⑴ 物理模型应该怎么建模建模应包括什么内容
❶方法：
（1）通过审题，摄取题目信息．如：物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等．
（2）弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素．
（3）寻找与已有信息（熟悉的知识、方法、模型）的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括、或逻辑推理、或原型启发，建立起新的物理模型，将新情景问题转化为常规问题．
（4）选择相关的物理规律求解．
❷ 物理模型可以分为直接模型和间接模型两大类。
⑴直接模型：如果物理情景的描述能够直接在大脑形成时空图象，称之为直接模型.如经典练习的传统研究对象，象质点、木块、小球等；
⑵间接模型：如果物理情景的描述在阅读后不能够直接在大脑形成时空图象，而是再通过思维加工才形成的时空图象，就称之为间接模型.
☞高中阶段 有斜面、叠加体模型、带电粒子的加速与偏转、天体问题、圆周运动、轻绳、轻杆、连接体模型、传送带问题、含弹簧的连接体模型等等。
⑵ 如何提高建模能力
这个问题很笼统，从大方面讲，没有其他捷径可走，只有多多练习，多多观察，另外就是提高对工具的熟练度。其实多练的根本就是培养自己的建模感，或者说是积攒建模经验。这是个厚积薄发的过程，当然如果天生的就对建模有天赋，那么这个时间也会缩短的。
可以制定一个计划，每隔一段时间就挑战一下比自己当前水平更高一点的模型，随着时间的推移，就能看出效果了。建模建的其实是脑筋，如果只盲目的练习，而不是思考自己练习的方向，那么其实练习再多，也是没用的。希望这些可以帮到你！
⑶ 建立物理模型是物理教学中常用的方法，具体的建模法有哪些说得具体些好吗
是高中物理常用办法。
中学物理模型一般可分三类：物质模型、状态模型、过程模型。 1、物质模型。物质可分为实体物质和场物质。 实体物质模型有力学中的质点、轻质弹簧、弹性小球等；电磁学中的点电荷、平行板电容器、密绕螺线管等；气体性质中的理想气体；光学中的薄透镜、均匀介质等。 场物质模型有如匀强电场、匀强磁场等都是空间场物质的模型。 2、状态模型。研究流体力学时，流体的稳恒流动（状态）；研究理想气体时，气体的平衡态；研究原子物理时，原子所处的基态和激发态等都属于状态模型。 3、过程模型。在研究质点运动时，如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动等；在研究理想气体状态变化时，如等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等；还有一些物理量的均匀变化的过程，如某匀强磁场的磁感应强度均匀减小、均匀增加等；非均匀变化的过程，如汽车突然停止都属于理想的过程模型。 模型是对实际问题的抽象，每一个模型的建立都有一定的条件和使用范围学生在学习和应用模型解决问题时，要弄清模型的使用条件，要根据实际情况加以运用。比如一列火车的运行，能否看成质点，就要根据质点的概念和要研究的火车运动情况而定，在研究火车过桥所需时间时，火车的长度相对于桥长来说，一般不能忽略，所以不能看成质点；在研究火车从北京到上海所需的时间时，火车的长度远远小于北京到上海的距离，可忽略不记，因此火车就可以看成为质点。
⑷ 如何建立物理模型
为了形象、简捷的处理物理问题,人们经常把复杂的实际情况转化成一定的容易接受的简单的物理情境,从而形成一定的经验性的规律,即建立物理模型.物理模型可以分为直接模型和间接模型两大类.
1.直接模型：如果物理情景的描述能够直接在大脑形成时空图象,称之为直接模型.如经典练习的传统研究对象,象质点、木块、小球等；
2.间接模型：如果物理情景的描述在阅读后不能够直接在大脑形成时空图象,而是再通过思维加工才形成的时空图象,就称之为间接模型.显然,由于间接模型的思维加工程度比较深,从而比直接模型要复杂和困难.
物理考题都有确立的研究对象,称之为“物理模型”,确立研究对象的过程就叫“建模”.模型化阶段是物理问题解决过程中最重要的一步,模型化正确与否或合理与否,直接关系到物理问题解决的质量.培养模型化能力,即是在问题解决过程中依据物理情景的描述,正确选择研究对象,抽象研究对象的物理结构,抽象研究对象的过程模式.
运用物理模型解题的基本程序为：
（1）通过审题,摄取题目信息．如：物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等．
（2）弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素．
（3）寻找与已有信息（熟悉的知识、方法、模型）的相似、相近或联系,通过类比联想或抽象概括、或逻辑推理、或原型启发,建立起新的物理模型,将新情景问题转化为常规问题．
（4）选择相关的物理规律求解．
⑸ 物理模型的应用
物理模型是人们为了研究物理问题的时候更加方便和更好理解，从而揭示物理现象的本质，而对所要研究的对象进行一种比较简化的模拟和描述。高中物理教材中有很多模型，比如电力线模型、理想气体模型、自由落体模型等等。下面，笔者对物理模型分类的重要性及其实际应用详细阐述。
一、 物理模型在教学中的作用
1. 有助于联系实际。高中物理课程的一个目标就是要学生学习物理知识和技能而且要熟练掌握这些技能与知识，并能在实际生活中灵活应用。在高中物理教学中建立物理模型，能够让学生切身体会到物理知识在实际生活中的应用，认识到物理知识与社会的联系，加深学生对物理学科的亲切感，激发学生学习物理的兴趣。
2. 有助于培养学生科学的物理研究方法。首先，在建立物理模型以及处理物理过程的时候，都要分析物理问题。通过建立物理模型，能够培养学生解决复杂问题的能力，让学生分清主次，抓住物理现象的本质，并运用科学的思维方式去解决物理问题，有助于学生掌握科学研究物理的方法。其次，在高中物理教学中建立物理模型，一方面可以培养学生分析和解决问题的能力，另一方面还能帮助学生解决实际生活中遇到的问题，同时有利于培养学生的创造性思维能力。
3. 有助于培养学生的迁移能力。高中物理最常见的模型是过程模型和对象模型，也是高中物理课堂中非常重要的知识。教师在物理教学中只要抓住了重点内容，明确了过程模型和对象模型之间的关系，就找到了知识点之间的纽带和联系。如，学生学习了质点模型、力的模型之后，教师引导学生进行总结，学生头脑中就会形成模型的结构图，加深对物理知识的理解。学生头脑中一旦有了知识网络结构，就很容易迁移所学物理知识，使其成为自己的东西。
⑹ 如何提高学生的物理建模能力
所谓物理模型是参照研究对象的运动过程、结构大小、形状及状态等特点，忽略次要因素，抓住主要因素建立起一种理想化和高度抽象化的物理过程、概念以及实体。在物理学习中提高学高的建模能力，可以将抽象的物理概念形象化，将复杂的物理问题简单化。提高学生物理建模能力对于激发学生的想象力、创造力及理解力都有着积极的作用。
⑺ 高中物理中的建模能力是什么
根据题意建立起熟悉的模型，把抽象的题意转化为形象的常见的物理模型，这种能力需要日积月累，做题和思考，慢慢形成。