“a”的意义。实现从现象→特点→规律→“知识点”的抽象概括。
三．加强演示实验的研究，培养学生的研究能力
高中物理课程的演示实验，是培养学生研究能力的最重要的手段。在课堂教学中，要尽量增加演示实验，并且要注意对现有实验设备的使用进行符合研究性学习的处理，让学生能够从演示实验的观察中，学会研究，尤其要学会对有形的物理现象进行抽象思维，并能归纳结论。如“牛顿第二定律”的演示实验，在课堂演示中，可着重引导学生充当研究者，教师扮演工具操作人员，从实验→读取数据→绘制图形→寻找物理量的数学关系→得出公式的程序实施过程中，把研究的任务交给学生，老师充当“引路人”，让学生来完成研究，得出结果。使学生从研究中产生兴趣，形成研究习惯，训练研究能力。
四．化整为零，消化知识硬块
针对学生在高中物理课程的学习过程中，出现“知识硬块”的现象，采取化整为零的办法，消化那些在思维上比较抽象和复杂的知识硬块。化硬块为软块。如：互成角度的力的合成，对刚进高一的学生就是一个知识硬块。对这一知识才用“正交分解法”来处理，化互成角度为同一直线的力的合成，再转成互成90度的力的合成。对学生来说就易于接受。
5．上好习题课，促进学生分析问题的能力的提高
高中学生，尤其是刚进高一的学生，不会做题目的现象较为突出。上好习题课就成了促进学生分析问题能力提高的关键。在习题课教学中应该着重讲思路、讲方法。告诉学生“我的思维过程─—寻找问题现象、分析问题特点、归纳已知条件、确定所用知识、建立解题模型（方程或图形等）、完成具体运算。”，让学生明白解题的根据是什么？怎样联想？如何推算？让学生知道什么是归纳和演绎？如何进行判断等分析方法，让学生形成良好的解题习惯，以实现学生分析问题能力的提高。
陆．利用好教材工具，加强教材阅读辅导，提高学生的自学能力
充分利用好教材，辅导学生阅读，告诉学生阅读教材时注意去寻找每章每节的知识点，注意寻找定律的成立条件、要素、结果等内容，加强对知识的理解。对学生中出现的注意理解、有创见的，会灵活运用的现象大力提倡。对死记硬背的学生及时纠正，让学生学会读书。从而提高学生的自学能力。
采取上述措施，可以减少学生的厌倦、畏难情绪，增强学生的信心和学习积极性，调浓学生的学习兴趣，达到克服差异的目的

⑥ 请问初中生物理学习成绩差，怎么才能提高

1、立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。

2、注重探究过程，学习研究方法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估；除了学习物理知识，还应学习相关的研究方法，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。

3、强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。

4、优化学习方法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三阶段的学习较为紧张，不能花很多的时间去慢慢“磨”，应做好标记，跟同学讨论，最好求得老师的解答，理解过程，掌握方法。

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⑦ 如何使学生在初中物理教学变被动为主动

使学生在初中物理教学变被动为主动的方法：
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣。
二、教师授课时要有良好的教学艺术。
三、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
四、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。

⑧ 如何改正初中生的学习方法

学习要讲究效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

⑨ 初中物理转换法例子有哪些

物理中采用转换法的例子：

1、当判断电路中是否有电流时，可以通过观察电路中的灯泡是否发光去确定。

2、当需要证明空气中是否含有水蒸汽时，通过观察雾的出现，证明空气中水蒸气的存在。

3、观察影子形成的过程，可以知道光是沿着直线传播的。

4、分子看不见，摸不着，如果要研究分子，可以通过扩散现象研究它。

5、磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定。

6、想要证明地磁场的存在问题，指南针指南北可证明地磁场的存在。

初中物理与高中物理区别：

1、知识深度不同

初中物理学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。

高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2、知识范围不同

初中物理包括电学、力学、杠杆、功率、热学等。

高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。