Ⅰ 论文《怎样提高初中物理课后作业布置的有效性》
提高物理作业的有效性是大面积提高初中物理教学质量的极其重要的环节. 当前, 初中物理学生作业中低效作业、无效作业甚至负效作业的情况相当普遍. 面对浩翰的题海, 学生疲于奔命, 被动应付,不少学生因不堪重负, 视做物理作业为畏途, 经常出现作业抄答案、应付、迟交、缺交或者干脆拒做的现象. 因此, 在初中物理教学中, 如何提高物理作业的有效性, 是一个很值得探讨的实际问题.
1 提高物理作业的有效性, 必须坚持有的放矢原则
在教学调查中, 我们发现不少物理教师布置作业时, 目的不明确, 随意性强, 一堂课下来,便盲目地让学生去做一大堆习题, 若问任课教师为什么要布置这些作业, 很多教师往往说不出或者说不清所以然. 像这样布置作业, 作业的有效性当然可想而知.因此, 我们要求每位物理教师在布置作业时务必要有明确的目的, 或识记、或理解、或运用、或培养能力、或养成习惯、或激发兴趣等等, 教师要做到心中有数, 指向明确, 提示恰当.
2 提高物理作业的有效性, 必须坚持适量精选原则
现在普遍存在的问题是, 教师想当然的布置作业, 作业量太大, 每个学生手上同时有几本物理练习册, 都要求学生做完, 学生负担过重, 疲于奔命, 睡眠时间严重不足, 影响学生的身心健康,家长意见极大. 另外不少学生练习册粗制滥造, 难题偏题怪题、错题错图错解 (答案 ) 比比皆是,弄得学生头昏脑胀, 烦恼不已, 影响学生学习的信心和情绪. 对此我们的做法是, 规定只能用一本物理练习册 (教师挑选较好的一本 ); 控制题量, 学生课外做物理作业的时间不超过 30分钟; 而且, 物理教师首先要对练习册的习题进行筛选, 删除其中的难题偏题怪题, 改正错题错图错解, 从中挑选出具有基础性、概念性、典型性、启发性、针对性的适量习题布置给学生课外完成.
3 提高物理作业的有效性, 必须坚持作业形式多样化原则
除传统作业外, 教师还应该布置一些小论文、小制作、小观察、小调查、小实验等方面的作业, 培养学生的实践能力、科技意识和物理学习兴趣. 我们曾给学生布置的小论文: 假如没有重力、假如没有摩擦 、 大气压与天气 等 (学了有关物理知识之后 ); 小制作如让学生自制刻度尺、自制简易天平、自制降落伞、自制潜水艇等; 小观察 观察上弦月和下弦月 、观察家庭电路 等; 小调查 我所在社区(村 ) 的家用电器调查 、 环境污染源调查 等等.对这些别具新意的多样化的作业, 学生往往表现出较高的热情和兴趣, 学生在自己的作业中也常常表现出令教师刮目相看的智慧和灵气. 如: 在一次对上弦月和下弦月的观察中, 有的学生得出 上弦月到了西边的天空时成为下弦月, 下弦月到了西边的天空时则成为上弦月 , 观察细致独到. 对于学生作业中的优秀的作品,我们积极推荐到校刊或更高级别的有关刊物上发表, 以增强学生的信心和自豪感。
4 提高物理作业的有效性, 必须坚持严格规范原则
从初二刚接触物理开始, 教师布置作业就要严格要求学生, 规范格式、规范表达、规范解题,从而养成良好的作业习惯. 如: 初二学生学了初中物理第一个物理公式 v = s /t后, 就会遇到物理计算题了, 我们就要求学生严格按照 已知 求 解 答 的解题格式进行解题, 有意识地培养学生分析问题和解决问题的条理性和层次性; 而且要求学生作图要用工具, 物理量符号、物理公式和文字的书写不能马虎潦草, 要规范整洁; 这些习惯的养成, 将使学生受益终身.
