动手动脑学物理学到了什么

㈠ 八年级上册物理声的利用书后动手动脑学物理是什么加答案

请你分析下列事例是利用声传递能量还是利用声传递信息。（1）利用超声波给金属工件探伤；（2）医生通过听诊器给病人诊病；（3）通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震的方位和强度；（4）利用超声波排除人体内的结石。

1.利用超声波给金属工件探伤是用声传递信息

2.医生通过听诊器给病人诊病是用声传递信息

3.通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震.的方位和强度是利用声传递信息

4.利用超声波排除人体内的结石是用声传递能量.

希望能帮到你

㈡ 八年级上册物理书上的动手动脑学物理

具体可参考这位老师的博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_614901260100emcy.html

1.收音机接收立体声需要信号有一定的强度才能保证立体声解码后的音质，如果信号弱的电台用立体声方式会增加噪声，这种情况下通过立体声-单声道开关切换成单声道可以减低噪声，以保证一定的收听效果。 2.耗电不同 3.耳塞也有关系
助听器简单的说就是一个超小型的扩音器 ,把原本听力障碍患者听不到的声音,依照其需求加以扩大,再利用患者的残余听力,将声音送到大脑的听觉中枢而听到声音。各种类型的助听器 ,主要不同之处在于外型、大小及内部电路设计。 助听器的构造自从二十世纪初至今,并没有太大的变化,只是随着电子科技的发展,其各部分零件的体积逐渐缩小,音质也日渐改善,并且更多的控制选择了。 基本构造麦克风 ( Microphone ) 声音是一种振动波 ,我们称之为声波,声波是空气分子的振动,而麦克风是将声波信号转换为相对应的电波信号,传到扩大器中 。扩大器 ( Amplifier ) 扩大器是助听器的心脏,它的功能是将电波信号放大。接收器 ( Receiver ) 刚好和麦克风相反,把增加的电能再转回成声波。电池 ( Battery ) 提供助听器运作所须之电力来源,正如同助听器其它零件的发展,助听器的电池也经历一个小型化的过程,而现在最常见的锌空电池 (Zinc-Air Battery) 是目前使用最多,且蓄电量最多、低污染的助听器专用电池。音量控制 ( Volume Controller ) 一般助听器上都有一个控制音量的调整钮,可以用来控制助听器的音量大小。外壳 ( Shell ) 不同外型的助听器有不同的外壳,一般耳内型助听器都是依照每个患者不同耳道形状订做。 工作原理助听器是先将声信号转化为电信号,通过对电信号加以放大后,再转换为声信号,从而将声音放大的。在能量转换过程中,实现换能器功能的是麦克风和受话器。一、 麦克风麦克风是输入换能器,将声能转变为电能。二、 放大器放大器将麦克风转换好的微弱电压加以放大。三、 受话器受话器是另一换能器,正好与麦克风相反,它将放大的电信号转换为声信号或机械振动,传递到耳道里。转换为声信号的受话器为气导受话器,转换为机械振动的受话器为骨导受话器。四、 音量调控音量调控是一个可变电阻或电位器,用以调节通过放大器的电流,音量随电信号的电阻变化而变化。音量调高,则需要的电流也更多;音量调低,通过放大器的电流减少,使声音变轻。五、 微调电位器在可编程助听器中,通过电脑编程来进行各种微调的调节,使调节更精细准确,能更精细的补偿听力损失,包括: 1.音调调控,改变助听器的频响; 2.削峰,可以控制助听器的最大输出; 3.自动增益压缩调控,控制声音在舒适响度范围之内; 4.增益调控(GC):调节助听器增益。六、 电池一般而言,助听器的增益和输出越大,所需的电池能量越大,相应的电池体积也越大。如果一个电池的能量不足的话,将限制助听器的输出声压。 助听器对电池的要求是:体积小、电压恒定、质量可靠、寿命长、对环境无害。如今的助听器电池都是锌空电池(钮扣电池)。七、 助听器的附件可以包括音频输入和电感线圈: 1.音频输入:大部分助听器都有音频输入的接触片或插孔,主要用于听收音机或看电视。因为音频信号直接来自于声源,没有经过声——电、电——声的转换,因此输入信号的质量比经麦克风转换过的信号质量好。 2.电感线圈:电感是一个磁感应线圈,能对从电话机上的受话器泄露出来的电磁场发生相应,转换为电信号后放大,使助听器可用于听电话。其优点是不会产生啸叫,无干扰,噪音环境下的信噪比高。信噪比是语音信号与环境噪音的差值,信噪比高则语音信号强,易分辨。

