各种物理量与什么有关

1. 转子电路中的各个物理量如电动势、电流等与什么相关

转子与电动热，定子间隙和电流相关，定子间隙与转子电流、功率因数密切相关。

2. 电路中常用物理量有哪些关系

1电路的基本物理量有:(1)电流:电荷有规则的定向运动形成电流.电流强度是在电场的作用下单位时间内通过某一导体截面的电量.（2）电压：电场中任意两点的电位差,就是在两点之间的电压.在数值上等于电场力把单位正电荷从某点移到另一点所做的功.（3）电位：电位在物理学中称为电势,是表示电场中某点的性质的物理量,表明正电荷位于该点时,所具有电位能的大小.（4）电动势：电动势表示电源的性质的物理量.电动势在数值上等于非电场力（局外力）把单位正电荷从电源的低电位端经电源内部移到高电位端所做的功.
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电流

通常用单位时间内通过导体横截面的电荷量的多少来表示电流的强弱，即电流强度，简称电流。若用Δq表示在Δt时间内通过导体横截面的电量，则电流的大小可以表示为：


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电压

电压又称为电位差，是衡量电场力做功能力强弱的一个物理量。如图所示，若电场力把正电荷q从A点移动到B点，所做的功为WAB，则功与电荷q的比值就称做AB两点间的电压：

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电位

若以B为参考点，电场力将正电荷q从任意点A移到参考点B所做的功WA跟电荷量q的比值，称做A点对参考点B的电位，记作：

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电动势

在电源内，非电场力将单位正电荷从电源的负极经电源内部移到电源的正极所做的功，称为电动势。对直流电动势，表示为：

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电功率

图中点电荷在电场中运动电路的功能之一就是传输电能，分析电路时经常用到有关电功率的计算。

3. 有关化学常用物理量之间的的关系，最好是较为系统，全面的。

化学中常用的物理量—物质的量
（第一课时）
一、教材分析
（一）教材地位与作用
1、本节内容是深入学习化学的桥梁
化学的特征就是认识分子，制造分子，物质的量为高中深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系从本质上认识物质架设起桥梁。
2、本节内容是中学化学计算的核心与基础
物质的量是中学化学计算的中心，本节对于培养学生的化学计算技能和构成中学化学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。
（二）教学目标
知识与技能目标
1、初步理解物质的量的涵义，了解这一概念提出的重要性和必要性
2、了解阿伏加德罗常数的涵义
3、了解物质的量、物质的粒子数与阿伏加德罗常数的关系
情感能力目标
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度及抽象思维能力。
（三）教学重点、难点
1、物质的量及其单位。
2、物质的量与微观粒子数关系。
（四）教具准备
多媒体 量筒 水
二、教法阐述
（一）教学内容特点
1、物质的量是联系微观世界和宏观世界的桥梁。
2、概念多且较抽象，理论性强，教学难度较大。
3、计算多，实用性强，能力要求高。
（二）以往教学得失
以往教材重在知识体系的完整性，教学中教师以课堂、课本为中心的知识传授，忽视学生自身认知水平和学生学习的主体地位。
（三）教学方法
问题引导下的自主建构与活动建构的教学模式。
教学中注意
1．正确掌握教材内容 的深度和广度
2．加强教学的直观（直观比喻、形象化教学）
3．重视新旧知识的密 切联系
（四）重、难点突破方法
1、创设情景 引入概念 2、活动建构 分析概念
3、练习应用 完善概念 4、迁移应用，提升概念
三、学法指导
1、准确 抓住关键，准确把握概念的内涵与外延。
2、系统 以物质的量为中心的多个物理量转化关系易混淆，应及时总结、归纳知识体系。
3、灵活 对知识应用研究举一反三，灵活运用。

教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
新课引入
想想看:你如何得知10kg小米有多少粒
展示：18mL水
问：这是多少水呢？体积？质量？
请仔细数一数有多少个H2O分子
学生思考回答后教师引入
1、微小物质，扩大倍数形成一定数目的集体可以使研究更方便。
2、用质量、体积等物理量来计量物质大家很熟悉，但物质是由肉眼无法分辨的分子、原子、离子等微观粒子构成的，一定体积或质量的物质中究竟含多少微粒呢？科学引入新的物理量—物质的量
微观粒子数目 宏观特的数量
从生活常见物品出发，以物质自身宏观微观联系入手引入概念，即符合学生的认知能力又激发学生的好奇心与求知欲。
概

