物理如何准备三位一体

A. 物理的初中总复习的方法

初中物理中考总复习计划（人教版）

物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：

①知识点多、知识面广。

②物理概念、物理规律需要理解。

③物理实验的方法及操作需要掌握。

④会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。

针对物理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考物理备考的建议。

明确中考物理命题的趋向

纵观近几年中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育功能，题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，重在考查同学们对基本概念和基本原理的理解，考查同学们运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。预计2008年中考，考查同学们科学探究能力的题目仍将是物理试题的一大特色，而且将重点考查科学探究中的探究方法、设计过程。

采用三轮复习法，螺旋提升、决胜中考

明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前应询问老师复习目的和计划，在此基础上制定自己的复习方法和计划。中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习，优化网络——仿真模拟，体验中考”的三轮复习法。复习时制定的计划要对每一轮的时间分配和要完成的任务都有严格、细致的安排。

第一轮：紧扣课本，夯实基础

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：

1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：

◆该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”

◆该概念的含义是什么？

◆怎样测量？

◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？

◆有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？

2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：

◆该规律是怎样建立起来的？

◆该规律成立的条件或适用范围是什么？

◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？

◆如何应用该规律解决实际问题？

3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”；合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”；电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。

总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。

第二轮：专题复习，优化网络

物理知识点间存在着“纵”与“横”的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：

1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。

2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。另外平时要注意观察思考社会或生活中的热点问题，因为这些热点常常也是中考的热点。如“2008年奥运会中涉及的物理知识”、“嫦娥一号卫星中涉及的物理知识”等。

3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。例如所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：

◆保护电路。

◆通过改变自身电阻而改变电路中的电流。

而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：

◆探究欧姆定律中电流与电压的关系——为了保证两端的电压不变。

◆探究欧姆定律中电流与电阻的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。

◆测定小灯泡的电阻——改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。

◆测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。

◆探究影响电磁铁磁性强弱的因素——改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。又如可以通过“密度的测量”将“质量”、“浮力”、“二力平衡”、“杠杆平衡原理”等力学知识贯穿起来，还可以将力学中测量仪器的使用归纳和总结。

第三轮：仿真模拟，体验中考

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调整中考前的心态。不要盲目地大题量训练，要给自己留下思考反馈的时间。可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。

B. 三位一体 | 浙江省高考生三位一体需要准备些什么

浙江省三位一体分高水平三位一体和省属三位一体

1、高水平三位一体主要看首考成绩，390分以上建议考虑一下浙大以上高雀笑告水平三位一体，有笔试哦，笔试难度比较大。

省属三位一体主要看学考等级，可以结合最后自己的学考等级，省属三一院校中浙工大要求最高，需要6A，其他基本上都是要看学考折合分

2、三位一体主要分初审、笔试、面试、参加高考、公布综合分等几个环节

高水平三一基本是要笔试＋面试，省属三一主要是面试为主，其中杭师大、温医大、宁诺、温州肯恩是有笔试，笔试通过参加面试。

3、准备的材料主要分为自荐信升岁、高中成绩单、社会顷明实践、有无证书等

主要看三方面的成绩高考成绩60%，综合素质30%-20%，学考等级10%-20%。

4、善于交谈的孩子在面试更有优势。

5、选择专业可以结果自己的选课兴趣爱好进行选择。

C. 谁教下我三位一体怎么开始

打开后，注意一下那个 屏幕分辨率胡枝 选项
让尘做州后看看桌面属性最后一派蔽个选项卡，将两个数字调的一样了，再进去试试。
一般是1024*768

D. （高分悬赏）浙江省三位一体招生究竟是个怎么样的机制

我先回答几个小问题吧：一次可以报多所大学，但是恐怕你没有那个精力，如果要认真准备三位一体还是比较累的，一般性的话两个最多了，太多吃不消，而且考试大多集中在四月的各个周末，有些会重。
一般大学都会先进行笔试，你应该是理科生吧，可能是考数学、物理、英语，不过每个学校都不一样的。到时候会通知的。

接下来说说三位一体的过程。

是这样的。很多高校会给每个学校一定的校荐名额。三位一体开始后可以向学校申请。如果名额少申请的人多的话可能就要看高一高二的成绩。具体是期中期末成绩还是学业水平测试成绩是由你的高中来决定的。得到校荐名额之后就可以参加高校的考试。如果没有拿到。也可以自荐。不过这样取得考试资格的概率会小很多。（但是我不清楚温医有没有给校荐名额，没有的话就都是自己申请。一般高校就是根据高一高二的成绩来初审的。）

