微课的作用有哪些物理

1. 微课在教学中对学生起到什么作用

微课在教学中对学生起到的作用：

1、有利于课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2、有利于新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

3、有利于知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

4、有利于练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

5、有利于小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。以上环节可单独或联合使用微课。

2. 微课有什么优点

微课的优点:

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
微课：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。视频一般为5至10分钟。
微课的分类：微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

3. "微课"在教学中有哪些作用和意义

1、课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2、新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

3、知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

4、练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。（推荐关注微信公号：微课时代，搜索wiketime）

5、小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

意义：

建构主义教学理论和行为心理学都明确地告诉我们：人总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静止的事物，这种认知方式与生俱来，且要伴随一生.初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，借助直观形象发展抽象思维是一种必然选择。

初中数学的许多内容直观不足抽象有余，用传统的教学手段难以让学生形成深刻的感性认识，阻碍着学生通过理解、感知、操作、思维等心理活动形成完整的认知结构。

微课技术打破了教学时空限制，将文字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学生，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考.比如七年级下册的“统计调查”与十几岁学生的生活经历几乎没有交集。

学生学习起来只能是机械地记忆.应用微课技术，我们收集社会上大量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展示给学生，让学生仿佛置身其中。

进而在学生的脑海中建立起丰富的感性认识.在此基础上进行教学，学生的直观概念清晰，对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等方面的学习自然得心应手。

微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用：

1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，

3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

4. 微课的作用有哪些

1. 课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
   

2. 新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
   

3. 知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
   

4. 练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
   

5. 小结拓展 引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

5. “微课”在教学中有哪些作用和意义

一：能促进学生自主学习。

二：能促进教师提高专业水平发展 。

三：对教育自身的发展有帮助。

四：用简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。

五：演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。

六：提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提高学员的注意力，引起他们的好奇心。

6. "微课"在教学中有哪些作用和意义

那么微课在教学中有教学中作用呢？

一、实施微课能促进学生有效 自主学习

1、提供学生 自主学习 的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的 个性化学习 ；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统 课堂学习 的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计

7. “微课”在教学中有哪些作用和意义

“微课”是指以视频为主要
载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而
开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学
视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反
馈、
教师点评等助性教学资源，
它们以一定的组织关系和呈现方式共
同“营造”了一个半结构化、“小环境”。因此，“微课”既有别于
传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教
学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

那么微课在教学中有教学中作用呢？

一、实施微课能促进学生有效自主学习

1
、提供学生自主学习的环境；

2
、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3
、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4
、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5
、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

6
、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；

7
、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1
、选取课题

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，
或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计

8. 微课在高中物理课堂中的重要性有哪些

高中物理与初中物理相比有较多的不同，初中物理教学要求学生掌握基本物理知识，对于一些物理量的来源不做过多的探究，但是高中物理知识比较复杂和深入，学生不仅要掌握所学物理量之间的关系，还要进一步探究这些物理量是如何产生的，以及它们是如何变化的．比如，电和磁的学习．这些物理量比较抽象，学生无法亲眼观察到它们的存在，因此很难理解它们之间的变化情况．随着微课在高中教学中的广泛使用，学生可以通过视频等形式直接观察物理量的变化情况，使学生更加容易理解所学知识．在高中物理教学中运用微课，能够使物理课堂变得生动有趣，加深学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果．
一、微课的内涵与优势
微课的概念，是由美国学者提出的“60秒教学”演变而来的．强调课堂教学时间应该是由许多短的时间段组成，教师在每个时间段内讲解一个重点知识，让学生可以清晰地把握课堂重点内容．随后经过众多教学工作者的总结概括，进而提出了微课的概念．就目前来看，微课就是以视频为基础的一种短时间的教学模式．微课的特点就是将课堂进行分化，一节课可以分为4～5个时间段，在每个时间段内讲解一个重点知识，在讲解知识的同时，配以相应的视频和一定的配套练习，让学生进一步巩固知识．教师可以将视频作为桥梁与学生进行知识的交流，让学生深刻地理解教材内容．从整体来看，微课主要有以下优势:第一，时间短，重点知识相对集中．由于学生难以在课堂中较长时间内集中注意力，因此利用微课划分时间段的教学方式，能够让学生在较短时间内掌握知识．第二，容量小．微课教学是教师通过视频对某个知识点进行讲解，能够突出教学重点，而且学生在短时间内对一个重点知识进行学习，有利于其更快地掌握抽象的内容．第三，生动形象．微课教学是将知识以动画的形式呈现出来，让原来抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解知识．
二、微课在高中物理教学中的应用
1．利用微课，设计物理课堂实验．高中物理涉及大量的实验，通过实验直观的展示，能够帮助学生理解物理现象．在高中物理教学中，许多教材中的实验难以在课堂上完成．例如，在讲“光电效应”时，教师无法为学生演示实验过程．如果只是结合课本进行讲解，让学生用抽象思维来理解知识，教学效果就会不理想．教师可以借助微课视频，让学生观看这一现象，从而将抽象的内容转化为具体的图像，有助于学生正确理解知识点．
2．利用微课理论，突破高中物理教学难点．高中物理课程的特点之一就是抽象，学生很难理解其中的物理现象，而教师在教学的过程中通常过于重视理论知识的灌输，忽视对学生的实践能力的培养，以至于学生对高中物理知识的掌握只是停留在表面，很难深入理解其中的内涵．这就是为什么即便学生对于理论知识掌握得比较牢固，但是遇到题目就不会解答的原因．利用微课教学，能够让一些抽象的概念具体化，加深学生的理解，帮助学生突破高中物理的难点．例如，在讲“平抛运动和自由落体运动”时，有些学生对这部分知识的理解存在一定的障碍．如，很难想象物体在这两种运动过程中路程、时间、速度都是如何变化的．教师可以根据学生的普遍问题将这两种运动以动画的形式展现出来，然后一起探究这两种运动过程中诸多物理量的变化情况．这样，为学生及时答疑解惑，帮助学生突破难点，促使学生牢固掌握所学知识．
3．利用微课，开展研究性学习，培养学生的发散思维．微课教学，可以教授学生基础知识，也可以培养学生的逻辑思维能力．在教学过程中，教师要开展研究性学习，培养学生的思维能力．所谓的研究性学习，是通过教师的合理引导以及实验，帮助学生从实验现象中发现规律，总结知识，使学生成为课堂学习的主体．总之，高中物理教学注重理论与实践相结合．在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，使教学方法与社会发展相适应，提高学生的学习兴趣与积极性．教师要重视微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促使学生全面发展．