Ⅱ 如何布置初中物理作业
物理作业是巩固课堂知识、深化对学习内容理解的主要途径，是教学活动中不可忽视的重要环节。新课程标准要求老师布置多样性作业，激发学生兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的综合能力。但是，现在大多数物理教师布置的物理作业形式单一，只是注重书面作业，忽视了动手的实践型作业，枯燥单一的物理作业，会让学生产生一种心理负担，产生厌学心理。因此，教师要设计多样性的物理作业，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握物理知识，保质保量地完成作业。那么，我们该如何布置多样性的物理作业呢？
一、要布置情趣型作业 让学生手脑并用
“兴趣”是最受孩子欢迎的老师，只有让学生充满乐趣，他们才能积极主动地学习，去探求知识。布置情趣型作业可以在提高学生的学习兴趣的同时激发学生的求知欲，让学生在趣味中完成作业，达到巩固课堂教学效果的目的。例如，物理教师在上《导体和绝缘体》这一节课时，为了加深学生对导体和绝缘体概念的理解，点燃学生做物理作业的热情，教师可以拿出准备好的实验工具：铅笔、灯泡、木材、电池来测试实验。当学生知道了用木材做导线电灯泡不亮，而用手里的铅笔做导线时，灯泡可以亮起来的时候，学生会感到物理的奥妙，没想到自己从小就用来写字的铅笔还可以导电。实验后，还要让学生写一篇观察记录和实验总结。通过布置这样充满趣味型的物理作业，让学生在乐趣中加深对抽象概念的理解，以此来加深学生对知识的掌握，同时也可以激起学生的兴趣，把做作业当成一种游戏，调动学生的学习积极性。
二、要布置拓展型作业 满足学生的求知欲
拓展型作业是传统作业的扩展和延伸，是让学生对基础知识理解的拓展和延伸。布置拓展型作业可以开阔学生视野，提升学生的学习能力，也可以进一步满足学生学习的好奇心，让学生畅游在物理世界的海洋中，尽情挥洒自己的学习热情。例如，教师可以在教学《能源与可持续发展》后，布置这样一个作业：让学生回家后，仔细观察家里的太阳能热水器，查看一下它的集热管的颜色，设计者为什么选用这种颜色，分析原因并写出你的观点。教师还可以让学生说说奥运会圣火是怎么被点燃的，其点火装置的原理是什么，它用到了我们课堂的哪个知识点。这两个例子都是教师联系生活中大家普遍熟悉的东西，根据课堂知识而做出来的一点延伸和扩展。通过设计这样的作业，可以提高学生的学习能力，调动学生的学习积极性，充满学习物理知识的无限动力。
三、要布置探究型作业 让学生自主参与
探究型物理作业可以开拓学生的思维，体现学生动手实践的能力。新课程标准要求物理教师在教学时要注重开放性、创新性，强调通过科学探究在培养学生学习能力和综合素质过程中的重要性。这就要求教师在布置物理作业时，着重注意设计探究型物理作业，要体现出探究型作业的综合性、实践性和趣味性。例如，教师在教学《重力》这节课后，布置“探究物体的重量和他的质量之间的关系”这样的探究作业，之后，可以让学生自由分成几个小组，到实验室进行实验。在学生做试验时，教师要做好指导，帮助学生完成探究型作业。如，教师可以在实验前提出问题：“这有一大一小两个钩码，小明认为是小钩码受到的重力大，小明的说法正不正确，你的看法呢？”“钩码的重力和他的质量有什么关系，如何进行探究呢？”教师可以通过这两个问题引导学生进行活动探究，让学生自主设计实验的方案，之后以小组为单位进行交流探讨，得出物体的质量乘以固定数值g就与重力相等这样一个结论。通过布置这样的探究型物理作业，可以培养学生乐于探究自然规律的兴趣，调动学生提出问题，解决问题的积极性，培养学生的自主学习能力和团队精神，让学生对学习物理充满兴趣，充满热情。
四、要布置实践型作业 联系实际生活
中国神九顺利着陆强烈震撼了全世界，让世界人们意识到物理科学在现今社会中越来越重要的地位，物理学科与人们的生活息息相关，对社会的发展、人们生活水平的提高有着不可替代的促进作用。初中物理教师布置应用型物理作业可以让学生把课本所学的物理知识与自己的生活联系到一起，有利于激发学生强烈的求知欲，调动学生的学习积极性。例如，教师在教学《内能的利用和环境保护》这节课后，可以布置这样一项作业：调查本县某一工厂的生产原料和做工流程，这种做法对自然环境有什么危害，我们要怎样减少这种危害？可以让学生自主分组进行访问和实地调查，教师从旁指导，让学生写出调查报告，做好报告总结。学习物理知识的最终目的是让学生把所学物理知识应用到实际生活中，通过布置应用型物理作业可以让学生通过所学知识解决生活中的问题，体现自身价值，有利于点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地学习物理知识。
总之，多样性的物理作业有利于学生保持对物理课程的好奇心，激发学生做物理作业的兴趣，促进学生喜欢物理这门课程。物理教师要摒弃传统的以书面作业为主的布置方法，布置多种类型的物理作业，让学生手脑并用，有意识地让学生把物理知识与实际生活联系起来，调动学生学习物理知识，完成物理作业的积极性。所以，为了达到作业的目的，要设计不同形式的物理作业，努力提高物理课教学效果。
Ⅲ 高三学生的物理寒假作业应该怎么布置,只有15天的假期
一、书面作业少而精。学生通过一学期的紧张学习，都想在寒假里轻松一下，如果布置过多的书面作业，不仅不能让学生放松，还会影响学习兴趣。学生会为完成任务而乱做，作业质量不高，也收不到好的学习效果。因此，假期作业要适量、有针对性，不要眉毛胡子一把抓，对于学生掌握不够好的内容、学期的重点内容、为下学期做铺垫的内容是寒假作业的重点，其他的内容可以少些或忽略。
二、作业的布置要分层。平时在学习中，我们会针对基础不同的学生进行分层教学，因此，寒假作业的布置，既要照顾差生使他们吃得消，又要照顾优等生使他们吃得饱。