报考温医的话今年的要求是8个A及以上，其余学科C及以上。综合素质评价均为P及以上。如果有学科竞赛得奖的话，对A个数要求会低一点。好像是6个A吧。不过我忘了是要全国竞赛省级赛区以上的还是省级竞赛就可以，这个具体我不清楚。你可以咨询一下老师。

如果达到要求的话，就可以去报名了，报名是在网上的。先报名，然后打印表格，表格要找校长签字。还有高中阶段各学期成绩情况，学业水平测试(高中会考)成绩、综合素质评价等第证明，高中阶段获奖证书或资格证明材料复印件，着三样东西都是要去教务处盖章的。还有一个个人简历，1000字还是1500我不知道，大概就这么点字吧。全部弄好之后寄到温医。温医会对学生的材料进行初审，选择可以进入测试的人。大概一个星期吧，会在网兆宏上公布的。能进就能去考试了，没进就没法考试了。

初审通过了之后就要去参加综合测试一般族罩册在四月左右（公布通过初审名单后2个星期吧）。考试内容我帮你查了一下，原文是这样的：
笔试：如报名人数超过招生计划数5倍，则组织笔试，根据笔试成绩，原则上按招生计划数1：5的比例确定进入面试的人员名单。考生需自备2B铅笔、钢笔或签字笔。如报名人数未达到招生计划数5倍，则不安排笔试，所有考生直接进入面试。
就是说笔试不一定有，但是面试肯定有，面试的话一般就是看你的语言表达，心理，逻辑思维之类的。最后以面试成绩计分。（就是说笔试不是计分的，只是为了得到面试资格）

然后这里就结束了，接下来就是高考。高考好了之后，高校会把多项成绩折算，就是“三位一体”了。具体折算方法是这样的
综合成绩按“学业水平测试(高中会考)成绩(折算成满分100分)×20%+综合测试成绩(折算成满分100分)×30%+高考总分(折算成满分100分)×50%”计算形成。
根据综合成绩从高到低录取。其中学业水平测试成绩的话，6A是75分，每多一个A加5分。11个A100分。

接下去是填报志愿了。如果你觉得自己的综合成绩可以进入温医就报温医。不过填志愿有要求的。录取批次是第一批提前录取，在填报高考志愿时须将温医填为第一志愿，填报的专业志愿在前表范围内，文理不得跨科填报。

然后就是等结果了。

如果录取了就祝贺你。如果没有。。。（我只是假设）还可以填报一类的志愿。提前批未录取是不影响正常批次的填报的。

大概就是这样吧，还有什么不清楚的可以问我。你也可以去找班主任问问，或者教务处的老师闷源，他们可以比较熟悉流程。

加油。

E. 首考后放下物理了、面对复交三位一体笔试怎么办

建议还是复习一下再拆宽纤继续考，复旦和上交必考物理
复旦、上交的三位一体理工、医学组必考物理。三位一旅仿体（综合评价招生）是指部分省份在全国率先启动的高校招生改革重要巧橘举措，是高考综合改革试点方案规定的四种选拔模式之一。

