高中物理qit什么时候学

❶ 为什么高中知识这么难，只能靠个位数

高中知识其实没有你想象中的那么难的，我也是刚刚毕业的高中生，但是我的高中注定比别人多了一年，当年在高中三年时，虽然很想努力把学习学好，但是就是一直不见起步，高考也在意料之中考砸了，后来复读换了个学校，老师教学方式和思想都不一样，我就开始转换思想，换一种学习方式，渐渐的我就有了自信心。

希望你也能找到属于自己的学习方法，别人怎么说都是别人的，只有自己摸索才是自己的。

❷ 我国在QIT领域取得的成果

我国在QIT领域取得的成果包括如下
1、2016年：世界首颗量子通信科学实验卫星“墨子号”发射成功。
2、2017年：10量子比特量子计算芯片研制成功。
3、2020年：“九章”原型机高斯玻色采样实现量子计算优越性。
4、2020年：分布式量子精密测量。

❸ 大学生想学电脑怎么办

问题一：我想学电脑先学什么呢 你好，你应该先学基本的硬件知识，例如主板、显卡、CPU，了解它们的作用以及与之相关的好坏标准。然后就要去了解操作系统，现在学的话，Windows XP和Windows7都可以跳过，直接从Windows8开始学。等你熟练掌握系统知识后，再去学习具体的软件，例如Office系列，浏览器，安全软件等等。循序渐进，就一定能学好，加油！望采纳。

问题二：想学电脑怎么办？ 终于进了‘软件编程’的这个高深而又宽大的IT之门~(〉_〉)q通r(〉_〉)q州r(〉_〉)qIT业的迅猛增长与 人才的缓慢成长形成了鲜明的矛盾。我国对IT行业人才的需求正以每年20%左右的速度增加，每年新增需求近百万人，中国IT产业拥有诱人的前景~

问题三：大学计算机基础要怎么办 很高兴回答你猜的问题，
非常简单介绍计算机基础，
计算机原理，软件组成，
硬件的组成，还要计算机应用等。

问题四：我是大学生想学电脑，哪里有短期培训的 作为未来发展潜力巨大的行业，学就要学精细，可以考虑 新华电脑学院

问题五：高中生，400多分，大学学电脑毕业想当程序员，学过电脑，要怎么办，学 你好 我是在校大学生 今年大三 学的就是计算机软件专业 看了你的问题 来给你几点建议 ：
1.你先从谭浩强的这本书看起是正确的，不过前面几位说的很对，这本书是基础，就是让你在以后学习别的语言或者在编程时掌握那些基本的原理和要领，因为编程语言都是相通的，没有哪些语言是完全迥异的，所以可以把C当作是工具。但若你要是把C学的很精的话，同样是大有用武之地的，因为日后工作时必须有1~2门拿手的编程语言，许多公司招聘时也要求精通C语言的人才，这个你可以多上网看看现在公司一般对什么语言需求比较大，一般C/C#/JAVA都是比较流行的
2.我跟你说下大学里软件系的课程安排吧。大一上学期学C ，下学期学C++，大二上学期学JAVA、数据结构、离散数学，大二下学期学计算机原理、数据库原理、计算机网络。大三分流，大致有软件开发、网络工程、电子商务几个方向（根据学校自身安排）。 我们学校的课程就是这样的，也许别的学校跟这个有出入，但大致都是类似的，而且我觉得我们学校的这种安排还是比较合理的。 根据这个课程安排，你可以看到数据结构、离散数学都是大二才学的，属于比较有难度的，而且要求一定的数学基础，最好学过高等数学。 难度我觉得数据结构更难点，但要用心学，耐心学可以说都不难。 数据结构主要就是塑造你的编程思想，让你把抽象问题形象化，然后用代码表示出来，所以数据结构是很有用的，也可是说是你编程 的重要工具。
推荐教材 《数据结构 C语言版》严蔚敏编写
3.高中生不是问题，关键是你是否用心学它。 可以说，如果大学里马马虎虎学这些编程语言的话，毕业过后不经过培训的话，可以说就是废物，因为书上学的本身就是基础，离实际要求就有距离，再不好好学的话，很难胜任工作。所以，不管上没上大学，把该看的书都看了，该弄懂的都懂了，并且加以实用，找工作并不难（不过得考一些证书 如思科、微软认证的一些 你可以查查）
4.以你的目前情况，我觉得可以把C++看看 JAVA跟C++类似 学了C++ JAVA就很 EASY 了 另外可以看看数据结构的书 离散数学也可以看看 不过个人觉得不如数据结构重要 计算机考研的专业课包括数据结构 以前还考离散 现在一般很少考了 等到熟练掌握这几门语言以后 再选择具体发展方向 软件工程师是不错的职业 一般的软件工程师月薪都在3000以上 优秀的可达到万元 而且一般来说 只要你真的是有本事 就业绝对很简单 这个我可以肯定 不要看网上说计算机现在是就业难 那是因为每年毕业的大学生有太多都是不学无术的 找工作肯定很难了 所以关键看你有没有真才实学 相信只要你坚定信心并且拥有强大毅力的话 这条路绝对是阳光大道 呵呵 相信自己
这都是我的个人见解 供参考 有问题可以HI我
不是你成绩的问题 而是你有没有决心 你要是死心塌地学编程不可能学不好的 要是仅仅是觉得学着好玩那你还是别浪费时间了

