初中如何去思考物理

A. 怎么才能正确学好初中物理

其实物理并不难学，只要掌握了正确的学习方法，你也可以轻松学好物理。以下是我分享给大家的学好初中物理的方法，希望可以帮到你!

学好初中物理的方法
一.善于观察，勤于思考

法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。

生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。观察水杯，从不同角度看，杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。这是为什么呢?观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?

留心处处是学问，请同学们留心观察，用心思考，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思考。

二.勇于实际，乐于探究

物理实验是学习物理的基础;科学探究是学习物理的目标和方法，天籁只惠实践人。所以，应该勇于实验，乐于探究。我们要积极参与实验，老师做演示实验时，我们要细心观察、积极思考;走进实验室做实验时，要自觉地培养自己严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验动手能力。此外，还要把整个世界当作我们的课本，看看利用身边物品，可以做哪些实验。多做一些小实验、小制作，搞一些小发明，写一写小论文，养成勇于实验、乐于探索的好习惯。

自然界中存在着无穷的奥妙，科学家是通过科学探究去认识它们的。科学探究不仅对科学家研究问题是需要的，对于我们学习物理，解决日常生活中的问题也是需要的。在学习过程中，大家也应该像科学家那样，要善于发现问题，大胆提出问题，并根据自己已有的经验、知识，进行猜想假设。为了证实自己的猜想，设计一个实验或制定一个计划，进行实验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。

三.联系实验，联系社会

物理是一门跟实际非常密切的学科，同学们在学习的过程中，一定要注重理论联系实际，把所学的物理知识应用到实际问题中去。物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能，说明解释一些物理现象，解决生活、生产中一些简单的问题。当然，对于初中生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。

要把学到的物理知识应用于实际，不但关心身边的物理，还要关心物理与社会的关系，不但要学习科学历史，更要关注科学发展的前沿，具有可持续发展的意识和创新精神。树立正确的科学观，有振兴中华，用科学服务于人类的使命感和责任感。

四.注意分类，理顺条理

当学习的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
学好初中物理的建议
1.认真听讲，独立做题。

认真听讲，落实三基：基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。选择一本较好的教辅资料，独立的做一些练习题。题目要有一定的数量，不能太少，但更要有质量，有一定的难度。任何一个人学习数理化不经过这一关是学不好的。习题的练习多做归类练习和变式练习。也就是把相同或相似的习题放在一起，变式练习就是习题的难度是递进式的，一点一点增加难度。

2.注意物理过程和方法。 要对物理过程和方法比较清楚，只有明确了物理现象发生的条件，了解了物理现象发生的过程，才能建立比较清晰的物理概念，只有掌握了物理的思维和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。还有学会一些必要的辅助方法，该画图的要画图，该用数学公式的要用数学公式。

3.有正确的态度和情感。 正确的学习态度最基本的就是上课要专心听讲，虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单就不认真听讲，而要当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套， 否则就等于完全自学了。上课主要应以听为主，要准备一个笔记本，有些东西要记下来。如知识结构，好的例题，听不懂的地方都要记下来。课后要整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是对笔记本作好补充。笔记一定要在当天就整理好，不然时间一长，有些内容就遗忘了。笔记不只是记老师讲的，还要作一些读书笔记，自己在作业中发现的好的例题，好的解法，也要记在笔记本上，以后要经常翻看。

交流， 反思： 同学们之间的互助学习也是非常必要和有效的。现在的初中物理新的教学目标中就有合作与交流、情感与价值观等内容。所以要经常与身边的同学进行交流，互教互学，取长补短，共同提高。自己有了好的方法要学会与人分享，与人玫瑰，手有余香。同时，也要谦虚地吸取别人在学习中的闪光点，这样才能共同进步，大家的友谊也更加深厚。

别外还有很重要的一点，就是要重视知识结构，这一点依赖于平时认真地思考和阶段性总结。毕竟物理是一门自然科学，有很强的逻辑性，只有学会了系统地掌握好知识结构，把零散的知识以网状形式相关联，这样可以加深对知识点的理解和掌握，更好地对知识进行灵活运用，达到举一反三，触类旁通的效果。