㈢ 2012新人教版八年级下册物理动手动脑学物理答案

直射到平面镜上,反射光将按 原路返回（图2—9 乙） 2．有时,黑板反射的光能“晃”着一些同学的眼睛,画出这个问题的光路.为了保护同学的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.答：光路如图2—10.改变同学的座位位置,或改变黑板的角度,用不易反光的材料. 3．电视机的遥控器可以发射一种不可见光,叫做红外线,用它来传递信息,实现对电视机的控制.试着不把遥控器对准电视的控制窗口,按一下按钮,有时也可以控制电视(图2．2—9).这是为什么?答：这是一道结合实际的题.要让学生体验后,再回答.用墙作反射面,应 用了光的反射规律. 4．自行车尾灯的结构如图2．2—10所示.夜晚,用手电简照射尾灯,看看它的反光效果.试着在图2．2—10左图上画出反射光线来. 5．激光测距仪向目标发射激光脉冲束,接受反射回来的激光束,测出激光往返所用的时间,就可以算出所测天体与地球之间的距离.地球到月球的距离是3．8×108m,计算一束激光从激光测距仪出发,大约经过多长时间反射回来.现在利用激光测距仪测出月地之间的距离,精度可以达到±10 cm.激光测距技术广泛应用在人造地球卫星测控、大地测量等方面.答：．2.53s.三、平面镜成像 1．一个同学站在平面镜前1 m处,镜中的像与他相距（ D ） A．1 m； B．0．5m； C．0m； D．2m.2．试画出图2．3—8中的小丑的帽子在平面镜中的像.答案：如图所示. 3．检查视力的时候,视力表放在被测者头部的后上方,被测者识别对面墙上镜子里的像(图2．3—9).视力表在镜中的像与被测者相距多远?与不用平面镜的方法相比,这样安排有什么好处?答： 4．6 m,可以在较小的房间内检查视力. 4．如图2．3—10所示,A＇O＇是A0在平面镜中成的像.画出平面镜的位置来.答：如图2—13. 5．潜水艇下潜后,艇内的人员可以用潜望镜来观察水面上的情况.我们利用两块平面镜就可以制作一个潜望镜(图2．3—11).自己做一个潜望镜并把它放在窗户下,看看能否观到窗外的物体.如果一束光水平射入潜望镜镜口,它将经过怎样的路径射出?画出光路图来.答：如图2—14.四、光的折射 1．图2．4—6中,哪一幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路? 答：丙. 2．一束光射向一块玻璃砖(图2．4—7).画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线).答：如图2—16所示. 3．把一支铅笔斜插入盘水的玻璃杯里,看上去铅笔好像在水面上折断了(图2．4—8).这种现象是由光的 现象引起的.解答要点： (1)光从水进入空气中,传播方向发生改变. (2)由于折射,看起来水底变浅. (3)看起来,浸在水中的铅笔底部(接触杯底部分)上浮,在空气与水面交界处折断.该题也可通过画光路图说明(图2—17). 4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬币,再放一些水.把杯子端到眼睛的高度,再慢慢下移.当杯子下移到某一个位置时,可以看到两枚硬币.做这个实验,并解释这种现象.答：看到的两枚硬币中有一个是硬币通过水面折射而成的像(图2—18,上面的那个),由于折射,水中物体看起来比实际的高一些；另一个是通过杯子侧面水的折射而成的像(图中下面较大的那个).五、光的色散 1．用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕,对比发白光的区域和其他颜色的区域,看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同.答案：这是一道实践性练习题.可以在课上完成,也可以在课下完成.用各种放大镜都可以看得很清楚.放大镜还可以自制.最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盘上水代替. 2．如果一个物体能反射所有色光,则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光,则该物体呈现 色；如果一个物体能 所有色光,则该物体是无色透明的.在一张白纸上用红颜料写一个“光”字,把它拿到暗室.只用红光照射时,你将看到什么现象?只用绿光照射时,你又将看到什么现象?答：白；黑；透过.红色的“光”字将消失,只能看到一张红色的纸.这是因为只有红光照射,白纸反射红光,红色的“光”字也反射红光,进入我们眼睛的只有红色光.只用绿光照射时,我们将看到绿纸上有一个黑色的“光”字.这是因为只有绿光照射,白纸反射绿光而呈绿色,红颜料吸收绿光,没有反射光,字呈黑色. 3．放电影用的银幕为什么做成白色的?答：因为白色物体能反射所有色光,这样我们就能看到彩色画面. 4．在暗室里用红光照射一幅绚丽多彩的油画作品,将会看到什么现象?为什么?答：我们将只能看到一些不规则的红色色块.这是因为绚丽多彩的油画画面由各种颜料组成,这些颜料中只有红色颜料能反射红色光.六、看不见的光 1．在家里和商场里进行调查,看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖灯……)应用了红外线. 2．在家里和商场里进行调查,看看有多少种防紫外线的用品(防晒霜、防晒伞……).通过售货员、说明书等了解它们防紫外线的原理.根据你的判断,所宣传的防紫外线功能中有多少是可信的? 3．收集报刊和科普读物上关于臭氧层空洞的信息,写一篇环保方面的报告,内容包括臭氧层空洞的成因、解决办法、目前的进展等.可以参考后面第四章第三节的相关内容.第三章 透镜及其应用 一、透镜 1．怎样可以测得凸透镜的焦距?拿一两个凸透镜试一试.答案：拿两块透镜让学生测出焦距.这个问题已经演示过了,这里让再做一遍,是让学生加深印象,同时让他们知道,不同的透镜焦距是不同的. 2．如图3．1—6,A、B是两个口径相同的凸透镜,它们的焦距分别是3cm和5cm.按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹.哪个凸透镜使光偏折得更多些?答案：焦距短的透镜偏折得更多些. 3．要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光,应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置?试试看.你在解决这个问题的时候实际上利用了前面学过的什么道理?答案：把小灯泡放在凸透镜的焦点上,小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光.这里利用了前面学过的光路可逆性. 4．一束光通过透镜的光路如图3、1—7所示,哪幅图是正确的?答案：甲. 5．根据入射光线和折射光线,在图3．1—8中的虚线框内画出适当类型的透镜.答案：甲、乙两图中都是凹透镜.二、生活中的透镜 1．照相机的镜头相当于一个凸透镜,照片底片是照相时形成的像.判断图3．2—1中的树所成像的正倒.答案：倒立. 2．凸透镜是许多光学仪器的重要元件,可以呈现不同的像.应用凸透镜,在照相机中成 、________立的 像；在投影仪中成 、 立的 像；而直接用凸透镜做放大镜时,成 、 立的 像.答案：缩小、倒、实；放大、倒、实；放大、正、虚. 3．手持一个凸透镜,在室内的白墙和窗户之间移动(离墙近些),在墙上能看到什么?答案：手持凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动,移到某个位置时,窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、倒立的像. 4．用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜爱的图案(这时不要接通电源),然后接通电源,拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动,能不能在墙上得到所画图案的像?有几个位置可以使凸透镜在墙上成像?是实像还是虚像?像是放大的还是缩小的?是正立的还是倒立的?答案：凸透镜在灯泡和白墙之间移动时,有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置,像是放大的；离灯泡较远的位置,像是缩小的.所成的像都是倒立的实像.三、探究凸透镜成像规律 1．照相机、投影仪、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律,说一说它们分别应用了凸透镜成像的哪个规律.答案：照相机利用了物距大于二倍焦距时物体通过凸透镜成缩小、倒立的实像的规律；投影仪利用了物距大于一倍焦距小于二倍焦距时物体通过凸透镜成放大、倒立的实像的规律；放大镜利用了物距小于一倍焦距时物体通过凸透镜成放大、正立虚像的规律. 