我爱物理课是什么梗

‘壹’ 什么叫做想和你从化学课上到物理课再上到生物课

有一种简单的理解
身体产生激素 两人的物理运动 和最后的产生生命
或者是第二种相对深入的理解
1.人体产生一种激素 多巴胺、去甲肾上腺素、内啡呔、苯基乙胺、脑下垂体后叶荷尔蒙。总之，苯基乙胺使人坠入爱河，多巴胺传递亢奋和欢愉的信息。去甲肾上腺素让恋爱的人产生怦然心动的感觉。内啡肽能够使恋人双方持久快乐。脑下垂体后叶荷尔蒙则是控制爱情忠诚度的关键激素。
苯乙胺（PEA），又名β-苯乙胺、2-苯乙胺，分子式为C8H11N，是一种生物碱与单胺类神经递质，可以提升细胞外液中多巴胺的水平，同时抑制多巴胺神经活化，治疗抑郁症。苯乙胺有一个结构异构体，即α-苯乙胺或称1-苯乙胺
2.无论是一见钟情也好，或者日久生情也好，只要让头脑中产生足够多的PEA，那么爱情也就产生了，俗话说那种“来电”的感觉就是PEA的杰作
3.生物 则是细胞与细胞间的碰撞

‘贰’ 你为什么会爱上物理学这个看起来非常冷门的学科

在我们所学的科目当中，有很多的学科的开设都有起内在的原因的，尤其在读初中的时候需要学习的学科内容是非常多的，比如说语文，数学，英语，物理，化学，历史，政治和地理等，而每一门学科都是值得我们认真学习的，但是经过调查研究显示，物理这门学科是相当难的，所以很多人就会产生这样的疑问，就是你为什么会爱上物理学这门学科？对于这一问题的回答，这是因为物理学中有很多值得我们弄清楚，弄明白的知识，下面我们具体来解释一下。

可以达到事半功倍的效果，有利于更好的提高学习兴趣。虽然说物理学是一们冷门学科，但是在我们的社会发展中还是离不开物理，需要掌握相关的理论知识，从而才能够更好的指导实践。所以才会让我如此的爱上物理学这个冷门的专业的。

‘叁’ 我是高三生，从心里喜欢物理课程，但别的科都不好，怎么办

如果你真的喜欢物理那么你的数学就应该努力学好，不能只喜欢表面现象，没有精深的数学做基础是没有办法学好物理的，你要把物理当作动力，为了以后可以继续学习研究你心爱的物理，你要努力学习，否则就要和物理说再见了
（其实我以前也偏科很厉害，我是天津的当年第一届考理综的牺牲品我当时物理化学生物三科是我的长项可是文科学得很差尤其是英语，最后高考时理科综合我考了差点290，可是英语才考了50多，差一点点就没能上本科，后来上了大学才知道要想学好某个学科没有其他的学科支持是不可以的，外语不好就不能看外文资料，语文不好就不能把自己的见解很好的表达，数学就别说了它是一切理科的基础，因此真心希望你的功课能赶上来，能够考入你理想的大学能够实现你的梦想。说了这么多就当是过来人给你的一点建议吧）

