大学物理难懂部分有哪些

1. 大学物理实验哪些比较难，该怎么安排

新科教学设备为您解答：
一、选准实验探究课题
物理课的内容较多,知识面覆盖了力、热、声、电、光等知识,在新课程的各个章节中,有的课属理论知识介绍,有的属理论知识与物理现象演示,不宜作为探究课,因而,实验探究课并不是每节都能适用的,要针对教材编排的内容合理地选择,既要考虑学校实验器材的数量、质量,又要考虑学生的接受能力、认知程度,同时还要考虑实验探究的难易程度及可行性.如,物理中平均速度、测量、声音的发生与传播、光的反射、平面镜、用天平测物体的质量及密度、力的测量、功率等内容有可以作为探究课来上.内能的改变、内能的利用、导体和绝缘体、串并联电路、伏安法测电阻、变阻器、电功率、安全用电、电流的磁场等也都能安排作为实验探究课.
二、做好实验课前的准备
首先,摸清学生底细,看他们对所选的课题涉及到的知识认知程度如何,有无生活经历或经验,是否能够独立地完成整个探究过程.如果学生知识储备不足,就不能适应实验需要,无法动手完成.其次,要熟悉所选用的实验器材,作好实验准备,了解器材性能、质量,适用范围,注意事项,熟练掌握整个实验的操作过程,有的实验教师最好亲自先操作一遍,达到心中有数,如伏安法测电阻实验就很有研讨的价值.再次,做好学生的分组搭配工作,由于学生水平有差异,成绩有优劣,动手操作能力参差不齐,兴趣爱好不一样,因而,就要摸清学生能力情况,做好综合搭配,确保每组实验过程有一名带头人,以便能顺利进行.
三、探究课的目的与方法介绍
为了上好实验探究课,实验教师有必要在课前作简单的交待,或在实验开始时进行介绍,使学生对实验的目的、意义有清楚的认识,明确本节课的过程与方法,以便少走弯路,提高课堂效益,顺利完成实验探究的任务,能够较好地完成实验探究课.
四、教师在课堂的宏观调控与指导
在实验探究过程中,由于学生能力、素质存在差异,他们对实验的目的、方法认识不到位,有的学生不知探究什么,选择何种器材,观察什么现象,记录那些物理量,如果不加以指导和调控,学生就会陷入一种无序的实验过程,导致实验过程颠倒顺序,数据出错或数据张冠李戴,有的学生不知从何做起,有的胡乱摆弄一下仪器,东瞧瞧西摸摸,甚至出现串位的现象,这样就不能在规定的时间内完成探究内容,影响整节课的进行,也不完成教学任务.因此,教师就必须下到各个实验小组,认真观察和督促学生按照正确的方法,以科学的态度,严肃认真地做好实验,调控实验秩序和环节,对实验方法及器材使用给予指导,达到事半功倍的效果.
五、实验数据的收集、整理与分析
现在的学生,活泼好动,喜欢动手实验,但多数的学生不会收集实验数据,更不会整理与分析实验数据,这是长期以来中小学不重视培养学生综合思维能力的结果,从大的方面来讲就是片面追求升学率而忽视素质教育长期积累形成的不良后果.据资料介绍,中国的学生参加国际各项奥林匹克竞赛,理论知识考试均强于欧、美发达国家的参赛学生,但动手实践科学实验能力、综合分析能力却远远比不上这些国家的学生,这些背景资料给我们中学教师敲响了警钟.所以,培养学生科学实验能力迫在眉睫,而实验数据的收集、整理与归纳分析是学生的弱项,值得实验教师的重视,探究就是要让学生开动脑筋,积极参与自然科学的探索与初步的研究中去,从中领悟科学真谛和大自然的奥秘,寻找出物理规律,培养科学研究的能力.因此教师要鼓励学生大胆质疑,敢于突破常规,善于猜想和思维,引导学生纵向和横向进行比较,并在教师指导下,由实验结果总结归纳出物理规律.当然,实验数据的整理与分析能力培养不是一两次实验探究过程就能做好的,需要长期地反复地实践和训练,教师要做好长期的思想准备,献身教育科研的热情,求真务实的态度,做出不懈的努力,不厌其烦地做好这一项艰苦工作.
另外,在开展物理探究性实验的实际教学中,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导.特别对于基础薄弱、动手能力弱的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向.

