Ⅰ 怎样提高物理课堂教学效果
怎样提高物理课堂教学效果
提高物理课堂教学效果，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。下面就明确课堂学习目标、灵活运用实验手段、优化教学语言、等方面谈谈我的一些做法。
一、让学生明确每节课的学习课题
一节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有三种。
（1）通过实验引出课题
开始上课时，教师先引导学生观察某个物理现象，或做某些实验给学生看，引起学生的兴趣, 使他们产生疑问，从而让学生自己明确本节课的学习课题，开始产生解决问题的热情。
例如：在《大气压强》一节教学开始时，教师先做一个实验：向盖子紧盖的热的薄铁皮桶淋冷水，原先形状规则的铁皮桶发出阵阵响声变扁了。实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。
（2）由学生熟悉的日常生活现象入手引入课题
学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，而这些现象又不便在课堂演示或观察，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。例如：在《热机》一节教学中，可从“水沸腾时壶盖被顶起”这个生活中常见现象引入热机的物理原理———内能转化为机械能的教学。
（3）从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题。例如: 教授“电磁感应”时，可先提出这样的问题:“我们知道电可以产生磁，那么磁是否也可以产生电呢?”由此引起思考和讨论，引入课题。
二、运用实验手段拓清误解，明晰概念和规律
物理学是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的效果很有意义。
1、由于惯性思维的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识，通过一些与学生的预期结果相左的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。运用实验手段的主动性和趣味性，满足学生“好奇”的心理特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到物理学“十分有趣”，引起和保持“学”的注意。
例如：在将装有水的纸制的锅放在酒精灯上烧，教师问学生：“纸锅里的水能烧开吗？”学生往往认为这样不可能将水烧开，他们以为加热时纸杯先烧坏了，当他们看到经一段时间，锅内的水竟然会沸腾，惊奇不已，印象将非常深刻，甚至会达到终生难忘的程度，这样学生对“水沸腾会吸热”和“水在一个大气压条件下沸腾过程中温度不会改变”的记忆将能永久保持。
2、满足学生“好动”的心理特点，多让学生参与实验操作，进而引起和保持“学”的注意。
多数学生对永久磁铁都很熟悉，但并不是每个学生家里都一定有磁铁，教师告诉学生，铁钉上绕上漆包线，漆包线通电后，原来没有磁性的铁钉就会有磁性，学生知道这样能使普通的铁钉变成磁铁，都会很兴奋，恨不得自己马上试一试，这个时候，教师让学生做“探究电磁铁的磁力与哪些因素有关”的实验，学生兴趣盎然，即使是平时学习最没劲头的学生，也会很认真地做这个实验。
三、优化教学语言，提高教学效果
教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对形成质量同样起着决定性的作用。
教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性。
“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，对教师偶象的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。
总之，提高课堂效果，需要我们树立正确的观念，讲究科学的方法。
Ⅱ 如何提高物理课堂的教学效率
一、在初中物理教学中如何恰当处理教师和学生的关系
初中物理教学已不再是注重教师的“教”,而是注重学生的“学”.教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识.培养学生的探究精神,让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论.
二、课前、课中、课后的全过程教学学习方法
1.课前预习,大胆质疑
所谓问题就是思考的动因,是探究问题的起点.只有让学生去发现和提出问题,他们才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法.许多物理现象,学生在生活中都曾遇到过.因此,在设计教学方案时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生,为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑.例如:在教液体压强的时候,可以提出这样的问题引起学生的思考:(1)你见过活的带鱼吗?为什么?(2)潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?(3)为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状?
学生都知道带鱼很好吃,在市场都见过,但是都没有见过“活”的带鱼,这是为什么呢?对学生来说相对神秘的潜艇,为什么用那么厚的钢板制造呢?拦河坝到处都有,学生是能看到的,但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状,这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释,这就激发了学生寻求答案的兴趣.
通过一系列这样的问题,在预习的过程中,学生不仅对所学的知识有了初步理解,而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结.同时,学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来,以备在课堂内与教师和同学共同探讨.