2．找一个圆柱形的玻璃瓶,里面装满水.把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧,透过水瓶,可以看到那支笔.把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动,透过水瓶你可以看到一个有趣的现象.描述这个现象.与前面用凸透镜所做的实验相比,有什么共同之处?有什么不同?答案：玻璃瓶相当于一个柱面透镜.当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时,透过水瓶会看到铅笔尖逐渐变长,到某一位置时,铅笔尖突然改变方向.用凸透镜做实验,当铅笔由靠近凸透镜的位置向远处慢慢移动时,透过凸透镜会看到铅笔逐渐变大,而形状保持不变,到某一位置时,铅笔尖也会突然改变方向.(所用的凸透镜焦距要比较短.) 3．学习使用照相机,向有经验的人了解光圈、快门和调焦环的作用. “傻瓜相机”有没有光圈和快门?是不是需要“调焦”?答案：“傻瓜相机”也有光圈和快门,只不过它们都安装在机身里面.傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备,可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门,不需要人工调节.傻瓜相机也能自动聚焦,不需要手动调焦.四、眼睛和眼镜 1．通过调节晶状体的凹凸程度,可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像.眼睛调节的两个极限点叫做远点和近点.正常眼睛的远点在无限远,近点在大约10cm处.正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm,这个距离叫做明视距离.预防近视眼的措施之一,就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25cm,这是为什么? 看书上的字,测出你的近点,和其他同学的近点比较一下.正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?有什么规律? 答案：物体到眼睛距离为25 cm时,正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较.正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短,而远视眼的明视距离相对正常眼要长. 2．如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜(选填“前”“后”) ,这就是近视眼.矫正的方法是戴一副由 透镜片做的眼镜.矫正前像离视网膜越远,所配眼镜的“度数”越 .答案：前、凹.深. 3．仔细观察近视眼镜和远视眼镜,它们有什么不同?度数深的和度数浅的有什么不同?你能鉴别一副老花眼镜的两个镜片的度数是否相同吗?说明方法和理由.答案：近视镜片中间薄、边缘厚,是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄,是凸透镜.度数深的眼镜镜面弯曲得较多,度数浅的眼镜镜片相对较平.五、显微镜和望远镜 1．如图3．5—6所示,把一滴水滴在玻璃板上,在玻璃板下面放置一个用眼睛看不清楚的小物体.可以看到水滴就是一个放大镜.如果还看不清小物体,再拿一个放大镜位于水滴的上方.慢慢调节放大镜与水滴之间的距离,你就可以看清玻璃板下的微小物体!答案：略. 2．取两个焦距不同的放大镜,一只手握住一个,通过两个透镜看前面的物体(如图3．5—7).调整两个放大镜间的距离,直到看得最清楚为止.物体是变大了还是变小了?把两个放大镜的位置前后对调,你有什么新的发现?答案：把放大倍数较大(焦距较短)的凸透镜放在靠近眼镜的位置时,远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后,远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚,就要使物体放大,所以要用两个焦距不同的放大镜.第四章 物态变化一、温度计 1．图4．1—7中各个温度计的读数分别是多少?答：甲8℃, 乙9℃,丙18℃,丁一4℃. 2．给教室挂一只寒暑表,利用课间测出每个课间的温度.以横轴为时间、纵轴为温度,分别在图4．1—8上描点并画出一天的温度—时间图象.比较晴天、阴天的温度图象,你能看出这两天温度变化的规律吗?日期/天气第一节前第二节前第三节前第四节前第五节前第六节前温度/℃温度/℃答：做好这道题目,为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备.还可以补充下面这样一个活动.分别在树阴下和阳光直射处,用温度计测量一天中不同时刻的气温,将不同的温度值标在图4—3中对应的温度计上,并用平滑的线把各次测量时液柱的顶端连接起来,看一看,从中能发现什么?如果去掉图中温度计,留下的图线就是一天中温度随时间变化的图象.从图象中不仅可以方便地找到某时刻(如10：00)所对应的温度,还能清楚地看到一天中温度的变化规律.图象是描绘物理过程的重要方法之一,它能使问题变得直观明了.这里引导学生描绘一天中的温度随时间变化的图象的方法非常直观,避免让学生一开始就接触陌生的“坐标系”,体现了由“点”到“线”,由局部的静态分析到完整的动态分析的思维过程,使学生自然地理解了此图象的含义. 3．根据科学研究,无论采用什么方法降温,温度也只能非常接近一273．15℃(粗略地说是一273℃),但不可能比它更低.能不能以这个温度为零度来规定一种表示温度的方法呢?如果它每一度的大小与摄氏温度相同,那么这两种温度应该怎样换算? 答：热力学温度是很重要的知识.为了减少学生负担,本书未介绍它.在这个栏目尝试用一种探究的形式让学生了解热力学温度.学生可以仿照摄氏温度为它起名,设置单位符号等.老师最后介绍热力学温度用丁表示,单位是开尔文,简称开,符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T＝t+273．15 K. 4．不同物质在升高同样温度时它们膨胀的多少是不同的.如果把铜片和铁片铆在一起,当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计?画出你的设计草图.市场上有一种指针式寒暑表(图4．1—9),就是用双金属片作感温元件的.到商店去看一看,有没有这样的寒暑表.日光灯启辉器内也有这样的双金属片.轻轻打破启辉器的玻璃外壳,把U形双金属片用火柴烤一烤,就可以看到它的形状发生变化.想一想,能不能用它制作一个自动控制温度的装置?答：可以拓展思路,除了液体和气体温度计外,还有固体温度计,以此来激发学生的创新精神.双金属温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同,彼此又牢固结合的金属制成平螺旋型或直螺旋型的结构.感温元件一端固定,另一端连接指针轴.当被测物体温度变化时,两种金属由于膨胀系数不同,使螺旋管曲率发生变化,通过指针轴带动指针偏转,直接显示温度示值.二、熔化和凝固 1．有人说,融雪的天气有时比下雪时还冷,这种说法有道理吗?答：这种说法是有道理的,因为雪熔化时要吸收空中大量的热,使空气温度降低. 2．日常生活中有哪些利用熔化吸热、凝固放热的例子?什么情况下熔化吸热、凝固放热会给我们带来不利影响?怎样避免?答：可结合书中在最后介绍的凝固放热的例子,启发学生独立思考.例如利用冰能致冷可以防止饭菜变馊.由于冰块吸热,使冰周围的空气变冷,冷空气比热空气重,要往下沉,所以冰块应该放在饭菜的上面.在北方初春融雪的日子,天气寒冷,要多穿衣服防止感冒.有条件的地方,可以组织学生参观炼钢厂,观察在浇铸钢锭时是如何避免钢锭凝固时放热所产生的高温的伤害. 3．图4．2—6是某种物质熔化时温度随时间变化的图象.根据图象的什么特征可以判断这种物质是一种晶体?它的熔点是多少?从晶体开始熔化到所有晶体完全熔化,大约持续了多长时间?答：该物质在熔化过程中温度保持不变,是晶体,熔点是80℃,持续约15 min. 4．小明想从酒精和水混合液体中把酒精分离出来.他想,水的凝固点是0℃,酒精的凝固点是一117℃,只要把混合液体放入电冰箱的冷冻室(冷冻室温度可达一5℃)中就可以了.于是他照此办理,但是经过相当长的时间后小明从冷冻室取出酒精和水的混合液体时却发现水和酒精并没有分离出来.就这个现象你能提出的问题是 ,针对你提出的问题能做出的合理猜想是 .答：提出问题并尝试猜想,是探究的重要组成部分,注意引导学生提出有研究价值的问题,并试图提出有一定经验积累的猜想,可以结合学生的猜想说明什么样的猜想是合理的. 提出问题：加入酒精后,水为什么在0℃以下还没有结冰?猜想：加入酒精后,水的凝固点降低了.

