① 初中物理新课程的特点是什么
一、物理来源于生活
同时也应用于生活，我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因，来解决问题。
二、社会要想进步
首先是科技的发展，学习物理还有一个很重要目的，就是通过物理知识的掌握和理解，能够灵活运用这些知识去创新，来探究未知的领域，找到新的答案，是科技发展到一个更高的领域。这也是近几年物理中考命题的方向和趋势。三 中考物理目前日益灵活，更趋向于学生的独立思考，注重学生设计能力，对于实验考试分量加重，实验题型变化较过去变多。
② 初中物理中属性和特性的含义和区别
密度是物质的一种特性。。。电阻是导体的属性。。。
再看看别人怎么说的。
③ 初中物理_初中物理的特点和学习方法
初中物理的特点是注重基础。真的，你学到高中大学物理就会从心底感叹初中物理是多么简单有趣了！所以，初中物理一点也不难学，只要你扎扎实实地抓好基础！
1、概念、公式、定理要熟，滚瓜烂熟的熟。在深刻理解的基础上。要联系实际生活、或者一些实验来理解比较容易。
2、实验不能忽视，没有操作实验的经验积累，没有对物理现象的感性认识就很难从深层次上体会物理学的那种思维方式。推荐用VCM仿真实验，坚持每天做实验。
3、是做题，不用贪多，选一两套好的，资料要认真做，做完总结，知道错误的根源，及时纠正。及时深化对物理概念和方法的理解。
只要从上面三点做起，相信我，物理一定不是难题！
④ 初中物理中 属性 和 特性 有什么区别
物质的属性是指物质共有的性质
特性是指某类物质特有的性质
如质量，所有物质都有质量，是物质共有的性质
如惯性，所有物质都有惯性，是物质共有的性质
如导电性，不同的物质具有不同的导电性，是某类物质特有的性质，再如导热性，都是特性
⑤ 初中物理 特性与属性的区别
特性就是可以用来将这种物质跟其他物质区分开来的性质，比如密度，不同物质的密度一般不同，因此可以用密度来区分不同的物质，而属性是物体固有的性质，并不能用来区分物体，不如，物体的质量是物体的一种属性，我们不可能利用物体的质量来判断物体究竟是什么（不如20kg的物体，你根本不知道它是什么东西，但要说密度为1g/cm^3，你就知道它应该是水），我们通常说的质量、体积、颜色、形状、状态等等都是属性而不是特性
⑥ 初中物理教材的几个特点
1．生动活泼，简明轻快，图文并茂。
现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后。总结“学到了什么”。编排灵活，不似以往那么刻板。
2．教学内容的编排顺序调整合理。
现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。
3．体现了学生是学习的主体。
从“致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
4．教材难度明显降低
现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。
5．加强了物理实验的教学作用。
现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。
⑦ 初中物理中物质的特性和属性
简单一点来说,他们都是某种性质,究竟是属性还是特性,要看能否根据这种性质来判断物体（或物质）是什么,如果能就是特性,不能就是属性!
例如：属性有：质量 电阻
特性有：密度 比热容
⑧ 初中物理哪些物理量是物质的特性
密度、比热容、燃料的热值等，一般与物质的种类有关的物理量，都是物质的特性
⑨ 初中物理量中哪些反应的是物体的属性，哪些反应的是物体的特性
属性是所有物质共有的性质
质量，体积，密度，物态，比热容，热值，电阻，额定电压，额定功率，磁性强弱，弹性大小
特性，是一种物质特有的性质，是一种物质区别于其他物质的性质。
汽化与液化、沸点、升华、凝华、物质的构成、分子、分子之间的空隙、分子的运动、扩散、微观本质、物质溶解、溶解的吸热与放热酸碱性