F. 在课堂教学中如何做到三位一体

一、有效备课，勾勒出课前与课堂的蓝本
有效的教学课堂，必须要有有效的备课过程。其中钻研教材、学情分析、设计教学过程，构成了备课的几大环节，这需要我们多花时间去钻研这几个环节，逐一对这些环节进行问题剖析。
首先，在上课之前，我们应该对教材内容进行全面透彻了解，钻研教科书和有关的参考书，并根据教学大纲和课程标准的要求，具体分析教材的结构特点，认真审视教学内容，考虑到学生的认知规律，制定由表及里，从简单到复杂的教学目标，并考虑到学生已有的知识结构和心理发展水平，那是备好课的第一步；其次，了解自己的学生，了解学生已有的知识经验，了解学生目前的学习状态、积极性，还有就是了解学生需要学的是扰运并什么；再次，准备本节课所要的教具和学具，并写出教学过程。
例如，由于负数对于学生是比较抽象的概念，对此备课侧重点放在备学生上，分析学生已有的知识基础，根据学情，备齐本节课所需的教具，设计了一节多媒体教学课，让学生从教学教具温度计、高山与盆地挂图等实物上直接学习负数的概念。
一个完整的有效课堂，少不了以围绕学生为中心的备课环节，备课时和学生们做心灵上的间接沟通，主动去了解学生们的学习状态，分析他们的心理状况，用心打造有效数学课堂的完美“嫁衣”。备课，可以勾勒出有效数学课堂的蓝本。
二、创设情境，架设起生活与数学的桥梁
有效的数学课堂必须构架有效的教学过程，把握好每一个教学环节，从创设合理的情境开始，设置合理的疑问，从学生已有的知识基础出发，加强学生与生活实践相联系，做到让学生们从生活中去发现知识，学习知识和运用知识。
例如，从创设“分蛋糕”的情境入手，再提问：“怎样分比较公平？”唤起学生对“平均分”的直觉。接着我从简单的整数除法运算开始导入，创设问题情景，设置疑问，试问：“一半该用怎样的数表示”，让学生从“一半”这个问题开始探索，开始自主探究，培养学生自主探究的精神。这样的设计，真正地唤醒了学生已有的认知，同时也与学生已有的知识相结合，在理解层次上容易接受，并且调动学生学习的积极性，加强了数学与生活的联系。
我们创设的情景不但要能够引起学生兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的热情，更要联系社会生活的实际，尤其是根据学生的实际来创设教学，只有这样才能使学生很自然地参与到教学中去，成为课堂的主人，学生才能充分发表自己的见解。
教材本身的出发点不仅仅是为了让学生掌握基本知识点，更是为了培养学生创造的能力。教师可以通过间接的引导，创设合理的问题情景，架设起生活与数学的桥梁，让学生在思考、探究、验证等数学活动中学习知识，并且学生在掌握知识的同时，最终可以实现数学化的过程，真正达到教学大纲、新课程标准的基本要求。
三、自主探究，架接讲授与探究的平台
叶圣陶说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。因此教师应该注重培养学生自主探究的精神，本着这样的设计理念，可以真正地唤醒学生已有的认知，并调动学生学习的积极性，更重要可以加强数学与生活的联系。在这里不论是直接联系还是间接联系，都可以作为学生们进行自主探究的有效根据，让他们在探究中感受获得知识的喜悦和体验获得知识的成就感。
在教学中，教师就是引导者、启发者，学生们才是课堂上的主人，他们才是一节有效数学课堂的主角。课堂只是教师传授知识的重要承载体，应以课堂为依托，设计出各种各样的探究环节，向孩子们传授他们所需要探究技能。孩子们则会在数学课堂中，尽情地挥动他们充满智慧、充满艺术的“画笔”，描绘着一幅幅美丽缓迹的画卷。
有效课堂是各学科老师所共同追求的目标。在一个阶段教学之后，学生所获得的具体进步或发展会随着课程改革的推进悄山而令人目不暇接。教师如果刻意去追求教学手段的新奇和花样不断翻新，不仅难以实现有效教学的实际效果，而且会起到本末倒置的反效应。只要充分利用好学科特色，有效备课、创新情境、自主探究，做到“三位一体”，定能打造有效课堂。

G. 浙江大学三位一体招生需要什么条件笔试考什么方面的问题

为深入贯彻落实党的教育方针，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件精神，坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，深化高校考试招生制度改革，结合浙江大学办学特色和专业人才培养需要。

经上级主管部门批准，我校2018年依据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》的具体要求，在浙江省继续实施“三位一体”综合评价招生，探索与浙江高考综合改革方案相衔接、基于“两依据一参考”的综合评价录取机制，着力选拔具有学科特长、创新潜质、全面发展的优秀学生。

一、招生对象

符合2018年浙江省普通高等学校招生全国统一考试报名条件，通过各科目高中学业水平考试（无不合格科目），高中期间综合素质评价中品德表现终评等第为“优秀（A）”或者“好（B）”，学科特长突出，专业意向明确，身心健康，品学兼优，全面发展的优秀普通高中应届毕业生。

二、招生计划及专业

我校2018年在浙江省“三位一体”综合评价招生总计划700名。按专业招生，各专业招生计划、高考选考科目要求及笔试科目详见下表（部份）。

三、选拔程序

（一）初审

学校将组织专家组，根据考生所报专业，结合考生品德表现、学科基础要求、学习成绩等方面情况对申请材料进行审核，按专业招生计划1：6左右的比例，于5月26日前确定初审通过名单及面试专业，并在报名系统公布。