‘肆’ 怎样让学生喜欢上物理课

刚开始，由于物理学科本身理性强，概念,现象比较多,学生在学习时思维会遇到一些障碍，就会产生挫败感，也由此会对物理学科敬而远之，害怕上物理！那么，如何让学生爱上物理课？使他们感觉到学习物理其实是一种快乐呢。第一、走近学生的心灵 长期以来的“师道尊严”，在老师和学生中间铸就了一道不可逾越的鸿沟。实际上，要让学生觉得你不仅是他们的老师，更是他们无话不谈的朋友。这就要求我们教师不要一味地高高在上，而应该学会俯下身子，走进学生的心灵，只有这样，才能更全面地了解学生，才能真正触摸到学生跳动的脉搏，才会真正知道他们在想什么、喜欢什么……如此一来，学生就会如渴望幸福一样渴望上你的课，你的教育才会有的放矢， “亲其师，信其道”。第二、激发学习兴趣，提高学习效率 “兴趣是最好的老师”， 在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，激发学生的学习兴趣，转变为学生求知的欲望，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。那么，如何培养学生的物理学习兴趣呢？1、创设情境，培养兴趣 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。2、抓住契机，诱导兴趣 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要抓良好的契机入手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：在讲授气体压强和流速的关系时，我没有按照传统的教学方式：“一支粉笔，一张嘴“来死板教条地传授知识。而是让学生在课前每人准备一个漏斗，一个乒乓球，上课做实验用。一听说做实验学生的兴趣盎然，个个精神焕发。课上，首先，让学生将漏斗口朝天，然后把乒乓球安然放进漏斗里，再将漏斗口朝下，手一松，乒乓球落下来，掉在了地上。实验之后，学生轻而易举就得出了结论：乒乓球由于受重力作用而落下。接下来，又做了一个实验：将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，从漏斗的另一头吹气，同时移开手指，奇迹出现了：球在漏斗中漂浮起来了。面对此情此景，好多同学都欢呼起来，这到底是为什么呢？顷刻间，同学们学习知识的兴趣浓厚起来，有的反复实验，有的认真观察，有的自主讨论……最后同学们自己得出了结论：原来吹气时，乒乓球和漏斗壁之间的空气流速加快，压强减小，而乒乓球下面的空气压力相对来讲就打，于是乒乓球被托了起来。可见，抓住契机，诱导兴趣，会达到事半功倍的效果。 古人说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”作为教师，只要精心对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能让学生在不知不觉中爱上你的课。 所以，作为一名合格的物理教师，能让学生爱上你的物理课，是你成功的重要前提。

‘伍’ 大家喜欢物理的原因是什么

第一，科研是一件最浪漫的事。
有机会让你接近我们的mother nature，中的道德法则。”仰望星空会有一种很浪漫的感觉。我选择物理，一开始是因为高中的时候读了一些物理学家故事的书。上大学之后主要受了两本书的影响。一本书是上海社会科学院赵鑫珊写的《科学、艺术哲学断想》。赵鑫珊是个科学哲学家、作家，写了很多精辟的关于科学、哲学、艺术方面的着作。他对爱因斯坦、普朗克等物理学家有很多的研究。他指出，这些大科学家有非常深厚的宗教情感，他们的科研是出于内心深处对宇宙的敬畏和探索自然的渴望，也可以说是接近“上帝”的过程。爱因斯坦的上帝并非人格化的上帝，他的情感是一种对科学的虔诚。我当时中了赵先生这本书的“毒”，就死心塌地去学习物理。几年前，我有幸请到他来复旦大学给学生做了一次相关的演讲，学生反应热烈。
大学时对我影响较大的第二本书是科普传记《混沌开创新科学》，它讲述了混沌学从上世纪60 年代一直到80 年代的历史。非线性科学的原理适用于生命、物理、经济学等多个领域，甚至涉及到整个宇宙的方方面面，令当时的我非常痴迷。当时恰逢中国科学技术大学也在谷超豪校长的倡导下开展了许多非线性科学的研究，我便选择了等离子体物理专业去研究其中的非线性现象。我清楚地记得，在本科论文导师丁卫星教授给我布置了第一批论文让我去重复其中洛伦茨吸引子的计算机模拟时，我感受到了那种将要靠自己的一点工作来接近“上帝”的兴奋感和幸福感。
现在我研究凝聚态物理。如俄国哲学家和诗人VladimirSolovyov所说“Under the calm mask of matter，the divine fire burns”。确实，在固体平静的表面之下，宇宙运行的基本规则，如量子场论等，在如圣火般燃烧。
第二，物理让人以更深入事物本质的眼光去了解和经历这个世界。
比如量子力学就和人们日常的经验截然不同。物理学家去看电影《阿凡达》，会知道潘多拉星球那些悬浮的岩石是因为室温超导在它的地磁场中排斥磁场；看到青蛙和草莓悬浮在强磁场中是因为有机环状分子引起的抗磁性(磁悬浮青蛙的实验获得了2000 年搞笑诺贝尔奖，其得主之一的Andre K. Geim后来因发现石墨烯而获得了2010 年诺贝尔物理学奖)。物理不仅仅是复杂深奥的，也可以就在我们身边，2012 年搞笑诺贝尔奖就颁发给了研究马尾辫的形状的一篇Phys. Rev. Lett.论文的作者。而达芬奇就曾经用“流水”模型来思考过头发的形状。