4.重难点及建议： 中考的重点和难点重点：力学 电学难点：浮力的计算、不同状态下电路的分析与计算 建议1)、对基本的物理知识要深刻的理解，反复思考，感悟，真正变为自己的知识。2)、对中考的重点、难点要加强强化训练。3)、在平时的学习中，对自己的错题记录在一个本子上，做一个错题集。复习的时候就可以把更多的时间放在自己不懂得地方，提高学习的效率。
学习初中物理的注意事项
第一，课堂紧跟老师，提高分析能力。

初中物理基础知识都比较简单，难的是在遇到问题时灵活的应用。同学们能更好的掌握知识的来龙去脉，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路、方法、切入点，逐步提高思维能力。

此外，重视理论联系实际，能够把学过的物理知识应用起来，解决问题，这也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

第二，学习物理，要掌握解决问题的方法方式。

对比高中，中学的物理规律并不多，要记忆的内容比其他科目少很多，不过物理现象和过程却是千变万化的。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式与解决问题的方法。如假设法(理解摩擦力)，理想化法(光滑面)，等效替代法(等效电阻wuli.in)，隔离法与整体法(受力分析)，独立作用原理以及迭加合成原理，等等。

第三，要即时复习巩固所学知识。

初中物理知识简单，这确实很多学生学不好物理的一个因素，为什么呢?总觉得简单，听明白了，可惜俺不去及时复习。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。通过做题，特别是对错题分析与反思，来检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。

实践表明，初中物理成绩优秀的同学，无不是阅读了大量的相关课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。

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B. 对物理的认识及如何去学习（初二）

对物理的认识和学习方法

物理学从研究角度及观点不同，可分为微观与宏观两部分，宏观是不分析微粒群中的单个作用效果而直接考虑整体效果，是最早期就已经出现的，微观物理学随着科技的发展理论逐渐完善。

物理说的就是物的道理，是一门实验和理论相结合的科学，也因此物理现象无处不在，我们要善于观察。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

基本性质

物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。这种运动和转变应有两种。早期人们通过感官视觉的延伸，近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果。

间接认识物质内部组成建立在的基础上。物理学从研究角度及观点不同，可分为微观与宏观两部分，宏观是不分析微粒群中的单个作用效果而直接考虑整体效果，是最早期就已经出现的，微观物理学随着科技的发展理论逐渐完善。