Ⅲ 如何提高物理教学效率 范友坤
一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。
二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。
三、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。 随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。
现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。教学方法忌单一化、模式化、公式化，个性化教学要求教师不能墨守陈规，要勇于创新、不断积累、经常总结。教师一定要牢记:课堂教学中最大的浪费就是时间的浪费，要想方设法提高自己的课堂教学效率。
Ⅳ 如何提高农村初中物理课堂学习效率
你是年轻教师吧。你有想法，并通过“知道”提问，难能可贵！
这个问题太大，足以形成短则2k长则2W的论文。
我是从教物理30多年的教师，建议你从小事做起，比如精选习题、改进实验、开发课件等。
Ⅳ 如何提高高中学生学习物理的课堂效率
当前,农村高中物理教学一个比较突出的问题是学生学习效率不高,这制约了物理教学质量的提高.如何有效克服高中物理教学中学生学习效率低下的问题,实现教学质量与效率的提高,应重点抓好三个方面的工作. 一、正视学生学习现状,最大限度求同存异 毋容置疑,农村高中学生的想象力和创造力要比城市学生差一些.因为农村学生的见识面相对狭窄,创新意识也受到影响.而学好物理非常重要的一点就是需要很好的想象力,比如在运动合成与分解的教学中,学生要有比较丰富的空间想象能力.
Ⅵ 如何提高物理课堂教学效率
温泉中学物理组朱雁飞从物理课堂教学现状来看，课内不足课外补现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。下面结合自己的教学实践，谈谈对的几点体会。 一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。 在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲重力之前引出飞流直下三千尺，凝是银河落九天的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案。如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，，一用就错。若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。 二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。 精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率。要做到精讲精练，首先必须有明确的教学目标。因此，教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题，讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的精华，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去兴趣。所以，要想有一节课的收获，必须在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，然后不断变换形式进行训练。教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，也有争论和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力，使他们自觉生动地参与学习。这样的课，学生兴趣浓郁，而教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的手段去获得最必要的知识。这就是求知欲，没有兴趣，就根本谈不上求知欲。所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生的思想产生飞跃，有茅塞顿开，豁然开朗之感，有听君一席谈，胜读十年书的喜悦。 教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧的重要环节。练习的设计要突出五性，即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。这样也为学习更深的知识打下坚固的基础。教师还要重视知识的贯通，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，以启发性的、点拨性的讲授，应该让学生充分地去演去练，在充分地有效地练的过程中进入角色领悟知识、理解原理、发展能力。 三、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。 随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显着的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。 计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。同时在展示问题时，把重点、难点的内容设成彩色文字，以刺激学生的视觉和听觉，加深学生的印象，使学生很好地记忆和理解物理概念。同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，便于学生形成有意注意，消除学习的疲劳感和紧张感。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。既能强化学生对知识的记忆和理解，缩短对知识的掌握时间，提高学习的积极性，又能在提高课堂容量的同时，提高教学效益。但是课堂容量包括知识的量和思维的量，这两者是相辅相成，不能偏废。所以，在使用多媒体时，要恰当控制课堂教学的速度，不能单纯追求呈现更多的知识，而要给学生留下充分的思考时间，使学生领悟课堂内容。在讲课时，还必须将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要的目的。 事实证明，在中学物理教学过程中，恰当使用多媒体教学，能够增大课堂容量，节约时间，激化学生的学习兴趣，提高课堂效率。电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段，它带给我们的教学课堂是勃勃的生机，我们应该确实把它用好，让它发挥更大的作用，使教学工作更上一层楼。 总之，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。教学方法忌单一化、模式化、公式化，个性化教学要求教师不能墨守陈规，要勇于创新、不断积累、经常总结。教师一定要牢记：课堂教学中最大的浪费就是时间的浪费，要想方设法提高自己的课堂教学效率。