㈣ 八年级上“动手动脑学物理”怎样写要全过程。

一、声音的产生和传播
1．我们知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗?
答案：学生想出的办法只要能说明桌子是振动的就可以。
比如在桌子上竖立一支铅笔，当用手敲桌子时，就可以看到铅笔振动或倒下，由此说明桌子是振动的。或者仿照课上的实验，在桌面上放一些泡沫塑料颗粒，当用手敲桌子时，就可以看到泡沫塑料颗粒在振动。对于前、后两种方法，教师应该都予以肯定，尤其是前一种方法，要大加赞赏。凡利用课上没有讲过的方法来做验证的，就要给予充分的肯定。鼓励举一反三，鼓励联系实际，这是新课标所强调的。
2．北京到上海的距离约为1000km。假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京传到上海需要多长时间?火车从北京到上海需要多长时间?大型喷气式客机呢?自己查找所需的数据，进行估算。
答案：此题是一个开放性的问题。首先在实际中声音是不可能从北京传播到上海的，这里题目的设问，只是一种假设。另外声速、北京到上海的距离、火车的速度、大型喷气式客机的飞行速度等数据，都没有直接告诉学生，需要学生自己查找数据。实际上，由于这种计算不要求太精确(也不可能太精确)，根据查找到的数据，或者自己知道大致的数值，最后估算即可。在这里，切忌用物理计算题的标准要求学生。不要打击学生参与问题研究的积极性。有关数据如下：
北京到上海的铁路线距离约为1 500km(实为1 463 km)；
北京到上海的航线距离约为1 200 km；
Z13(北京一上海)快车大约平均每小时运行120km；
737客机平均每小时行驶约600km。
此题中体现两个能力培养点。①假设。这是自然科学和社会科学中常用的解决问题的出发点。提出假设，在物理问题中起到的主要作用是建立理想模型和简化问题。②估算。估算有着广泛的应用空间。在许多场合，估算比精确计算更有实际意义，更能说明问题。
这里估算的目的是让学生注重理论联系实际，对疑问给出令人信服的说明。
3．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音?亲自试一试，并说出其中的道理。
答案：会听到一次或两次敲打的声音。具体能听到几次，与铁管的长度有关。
此题不能只给出一个绝对答案，否则就会种下“重计算，轻事实”的恶果。如果有学生听到两次声音，应该请他告诉其他同学能听到两次声音的条件(主要是铁管的长度足够长)。如果没有学生听到两次声音，师生共同讨论是否有可能听到一次以上的声音?需要哪些条件才可能听到一次以上的声音?总之，不要把此题当成一道计算题简单地处理。
此题的实验体验对于生活在大城市的孩子是有困难的。40 m长的铁管、安静的环境等都不容易满足，最好教师在这方面能为学生提供一些方便的线索。对于数学能力强的学生，教师可以引领他们从这里走向第二阶段——理论探究。
4．声音遇到障碍物能向相反方向传播。一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1．5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340m／s计算) 答案：255 m。
此题不拘格式，只要能计算正确就可以。同时可以询问学生，这个问题可以有几种解决方案。
5．声音在不同物质中传播的速度大小不同。根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中 ，在固体中的速度比在液体中 ，声音在空气中传播的速度受 影响。答案：小、大、温度。
二、我们怎样听到声音
1．如果你家中有乐器，观察—下它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。
答案：可就这个问题让学生写篇小论文或召开个小研讨会，互相交流一下。
2．制作音调可变的哨子。
在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉“活塞”，音调就会改变(图1．3—7)。你能练着用它吹出一首歌吗?
答案：这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调。
3．某种昆虫靠翅的振动发声。如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少? 人类能听到吗? 答案：350 Hz，能。
4．小小音乐会。
每人制作一件小乐器，在班里举行的小型音 乐会上用自己制作的乐器进行演奏。看谁的乐器有新意，谁演奏得好。8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1”的声音来!
答案：学生能用自己做的乐器演奏乐曲，非常高兴。希望老师能充分地利用这种积极性，把物理学习搞得有声有色。此题在知识上的要求不要过高，着眼点要更多地关注“做”的过程。
三、声音的特性
1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声。应该采取什么控制措施?与班里的同学交流，看看谁的调查更详细，采取的措施更好。
答案：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣，在这个活动中初步学开展社会调查的基本方法，包括观察、交谈、记录等等。对学生活动的评价应侧重于投入程度，以及收集和处理信息的能力。此外，根据当地实际情况，建议开展下面的活动。
活动：角色扮演。
某居民区附近新建了一个纺织厂。机器的噪声打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。另一方面，这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。这个矛盾怎样解决?
请几位同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的策略。参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见。其他同学要对整个过程进行评价。
2．在工厂里，噪声主要来源于 ；
在公路上，噪声主要来源于 。
答案：工厂里的电动机、车床等。公路上主要有汽车的发动机、喇叭等。
3．为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的?
A．老师讲话声音大一些。 B．每个学生都戴一个防噪声耳罩。
C．在教室周围植树。 D、教室内安装噪声监测装置。
答案：A、C是有效、合理的；B有效，但不合理；D是无效的，这种装置只是监测装置。
4．在安静环境里，测量你的脉搏在1 min里跳动的次数。在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗?测量一下!答案略。
四、噪声的危害和控制
1．买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损。这个方法应用了声音的什么特征?
答案：声音的音调和音色皆有，相比之下，主要是根据碗的音调不同来判断的。
2．用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波。此处海底有多深?
答案：3062m
3．学过声现象这一章后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文。
第二章光现象
一、光的传播
1．一次闪电发生后经过4 s听到雷声，雷声发生在多远的地方?
答：因为光的传播速度极大，约为3×108m／s，所以可以近似认为在雷电发生的同时我们就看到了闪电，根据声音在空气中的速度以及时间，即可求出雷电处距观察者的距离s＝340m／s×4s＝1 360m。
2．“井底之蛙”(图2．1—8)这个成语大家都很熟悉吧?你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗?你能根据光的直线传播原理画图来说明吗?
答：如图2—5所示，井底之蛙只能看到阴影线范围内的物体。
3．请你用光的直线传播知识解释影子是怎样形成的。
答：因为光是沿直线传播的，且光不能穿过不透明物体，所以光射到不透明物体上后，在这个物体的一侧就会有一个光照射不到的区域，这就是影子。
4．举出一些例子，说明光的直线传播在生活中应用的例子。
答：射击时瞄准目标、影子、日食、月食、针孔成像等。
二、光的反射
1．光与镜面成30‘角射在平面镜上(图2．2—8)，反射角是多大?试画出反射光线，标出入射角和反射角。如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出?画图表示出来。
答：光路如图2—9甲，反射角为60°；如果光垂直射到平面镜上，反射光将按 原路返回（图2—9 乙）