问题六：想学计算机的话可以报哪个大学 有计算机专业的高等院校很多很多，基本上大多数学校都有计算机专业。成绩特别好可以去清华大学北京大学，差一点可以去中国科学技术大学，复旦大学，上海交通大学，再差一点可以上南开大学同济大学天津大学，再差一点可以去那些211院校，再差一点可以去不是211的省属重点大学，再差一点可以去二本院校，再差一点可以去三本或者专科。可以这样说吧，国内有计算机专业的高等院校差不多两千多所

问题七：我大学想学计算机专业 该怎么准备？ 我和你一样，你现在所学的，就数学英语有用，别的可以不看了。想学修电脑也可以看看物理的电学，想学网页设计可以多学学美术，找点对色彩的灵感。别的我真的不知道怎么书了，我读高中桌子上基本放的是电脑书，但是有点后悔了，应该多看看数学书的。
只能根据你以后想发展的方向了才能确定你应该怎么去学。先找方向，因为现在计算机的方向是很多的，而且很多已经偏离了数学本身。
8月16号：
看来以下的都是想你有文凭的,现在很多人都是有文凭没文化的,我问一下:难道上了好大学才学得好吗?大学不是你想的那么轻松,整天上这课上那课,再来点课外活动,还有时间吗?
我不是狂妄,我现在认识的一个大三的朋友,毕业准备做网站设计,但是DW都用得不是很好,更重要的是他居然是班上的优秀学生,现在我已经可以肯定的是他大学学得还不如我高中学的好.就是兴趣!我既然已经知道我爱计算机,我为什么还要拼命去学Fe在HCL和H2SO4的反映有什么区别?有的人觉得大学我是班上的NO.1了,以后前途光明了,完了,别人还不偷偷笑你个傻B读了几年大学还比不上我读一个高中.
有的人还说要挽救你,说你什么什么网络安全.废话!从小很觉得开车很帅的你怎么会不去关注叔马赫开的是F1不是拖拉机,哪怕在很多人眼里F1和拖拉机都是轮子漏在外面的车.
大学当然有成功的.但是是迟早的事.是不是阿龙索也是在哈佛学了四年开车了才去开F1的?大学大学你当然不可能就完了,但是,老了!
这样可以么？