念

形

成
阅读课本19—20页物质的量及其单位摩尔，谈一谈你对物质的量与摩尔和理解与认识
学生自主交流，相互补充
对物质的量这一全新的抽象概念学习：
首先以学生自学→自主交流→相互补充方式对概念有一个整体把握，
然后以问题方式对概念中要点进行强调，即能体现学生主体地位唤起学生自主学习的热情又能体现老师的主导性，能使学生更主动更全面更严谨地把握一个科学概念。
物质的量
1、什么是物质的量，引入该物理量的意义是什么？
2、物质的量的符号与单位是什么？
学生回答后，老师强调明确物质的量(n)
1、物理量是七个基本物理量之一(图表投影)
2、意义：表示物质所含粒子数目的多少
粒子：分子、原子、离子、质子、中子、电子等
3、符号：n
4、单位：摩尔
摩尔
1、摩尔的符号
2、打个比方日常生活中有个量词叫打，一打含12件，打计量宏观物质，微观粒子的计量单位是摩尔，它的计量标准是什么？
摩尔（摩）
1、符号 mol
2、计量基准——阿伏加德罗常数
（投影 阿伏加德罗简介）
阿伏加德罗常数
1、符号
2、数值是多少？
3、6.02×1023到底有多大？
阿伏加德罗常数
1、符号 NA
2、定义值 0.012kg 12C中含碳原子个数

3、近似值 6.02×1023
4 、单位 mol－1
说明:①含义：1mol 任何粒子所含的粒子数均为阿伏加德罗常数个，计算中应用6.02×1023mol－1
②惊人的NA介绍
概念理解
练习
1、下面有关摩尔的说法不正确的是
A、摩尔是国际单位制的一种基本单位
B、摩尔是表示物质微粒数量的单位
C、摩尔是以阿伏加德罗常数为衡量标准的物质的量 的单位
D、摩尔是表示物质质量的单位
2、判断下列说法是否正确
1mol大米 1 摩尔氧
1 摩尔氧原子 2 摩尔分子氢
3 摩尔 水 0.5 摩尔二氧化碳

3、语言表达练习
1molO含有_______个氧原子约为____个，6.02×1023个氧原子是____mol O
将O改为Cl2 H2O Na+ Cl－ NH 电子，请语言表达出来这种关系
4、1mol H2SO4中含有 _______个硫酸分子
2mol H2O中含氧原子_______个
0.5mol NaOH中含Na+_______个
2NA个H2是 _______mol。

学生分析判断
师生总结理解概念的注重点
1、物质的量与摩尔的关系。
2、物质的量使用
①仅适用于微观粒子
②一定指明哪一种微粒（化学式较好）
3、1mol任何微粒所含微粒数是NA(6.02×1023个)
6.02×1023个 (NA)个任何微粒都是1mol

老师启发：用N表示微粒个数，它与其物质的量n有何关系呢？
1、在概念理解中采取选择题，正误判断的形式形成学生的认知冲突，在问题辨析中走出认知误区。
2、采取思考辨析，语言表达等多样化的学习方式营造了学生参与课堂的氛围，一改理科多禁锢学生被动静听和沉默思考的刻板教学模式，在难读而抽象的概念学习中学生耳、口、脑并用激活了课堂，而且张扬学生的创新与表现潜质，使学生自主学习积极性和参与意识不断提升。
概念应用
1、在0.5molO2中含有的氧原子数目约是多少？
2、现有3NA个Na2CO3中，则Na2CO3、Na+和CO32-的物质的量的是多少？

物质的量(n)、微粒个数（N）与阿伏加德罗常数(NA)关系
师生共同总结
1、
2、规范计算格式注意：
①带公式计算符号运用正确；
②过程中单位
规范计算格式，培养了学生严谨科学的学习态度
迁移应用
课本20页 迁移应用
〔练习〕
1、5mol的O2中含有_______个氧气分子
2、1.204×1024个H是_______mol
3、x 个水分子的物质的量是 _______mol；
4、1个H2O分子中有_______个电子，1molH2O中有_______ 个电子。