2．有时，黑板反射的光能“晃”着一些同学的眼睛，画出这个问题的光路。为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
答：光路如图2—10。改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不易反光的材料。
3．电视机的遥控器可以发射一种不可见光，叫做红外线，用它来传递信息，实现对电视机的控制。试着不把遥控器对准电视的控制窗口，按一下按钮，有时也可以控制电视(图2．2—9)。这是为什么?

答：这是一道结合实际的题。要让学生体验后，再回答。用墙作反射面，应 用了光的反射规律。
4．自行车尾灯的结构如图2．2—10所示。夜晚，用手电简照射尾灯，看看它的反光效果。试着在图2．2—10左图上画出反射光线来。
5．激光测距仪向目标发射激光脉冲束，接受反射回来的激光束，测出激光往返所用的时间，就可以算出所测天体与地球之间的距离。地球到月球的距离是3．8×108m，计算一束激光从激光测距仪出发，大约经过多长时间反射回来。现在利用激光测距仪测出月地之间的距离，精度可以达到±10 cm。激光测距技术广泛应用在人造地球卫星测控、大地测量等方面。答：．2.53s。
三、平面镜成像
1．一个同学站在平面镜前1 m处，镜中的像与他相距（ D ）
A．1 m； B．0．5m； C．0m； D．2m。
2．试画出图2．3—8中的小丑的帽子在平面镜中的像。答案：如图所示。

3．检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像(图2．3—9)。视力表在镜中的像与被测者相距多远?与不用平面镜的方法相比，这样安排有什么好处?答： 4．6 m，可以在较小的房间内检查视力。

4．如图2．3—10所示，A＇O＇是A0在平面镜中成的像。画出平面镜的位置来。
答：如图2—13。
5．潜水艇下潜后，艇内的人员可以用潜望镜来观察水面上的情况。我们利用两块平面镜就可以制作一个潜望镜(图2．3—11)。自己做一个潜望镜并把它放在窗户下，看看能否观到窗外的物体。如果一束光水平射入潜望镜镜口，它将经过怎样的路径射出?画出光路图来。答：如图2—14。
四、光的折射
1．图2．4—6中，哪一幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路? 答：丙。

2．一束光射向一块玻璃砖(图2．4—7)。画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。答：如图2—16所示。