问题八：我不想上大学,想学电脑,哪里有好的专业学校 上大学比学电脑好玩多了
电脑好单一
你上大学
暑假还可以学电脑
或者直接学电脑专业多好

问题九：我不想上大学,想学电脑,哪里有好的专业学校 想学电脑,完全可以考虑找个系统、专业的学校学习啊
我们的老师都是手把手教学的
慢慢学，有信心就一定可以

问题十：我想学电脑先学什么呢 你好，你应该先学基本的硬件知识，例如主板、显卡、CPU，了解它们的作用以及与之相关的好坏标准。然后就要去了解操作系统，现在学的话，Windows XP和Windows7都可以跳过，直接从Windows8开始学。等你熟练掌握系统知识后，再去学习具体的软件，例如Office系列，浏览器，安全软件等等。循序渐进，就一定能学好，加油！望采纳。

❹ 怎样测量物体的速度

1 测量物体速度的几种方法 测量物体速度的方法很多，不仅可以利用电磁打点计时器和电流表，还可以利用多种脉冲信号（如：超声波脉冲、电磁脉冲、光电脉冲或激光扫描信号），还可以利用共振、干涉原理、多普勒效应等九种方法进行测量，现介绍如下. 一、 利用电磁打点计时器或电流表测量物体速度 利用电磁打点计时器测量物体速度是中学物理中最常见的，本文不再介绍；但利用电流表测量物体速度很多同学还比较陌生，现举例说明. 例1 如图1所示，变阻器滑动触头P与某一运动的物体相连，当P匀速滑动时，电流表就有一定的示数，从电流表的读数可得运动物体的速度.已知电源电动势E=6V，内阻r=10,AB为粗细均匀的电阻丝，阻值R=50，长度L=50cm,电容器的电容C=100F.某次测量电流表的读数为I=0.10mA，方向由M流向N，求运动物体的速度v. [解析]由分压原理得AB两端电压ABU
RERr，① AB
单位长度上的电压为ABUUL，② 设t（极短）时间内，电容器两极板间电压的变化量和极板上电荷的变化量分别为Uc和Q，则 UcUvt，③ 图1 Q=Uc·C，④
电容器上充（放）电的电流为QIt.⑤ 解①-
⑤得()RrLvIREC.⑥ 将已知数据代入⑥得v=0.1m/s.根据题目“电流表中的电流方向由M流向N”可知，该过程为电容器充电过程，则物体由B向A运动.
从⑥可以看出()RrLvIREC∝I，可见电流表的读数与物体的速度成正比.当电流表用做测速时，它的刻度是均匀的. 二、 利用多种脉冲信号（如：超声波脉冲、电磁脉冲或光电脉冲信号）测量物体速度 1、利用超声波脉冲信号测量物体速度（例如：超声波测速仪、水声测位仪（声纳）） 例2(2001·上海) 如图2所示，图A是高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号.根据发出和接收的信号间的时间差，测出被测物体的速度.图B中P1、P2是测速仪发出的超声波信号，n1、n2分别是P1、P2由汽车反射回来的信号.设测速仪匀速扫描，P1、P2之间的时间间隔Δt0=1.0s,超声波在空气中传播速度是v0=340m/s,若汽车是匀速行驶的，则根据图B可知，汽车在接收到P1、P2两个信号之间的时间内前进的距离是__m,汽车的速度是__m/s.

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❺ 量子信息技术的应用分类主要包括

量子信息技术的应用分类主要包括：通信、计算、模拟、传感与测量。
量子信息是量子物理与信息技术相结合发展起来的新学科，主要包括量子通信和量子计算2个领域；量子通信主要研究量子密码、量子隐形传态、远距离量子通信的技术等。
量子是现代物理学中的重要概念。最早是由马克斯·普朗克在1900年提出的。他首次提出能量只能取基本单位的整数倍，即量子化的概念。这与以牛顿力学为代表的经典物理有根本区别。量子化现象主要表现在微观世界。这种描述微观世界的物理理论被称作量子力学。