9. 微课的好处在哪里

对于企业和学员来说，微课的好处有：
（1）制作微课就是一个微研究的过程，学员在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决身边最关心、最棘手的问题。人人可做，人人会做。
（2）微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进个人成长。
（3）利于企业进行知识经验的管理，微课是知识积累、共享和交流的最好的形式之一，可大大提高员工工作效率。
（4）微课是针对某个知识点而制作的，适合个性化的学习。对于没有掌握该知识点的学员，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学员，课后通过微课学习进行巩固。
（5）可通过内部移动学习平台，学习其它的微课、共享资源。

10. 微课有哪些作用

当谈到在线学习的时候，我们常常指的是那些不可见的资源，其中还混杂着40几分钟至长达几小时的幻灯片。这些冗长的在线资源的展示并不符合人的注意力集中时长规律，也不适用于移动设备。那么有没有解决这一问题的方案？

微课这种教学手段由David M. Penrose发明，是一种简单的多媒体演示方式，时长在1-3分钟之间，加以课后作业及课后讨论吸引学习者的持续注意力。

通过微课你可以：
·用简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。
·演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。
·提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提高学员的注意力，引起他们的好奇心。

为什么采用微课形式？
微课实际上就是一种短视频的课程，它有助于促进深层次的认知过程，微课的主要好处有：
·目标明确的微课堂使学员能够自己掌控课堂。他们可以选择自己想要学习的课程，按照自己的进度学习。他们可以无数次的回看课程，确保课程内容的理解与掌握。
·微课在极大程度上支持了反转课堂的进行。节省了课堂时间更多的应用于交流与互动。
·录制微课程比一小时长的课程方便快捷。
·微课可重复利用性高，经久耐用。尽管有些微课需要更新，但是3分钟的课程的更新比30分钟的课程的更新可简单多了。

如何创建微课？
你可以创建幻灯片或者短视频方式的微课。本文将介绍的是PPT模式的微课。
1. 列出你想要传达给学员的主要概念。这将是你的微课的核心内容。
2. 提前写下你将要说的内容。这将有助于你更加简洁清晰的表达。记得准备一个15-30秒的介绍和结束语。
3. 准备幻灯片。3分钟的微课中幻灯片的数量不能超过3张。使用要点、简写、高光关键字以及小段落的方式，不要用太复杂的段落。记得补充语音叙述及屏幕演示，否则学员会不安。用语音叙述代替文本，避免认知上的不协调。
4. 录制微课的时候使用麦克风及摄像头。录好的语音也不错。背景中最好没有杂音。讲述者的声音需要清晰并且大声，不能断断续系。语音要平静、自然、有说服力。摄像头使你的微课更加可信，学习者会感觉在跟真人学习，而不是机器。
在录制视频的时候，直视摄像头，避免不合适的面部表情。解释某种图表或者是表格的时候不适于用摄像头录制演讲者，因为学员们应该关注的是图表，而不是讲述者。
5. 使用注释工具将学员的注意力集中在某一幻灯片的某个特定内容。最有效的工具之一是鼠标指针。当然还可是使用其他的绘图工具或者是在幻灯片上写字的工具。不过所有的这些注释要注意与你讲述的内容是一致的。
6. 设计课后作业。包括阅读、写作、测试或者讨论等，确保学习者真正掌握了课程内容。

课程内容如何传递给学员？
在课程内容的交付上，你应该明确区分你的课程是单独的还是作为更大的主题的一部分。
如果你录制的微课是一个独立的个体，那么你可以上传到自己的LMS，或者是将其嵌入到你的网站、博客或者维基网络，或者就简单点，直接通过e-mail发给学员们。
如果你录制的微课是大主题的一个小部分，那么他们不应该作为浮动的主题单独的出现在偏僻角落，或者是在那无止境的资源列表中。不最好要将他们串到一起，形成一个完整的主体。
也就是说微课的交付方式是不尽相同的。当然，你还可以采用学习地图的方式，指导学员通过许多的小视频不断深入学习。

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