初审通过考生须于5月27日登陆浙江省教育考试院“浙江省高校招生考试信息管理系统”（网址：http://pgzy.zjzs.net:8011/），网上确认是否参加我校测试和录取。未进行网上确认的考生，视作放弃我校测试和录取资格。

（二）综合测试：通过初审的考生须参加我校三位一体综合评价招生综合测试，包括笔试、面试。

1.笔试

时间：2018年6月10日18:30-21:30。

地点：浙江大学紫金港校区，具体详见准考证。

参加笔试的考生须按要求在报名系统及时打印准考证，凭准考证、有效身份证参加笔试。

2.面试

时间：2018年6月中旬。

地点：浙江大学（具体时间、地点以我校本科招生网后续通知为准）。

考生必须携带纸质申请材料、有效身份证、考生告知书（在打印笔试准考证时会同时打印告知书，考生和监护人务必同时在告知书上签名）参加面试，现场递交申请材料及考生告知书。

我校综合测试成绩由笔试成绩与面试成绩按2:1的比例折合，综合测试满分100分。

（三）入围资格考生名单公布

6月21日前我校将根据考生综合测试成绩，按不超过专业招生计划数5倍的比例确定入围资格考生名单，并报浙江省教育考试院备案。

H. 理解如何在物理课堂教学中渗透三维目标

赣县南塘中学 谢会伟 在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对基础知识和基本技能的双基培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。三维目标不是独立的三个目标，在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在一起的。在研究层面，我们可以把目标拆开三部分讨论，但在实践层面必须是三位一体，绝对不能把它人为地分开。可以这么说：知识与技能是载体，过程与方法是桥梁，情感态度与价值观是升华。其中过程与方法维度的学习和情感、态度与价值观维度的学习均是长期的综合积累过程，应该融合在知识与技能的学习中。 物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。有效的物理课堂教学，就是经过教学，使学生弊闷在知识与技能、情感态度与价值观获得进步与发展，使物理学科素养得到提升，并亲历学习过程和掌握科学研究方法。实施有效课堂教学，落实三维教学目标，必须用《课程标准》来规范自己的教学行为，努力做到以下几点。 一、正确把握教学目标，坚持教学目标具体化 教学目标应具有全面性和适切性，必须清晰、具体而明确地表述，便于在课堂教学中落实。在叙写时至少应包括行为和内容两个方面，既要指出使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域或内容，这样才能明确指出教育的职责是什么。而且，所用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为作出区分；内容方面也同样。 课堂教学目标的叙写，一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。要明确行为主体，学习者即行为主体，教学目标陈述的是：学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么；要明确行为动词（指向），陈述要明确具体，要可以观测，应采用《课程标准》上界定的行为动词，避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言；要明确行为条件，行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；要明确表现程度，表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。 在叙写时，一般既可以分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行叙述，也可以结合在一起进行叙述。在课堂实施过程中，目标是一个有机的整体。而分列若干点，目的是为清晰、真实地表达出来。贺山 二、合理组织教学内容，坚持教学内容问题化 合理组织教学内容，就是根据教学目标以及对学生情况的分析，从教师明白和学生明白这两点出发，在理解课本编写意图的基础上，把握教学内容的重点和难点，进而根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，对课本内容做出适当取舍、调整和补充。能依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料；要把握内容的逻辑关系和发展线索，进行结构性处理和教学法加工；还要合理规定作业的内容和控制作业的总租拍弯量等，从而优化教学内容结构。 在合理组织教学内容时，注重创设探究情景，引导学生从生活走进物理，从物理走向社会，充分体现面向全体学生，注重学生的发展和培养其科学思想、精神和能力的新课程理念。创设探究情景，关键在于创设问题情景，它起着激励、启发、点拨、反馈的功能。首先问题要以情景为基础，设计的问题或情景能不能引起学生的关注，让学生感悟到情景中的问题，并且产生探究和解决问题的欲望，其次问题要点出思维的起点，才能够拨动学生的思维，再者老师要创造条件让学生提出问题，这是新课改的理念，教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。 问题是思维的开始。在教学中，教师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识，既要引导学生从整体入手，也要引导学生从细节上发现问题。 三、精心设计教学过程，坚持教学过程实践化 精心设计教学过程，目的是使教学内容能有效的传达，加强教学目标与教学过程之间的联动，突出教学目标对教学过程的引导。围绕教学目标，在设计活动时，突出可行性、操作性和实践性。所设计的活动要符合三维教学目标，是核心的教学内容，具有针对性、挑战性等。在活动中，对学生要有明确要求，要充分让学生动手动脑，学生间要有分工合作的机会，要充分发挥教师的指导和主导的作用，做到指导有方、主导有度。 学生是学习的主体，教学的重要任务是怎样引导学生有效参与、自主学习和积极实践。首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。培养学生的选择能力和履行责任的能力，学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。 选择合适探究的内容和探究点进行探究教学是精心设计教学过程重要的环节，为此，根据《课程标准》和学生实际，在对教学内容进行梳理的基础上，根据教学目标来确定探究点，设计探究层次，选择的探究点应是教学重点、难点和关键，要让学生充分动起来，要具有可操作性等。 四、有效评价课堂教学，坚持教学评价多元化 教学目标的多维决定了教学评价也应该是多元的，在评价课堂教学时，应该对教师的教、学生的学和教学过程三个方面开展正确的评价，形成对课堂教学的总体评价，充分体现评价的适时性、激励性和过程性。 在对自己的教进行评价时，能针对与课堂教学直接相关的、可以在课堂教学过程中进行观察测量的各项自身素质进行评价，重点可放在教学目标实施的评价。在重视对教学目标的制定进行研究外，更要重视教学目标的实施，由于教学目标是教学理念的反映，是教师进行教学的动因，是教学的出发点和归宿，为此，教学目标与教学过程是联动的，在实施时，心中时时要有教学目标，它的正确制定和落实，是评价课堂教学的主要尺度。不能把教学目标仅作为写在纸上，供听课教师看的摆设，也不能把教学目标与教学实际相脱离，任意抬高教学要求，课堂上不能向高度、难度冲击，要清晰反映教学目标的制定、实施和评价的这条主线。 在对学生的学进行评价时，能关注学生学习的主动性和积极性，学生的创新精神和实践能力，学生的人格尊严和个性发展以及基础知识、基本能力和基本方法的落实情况等。既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感态度与价值观，评价过程与方法。 在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又应关注学生得出答案的思考过程；既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不要压制，给予适当的疏导。 在对教学过程进行评价时，能从教学目标的制定、教学内容的安排、教学深广度和容量的把握、教学环节的设计、教学方法和技术的运用、教学重点和难点的突破等方面入手。 实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的评价方式，才有助于三维教学目标的实现。 播种一种行为，收获一种习惯。