C. 如何培养初中学生的物理探究思维

如何培养初中学生的物理探究思维
一、引起兴趣 激发思维 在物理教学中，首先应通过各种环节，特别是教学内容的处理和选择，让学生有足够的兴趣投入到探求新知识中，这就必须设法创设一个引人入胜的情境，使学生的心理状态由好奇转为喜爱，激发起学生学习物理兴趣，进而激发学生思维，如教学《测量》一节，这本本是内容比较简单，又以较枯燥的一部分内容，学生也自以为很容易，为了引起学生的兴趣，教师可以通过用米尺测量铅笔长度的例子来引入课题。首先让一个学生来量，例如读数为12.1cm，再让第二个学生量，由于青少年好强心理，他可能读出12.13cm的读数，甚至再让第三个学生测量，出现12.135cm的读数，在这个基础上，教师便启发学生思考，三个学生中谁测得准呢?于是便提出了如何观测，如何读数，根据测量仪器(如米尺)的最小刻度，研究仪器的精确度及测量者可以读到何种精确度等问题，激发起学生思维兴趣。 二、探索发现 促进思维 中学物理实验探索大多按“假设--实验--结论”的程序进行，每个教学环节教师都要精心设疑，以启迪学生思维，并使学生的思维能在教师的启发引导下，有理、有序地进行，步步向目标逼近，达到既掌握知识又培养能力的目的。 1、变学生随意设想为有据假设。探究的问题引出来以后，需要对结论进行初步假设，在这个环节的教学中，教师不仅要学生提出假设，更重要的是要学生说出假设的依据。因为只有通过问题思维加工后得出的假设才对以后的研究有效，或是在研究中少走弯路。如讲授《摩擦力》一节，先提出问题:“你认为磨擦力的大小可能与什么有关系?”在学生回答出“可能与物体的轻重有关，与接触面的光滑、粗糙有关”后，接着继续追问:“你是根据什么推测出的?”如果学生能从地上滑着玩的回力小汽车中的事例中进行说明，那就证明学生的假设是对总是进行了思维加工而得出的。否则，只能证明学生的回答是猜测或自信度不够，这时，教师就不应急于把自己的推测代替学生的思维过程而了事，而应从学生感知的事物中启发他们进行有序、有理的思维，以获得正确的假设。 2、变教师设计实验为学生设计实验。在实验中，教师不必自己设计好实验让学生按部就班分组操作，那样，从表面上看，实验井然有序，成功率很高，实质上是在束缚学生的手脚，限制学生的思维发展。中学生已有一定的生活经验，实验能力和创造力，只要教师精心设疑，加上鼓励和引导，并通过学生的相互讨论，就能设计实验方案来。例如:实验的内容是测定某一给定的电阻，由学生自己提出方案，设计实验电路，画出电路图。操作部分要求学生正确地解决以下几个问题:怎样选配仪器;怎样布局，即如何摆放仪器，才便于操作和观察;如果电路中有可动部分，例如变阻器，还应考虑在电源接通前，滑动片的最初位置应放在什么地方;怎样连接最节约导线;怎样操作;怎样读取数据等。总之，要解决怎样放、看、读、记、算等问题。 3、变问出实验结论为抽象概括出实验结论。教师不能满足于在实验后让学生讲出实验结论，这虽比教师直接讲出实验结论要好得多，但并不能起到培养学生思维能力的作用。在实验分析这一环节中，应着引导学生寻找实验中的因果关系，再经抽象概括得出实验结论。 首先让各组学生充分汇报实验结果，教师尽量采用易于对比的表格式板书填写学生的汇报结果，再从中抽出几个代表性的典型材料进行分析，通过比较找出相同点与不同点，进而判断推理出引起实验结果不同的原因，即确定它们的因果关系，最后让学生用完整的语言归纳概括结论。 三、巩固应用，拓展思维 巩固深化，目的不应限于巩固知识，而应在巩固的同时进一步开拓深化学生的思维能力，也就是一方面要让学生巩固知识，学会应用，另一方面还要在培养学生思维的录活性、敏捷性、深刻性、创造性等方面下功夫，达到培养学生思维能力的目的。例如:在《电阻的串联》一节内容后的“思想”看，把三个电阻R1、R2、R3串联起来，它们的总电阻是多大?把几个电阻R1、R2、…Rn并联起来，总电阻又是多大?这时，让学生回忆影响电阻的因素，根据公式进行推导。这是在教材内容计算两个电阻串联总电阻的基础上延伸到三个以上电阻的串联情况。这一内容引导学生思考，开拓学生的发散思维，启迪学生遇到问题要多思考，多议论;从而使学生的思维能力，向更纵深发展，使学生的思维更活跃，更开扩。

D. 初中生该如何理解物理、提高物理成绩，在中考中拿高分呢

学好数理化，走遍天下都不怕，道理虽然是如此，但是想要学好也是相当困难的。进入初中生活，开始接触物理，这个较为难学但是却非常有趣的学科，初中生该如何理解物理、提高物理成绩，在中考中拿高分呢？

物理虽然较为难学，但是却非常有趣，开阔自己的思维，跟上老师的脚步，踏实努力，日积月累，一定会在中考当中脱颖而出，取得优异的成绩。

E. 初中孩子，物理学不进去，感觉对物理没兴趣，怎么办

初中孩子，物理学不进去，感觉对物理没兴趣，有相当一部分学生，对此，提出几点参考建议:
第一，一定要在课堂上认真听讲，课外时间多看书，有一本合适的、对自学有指导作用的教辅资料。
第二，多做容易题目，不做难题，尤其是一些基础性题目。
笫三，多思考，多想出智慧。要联系生活实际思考物理，联系小实验思考物理。
第四，与老师多接触，鼓励孩子学物理，多了解学习物理的好处，生活处处有物理。
第五，多动手，多观察，多推理，多思考。
第六，要常常用数学思想来思考解决问题的方法途径。

