初中物理转换法实验有哪些

A. 初中物理用到的转换法和等效替代法的实验有哪些

转换法：声音产生的原因。通过灯泡的亮度比较电阻的大小。比较电磁铁磁性的强弱，影响动能的因素等等
等效替代：量筒测固体体积，串并联电路的电阻等等

B. 初中物理用到转换法的实验有哪些

初中物理采用转换法的实验有：
1、比较电流大小可以转换为观察灯泡的亮暗。
2、比较电磁铁磁性强弱可以转换为观察电磁铁吸引大头针的数目多少。
3、焦耳定律实验，比较放热多少可以转换为观察煤油升高的温度。

C. 初中物理转换法例子有哪些

物理中采用转换法的例子：

1、当判断电路中是否有电流时，可以通过观察电路中的灯泡是否发光去确定。

2、当需要证明空气中是否含有水蒸汽时，通过观察雾的出现，证明空气中水蒸气的存在。

3、观察影子形成的过程，可以知道光是沿着直线传播的。

4、分子看不见，摸不着，如果要研究分子，可以通过扩散现象研究它。

5、磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定。

6、想要证明地磁场的存在问题，指南针指南北可证明地磁场的存在。

初中物理与高中物理区别：

1、知识深度不同

初中物理学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。

高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2、知识范围不同

初中物理包括电学、力学、杠杆、功率、热学等。

高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

D. 初中物理实验运用等效替代法，转换法，类比法的分别有哪些

等效替代法：1.探究平面镜成像特点 2.替代法测电阻。
转换法：1.声学中把小幅度转化为绿豆、乒乓球的跳跃，从而知道振幅大小 2.比较两种物质的热值大小时，通过水温来体现放热多少 3.探究压强与哪些因素有关时用海绵形变程度来反映压强大小 4.探究焦耳定律。
类比法：类比法是将未知概念和已知概念建立联系从而理解未知概念的方法，并不是实验方法。在初中，我们把电压类比成水压，电源比作抽水机，分子势能类比作重力势能。

E. 物理中用到转换法的实验有

物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；
可以通过敲动音叉所引起的乒乓球的弹开来说明一切发声体都在振动等；
马德堡半球实验可证明大气压的存在；
雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；
影子的形成可以证明光沿直线传播；
月食现象可证明月亮不是光源；
奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场；
判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定；
判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引大头针的多少来确定；
通过泡沫塑料凹陷的程度来知道压力的作用效果大小指南针指南北可证明地磁场的存在；
扩散现象可证明分子做无规则运动；
铅块实验可证明分子间存在着引力；
运动的物体能对外做功可证明它具有能等；
电流看不见，摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定。即根据电流产生的效应来判断。

F. 初中物理什么实验既用了控制变量法,又用了转化法

我知道：
一、判断电磁铁磁性强弱：
1、控制变量法：控制电流不变，研究线圈匝数对磁性的影响。
2、转换法：把看不见的磁性强弱转换成吸引大头针的数目（或铁霄的多少）

二、液体压强计橡皮膜上所受压强大小：
1、控制变量法：保持深度不变，研究向各个方向的压强情况。或者保持一个方向不变，改变深度，看对压强的影响。
2、转换法：把看不见的压强转换成水银柱之差。

等等。

G. 初中物理用到的转换法和等效替代法的实验有哪些

转换法：音叉放入水中溅起水花，探究动能与速度和重力关系等
等效替代法：探究电流做功与电流电压大小关系
（仓促想的可能不全，请见谅)

H. 八年级物理 转换法有那些 举例

所谓“转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题 有很多
测量仪器：秒表、电流表、电压表、电阻表、弹簧测力计、气压计、微小压强计、温度计、托盘天平、电能表、测电笔……
例子就更多了：马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间存在着引力；运动的物体能对外做功可证明它具有能；可以通过电磁铁吸引铁钉的多少来显示电磁铁的磁性强弱；可以通过敲动音叉所引起的乒乓球的弹开来说明一切发声体都在振动等 不够你再问就是