I. 什么是三位一体，我想参加这个考试，要什么条件吗

一、三位一体（综合评价招生），是部分省份在全国率先启动的高校招生改革重要举措，是高考综合改革试点方案规定的四种选拔模式之一。

即省内高校拿出一定比例的招生名额，实行的面对在浙江高考考生的以学业水平考试成绩、庆判扒高考成绩和学校综合测试成绩三种成绩，并按一定比例计算出综合成绩后，择优录取考生的一种录取形式。

三位一体指的是党的总书记、国家主席、军委主席的领导体制和领导形式。随着中国进行改革开放，对外交流不断增加，领导人外访和接待外宾的次数也越来越多。现在的中共中央总书记、中央军委主席习近平在胡锦涛卸任国家主席后也承继这“三位一体”的惯例。

二、三位一体的报名条件：

具体报考条件一般由高校自主确定经省教育考试院审核备案后公布。在每年的3-5月份，高校公布三位一体简章，在全省高考统一报名之后，考生还需参加试点高校“三位一体”综合评价招生报名，学生根据本人情况和高校规定的报考条件自主报考，报名时按高校要求提供材料，并签订《诚信承诺书》。

(9)物理如何准备三位一体扩展阅读：

“三位一体”综合评价招生制度，弥补了单纯以高考分数选拔学生的不足，拓宽誉昌高考选拨多元化途径，强化学业水平测试和高校综合素质评价在招生录取中的作用。

对高校来说，通过与统一高考的冲嫌结合，体现其招生自主权，有助高校选拔、挖掘到有潜质的学生；对中学来说，在一定程度上避免了光强调素质教育但无法落实的尴尬。

同样，对考生们来说，“三位一体”招生的好处也是显而易见的：满足其对于高考的选择性要求，即使你在高考中“小有失常”，没能考上相应批次的分数线，只要你在高校自主主持的综合素质测试中表现良好，仍有机会在提前批次中被心仪的学校录取。