F. 如何培养初中学生的物理探究思维

一、培养中学生物理探究思维的必要性
在知识经济初现端倪的时代,不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是科学创新能力的高低。因此,知识经济时代要求教学活动不仅是单纯的知识接受的过程,而且是重视学生能力与素质培养的过程。实践证明,物理探究教学和语言表达能力的提高,有利于培养学生独立思考的习惯,对激发学生的创新意识,开发学生的创新潜力,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生获取信息的渠道,提高学生的归纳总结能力。传统的教学由于缺乏对学生这两方面的教育,学生在课堂上是看科学、听科学,而不是做科学。学生由于对科学知识的来源缺乏了解,把科学知识看得很神圣,不敢怀疑,导致学生缺乏科学创新的能力。
二、在学生探究中,注重思维发展,培养科学思维与科学精神
学生通过收集资料、调查研究、或通过实验得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流,学会认识客观事物,认真对待他人意见和建议,正确地认识自我。他们会将取得的收获归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料,并逐步丰富个人的探究成果。学生的自学能力、语言表达能力归纳总结能力都能得到提高,培养了科学思维与科学精神。
三、开展物理探究性学习思维教学的几点做法
探究性学习？是指学生在教师的指导下，从社会科学和自然科学发现某个问题或专题，用科学研究的方式、方法去认识问题，获取知识，以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是探究性学习。探究性学习能突出学生在教育中的主体地位，为学生提供自由活动的空间，优化学生的智能结构，在当前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教学中，如何开发和实施探究性学习爱因斯担有句名言“提出一个问题比解决一个问题更重要”，在物理探究思维中，首先要解决的便是研究课题的提出，下面，结合初中物理教学实践，本人认为探究思维应包括课题的提出、课题的选择、探索课题和教师原则指导四个环节。
一）、课题的提出。由于探究思维学习的开放性，我们往往是首先寻找课题，简单地说，就是提出问题，我认为，它大致来源于以下几个方面：
1、物理教材内部。物理是一门以实验为主基础性学科，在九年义务教育人教版初二物理教材中，物理的定义是：研究的是关于力的、声的、热的、光的、电的现象，找出它们发生的原因，并研究怎样利用它们来为人类服务，在课本上，很多实验或问题的探究本身就是一个研究性学习课题。
2、物理学与其它学科的交汇点。由于物理由自然科学的基础学科之一，它与其他学科的交汇点有许多可供研究的课题。这也与当前的跨学科综合不谋而合。例如，21世纪的交通、航天技术的发展，空间技术和我们的生活等为题。让他们自己去寻找资料。自己研究，从而写出这些方面的小论文和自己对未来的设想。
3、物理学科与新技术的交汇点。科技发展日新月异，但总离不开物理学的基本原理，在讲授第一章测量中讲到纳米这个单位时，我们可以借机介绍一下纳米技术，并建议同学们努力学习本领，立志探索这一高科技领域。
4、物理学与社会生活的交汇点。学生学习了第三章噪声之后，知识了人类的四大公害：水污染、噪声、大气污染和固体废弃物污染，只有人人遵守社会公德，共同保护环境，我们的家园才会蓝天碧水。这时教师可以向学生布置课题：研究我们家乡河流的污染情况，或者我们学校有哪些噪声等等。
5、物理学与生活的交汇点。物理是一门实践性很强的学科，探究性学习应该为联系物理学和日常生活的细节：如学习了物质间的三态变化后，学生就能解释露珠、霜、大雾、冬天呼出的“白气”到底是不是水蒸气等形成的原因。
二）课题的选择
1、主体性。探究性学习区别于常规教学的一个很重要的特点，就是学生拥有自主选择课题，确定行动方案，自主动手操作，选择合作伙伴的权利，便于发挥学生的主体作用，因此应允许对同一活动主题出现几个层次不同的课题，确定的研究课题应能照顾到不同学生的个别差异
2、发展性。探究性学习目的，就是要使学习者在掌握知识技能的基础上，智力因素与非智力因素得到协调发展和共同提高。
3、实践性。探究性学习一般应能很好地体现物理与技术、社会关系，要引导学生接触社会、认识社会、关注社会问题，获得关于社会及科技进步的直接经验。
4、可行性。选择探究性课题时，应充分考虑到每个学生原有的知识水平、兴趣特长学校及社会现有的教学资源，教师及指导专家的指导水平，使探究性学习真正落到实处。
三）探索课题。在确定课题后，学生应该进行解决问题的方案设计，首先，我们要求学生搜集与问题相关的资料或通过互联网进行讨论，征集意见，提出方案后，还应该送交物理教师进行相关的审核，以避免提出违背科学规律的问题。
四)、教师指导。在整个探究性的学习过程中，教师始终处于主导地位，当学生遇到与他们能力差距大的问题时，教师要及时提供指导，在探究性学习中，我们主张学生去探究那些稍微高于他们课堂知识的课题，这样，既能发展了智力，又增长了能力，以此让学生品尝成功的喜悦。