什么是物理潜能

A. 潜能、爆发力、天赋。三者之间有什么一样与不一样的区别

我觉得这个都是能力上的评价 用物理解释一下吧
潜能 潜在能量看中的是一个人的实力 比如海明威的冰山理论 有很大的势能 就像正电荷离负电荷无穷远 速度和加速度都很小 近乎为零 但是它的电势差无穷大 能量无穷大
爆发力说的是这个人短时间内的改变 就像加速度
天赋是说这个人的对这个领域的敏感度 上手能力等 就像初始位移
区别在于选择的参考系
天赋可以让人初始时的位移大 但是不确定加速度和能量 所以很容易被人追上
而爆发力是加速度 你可以超越自己 但是可能永远也追不上一直努力的人
最重要的是潜能 这些人能量守恒 终究会到达顶峰

B. 什么是潜能

您好，潜能就是潜在的能量，表意识以内的潜能，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。每个人的潜能是无限的，必须循序渐进才能不断挖掘潜能直至死亡，比喻人类本具有却没有被开发的能力。希望我的回答能够帮助到您，谢谢！

C. 什么是潜能

“潜能”，顾名思义，就是潜伏的，不容易被发觉的，不在偶然机会、特殊情况下或没有人一再提醒你的情况，也许你还不知道自己有能力，

作家杨大侠杨科记录，在实践中去激发自我。

D. 潜能是什么

潜能就是潜在的能量，常指人类原本具有却没有被开发的能力。
一个人的潜能是无限的，如果不断地学习和开发自己，将迸发出不可思议的力量

E. 什么是潜能

潜能开发：qian neng kai fa就是用有效的方式开发、放开自身的内在潜力，如危机时刻：急中生智，智慧会突然千百倍地迸发而出，绝处逢生，力量会突然千百倍地涌流而出；潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”。
潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式。或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。
发生
正常情境下并不显现出来，只在一些特殊的情境下被激发，比如说有人在逃命时能跨越4米宽的悬崖，这是平时不可能跨越的宽度。
各种领域的潜能
1.创造潜能
创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。做一顿晚餐是创造，侍弄花园也是创造。考虑如何让足球队战胜对手也需要有创造性。
2.社会潜能
社会潜能可以理解为组织能力，也可以理解为调动别人的积极性的能力，如：人际潜能就属于社会潜能。
3.感觉潜能
我们的鼻子有五百万个嗅觉感受器，我们的眼睛可以辨别八百万种色彩。应该尽可能把人体内潜在的五种丰富的感觉能力充分发挥出来。例如经常练习分辨大自然的声音，各种鸟儿的叫声。体验能使自己皮肤舒服的衣服。
4.计算潜能
许多人认为，计算能力是一种天才。这种看法是错误的。每个人都具备计算能力。这种能力需要被激发出来。
5.空间潜能
空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。社会活动有助于一个人的空间潜能的发挥。

F. 潜能的意思

潜能[ qián néng ]的意思如下：

1、亦作“潜能”。

2、潜在的能力或能量。

能(néng)

能néng才干，本事：能力。能耐。才能。有才干的：能人。能手。贤能。能工巧匠。能者为师。胜任，善于：能够。能柔能刚。力所能及。欲罢不能。能动。会(表示可能性)：小弟弟能走路了。应该：你不能这样说他。物理学名词，“能量”的简称：电能。热能。和睦：“(萧)何素不与曹参相能”。传说中的一种兽，似熊。古代称一种三足鳖。能nài古同“耐”，受得住。

笔画数：10;

部首：月;

笔顺编号：5425113535

G. 什么是物理天赋

天赋就是天分,是成长之前就已经具备的成长特性.针对特别的东西或领域的特殊天生执念而使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以别于其它人的速度成长起来,而且有它的独一性,特殊性.非这个人才有的成长潜力和可能性已经在他的人生中表现化了的化,那么他就具备了该方面的天赋器量,所谓物理天赋无非就是具备了逻辑推理，举一反三等方面的潜力

H. 什么叫潜能

潜能是指人具有的但又未表现出来的能力。正是因为潜能的隐蔽性，许多人并不能够有效地认识和开发自己或孩子、学生的潜能。
潜能分为生理潜能和心理潜能。但在我看来，潜能的发掘和发挥都存在着极大的心理因素。人通过提高认识、学习技巧、培养感受力领悟力、坚强意志等方法都能够发挥人的生理、心理潜能因此，从广义角度，任何的潜能都属于心理潜能。
对于心理潜能人们一般都狭隘地理解成意志的激发。的确，意志最能够体现人的意识能动性，有恒心有毅力有信心人们往往能够做到很多看起来不能做到的事情。
但是，心里潜能不仅仅是意志，任何心理活动都还有相当多的能量没有被挖掘。
这也就是说，在一般情况下，任何心理活动都存在着潜能，这些潜能往往能够通过特殊的训练逐步释放出来。
在我身上就有典型的例子。
我的记忆力不好，经常丢三忘四，特别是对人名、电话号码等很难记住，在记忆力测试中得分远不如一般人。但是，由于采用系统学习法，多维网络理解记忆，尽可能以整体模块打开记忆通道，我学到的东西或用心记忆时记住的东西比人们远远为多，在和我谈天和共事时您就可以发觉，以至于我说我记性不好时没人会相信。
我认为世界是广泛联系的，并且把广泛联系作为心理潜能激发的第一步。联系是人的需要，感觉剥夺实验并不是完全的感觉剥夺，但已经让人无法忍受。