J. 浙江三位一体怎么招生 如何填报专业 如何准备面试 三位一体填了A校A专业能不能学A校B专业

1. 备战“三位一体”招生的号角已经吹响！今天，车车君不停接到高三党家长或者高三党本人的来电咨询。为了帮助大家，车车君整理出疑惑较集中的问题，并咨询有关老师予以解答，供大家参考噢。 “ 问题1、什么是“三位一体”综合评价招生？

2. 答：所谓的“三位一体”，是指建立学业水平测试(高中会考)、综合素质评价(学校自主测试)和统一选拔考试(高考)三位一体的多元化招生考试评价体系。“三位一体”招生录取时，综合成绩按一定比例计算形成。

3. “ 问题2、“三位一体”与普通高考录取有何区别？

4. 答：普通高考是根据高考成绩录取；“三位一体”是根据综合成绩录取，综合成绩按“学业水平测试(高中会考)成绩(折算成满分100分)×20%+综合测试成绩(折算成满分100分)×30%+高考文化分(折算成满分100分)×50%”计算形成。

5. 但不同学校和专业，比例有不同的微调。如2012年，浙江理工大学、浙江财经学院的综合成绩按3：2：5的比例计算，宁波大学的综合成绩按1.5：3.5：5的比例计算形成，温州大学的综合成绩按3：1：6的比例计算形成。

6. “ 问题3、报考需要满足什么条件？

7. 答：各高校的报考条件会有所不同，如：会考成绩需要达到几个A，重点参考学科是什么，各类竞赛和特长需要达到什么水平等，都有所差别。具体条件，考生需详细查阅高校公布的《招生简章》。

8. 以杭州电子科技大学的报考条件为例，考生需具有浙江省2016年普通高等学校招生统一考试报名资格、学业水平测试(高中会考)成绩8门(含)以上科目为A等(不含自选综合科目)，其余为C等(含)以上。

9. “ 问题4、怎样的学生适合报考“三位一体”？

10. 答：招办老师建议，文化成绩排名不是最靠前和最靠后的，可以考虑报考“三位一体”，这个排名之前的，更理想的是报考985、211高校的自主招生。成绩起伏较大的，参加了“三位一体”考试合格后，对考取该校有很大的胜算，至少会比该校平行志愿的分数低一些。还有对专业认知度很高的考生，也就是说一定想读这类专业，甚至想好了毕业后工作也从事这个专业领域，对这类专业有特别的兴趣爱好，也有一定的专业知识积累，这类考生绝对会是“三位一体”招生首先青睐的对象。而在高中担任学生社团干部、班委等，或有从事社会事务经验的考生，会有一些优势，心理素质好，承受能力强的考生也会在考试中获益；相反，除了学习以外，动手能力猛州毁不强、对社会关注度不高、缺乏社会基本沟通能力的考生，会在考试中处于劣势。

11. “ 问题5、怎么选择适合的大学和专业？

12. 答：选择大学必须了解大学的发展历程，搞清这个大学之前是搞什么的？了解这个大学最强的学科是什么？在国际国内的地位如何？选择专业时，要注意：(1)搞清专业内涵。专业中哪些是你感兴趣的方向？还要搞清高校对专业的要求和倾向。(2)结合性格兴趣。有兴趣才能有动力，选择专业要结合将来的职业特点来考虑。(3)考虑长远规划。如果考虑本科毕业就工作的话，就学一些就业好的专业，比如枝备男生可以选择工科类一些强调动手能力的专业，如土木工程、建筑学、机械学等；女生可以选择国际经济与贸易、金融学、工商管理等，或者结合家庭和当地经济相关的专业，专业毕业后也可服务地方经济。如果本科毕业后想考研，本科就选基础型、理论型、适用面宽的专业，比如数学与应用数学、应用物理学等。(4)考虑专业的特殊要求。比如单科成绩的要求，专业从事领域、专业对身体的设置等。

13. “ 问题6、“三位一体”高考报名流程？

14. 答：“三位一体”考生至少要办理两次以上的报名手续：高考报名(艺术类考生还需办理艺术类专业统考报名)和“三位一体”报名。若报多所高校的“三位一体”，需分别按各高校规定报名。一般来讲，报名分网上报名、准备申请材料、寄送申请材料3个环节。