❻ 关于电场的三大比值概念 是啥

http://wenku..com/link?url=-GkckhdVjgVQbpEGWrUh2tGIoYh_XhRb5evnnzDn3G1fhf_uxszFtBN1lgigUzmbrx_H_cdPLPFS【参考自网络文库】
比值定义法
小学就学除法，但高中大多数学生对除法的意义以及意义的延伸，却很少去问津。很多小学生都知道“去书店买书，算一下每本书的单价”，而高中学生却轻视了这里面思想方法的问题。 然而我们教师在教学中，特别是在用老教材时，感到有些难度、颇费口舌。新教材很好：在处理电场强度概念时候，在分析出电场力F与电荷量q成正比后，直接给出F=Eq，后面接着指出其中的E是“比例常数”，是“与电场有关的”比例常数，它反应了电场的性质，电荷放到不同点，发现E不同等。之后，引出E的概念，定义它为E=F/q。由“与电场有关”到“它反应了电场性质”再到“比值定义法”──单位电荷量在该位臵的受力。这种思维过程，不但使问题简化，而且显得很自然、能使学生更深刻的理解比值定义法。
一、“比值法”的定义
比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、加速度、密度、压强、功率、电场强度、电势、电势差、磁感应强度、电阻、电容等等。
比值法就是应用两个物理量的比值来定量研究第三个物理量。它适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。
比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。
二、物理量系统归类
加速度a=(Δv)/(Δt) ；电场强度E=F/q ；电容C=Q/U ；电阻R=U/I ；电流I=q/t ；电动势，ε=W/q；电势差U=W/q；磁感应强度B=F/(IL)或B=F/qv或B=Φ/S。
中学物理中应用比值法定义的物理量很多，现将它们收集整理成下表，供同行在教学中参考。 类别 物理量 现象（正反比） 定义式(微分) 决定式（根本）
力 学
速度v s∝t v=x/t atvv0
角速度w
φ∝t
ω=φ/t
tww0
加速度a tv
dt
dvatva
或 mFa/=
劲度系数k f∝x
k=f/x
/ 动摩擦因数
NfFF
NfFF/
/
功率P W∝t
P=W/t cosFvUIP
密度ρ m∝V /
压强P
F∝S
P=F/S
ghP 热 学
比热容C tmQ
)/(tmQc
常数CcM
熔解热λ Q∝m λ=Q/m / 汽化热L
Q∝m
L=Q/m
/

var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);

电

磁 学
电场强度E F∝q E=F/q 2点kQ/r=E
电势φ ε∝q φ=ε/q
φ点=kQ/r
电势差U Wq WUq

EdU

电动势ε W∝q ε=W/q
ΔΦ/Δt=ε
电流I
qt qIt

或dqIdt
UIR

电容C Q∝U
C=Q/U
）（4kπkεS/=C平行板
电阻R I∝U
U/I=R
ρL/S=R
磁感应强度B
F∝IL
B=F/IL kI/rB直导线
F∝qv B=F/qv Φ∝S B=Φ/S 光学 折射率n sini∝sinr
sini/sinr
材料
三、“比值法”的特点 两类比值法及特点
一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。它们的共同特征是；属性由本身所决定。定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。
另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度v、加速度a、角速度ω等。这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。 四、“比值法”的理解
1.理解要注重物理量的来龙去脉。为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量（包括问题是怎样提出来的），怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等），通过研究得到怎样的结论（包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样），物理量的物理意义是什么（包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么）和这个物理量有什么重要的应用。
2.理解要展开类比与想象，进行逻辑推理。所有的比值法定义的物理量有相同的特点，通过展开类比与想象，进行逻辑推理、抽象思维等活动，从而引起思维的飞跃，知识的迁移，在类比中加深理解。如在重力场、电场、磁场的教学中，相同的是都需要选择一个检验场性质的实体，用检验实体的受力与检验实体的有关物理量的比来定义。但也存在区别，重力场的比值中，分母是质量最简单，电场定义时，要考虑电荷的电性，而磁场定义最复杂，不仅与考虑电流元I，而且要考虑电流元的放臵方位与有效长度。
3.不能将比值法的公式纯粹的数学化。在建立物理量的时候，交代物理思想和方法，搞清概念表达的属性，从这些量度公式中理解它们的物理过程与物理符号的真实内容，切忌被数学符号形式化，忽视了物理量的丰富内容，一定要从量度公式中揭示所定义的概念与有关概念的真实依存关系和物理过程，防止死记硬背和乱用。另一方面，在数学形式上用比例表示的式子，不一定就应用比值法。如公式a=F/m，只是数学形式上象比值法，实际上不具备比值法的其它特点。