三、特殊作业不可少。寒假是培养学生实践能力的最佳时机，我们不妨多布置一些实践活动题，如民俗作业，让孩子真正认识传统佳节，要求学生完成以下四方面内容：一、收集自己家、左邻右舍、军烈属等家庭的春联，并抄写下来，认真诵读，熟悉押韵、对仗等手法的运用，体味中华传统文化的气息；二、出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等，从中感受经济发展、生活水平的进步；三、感受春节礼仪，了解拜年、敬酒、礼让、敬老爱幼等礼仪，最好能编制出“礼仪集”；四、学会使用压岁钱，根据自己的需要拟定一个压岁钱使用的计划书。通过这些活动，一方面培养学生的社会实践能力，另一方面培养学生的学习兴趣，又使学生的寒假过得快乐有意义。
四、合理安排假期作业时间表。指导学生统筹安排时间，保证学习娱乐两不误。
Ⅳ 怎样提高初中物理课后作业布置的有效性与实效性
一.、加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性。
精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，练得恰到好处,完成习题的时间严格控制在18分钟以内。
二、分层布置作业,加强反馈,使不同层次的学生练有所获,增强作业布置的实效性。
考虑全体学生的接受能力和知识层次, 避免一刀切,作业有简到难,循序渐进适度提升,最后留一、二道选做题,满足中上学生的能力要求. 基础题，适合基础较弱的学生完成，并要求做课本相应习题和难度相近的习题；中档题，在基础题的基础上适度提升,中下学生可以做,选做题或稍难题，有能力的学生自己选做，教师只是规定必须完成的量。
Ⅳ 如何对初中物理作业分层次布置
我是一名普通中学的初中物理老师，做了多年物理教师，布置了无数次的回家作业，可是我发现学生完成作业的情况并不尽如人意，有时甚至会令人失望。在我走上工作岗位的几年当中，几乎每天都能遇见学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象，使学生缺少必要的练习，从而使课堂教学效果大打折扣。我对自己作业的布置进行了反思，也对学生不能按时完成作业的原因与学生作了交流，根据交流的情况对不按时完成作业的原因分为四种。第一种好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做，所以有时就不做老师布置得作业了；第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；第三种学生认为老师布置的作业过于难，自己不会做，所以就不做了，第四种学生认为物理作业比较多，做了其它作业后时间不够来不及做了。
我们现在初中物理使用的是新教材，新课程标准，那么我也要以新课程标准来布置作业，它的要求是：面向全体学生，立足于学生发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在以往的课堂教学中，常常出现学习能力好的学生“吃不饱”，学习能力差的学生“吃不了”，甚至部分学习能力特差或对学习有逆反心理的学生“不想吃” 的有背于以人为本的教育理念；在课堂教学中，时间资源有限，可供好的学生学习的空间资源狭小，人力资源很难得到全面充分地开发。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。总结与同学们的交流意见后，我对布置的作业做了及时的调整，果然同学们的作业有了很大的改观，对于我的学生我是通过以下方法来加以布置作业的。下面来谈谈我是怎样布置初中物理作业的，希望和大家一起来交流一下。
一、精选作业内容
精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。例如我们在讲声音这一节时，我出这样一道题目：多位歌星共同演唱的《我的中国心》，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱”，他抓住这些歌星声音的特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像”，是因为她模仿了这些歌星的（）选项A、音调B、音色C、响度D、频率。每一个时代都有它流行的元素，而十四五岁的青少年常常是这些流行元素的拥护者。流行元素是美是丑、是高稚是低俗暂且不论，但至少有一点，学生对它们十分感兴趣。流行元素中可以挖掘出许多和物理知识有关的话题，就像我们经常拿诗句和歌词作为例子用物理的某些规律来解释一样。当然，我们尽可能要选择一些阳光的、积极向上的元素，并且适时地培养学生正确的价值观。这些东西使学生对题目感兴趣乐意去做这种作业，同时学生可以举出许多相关的例子，对课堂教学的知识进行应用，也避免了同一类型题目的反复操练，也能加深对知识的理解、提高作业布置的有效性。
二、作业要分层布置
