除了点电荷还有哪些物理理想模型

‘壹’ 高中物理中的理想模型有哪些

归纳在一起就是一个万能的小滑块（可以带电、可以有摩擦也可以无摩擦、可大可小、有时可忽略体积质量，可在各种场中运动。。等等）

‘贰’ 在力学中有两个理想化的物理模型他们是

理想化模型的建立是一种科学方法的实践应用，质点、点电荷、理想气体等均是理想化模型． 在力学中，单摆是理想化模型，在热学中，理想气体是理想化模型，在电学中，点电荷是理想化模型，在磁学中，匀强磁场是理想化模型 故答案为：单摆、理想气体、点电荷、匀强磁场

‘叁’ 高中物理中理想模型有哪些

一、将物质形态自身理想化，如质点、系统、理想气体、点电荷、匀强电场、匀强磁场等。
二、将所处的条件理想化，如光滑、绝热等；
三、将结构理想化，如分子电流、原子模式结构、磁力线、电力线。
四、将运动变化过程理想化，如匀速圆周运动、等压过程等温、等容、等压过程；匀速、匀变速直线运动；抛体运动；简谐振动；稳恒电流等。

‘肆’ 高中物理中哪些属于是理想化模型

物理理想化模型就是在没有外界干扰的情况下进行的假设证明，一般，没有摩擦力的，如 自由落体，验证动能定理、机械能守恒。还有忽略万有引力的，天体运动都假设成圆周且忽略其他星球的影响，原子核内电子的运动……几乎力学全是在理想情况下做出的假设定理。

‘伍’ 有哪些物理理想模型

还有单摆 弹簧振子 点光源 理想气体 电场线 磁感线 光线 刚体
想不出来了

‘陆’ 急求初中物理接触过哪些理想化模型谢谢！

质点，点电荷，弹簧振子，自由落体，光滑水平面，最着名的就是伽利略证明物体的运动不需要里来维持的一个推理！也是理想化！

‘柒’ 物理理想化模型都有什么

1、质点：

例如，我们从力学角度研究引力作用下物体的运动时，只需考虑质量这一最重要的属性，其他因素均可略去。

对于具有一定质量的物体，我们假设其质量集中在物体的质量中心，便抽象出质点模型。质点是力学中的一个基本概念，只要所考虑的运动仅涉及物体的位置移动，并且所涉及的空间尺度比物体自身的尺度大得多时，都可以用质点模型来代表所研究的客体。

在上述条件下，不但微观世界中的电子、质子、中子等基本粒子可以看作质点，地球上的各种生物和其他物体可用质点模型来代表，就是恒星、行星等各种天体，也可以看作质点。

2、刚体：

但是，当要研究的客体运动，需要涉及它自身的转动时，质点模型便不适用了，于是又抽象出刚体模型。真实的物体在受到力的作用时，多少会发生形状的变化，当这种形变可以忽略不计时，便可近似地看作是刚体。

所以刚体也是一种简化了的理想模型。只要所研究的运动仅涉及平动和转动，而不涉及物体的形变时，刚体便是很有效的力学模型。

(7)除了点电荷还有哪些物理理想模型扩展阅读：

理想模型字面相关延伸：理想实验

局限：

“理想实验”在自然科学的理论研究中有着重要的作用，但是，“理想实验”的方法也有其一定的局限性。

“理想实验”只是一种逻辑推理的思维过程，它的作用只限于逻辑上的证明与反驳，而不能用来作为检验认识正确与否的标准．相反，由“理想实验”所得出的任何推论，都必须由观察或实验的结果来检验。

‘捌’ 高中典型物理模型共有那些

质点（理想模型），自由落体运动模型，弹簧模型（受力分析，能量守恒等），斜面与小滑块（受力分析，摩擦力等，力的合成与分解），两滑块模型（叠放在一起分别在上下滑块上加力分析运动情况及相互摩擦力），绳模型、杆模型（分析受力，及加速度变化等），机车启动模型（功与功率），传送带模型（结合动能定理等），子弹打木块（动能定理），小船渡河（运动的合成与分解），单摆模型（可分析机械能守恒），平抛运动，匀速圆周运动，汽车火车转弯（匀速圆周，受力分析），天体运动，卫星环绕（万有引力），点电荷模型（理想化模型，库伦定律，经常为两个点电荷），匀强电场与平行板电容器，带电粒子在电磁场中的运动，导体棒切割磁感线。还有好多细节性的小模型记不清了，我把高中课本翻出来整理了这些，希望对你有帮助

‘玖’ 高中物理理想化模型有哪些

高中物理的理想化模型有哪些？就是。牛顿做的那个实验的那个斜坡就是理想化吗？

‘拾’ 大学物理中的理想模型有哪些

质点，系统，理想气体，点电荷，匀强电场，匀强磁场等。

理想化模型是根据研究的物理问题的需要，从客观存在的事物中抽象出来的一种简单，近似，直观的模型。具体是对事物的各个物理因素加以分析，忽略与问题无关或影响较小的因素，突出对问题起作用较大的主要因素，从而把问题简化。

例如力学上所研究的只有一定质量而没有一定形状和大小的质点，分子物理学中所研究的分子本身的体积和分子间作用力都可以忽略不计的理想气体，电学中所研究的没有空间大小的点电荷等，这些都是理想模型。

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注意事项：

选择合适的方法是把物理问题转化为数学问题的关键之一。只有选择了合适解决问题的办法，我们才能顺利而简捷地解决问题。在这个环节是用分析，综合还是反证，递推，是否要用隔离分析等方法。

运用数学知识的过程是把物理问题转化为数学问题的关键环节，通过寻找数量关系，给物理模型加入定量的因素。

用符号来表示物理量，从而使符号成为物理内容的载体，把复杂的事物代码化，根据物理规律列出问题中物理量之间的关系，实现物理过程的数学化。