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所以不能把比值法与数学形式简单的联系在一起。
在物理教学中，把既具有质的规定性，又具有量的规定性的物理概念称为物理量。中学物理中，有相当数量的物理量是采用“比值法”定义的。“比值法”有它自身的特殊性，了解“比值法”的一些特点，能够更好地开展实际教学。

比值法探究建立几个电磁学物理量
摘要：比值法建立物理量是物理学中定义新物理量常见的形式之一，在电磁学的教学里这种方法的应用是比较集中的。为遵循学生的认知规律，尊重学生的认知水平，我们必须沿着物理学发展的历史足迹，在学生已经学习过的电磁知识基础上逐步进行新知识的探究型教学。 关键词：比值法 探究 建立 电场 电势 电动势
比值法建立物理量是物理学中定义新物理量常见的形式之一，在电磁学的教学里这种方法的应用是比较集中的。为遵循学生的认知规律，尊重学生的认知水平，我们必须沿着物理学发展的历史足迹，在学生已经学习过的电磁知识基础上逐步进行新知识的探究型教学。通常操作过程是这样的，我们用几个已经学习过的物理量之间的内在联系来表示一个新的研究对象的性质，这种内在联系的表现方式就是一个物理量与另一个物理量的比值。笔者下面着重从几个新概念的提出到建立的教学认知的过程中进行分析讨论。
物质世界中两个有一定距离并不接触的物体间有相互作用是毋庸臵疑的，基于因果关系的考虑，我们否定了超距作用。正如伟大的物理学家牛顿所说的那样，“没有其他东西做媒介，一个
物体可以超越距离通过真空对另一个物体作用……在我看来，这种思想荒唐至极。”
为了解决这个与人类理智和科学追求不符的问题，1837年英国物理学家迈克尔〃法拉第提出电荷周围存在着一种看不见摸不着的物质—电场（electric field），两个带电体之所以能超越空间发生相互作用，正是通过场这种无形的媒介实现的。既然电场最明显的特征是对放入其中的电荷有静电力作用——即电场具有力的性质。考虑到学生前一节已经学习过库仑定律，因此在研究电场的强弱性质时，应该从静电力入手来寻找描述电场性质的物理量。根据实验我们很容易得出如下结论：不同电荷放在电场中相同位臵受到的电场力是不同的，同一电荷放在电场中不同位臵受到的电场力也是不同的，所以不能直接用试探电荷所受的电场力来描述电场的性质。另外，我们试图建立的描述电场性质的物理量必须与试探电荷无关而仅由场源决定，在上述实验现象得出的结论的限制下，这一物理量应该仅与位臵有关系。于是我们进行猜想，先在已知电场中选定一个位臵，然后把一个很小的电荷q1作为试探电荷放到该位臵，它受到的静电力是F1，若有另一个同样的电荷放到该位臵受到的静电力一定也是F1；若将这两个同样的电荷同时放到该位臵，它们受到的合力很可能是2F1。当然这有待于进一步的物理实验论证其正确性，不过我们可以先继续进行大胆的逻辑思考，三个这样的电荷同时放到该位臵，受到的静电力可能就是3F1……最后得出试探电荷在电场中该位臵受到的静电力很可能与试探电荷的电荷量q成正比的结论：F＝kq或k＝F/q ,k为学生熟知的比例系数且与试探电荷无关。
在这个猜想的可能结果基础上，再创设一个运用库仑定律去分析电场强弱性质的问题：设真空中的某电场来之于场源电荷Q，在它的附近定一个位臵A距+Q距离为r ,将不同的检验电荷q1、q2、q3……先后放在A位臵，则由库仑定律知各个检验电荷所受静电力分别是F1、F2、F3…… F1
＝kQq1/r2、F2＝kQq2/r2、F3＝kQq3/r2……显然，F1/q1＝F2/q2＝F3/q3……＝kQ/r2
是个定值。这一定值反映了A位臵电场的性质，这与我们之前的推测k＝F/q 是一致的。
最后教师总结说明，实验证明我们这样的猜想是正确的，在电场里的任一个位臵放臵试探电荷，在该位臵都有试探电荷受到的电场力与试探电荷的电荷量成正比的结论成立；而且实验还表明电场中不同位臵的比例系数一般是不同的。至此，建立描述电场强弱性质的物理量时机已经成熟，定义 E＝F/q 来表示电场强弱的物理量：电场强度（electric field strength ）。