3．把一支铅笔斜插入盘水的玻璃杯里，看上去铅笔好像在水面上折断了(图2．4—8)。这种现象是由光的 现象引起的。
解答要点：
(1)光从水进入空气中，传播方向发生改变。
(2)由于折射，看起来水底变浅。
(3)看起来，浸在水中的铅笔底部(接触杯底部分)上浮，在空气与水面交界处折断。该题也可通过画光路图说明(图2—17)。
4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬币，再放一些水。把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移。当杯子下移到某一个位置时，可以看到两枚硬币。做这个实验，并解释这种现象。
答：看到的两枚硬币中有一个是硬币通过水面折射而成的像(图2—18，上面的那个)，由于折射，水中物体看起来比实际的高一些；另一个是通过杯子侧面水的折射而成的像(图中下面较大的那个)。
五、光的色散
1．用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同。
答案：这是一道实践性练习题。可以在课上完成，也可以在课下完成。用各种放大镜都可以看得很清楚。放大镜还可以自制。最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盘上水代替。
2．如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能 所有色光，则该物体是无色透明的。在一张白纸上用红颜料写一个“光”字，把它拿到暗室。只用红光照射时，你将看到什么现象?只用绿光照射时，你又将看到什么现象?
答：白；黑；透过。红色的“光”字将消失，只能看到一张红色的纸。这是因为只有红光照射，白纸反射红光，红色的“光”字也反射红光，进入我们眼睛的只有红色光。只用绿光照射时，我们将看到绿纸上有一个黑色的“光”字。这是因为只有绿光照射，白纸反射绿光而呈绿色，红颜料吸收绿光，没有反射光，字呈黑色。
3．放电影用的银幕为什么做成白色的?
答：因为白色物体能反射所有色光，这样我们就能看到彩色画面。
4．在暗室里用红光照射一幅绚丽多彩的油画作品，将会看到什么现象?为什么?
答：我们将只能看到一些不规则的红色色块。这是因为绚丽多彩的油画画面由各种颜料组成，这些颜料中只有红色颜料能反射红色光。
六、看不见的光
1．在家里和商场里进行调查，看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖灯……)应用了红外线。
2．在家里和商场里进行调查，看看有多少种防紫外线的用品(防晒霜、防晒伞……)。通过售货员、说明书等了解它们防紫外线的原理。根据你的判断，所宣传的防紫外线功能中有多少是可信的?
3．收集报刊和科普读物上关于臭氧层空洞的信息，写一篇环保方面的报告，内容包括臭氧层空洞的成因、解决办法、目前的进展等。可以参考后面第四章第三节的相关内容。

㈤ 动手动脑学初三物理

3、（1）在压缩冲程末，油料燃烧，将化学能转化为内能； （2）在做功冲程存在内能转化为机械能的过程； （3）压缩冲程存在机械能转化为内能的过程。 4、柴油机和汽油机在工作过程中，相同之处是，都是经过吸气、压缩、做功、排气四个冲程，将燃料的化学能转化为内能，再内能转化为机械能。 不同之处：在吸气冲程中，柴油机吸入气缸的是空气，而汽油机吸入气缸是汽油和空气的混合物；在压缩冲程末，柴油机利用喷油嘴将柴油喷入高温高压的气缸中自燃的，而汽油机是利用火花塞将气缸内的汽油点燃的。 1、火车、轮船、抽水机，打谷机、等。火车和轮船有用内燃机的，也有用蒸汽机，抽水机和打谷机是用的内燃机。 2、见下图：

㈥ 小明在完成“动手动脑学物理”时，认识了密度计．将其放入液体中，当它竖立静止时，与液面相交的读数即为

（1）当密度计置于水、酒精的容器中，
∵密度计漂浮，
∴F_浮1=G_物，F_浮2=G_物，
∴F_浮1=F_浮2，
即：ρ_水gV_排1=ρ_酒精gV_排2，
∵ρ_酒精=0.8×10³kg/m³＜ρ_水=1×10³kg/m³，
∴V_排1＜V_排2．
则由图可知：装水的容器是乙．
（2）①∵V_排1＜V_排2，
∴密度计放在酒精中，液面的位置在纯水密度值刻度线的上方，
即刻度0.9应该在p点．
②∵V=Sh，
∴F_浮=G_物，
即：ρ_液gV_排=ρ_液gSh_浸=G_物，
∴h_浸=

G

ρ液gS

，
则密度计处于漂浮状态时浸没的深度与液体密度成反比，
所以密度计刻度不均匀，即小明这样均匀标示刻度不对；
③自制密度计的质量为m，则G=mg，
若被测液体的密度为ρ_液，密度计处于漂浮状态时，
F_浮=G，
即：ρ_液gV_排=mg，
∵V_排=sh，
∴ρ_液gsh=mg，
∴h=

mg

ρ液gs

=

m

ρ液s

．
故答案为：（1）不变；乙；
（2）p；不对；h=

m

ρ液s

．

㈦ 物理智慧大课堂哪里是课本动手动脑学物理

《动手动脑学物理——物理学的思想和实践》
物理是用实验的方式和大自然打交道的学科,是思辨和实践结合的产物。在学物理、用物理的过程中,动脑和动手也不可偏废。物理教材中,设计了"动手动脑学物理"这一环节.在这一环节设计了大量的构思新奇,贴近学生生活的小实验,小制作

㈧ 八下物理知识点总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是我精心整理的八下物理知识点总结（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八下物理知识点总结1

第六章欧姆定律：第一节电压

通过此节的学习要让学生明白电压的单位是什么？怎样测量电压？这是对学生最基本的要求。

电压是电学中重要的概念，是研究欧姆定律的基础。本节重点是练习使用电压表。

电压概念的形成：教材从日常生活中学生热知的“电压”一词来学习。教材只讲了电压是什么的问题。

教学建议：启发提问：你在日常生活那些地方听说过“电压”这一概念呢？让学生讨论、阅读思考回答，让他们从实际中认识电压。

想想做做：要求学生仔细观察灯泡两端电压变化及亮度变化情况。让学生感知灯泡的亮度与电压的关系，从而引出电压的作用。即要在一段电路中产生电流，它的两端要有电压。然后讲解电源作用、电压表示符号及单位。

怎样连接电压表：是本节教材的重点，它去掉了现行教材的讲述式的介绍电压表的使用方法，而是让学生根据说明书自学并使用电压表要求学生带着问题去阅读电压表的使用说明书，来获取所需要的信息。从而培养了学生的阅读能力。

建议：教师可以采用先让学生阅读电压表使用说明书，然后交流获取的信息，谈谈电压表的连接方法。同时让学生根据电压表的使用方法自我设计一个用电压表测小灯泡两端的电路，并动手实验。这样培养了学生与人合作、交流的习惯。

