如何看待物理书不严谨的问题

① 高中物理中的整体法，存在哪些不严谨的地方

其实学生在解运动问题的时候，用整体法是比较容易的，但前提是学生必须将系统内力排除，不然就会被人们觉得不严谨。也就是说将两个物体接触产生的内力进行抵消，在同一个外在条件下解决问题的运动状态。就比如说在一辆小轿车行驶在路面上的时候，通常会将坐在车里的人和行驶的车动作是相对静止状态，实际上车里的人不可能是不动的，只不过从整体而言被静止了而已。

所以说学生们不要总是纠结整体法是否存在漏洞，只要整体法能够帮助我们解决护理方面的难题，那就是一种好的办法，只不过，我们在解题的过程中必须要舍弃一定的系统内力，问题着眼于大方向，能够解决物理问题。

② 你觉得目前初高中物理教材中有哪些不严谨的地方

对于初高中的教材而言，由于考虑到学生的认知水平，在提出物理概念的时候有很多假设，充分了解其假设的情况下，就会发现它是比较严谨的。与最一般的学术观点比较只能说是不全面。

③ 在数学物理上思维不够严谨怎么办

我以前读书的时候就是这样，建议你多在脑子里没事想一下一些立体的画面，因为你的大脑三维立体感不强，关于思维不严谨，那就是你平时做的题目还少，多做题这样就会不再忘记这些东西了

④ 关于人教版物理书（必修1）的不妥之处（我认为不妥），麻烦各位探讨一下

“工作电压在6V以下”，并不是说6V以下的电压都可以工作，主要说是在安全电压范围内。
“工作电压在6V以下”，应该这样理解，工作电压不高于6V，但是必须符合厂家规定的额定电压，高、低都是不允许的，而且还要注意电源的频率。

物理狼群

⑤ 人教版物理书上说在外电路中沿电流方向电势降低。我感觉这讲的有点不严谨，你们怎么看

这里说明两点，
① 书上说的是正确的。
静电力，这里是指在静电场中，在静电力的作用下，正电荷从高电势位置向低电势位置移动。
② 在外电路中，沿电流方向(通过一定电阻后)电势降低。这时，可用欧姆定律来计算电势差。
△U＝ⅠR，
一般情况下，一段导线本身也具有一定的阻值。
如果认为导线的电阻为零，这是一种理想情况，这时 △U＝0。这时，这段导线可看作是一个等势体。

⑥ 为什么学数学的人觉得物理不够严谨

物理的确不够严谨，因为物理是通过有限的事实来推导出一般的结论，就想经典力学和量子力学，经典力学的结论不适用于量子领域，所以我觉得很多物理结论只是在一定的观测范围生效，而且很多理论比如各种场理论到现在都无法统一，但作为描述大自然的各种现象来讲应该是互相联系的但我们却没能做到，很遗憾。。。
再来说数学，数学其实是一门语言，是从大自然的绝对真理中抽象出来的一门语言。他表述的就是大自然中的所有客观事实而且是用很简练的语言，他也是人为创造的一个自成体系的产物，适用于整个宇宙。所以从普适性的角度考虑，应当是数学更能表达宇宙。但是是非常抽象的那种

⑦ 现代物理主要支柱相对论中有哪些不严谨不准确的地方

关于相对论，现在的人们不断的改变，知识在不断的升级换代，所以人们对事物的认知能力也会产生不一样的看法，让人们有一种不同的认知。就如同，很久以前，人类都只是认为所处的地方是一个平面，后来发现是个球体。

质量大引力大，可是引力咋来的，一堆物质咋就慢慢合成一个星球，都是无解之谜，所以让人们以前一直相信的相对论其实也是有问题的，这让我们又有了新的研究目标。

⑧ 《三体中的物理学》中的不严谨之处（待续）

1.△E△t的不确定性关系

△t并非测量能量的时间，而是“弛豫时间”。格里菲斯一书中该不确定性关系具有明确推导，引用一波总结性文字概述——

所以无论是在此书抑或是《三体》里智子借不确定性原理来“借用”能量都是不可行的。

注：△t的定义如下——

2.