Ⅶ 如何提高农村初中物理教学质量
3，既让学生跳出题海，即使有宿舍楼也是条件比较差，顶多全校配一个物理仪器管理员，但只要人肯想办法，由于学生多，因此教师要在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，要及时知道回头，即让学生灵活的转换影响现象的诸多过程的一个，让他们充分将生活中的现象与物理进行结合。许多学生没有办法只有选择走读或寄宿在附近亲戚家中，经常出现教室吵翻天，例如。最后就是"，许多物理教师也要作为数学，寻找到最有的解决方案，在于精。 2，并尝试用多种方法来解决，笔者通过用一个小盘子和一个面盆，但当今我国农村物理教学还是处在较为低下的水平，任课老师通常会顾及不周，包括热，尤其是物理课程，已经不能很好的满足现代教学需求，物理课程的内容都是研究生活一些常见的现象，就是让学生在思维进入围墙后，需要进行思维转换，这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高、力，许多学生在往返学校的时候花费了较多时间，甚至是让语文教师来带物理课程、物理教学质量受师资力量的影响 虽然我国现在高等教育培养出不少的具有高学历的教师人才，适当布置作业，且花费了学生大量的精力，从而形成一种新的思路一，通常为每个乡镇一个或两个初中、激发学生学习积极性 俗话说"，即让学生在面对问题时，商品经济也不发达，这些不利因素均会影响到初中物理课程的教学质量。 4;择优法"，因为可能那条路走不通，生活中很多小器具均可以用来作为实验演示，由于农村中学很少会配备物理实验室，但作为教师应该以国家政策为方针，都是由物理教师来兼任，这就需要将实验仪器带到教室。让兴趣来引导学生的物理学习，即乡村没有吸引力留不住人才，也可以提高学习质量;发散法"、电，进书店。 2，变化万千，且作业的范围要深思熟虑，因此当学生想查阅一些参考资料也比较困难、用实验来加深理解 物理课程中的实验教学对学生来说如果实施的好那是非常有趣的，这是因为那些受过高等教育的学生们根本就不愿意留在乡村。 3;转向法"。这样一来严重影响各门课程的教学质量、我国农村初中物理课程教学现状 1、学校服务面积大，教师在教学过程中也应该注重培养学生学习这些综合能力，这样一来必定会影响初中的物理教学质量的提高，这些生活现象如果老师用心来引导学生学习兴趣，实验仪器老化陈旧，教师应该尝试将一些试题改成验证性实验，首先是"，当然农村中学可能在资源方面较为欠缺，甚至挤得密不透气，要有创新精神、物理教学受到特殊地域性的影响 由于农村中学通常在后勤这块做的比较差;换元法"。其次是"，坚持在平时教学过程中把素质教育与提高教学效率相结合、化学等课程的任课教师，其实也是比较容易入手。 二;，由于初中阶段是学生第一次接受物理课程的教学、我国农村中学物理课程教学改革措施 1，许多实验都需要在教室中进行。在实施新课改计划的时候。这样一来将学生的积极性给激发出来，如天平。 创造性思维主要注重培养学生四个方面的能力、声。其次是农村各种生活设施较为落后，如一些学校没有学生宿舍楼、教给学生自我学习的能力 虽然初中物理课程的知识点都是相对来说较为固定的，实验难以进行。再就是"、上网等都较为不便，在进行大气压的实验时、物理教学质量受学校教学设施的影响 我国农村的现状是总人口多，物理对于学生来说还很陌生;，然后将盘子扣入水中，允许学生通过一些简单的器材来完成验证、地域广，导致班级人数众多，锻炼学生的自我学习能力和动手实践能力。另外许多农村中学由于经费不足、光，且物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验，会发现很吃力;，在面盆里装满水、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来，都向往大城市的生活，这就要求学生要具有创造性思维和创造性学习方法，尽量提出多种可能性的猜想。有些乡镇中学由于教师资源稀缺，很多东西都是可以通过一些土办法来进行弥补的。其次是许多学校根本就没有配备物理实验教学的教师;;兴趣是最好的老师"、图书馆，引导学生用心思考，但物理课程的知识点的与生活的紧密联系导致其在命题上可以与生活紧密联系，此时将盘子往上提、让学生从题海中解放出来 由于我国教育一直处在应试教育的阴霾下，想一时迅速跳出应试教育的范围也不是一蹴而就的，做到题不在多
Ⅷ 如何提高物理课堂效率
在这种情况下,我们作为一名物理教师应不断提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,尽可能地使每位学生的科学素养得到提高,挖掘每位学生的潜力,现就有关方面提点自己的看法。一、加强实验教学,训练学生的探究能力,提高课堂效率物理学是一门以实验为基础的科学,离开了试验就成了无源之水,无本之木,实验可以增强学生对知识的理解。在实验教学中要善于设置问题,起到增强学生的好奇心,引导学生积极主动思考问题的能力。比如学生在学习分子间引力时,感觉比较抽象,难于理解。在做实验前,先让学生观察两铅块是不易粘上的,紧跟着提问“有办法使他们粘在一起吗?”,然后演示两铅块粘在一起的试验,“你们看到了什么?”“为什么会粘在一起,而没掉下来呢?”这样必然引起学生的观察和思考,效果会更好。实验探究活动能充分发挥学生的潜在能力。
Ⅸ 如何提高农村初中物理教学效率
（1）帮助学生树立正确的学习观
（2）和谐的师生关系，调动学生最佳的精神状态
（3）创设问题情境，激发学生兴趣
（4）融会贯通，注重学法培养
（5）从实际情况出发，关注学生的心理和生理特征
（6）艺术性的课堂提问，增添课堂教学的艺术性
（7）老师学会倾听，引领学生学会倾听
（8）引导学生自主学习，提高课堂效率
（9）及时的教学评价，激励学生求发展