教师注意：电压表的连接与旧教材的区别：过去的是“电压表与部分电路并联”。电流从“+”入“—”出，过于抽象。现今更加直观、准确、可操作性强。

怎样在电压表上读数：教材没有告诉读数的方法，而是采用类比联想的方法让学生自己思考电压表读数的方法。教师在教学中切忌直接告诉。可先展示一下电流表，让学生说说电流表的读数方法，然后想想该怎样，谈谈你从电流表的读数中受到什么启发。大胆尝试一下电压表的读数。

想想做做：电池串联问题是生活中常见的问题。通过学生动手实验、对测量的分析，不难得出串联电池组电压的特点，即让他们从实验中感知串联电池组电压比单个电池电压多，且等于个串联电池电压之和。

建议：教师可让学生动手实验后提问：串联电池电压组给了我们哪些新的启发呢？关于学生问到并联电池组电压时，由于并联电池组在日常生活中少见，教材未研究，教学中可让学生课外研究。

动手动脑学物理：共有4个小题，且都联系实际，给学生实践的机会。第2题自制盐水电池，并用电压表判断电源正、负极。教师应想办法为学生提供器材，让他们动手实验。有利于提高学生实践能力，打破对电的产生的神秘感。在用电压表判断电源正负极时，大胆用“试触”的方法来实验。遇到问题可讨论如何解决。

第六章欧姆定律：第2节探究串联电路中电压的规律

这个探究是教材中没有告诉结论的探究。它是从学生实验演变而来的，为学生提供了探索过程完全的探究。教材告诉了一个学案，有些探究程序中的具体内容需要学生自己填写。探究的结论，学生容易得出。教材中之所以没有给出结论，其原因之一是标准中没有确定的要求。

建议：由于教材中给出了学生导学的过程。因此，教师可将学生分成小组，让他们自我探讨完成导学内容前五部分，然后让他们交流。同时，教师也可以让学生将并联电路中电压规律的探究，作为课外内容布置，让学生去完成。当然教师也可以用实验向学生展示。

动手动脑学物理：第2题制作水果电池，是一个非常有趣的实验。不仅用菠萝可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、薯仔等也可以做。活动中让学生感知了电压表的作用，进一步巩固了利用电压表判断电源正负极的方法。此实验活动的最后让学生思考：关于“水果电池”你还发现了什么？让学生展开想象，培养了学生的发散思维，让学生利用身边的生活用品来做实验，激发了学生的兴趣。

STS：防止废电池对环境的危害。主要讲保护环境的的问题，教师要引导学生阅读。

第六章欧姆定律：第三节电阻

通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？了解半导体、超导体的特点。

本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。

1、电阻概念的形成：教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻的概念，避免了过去的读概念、记概念的做法。

2、影响电阻大小的因素：课标中没有明确的要求，而是以活动建议的形式提出，课本中以“想想做做”来研究电阻大小与长度的关系。为理解滑动变阻器的原理打基础。学生通过“想想做做”的实验探究来获取信息。明白了铅笔芯的长短对电阻大小的影响

建议：实验中教师可提问：实验中你研究的问题是什么？小灯泡作用是什么？让学生明白铅笔芯电阻的大小可通过灯泡亮暗程度来体现（学生完成这一思维过程，笔者认为是有一定难度的教师应给予引导）

3、变阻器：研究变阻器时，除研究了滑动变阻器外，还增添拓展了对电位器的研究，画出了电位器的内部结构图，教学建议P16，批注。

4、探究变阻器的作用：怎样用变阻器改变灯炮的亮度？这个探究有两个核心问题：

①变阻器是怎样改变电阻的？

②如何让学生自己设计电路。这对学生来说是有一定难度的。建议：（见教材P16，批注）

5、科学世界介绍了半导体、超导体的特点及半导体、超导体材料的发展对高科技的影响，教师要给予指导性的阅读。

第六章欧姆定律：第四节欧姆定律

1、探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完整的探究，不希望教师告诉学生的.结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析得出结论。应注意多次测量数据，综合分析，以避免出现以偏概全的错误，强调学生要如实记录，综合分析，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。

教材中还设计了例题，渗透了物理学的计算方法。欧姆定律知识的应用，对于物理计算，教师要有度。注意不要把计算题设计的过深、过难、过偏，应有实用性，体现学习物理的实用价值。如教材例题一中，通过对试电笔中电流的计算，让学生明白试电笔的使用方法及安全用电的注意事项。

额定电压、短路：短路主要让学生明白，短路时电阻小，电流大。危害：电源损坏，导线升温，可能导致火灾。

第六章欧姆定律：第五节测量小灯泡的电阻

本节内容突出了学生实践能力的培养。教材中“想想议议”为学生测电阻作准备。思考如何设计测电阻的试验电路，教师应鼓励学生自己设计电路、操作步骤及记录数据表格。实验过程中，一定要强调学生如实记录，引导学生对计算数据的分析。同时，强调变阻器的作用。

第六章欧姆定律：第六节欧姆定律和安全用电（投影）

本节内容涉及知识面较宽，主要研究：

①为什么电压越高越危险？

②为什么不能用湿手触摸电器？

③注意防雷：讲了形形色色的避雷方法。

④气象报上的新闻增强了学生对欧姆定律的理解。

八下物理知识点总结2

第九章信息的传递：第一节现代顺风耳—电话

本节的重点是让学生明白电话的工作原理和电话交换机的作用，让学生了解数字信号和摸拟信号。教材通过神化的传说“顺风耳”，引起学生关注信息传递的兴趣，体现了人文精神。讲述了当今社会是狠多神话已变成了现实，引出了电话的内容。

想想议议：让学生思考电话交换机的作用，即通过电话交换机能减少电话线的数量，减少材料的浪费。

拓展：程控电话技术发展，电话交换机有人操作变为自动电话交换机（通过电磁继电器接线），即程控电话机。模拟通信和数字通信：电话分模拟和数字两种。电流传递的信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。数字通信是未来的发展方向。