[讨论]nmolAaBb分子有A原子，B原子多少摩尔，若A原子有电子P个，B电子q个，n mol AnBm中含电子的物质的量是多少？

3、一分子中
AaBb a个A a mol an mol
b个B b mol bn mol
n(微粒)=n·1个该物质分子中含该微粒个数
迁移、应用是巩固提高对学生的创新意识与思维能力，提出了更高的要求，
小结
请回顾总结这节课你学到了哪些知识

1、一个物理量 3个知识点
2、一种计算
物质的量(n) 微粒数（N）
通过总结形成发展了的认识结构，并回扣教学目标
作业
课后1，2，3
学生独立完成在作业本上
巩固本节内容，规范学生的表达
四、教学说明
（一）板书设计
第3节 化学中常用的物理量——物理的量
一、物质的量及其单位——摩尔
（一）物质的量(n) （二）n、NA、N的关系
摩尔 （mol）
阿伏加德罗常数(NA)

4. 高中物理中哪些物理量只跟本身方位、性质有关，由自身决定。

重力加速度g与方位有关；电阻R、电场强度E

5. 哪些物理量与参考系的选取有关系

所有的势能相关：重力势能，电势能，位置高度
运动有关的量：速度，加速度，动量，动能，位移，

6. 哪些物理量是只与他相关的几个物理量的比值有关，而与这几个物理量无关的如密度只与质量与体积比值有关

有些物理量用的是比值定义法，从公式上看就是某些物理量的比值，但如果这些物理量同时是用来表征某些特定属性的，则与定义它们的那些物理量本身无关。
例如，在匀速直线运动中，速度值是一个定值，不会因为运动时间长短，距离长短改变而改变，所以与时间路程无关。
给定物质的密度也是一个定值，不会因为它的体积质量改变而改变。
功率也可以恒定不变，做功3秒或者50年功率都一样，做功1焦耳或者30000焦耳也一样。
电阻也是代表导体属性的，如果不计温度等因素的影响，可以看做定值，两端电压的改变，通过电流的改变都不会影响电阻值。
对这种物理量的理解，是要分两个层面的，一边用比值计算，一边也要牢记它们的不变性（特殊情况除外，如气体密度会因为体积质量改变，电阻会发热导致温度升高等等）。

7. 影响初中物理量的因素有哪些

影响初中物理量的因素有哪些
当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用控制变量法．例如：在探究滑轮摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究滑动摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变压力，同时保持接触面的粗糙行凯程度不变．故答案为：控制变量；压力；不变．
初中物理使用控制变量法研究的物理实验很多，如：研究影响斜面机械效率大小的因素档猜唤；电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关；探究凸透镜成像规律等．故答案为：探究电阻中的电流跟它两端电压的关系（其他答案合兆桐理也可）．

8. 那些物理量和试探电荷有关 电势能 电势 有关吗

电拿拆势能和试探电荷有关
电势与试探电荷无关
电势是与电场相关的，不论你放多大的试探电荷进去，都不会影响电势(前提是试探电荷的电场对原电场戚型没有影响高敏猜)
而电势能是QU
打个比方，电势就相当于高度，而电势能相当于重力势能
不论你放个多重的东西到那个高度上去，高度本身是不会随着试探对象发生变化的
而重力势能是mgh，不同重量的物体就会有不同大小的重力势能

9. 圆周运动的5个物理量的概念和他们之间的关系

概念极其物理意义：

①线速度v：1秒内质点所运动的位移。描述质点绕圆周运动快慢的物理量。某点的线速度方向始终垂直于过该点的半径。

②角速度ω：1秒内半径所划过的角度。描述质点绕圆心运动快慢的物理量。

③周期T：做匀速圆周运动的物体一周所用的时间。

④频率f：做匀速圆周运动的物体1秒内运动的圈数。

⑤向心加速度a：做匀速圆周运动的物体，其加速度方向指向圆心。这个加速度叫做向心加速度。

物理量之间的关系：

线速度与周期的关系：v=2πr/T=2πrf

角速度与频率的关系：ω=2πf

线速度与角速度的关系：v=ωr

向心加速度与线速度的关系：a=v²/r

向心加速度与角速度的关系：a=ω²r

牛顿第二定律在圆周运动中的应用

F=ma=mv²/r=mω²r

10. 哪些物理量和质量有关

密度，重力，动能，动量，加速度，万有引力，单摆，物质的量，浮力，重力势能，比热，冲量等