15. “ 问题7、报名时需要准备哪些申请材料？

16. 答：需要准备的材料一般为所在中学校长签名、加盖中学的申请表；盖有所在中学教务处公章的高中阶段各学期成绩情况；身份证复印件；盖有所在中学教务处公章的高中阶段获奖证书或资格证明材料复印件；盖有所在中学教务处公章的学业水平测试(高中会考)成绩、综合素质评价等证明；个人陈述(需手迹迟写)，内容包括自身成长经历及体会、个性特长及取得的成果、进入高校后的努力方向机设想等(字数控制在1000字内)。具体请查看各校《招生简章》。

17. “ 问题8、报名时要提交的个人陈述怎么写？

18. 答：并非每所学校都要求提交个人陈述材料。学校的《招生简章》中会明确写出陈述材料需要包含的内容。

19. 如有的高校是需要提交一份字数在800字左右的个人陈述材料，内容包括自身成长经历及体会、个性特长、家庭情况、进入高校的努力方向及设想等。招生办老师曾表示，要求报考学生提交个人陈述材料，主要是想对考生的经历、书面表达能力等进行考核，希望考生能言简意赅地把自己的特殊经历、优势、特点等一些关键内容表达出来。

20. “ 问题9、综合素质测试是考些什么?

21. 答：有的学校综合素质测试以先笔试，后面试的方式进行，有的学校只进行面试，综合素质测试主要考察学生的基础知识、基本能力、思维能力、创新精神和对时事政治及社会的关注度等方面。通常来说，考生无需做迎考前的特殊准备，以轻松心态参加测试即可。

22. “ 问题10、面试的流程是什么？

23. 答：面试的一般流程：先自我介绍(不超过5分钟)；其次专家面试评分(约25分钟)，专家面试环一般采取单独面试或小组讨论的形式。

24. “ 问题11、会面试哪些问题？

25. 答：大部分高校都会问“为什么选择我们学校”、“对专业的看法”，考生最好做足准备。其他的，主要考查方向大致归类为：(1)时事热点，如浙商大的“对美国重返亚洲的看法”，宁大的“你认为小学是否该叫停奥数？”；(2)科学素养问题，如浙中医药的“请说出海市蜃楼的原理”，“请说出近亲不能结婚的原因”；(3)人文社科素养问题，如浙工大的“关于胡适之文的理解和拓展”；(4)道德和价值问题，如浙理的“你认为中学生是否可用手机”；(5)思维品质问题，如浙工大的“你父母老后你会选择让他们在身边还让他们去养老院养老”；宁波大学的“你对孝顺的理解”；(6)个人相关问题，如中医药的“你一生中最感动的事”，浙工大的“你在高中学习中最记忆犹新的事”。

26. “ 问题12、如果没有被“三位一体”录取是否会影响到正常高考录取？

27. 答：如果考生通过了“三位一体”综合素质测试并填报了学校，即使没有被学校“三位一体”综合评价招生录取，也将进入后续志愿的投档程序，不影响接下来的正常录取。

28. “ 问题13、“三位一体”报名是否要签约？

29. 答：与自主招生不同，“三位一体”报名是不锁定的，无需与学校签约。即使考生通过校考选拔，最终填报志愿时，对高校的选择权依然掌握在考生手里，考生可选择已通过校考的任何一所高校作为“三位一体”的第一志愿，也可以放弃“三位一体”志愿填报，选择填报普通文理科相关批次志愿。

30. “ 问题14、可否报多所学校？多报了之后都通过了校考，填志愿该如何抉择？

31. 答：考生的选择是完全自由的，在时间不冲突的前提下，可以报多所学校。从目前各高校试点的情况来看，一般高校均要求有意向填报本校的考生将该校作为该考生的“三位一体”第一志愿，换句话说，第二志愿的选择基本是无效的。所以，考生必须事先明确自己的目标，慎重填报。

32. “ 问题15、通过“三位一体”录取的考生在入学后与高考正常录取的考生有没有区别？

33. 答：通过“三位一体”录取的考生享有和正常录取的一样的待遇，包括申请贫困生资助、奖学金等。对于某些有突出特长的学生，部分学校也在考虑特别培养计划。

34. “ 问题16、如果通过“三位一体”选拔并被高校录取了，还有机会选择其他高校吗？

35. 答：浙江省现行的高考录取制度明确规定：每个考生有且只有一次被普通高校正式录取的机会。也就是说，如果考生在“三位一体”志愿录取环节中已经被某高校录取，则该考生在后续的任何批次中无法再进行志愿填报。