这一节是本章的重点。电磁波其实是无限的信息传递的内容。主要讲解了电磁波的产生及传播。

电磁波的产生：教师不要讲产生的基本原理，要通过演示实验来向学生展示电磁波的存在及产生，即电磁波是由迅速变化的电流来产生的。通过实验打破学生对电磁波的神秘感。

电磁波的传播：教师可以声波的传播需要介质为基础，让学生想象：电磁波是否也需要介质呢？让学生带着问题去研究，师生共同设计方案动手实验得出结论。

电磁波的波速与波长、频率的关系，及电磁波谱要引导学生分析。让它们有一个大概的了解对于电磁波在真空中传播速度C=3×105㎞∕S（即30万千米每秒）应让学生记忆。

科学世界：（投影）微波炉主要告诉学生电磁波不仅可以用来传递信息，还可以使食物分子发生剧烈振动，扩大学生视野，让学生做科普性的了解。

第九章信息的传递：第三节广播、电视和移动通信

这一节内容，教师可采用科普讲座的形式，向学生介绍展示。主要介绍了无线电广播信号的发射和接收、电视的发射和接收、移动电话的基本原理。教师只作简单介绍，不要深究。

科学世界：介绍音频、视频、射频和频道，要引导学生阅读。

STS：电视给我们带来了什么？教师要让学生讨论交流。

第九章信息的传递：第四节越来越宽的信息之路

此节内容也是一个科普性介绍的内容，主要讲解了为什么要利用微波通信，为什么要建立微波中继站、卫星通信、光纤通信。

STS：我国光缆通信的发展，教师可以引导学生阅读。它旨在培养学生保护光缆的意识。光的频率比电磁波的频率更高，因此要用光纤通信。

八下物理知识点总结3

第一部分声现象及物态变化

（一）声现象

1、声音的发生：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声音。

2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声

（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

（2）声间在不同介质中传播速度不同

3、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。

（2）低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。

（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多运

4、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

5、响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关

6、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色

7、噪声及来源

从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

8、声音等级的划分

人们用分贝来划分声音的等级，30db—40db是较理想的安静环境，超过50db就会影响睡眠，70db以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90db以上的噪声环境中，会影响听力。

9、噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱。

（二）物态变化

1、温度：物体的冷热程度叫温度

2、摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。

3、温度计

（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值

4、使用温度计做到以下三点

①温度计与待测物体充分接触

②待示数稳定后再读数

③读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触

5、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别

构造量程分度值用法

体温计玻璃泡上方有缩口35—42℃ 0.1℃

①离开人体读数

②用前需甩

实验温度计无—20—100℃1℃不能离开被测物读数，也不能甩。

寒暑表无—30—50℃1℃同上。

6、熔化和凝固

物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热。

物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热。

7、熔点和凝固点

（1）固体分晶体和非晶体两类

（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点。

（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点。

同一种物质的凝固点跟它的熔点相同。

8、物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。

9、蒸发现象

（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象。

（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢。

10、沸腾现象

（1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。

（2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量

八下物理知识点总结4

一、光的直线传播

1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

4、应用及现象：

①激光准直。

②影子的形成。

③日食月食的形成。

④小孔成像。

5、光速：3×10的8次方m/s。

二、光的反射

1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类：

⑴镜面反射：

定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行

条件：反射面平滑。

⑵漫反射：

定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。

条件：反射面凹凸不平。

4、面镜：

⑴平面镜：成像特点：①像、物大小相等

②像、物到镜面的距离相等。

③像、物的连线与镜面垂直

④物体在平面镜里所成的像是虚像。

成像原理：光的反射定理

实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像

虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像

三、颜色及看不见的光

1、白光的组成：红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫、

2、看不见的光：红外线，紫外线

八下物理知识点总结5

自然界中的物质有三种状态：固态、液态、气态

1、固态：既有一定的体积，又有一定的形状，很难被压缩

2、液态：不容易被压缩且有一定的体积，但由于它具有流动性，没有一定的形状

3、气态：很容易被压缩，具有流动性。即既没有一定的体积，也没有一定的形状

4、离子态：由等量的带负电的电子和带正电的离子组成。（了解，重在强调应用）

上面对物理中物质的三种状态知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们一定能在考试中取得很好的成绩。

中考物理知识点：透镜

关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

透镜

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

分类：

1、凸透镜：边缘薄，中央厚。

2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

主光轴：通过两个球心的直线。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用"f"表示。

每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

透镜对光的作用：

凸透镜：对光起会聚作用。

凹透镜：对光起发散作用。

通过上面对物理中透镜知识点的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们认真的学习物理知识。

八下物理知识点总结6

1、形成：电荷的定向移动形成电流。

注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。

2、方向的规定：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。

电流的方向与自由电子定向移动的方向相反

3、获得持续电流的条件：

电路中有电源电路为通路

4、电流的三种效应。

（1）电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。

（2）电流的磁效应，如电铃等。

（3）电流的化学效应，如电解、电镀等。

注：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想。

（物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法）

5、单位：（1）国际单位：A

（2）、常用单位：mA、μA

（3）换算关系：1A=1000mA1mA=1000μA

6、测量：

（1）仪器：电流表

（2）方法：

一读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。

二使用时规则：两要、两不

①电流表要串联在电路中；

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0.6A和0～3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A～3A可测量，若被测电流小于0.6A，则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

㈨ 物理 书上的动手动脑学物理

1.透镜成像的本质是光的折射现象。照相机成像，物距大于二倍焦距，相距小于一倍焦距，成倒立缩小的实像。幻灯机物距大于一倍焦距小于二倍焦距，相距大于二倍焦距，成倒立放大的实像。放大镜物距小于一倍焦距，相距在一倍焦距和二倍焦距之间，成放大正立的虚像。
2.第二个原理一样，装满水的玻璃杯就相当于一个透镜，铅笔从水杯一侧远处慢慢移动的过程中物距从大于二倍焦距逐渐减小，另一侧看到铅笔倒立的像逐渐增大，成像也越来越远（即铅笔的像越来越模糊），当物距等于一倍焦距时成像消失，当物距小于一倍焦距时，成正立放大的虚像。