I. 初中物理用到转换法的实验有哪些

在实验中，有很多物理量，由于其自身属性的关系，难于用仪器、仪表直接测量，或 因条件所限，无法提高测量的准确度，就可以根据物理量之间的定量关系和各种效应把不 易测量的物理量转化成可以（或易于）测量的物理量进行测量，之后再反求待测物理量的 量值，这种方法就叫转换测量法（简称转换法）。 由于物理量之间存在多种关系和效应，因此将会有多种不同的转换法，这恰恰反映了 物理实验中最具启发性和开创性的一面。科学实验不断地向高精度、宽量程、快速测量、 遥感测量和自动化测量的方向发展，这一切均与转换测量紧密相关。 转换法一般可分为参量换测法和能量换测法两大类。 1．参量换测法 利用物理量之间的相互关系，实现各参量之间的变换，以达到测量某一物理量的目的 。通常利用这种办法将一些不能直接测量的或是不易测量的物理量转换成其它若干可直接 测量或易测的物理量进行测量。例如金属丝杨氏模量的测量，即可根据虎克定律转换成应 力与应变量的测量。 2．能量换测法 利用物理学中的能量守恒定律以及能量具体形式上的相互转换规律进行转换测量的方 法。能量换测法的关键是传感器（或敏感器件）——用于把一种形式的能量转换成另一种 形式的能量的器件。把能够实现接收由测量对象的物理状态及其变化所发出的激励（敏感 部分），并将此激励转化为适宜测量的信号（转换部分）的能量转换装置称为传感器。 由于电磁学测量方便，迅速，容易实现，所以最常见的换能法是将待测物理量的测量 转换为电学量的测量（亦称电测法）。下面着重介绍几种典型的能量换测法。 （1）热电换测——将热学量通过热电传感器转换为电学量的测量。热电传感器的种类很 多，它们虽然依据的物理效应各有不同，但都是利用了材料的温度特性。如利用材料的温 差电动势，将温度测量转换成热电偶的温差电动势的测量。 （2）压电换测——这是一种压力和电位间的变换，这种变换通常是利用材料的压电效应 制造的器件来实现的。例如，将被极化的钛酸钡制成柱状器件，其极化方向为柱子的轴向 。 器件在极化方向上受压力而缩短时，柱子就会产生与极化方向相反的电场，据此，可 将压力变化变换成为相应的电压变化。话筒和扬声器也是人们所熟悉的一种压电换能器。 （3）光电换测——利用光电元件将光信号的测量转换为电信号的测量。利用光电效应制 造的光电管、光电倍增管、光电池、光敏二极管、光敏三极管等光电器件都可以实现光电 转换。光电传感器可分为光电导传感器、光电发射管、光电池等类型。 （4）磁电换测——利用电磁感应器件将磁学量的测量转换成电学量的测量。用于磁电转 换的元器件可分为半导体式和电磁感应式两类。常用的霍尔元件、磁敏电阻等典型的磁敏 元件，可直接用于磁场的测量，也可以利用与磁学量的关系，将位置、速度、旋转、压力 等非电量信号转换成电学量测量。
物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间存在着引力；运动的物体能对外做功可证明它具有能等。

控制变量法是为了研究物理量之间的关系所用。举例来说，s=vt 即位移=速度*时间，（如果你不能理解什么是位移，可以暂且认为它就是距离好了）。这个公式可以用控制变量法来研究，就是说，知道“速度”、“位移”、“时间”，但为了研究出“位移=速度*时间”这个公式，我们要采用控制变量法。
研究的方法是这样的， 我们让一辆小车匀速行驶一段时间，然后看它的位移。为了研究位移跟“速度”、“时间”是什么关系，我们先让小车以不同的速度行驶相同的时间，比较两种情况下行驶的位移。例如：先以3m/s的速度行驶5秒，记下位移15m；接着以9m/s的速度行驶5秒，记下位移45m，这样，我们可以看到在同样的时间里，速度翻了几倍，位移也翻了几倍，即位移和速度成正比。注意在这个例子中，我们故意让小车两次行驶的时间保持一致（都是5秒），从而就可以发现“位移和速度成正比”这个关系，因为是控制住“时间”这个变量，使其不变，来研究问题，所以这种方法叫“控制变量法”。同样的，如果我们控制住“速度”这个变量，也同样可以发现“位移和时间成正比”这个关系。（做法就是，让小车以相同的速度行驶不同的时间，比较两种情况下行驶的位移）。

J. 初中物理用到转换法的实验有哪些

转换法：
测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流），通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场），研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度。