陶行知先生曾提出：“教的法子根据学的法子”的主张。要求教师要从学生的实际出发，学生“怎样学就须怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”。学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与。设计分层次作业，符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。为避免出现优生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”现象，可采取分层布置作业的措施，根据学生的基础和学习能力把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。布置作业时老师自己先做一遍，尽量做到难易要适度，以学生的实际情况为本，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的和针对性的题目。针对学生的不同水平, 布置学生作业应因人而异。布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，基础题、提高题和拓展题的比例为7：2：1；在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。让分层的作业激起学生的挑战性、好胜心，让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输的劲头。分层作业一定要能持之以恒。
课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。对班级中的学习能力较强的学生可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要加强基本训练、夯实基础知识，注重布置一些有所提高、程度适中的题目去做，逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。对于学有困难的学生，我们应持有一种“抢救”的态度，以满腔热情耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们进行辅导，那么全体学生都能有不同程度的收获和提高。
三、作业量要适当。
基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。
布置作业要严格控制课后作业的总量，每日课外作业总量12小题左右,初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。根据初中物理学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大，新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因此，在布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在控制作业量的同时，设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。
四、作业形式可多样。
布置作业力求形式上的多样性，学生对一成不变的东西时间久了，兴趣不大，因此在布置作业的时候可以改变一下形式，除了课后书面作业外，还可以是口头作业、回家小实验，小制作、查资料和制作小海报等形式，激发学生的兴趣，学生对稍有改变的东西，都会有特别的好奇心，不同形式的作业，能发挥学生的其它方面的优势，提高学习的积极性，因此，在不同形式作业被完成的过程中，起到巩固课堂知识和提高作业的有效性。
五、最后是再布置作业
初二物理是一个星期三节课，因此基本上是每隔一天布置一次物理作业，因此在我们教完一个章节后，把前面作业中的暴露出来的问题加以总结，然后以作业的形式再布置下去，这样是学生达到温故而知新的目的，从而有效的提高物理作业的有效性。
Ⅵ 高一寒假物理作业怎么布置
我想寒假作业上的题对你来说是很简单的,你只是不想做而已
寒假作业是对你学过的知识的巩固和加深了解,
请你千万不要把它当成负担,我相信你一定会完成的.
不会，没有关系，说明自己的知识还有漏洞，有漏洞就要去补救，人们常说失败是成功之母，这句话不完全对，失败后去好好的检讨反省然后再努力的做好那样才能成功，在学习上生活上都是这样。不要也不能选择逃避，因为你在以后的生活中总会再面对，那时你还能逃避吗？显然不能。不会的题（事），一定要去想办法完成。
1、带着这个问题去看书，从书中找到答案。
2、看自己平时做的练习。
3、先复习书本后再来做题。
4、一定要带着很强烈的自信心去做题。只有自己相信能做出来你才能轻松的做出来。
如果你自己都不相信自己，那么不管你这个知识学得再好，都不一定能做好做对。
加油，一定能做好，ok！其实暑假的作业不用答案也可以，你不想做就在题目中抄一些东西就可以了，反正老师不会真的检查的，不过前几页和最后几页要认真一点，因为预防老师检查，老师检查也只检查前几页，然后翻到后几页打个分！
其实大多数老师都不会检查的啦，因为作业太多，检查麻烦，收上去只是扔到一边罢了！
所以喜欢怎么写就怎么写，你找答案也不过是为了应付老师嘛，抄了也没印象！所以喜欢怎么做就怎么做是最好的办法！我差不多每次的假期作业都是这样，因为老师不会检查
Ⅶ 如何构建灵活多样的物理作业布置和批改体系
对作业的要求
1、关注学生个体差异,因材要求。可在作业题难度和量上分层次要求。
2、贴近学生生活,联系生产和生活实际,让学生体会到物理知识的价值。
3、倡导既独立思考又小组合作。科学的“求真”精神要求学生必须独立思考,只有独立思考才能真正洞晓物理。一个人的力量是有限的,因此又要倡导合作精神,取长补短,发挥集体才智和团队潜能。
Ⅷ 怎样布置和批改物理作业
物理作业和其他学科的作业在布置、批发上没有多大区别。作业宜少不宜多，但要全面和突出重点。另外结合学科的特点，布置一些课外观察和实验活动，一则培养学习兴趣，二则对理解物理知识有帮助。作业批发主张细批细改，这样学生不但知道能对错，还知道为什么错及怎样改。
Ⅸ 浅谈怎样布置初中物理作业
布置初中物理作业的方法、技巧：
一、精选作业内容。
二、作业要分层布置 。
三、作业量要适当。
四、作业形式可多样。
五、最后是再布置作业