对于绝大多数人，能力发展是不均衡的，潜质也不均衡。每个人各有其特点。发挥自己的前提是认识自己，智慧人生。

I. 怎样挖掘学生学习物理的潜能

人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比。我们所教的每个学生都是一座潜能金矿，作为教师，我们要像挖宝人一样去挖掘、去开发学生的潜能。而每一位学生也都渴望成功，希望自己成为学习、生活的强者。那么怎样才能挖掘学生的学习潜能呢？作为一种智力资源，学生学习的潜能是多方面的，如果教师能合理地充分有效地开发挖掘，那么每个学生都将是优秀的人才。
一、发掘学生自主学习的潜能
学生是学习的主体，我们在教学中要充分重视学生的主体意识，充分地挖掘学生自主学习的潜能。高尔基曾经说过：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”可见，教师培养学生的自主学习能力是多么重要。我们要改变传统教学的灌输方式，真正地把学生当作学习的主人，要充分相信学生的能力，大胆放手让学生自主学习。在教学中利用“先学后教”、“先练后讲”进行自主学习，就是充分挖掘学生的自主学习潜能，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，这样就能获得巨大的教育效益。挖掘学生自主学习的潜能就是要给学生自主学习的权力，提倡探究式教学和研究性学习。要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦。学生是教育的对象，是学习的主体，学生是教育最重要的力量，我们在教学中要使他们真正地成为学习的主体，使学生真正地成为教育最重要的力量和根本。如果学生朝着自己的目标不断努力，他们会发现自己比想象中的还要优秀！俗话说得好：“有什么样的目标，就有什么样的人生。”
二、挖掘学生的自信心
自信心是学生心灵的阳光，是积极进取的支柱。有了阳光，心才能灿烂；有了这根支柱，学生才能变得积极进取、坚强乐观。人的潜意识都存在一种积极向上的潜能，对学生来说，教师能够树立学生的自信心，无疑是给学生插上了一双高飞的翅膀，点燃了一盏心灵的明灯。教师在教学中要以鼓励学生为主，对学生进行赏识教育。例如学生解出了一道题，或是写出了一篇作文，我们都要给以鼓励的目光、赞赏的语言，因为鼓励能给他们信心，让他们看到希望。我们相信“彩虹总是在风雨后”，“知识能改变命运、成就未来”，要用多种语言激发他们的自信心。教师的点滴鼓励哪怕是只言片语，往往能打开一扇心灵之门，让灿烂的阳光射向失落的心，这样接受阳光洗礼的学生又怎能不信心百倍地投入到学习中去呢？
有时在课堂上给学生信心更能激发他们的自信，相对于课本来说，对学生的课堂问答往往可以开放性、多元化处理，不能局限和拘泥于标准答案，因此对每一位同学的答案只要是合情合理的都要充分肯定，让他们体会到学习的乐趣，使学生的自信心在课堂上得到充分的满足，让学生心灵的火花光彩四射。如果能这样，又何愁学生不学呢？要让学生去实现富有个性特色的发展，给学生一条建立自我价值感的有效途径。
三、“赏识”是一剂强心剂
人们常说“好孩子是夸出来的”。孩子的心灵是清澈透明的，要用心灵之间的沟通去理解孩子们的所想，尊重学生，对学生多加赞扬和鼓励，发现他们的闪光点，注重学生的优点，激发它，放大它，少责备学生，且关心、鼓励和赏识“后进生”，不让他有自卑感。当他被认可、被尊重的时候，他的爱心、自信心、上进心就会不断地被强化，自尊心也同时得到提升，激活他的潜意识，让他在得到尊重和理解的同时，内心得到满足，自我意识得到挖掘。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。如“多想想你一定能解出这道题”、“你的方法比老师还好”、“哪位同学还有与别人不一样的想法”……这样既激励了学生，又会引发学生学习的内驱力。老师在学生的心目中是非常神圣的，当学生获得成功或者取得进步的时候，哪怕是老师的一个笑容、一个眼神，都能让学生心中涌起一阵暖流，留下永远美好的回忆。赏识能起到推动学习的作用。对缺点较多的学生，当他们有了一些进步就要及时给予肯定，虽然这种进步在一般学生中算不了什么，也要及时给予肯定，使后进的学生看到自己的进步，促使自尊自爱的需要产生，从“赏识”中学到知识、方法技能，从“赏识”中发现别人的优点，从中学到知识，从“赏识”中潜移默化地受到教育，从“赏识”中找到解决问题的方法，从“赏识”中获取学习的经验，学到知识，在“赏识”中体会到人生的价值和意义，让学生感悟到人与人之间应该互相鼓励。在学习的过程中，也潜移默化地受到了爱的教育，懂得师生之间应该友爱，从而初步学会了爱老师、爱同学、爱他人。
四、挖掘学生的学习兴趣潜能
兴趣是最好的教师，要想使学生乐于学习就必须培养学生学习的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。教师要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣，激励学生自主探究的兴趣，从而达到事半功倍的效果。让学生常常面对富有挑战性的环境，并尽可能学会独立解决问题，可以提高人的智能。在教学中可以用多种方式激发培养学生的学习兴趣，如在教学中进行各种知识比赛，像书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛，以多种多样的形式培养学生的学习兴趣。
总之，我们要让学生乐意去接受新事物，乐意去寻找乐趣，要能正确认识学生的智能和潜能，并通过不断的训练和实践活动，有意识地培养和开发自己的各种智能。相信每个人都是独一无二的，都有着聪明之处；没有人是全能的,
也没有人是无能的。无论是老师还是学生，我们都要有坚定的目标，我们每天都要为自己的目标而努力，我们想到的事情就马上去做，相信自己一定成功。

J. 潜能是什么意思

潜在的能力或能量。