❼ 经典物理曲线运动的例题！好的话加送100分！经典！要多！好的话

曲线运动，主要是有平抛运动和圆周运动两种。
关于平抛运动，个人体会，分为竖直方向和水平方向，竖直方向的主要作用是确定时间。时间决定了水平运动的长度。当然竖直部分等时间内的距离比是1：3：5.... 就和匀加速直线运动一样.另外,在有些关于斜抛的运动中,可以把斜抛的初速度分解成平行于重力加速度方向和垂直于重力加速度方向.如果是物体置于斜面上,斜抛初速度与斜面有夹角.就把速度和加速度同时分解成垂直斜面和平行斜面两个分量.最后,把斜面看成平面(也就是将考卷转一下).
在平抛运动中,时间是竖直分量运动和水平分量运动的纽带,即,竖直方向的公式和水平方向的公式可以通过时间该写(y=0.5g(x/v0)2来表示,对于小球置于斜面上平抛最终落点的问题很有帮助.

第二是圆周运动. 圆周运动分为水平方向和竖直方向.竖直方向不用了解太多,只要知道在顶点的线速度满足v2=rg即可.(根号打不来)在汽车过桥问题上,也可近似的看成圆周运动速度不可大于根号rg.
其次,是平面圆周运动.在半径不变的情况下,照搬公式即可,没什么问题的. 呵呵!
容易纠结之处在于运动到一半突然天上掉下个钉子，改变了半径，这类问题要把握住线速度不变，半径变小，角速度变大。（之所以线速度不变，是因为力全是垂直于线速度方向的，在线速度方向没有分力。）如果，不幸又掉下个钉子，那就只能看成周期不断变小的，每次只运动半周期的圆周运动。最后求的时间是类似一个数列。
ps： 关于这方面的扩展就是： 一个物体以一个垂直于斜面的初速度进入表面不光滑的半圆形球面，然后当它沿斜面滑出，又第二次进入斜面时，所消耗的动能比第一次消耗的少，因为速度变小了，圆周运动所需的向心力变小了，即，斜面给物体的支持力减小了，摩擦力也自然减小了。
如果，可以用心体会这段话，相信你一定会在曲线运动一章节中战无不胜的。
再ps下，圆周运动中，有一个叫双星运动，有点超纲但掌握总不是坏事。要记住，双星运动中，两质点连线中的一点，是旋转中心，向心力是万有引力，其次，多数是会问你一些比值问题。只要把握两个圆周运动的向心力相同，和角速度平方与旋转半径的3次方成反比即可。近似可把它们看成两个向心力、角速度和周期都相同的圆周运动就可以了

❽ 请问整个初三数学可以在一个月之内学完吗

一般到了初三该学的基本都学完了，再学半年就复习了，主要看你们学校学的快不快，要是学得快且学得好就行，我们高中有高一就把高中物理全学完的人，还有高一就学拓扑、高数的，一切皆有可能，就看你努不努力了，当然如果你以前学的不好，再怎么努力也没用，坚实的底子+努力就行。