⑨ 为什么我觉得高中物理很多都不符合实际，很多题目都有歧义，在这里我举几个例子

思考的很好，不过嘛……

同学我先说第一道题，第一道题你肯定是对“当杆自由下落时”这句话理解差了，这句话写在这里的目的是为了告诉你杆是竖直下落的，初速度是0，不受空气阻力，这些是“自由下落”的定义也是暗中告诉你的条件，否则你不知道杆是怎么下落的。
此外的所有问题都跟所谓“模型”有关系了。当人们想要通过“数据”来研究实际生活中的问题的话，必须要做的事情是要抽象出来一个模型，其目的是略去不影响解决问题的特征，方便我们使用最基本的理论来处理问题。所以模型都是不真实存在的，确切的说是与实际有偏差的。高中物理非常简单，所以抽象模型时把很多很多东西（摩擦啊，人的肌肉强不强壮啊，空气阻力啊，当然依题而异）去掉了，方便你计算，考察基本理论你是不是掌握了。
否则以你现在的数学物理水平根本没法做。比如说平抛，我告诉你空气阻力不能忽略，是一个定值，你算的出来它的运动轨迹吗？
珍惜高中物理的简单的时间吧，大学的时候滑轮都有质量有摩擦了，最大静摩擦力和动摩擦力都不一样了（其实物理竞赛就已经这么复杂了……）
最后，再重申一下一个概念，貌似你不太清楚。“自由下落”“自由落体”指的是从静止开始，只受恒定的重力（及无阻力）下落的理想运动。所以自由下落的物体必然机械能守恒……
最后的最后……祝你学的开心……顺便想想受恒定阻力的平抛运动轨迹怎么算哈~

⑩ 对高中物理教科书有些处理方法十分看不惯怎么办

金庸先生有一本小说叫做《天龙八部》，不知道题主听说过没有。如果题主没有阅读中文小说的困难不妨拿来读一读。其中有一个情节将一个反派叫做鸠摩智，使用逍遥派的内功小无相功催动施展少林七十二绝技。这就是题主看待物理的方式 —— 表面上看，用题主这种方法很厉害，任何物理公式都能用“严谨”的数学推导出来。 对待任何一个学科，我们要有谦虚的态度，即首先要去学习、接受这个学科范式再考虑挑战它，但不是反过来。物理，我相信是值得题主尊重、学习的。题主的学习方式，即将物理看作应用数学是误入歧途的。

物理教育，从高中教育开始，是帮助学生建立物理图像。这些图像是独立于其背后的数学的（Michael Atiyah 将物理类比于数学中的几何）。数学推导固然是重要的，因为它帮助我们在一定条件下量化这些图像，但又与这些图像不同，因为物理图像是独立于数学推导的，即在数学不存在（包括太复杂无法找到），或者不完全适用的时候，我们仍然相信物理图像（数学上否定的情况，往往表明存在其他物理图像），当然这个切割也不是绝对的。我认为这是符合人的思维习惯的，使得人能够“理解”复杂的问题，同时也能指导物理学家在数学不存在的荒野中开辟出新的路来。反过来，一个只有数学推导没有物理图像的问题，一般不被认为是真正理解了的问题。实际上，当你学习了足够多的数学的时候你会发现类似的情况，例如，一个数学定理有时候你可以证明却不能理解它。

这就是为什么很多物理的结论往往叫定律 —— 即使它在一些情况下可以被推导出来。例如动能定理，它告诉我们的就是“作的功等于动能的改变” —— 这是能量守恒的一种狭义形式。这个定理跟做功的具体形式无关，跟动能的具体形式无关。在某些具体情况下，例如题主举的情况，可以用微积分推导出来。但我们教授动能定理的时候，希望学生能够意识到，这个定理的应用范围是超越这个简单的具体情景的。实际上，有一些老版的教材会强调用句子而不是公式来描述每一个定理 —— 虽然这个并没有必要。