2. 听说大学物理超难，大学物理在学习什么！

这个要看你的专业了，很多专业大学物理仅仅只是基础课，并不是专业课。像我是化工专业，大学物理就过个期末考试，考研用不上，当然想要绩点保研的同学每学期的课都要努力哦。

1.大学物理是一种什么样的课程呢？

大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。

2.大学物理有两册书：

上册有经典牛顿力学，守恒定律，连续体力学（定轴转动角动量），静电场和磁场，机械波，光的干涉、衍射、偏振，热力学。

在这里，下册较难理解，不过期末考试挺简单，就是平常老师讲的例题，自己做熟练，理解了。都有基本题型，其实并不难。

3. 请教大学物理老师：您觉得哪一章最难教

什么是哪一章？大学物理系的学生有的是学习高等学校普通物理，有的是先学力学，电磁学，原子物理，光学，然后学四大力学（热统，理力，量力，山竖电动）。我觉得最难教的应该是庆唯氏理论力学和量子力学这两本书，概念不好理解。我们学校的教师都说自己都很难掌握到毫无问题的境界。 高中物理我不太了解，大学的理论力学难的原因不是内容深奥，而是摒弃了所有高中的牛顿力学的思路和模式，强调牛顿力学无用论，引入拉格朗日方程和哈密顿原理解决运动学和动力学问题，学生很不适应，解一道题下来根本没有什么V平方什么誉散F=ma的，理论力学难在思路；而量子力学难在它概念难理解。这两本书是大学比较难教的课程

4. 大学物理那一部分的内容最难

就高考来说一般电磁学部分容易出难题！

5. 物理学最难学的是什么

我认为哦 是力学最难学，过了就是电磁

6. 大学物理有多难，物理系的

我今年刚刚读完大一，是师大浙物理专业的，在高中时觉得物理很容易很简单，考试成绩也很高，于是报了物理系，结果一年下来。。。 。。。裤雀
学物理系的和其他系的不同，别的系只要学一本《大学物理》就搜旁行，而物理系的则是分好几个块学，有电磁学，热学，力学和光学，要学的很细很深，我们大一就把电磁学，热学和力学学完了胡漏早，我觉得上课就是在听天书！虽然考试真的很简单，大多数是平时布置的作业，但每次做作业我们寝室的人都要抓狂，不知道别的寝室是不是这样，反正就觉得做题目抓不住思路。不过我们班学的好的人也是有的，不过肯定没有像高中那么游刃有余。你自己好好考虑，也可以问问你高中物理老师的。

7. 物理学最难的是什么

高中物理学最难的部分可以说是力学方面，电学和能量守恒，电磁学。1.力学是高中物理里面的基础，在整个高中物理体系里面占据很重要的位置，高中物理力学方面出现的题目也是比较多得，渗透到每一个题型里面，所以被高中生认为是高中物理最难的部分。电学方面，在初中的时候大家就都应该接触过电学，但是进入高中之后发现高中物理的力学非常的抽象。2.电磁感应从考试角度而言，是带电粒子在电磁场中的运动(力，运动轨迹，几何特别是圆)，电磁感应综合(电磁感应，安培力，非匀变速运动，微元累加，含n递推，功与热)最难，位处压轴之列。当然，牛顿力学是基本功。
以上只是我个人觉得高中物理学比较难学的部分，其次大学物理其实与高中物理有许多几乎是一样的内容只不过需要用到一些积分处理，知识还是分以上的几个大类的；当然物理学里还有波动学，光学等，这些我认为都相对比较简单。

8. 大学物理难吗难过关吗

大学物理分两部分，一部分是所有工科理科都要学的基础课程，也就是普通物理；另一部分是物理专业要学的一些基础专业课。
普通物理，就是力、热、光、电、原，再加上一点点近代物理的发展过程。说得简单点，普通物理与高中物理的研究对象没有区别，只不过是用微积分语言对高中所掌握的知识进行重新梳理，并且做适当延伸，总体上是更定量，更框架的数学语言。比如高中学的匀变速运动的好多公式，普通物理中用二阶微分方程来描述，这样就不仅仅能处理匀变速了，其他相对一般的运动也能得出很好的结果；电磁学是用面积分（高斯定理）和线积分（环路定理）来描述的，可推广为更一般的麦克斯韦方程组；等等。
所以说普通物理这部分前提是高数（微积分）得学好，如果微积分学的不错（更准确的说是领悟微积分的思想），这部分自学很简单，考研题也不难，只需要平时多思考就行。特别说明，这些东西和高中竞赛的差别还是很大的。
另一部分是物理专业的课程，一般来说包含理论物理四大力学：理论力学，电动力学，热力学与统计物理，量子力学；还有数学物理方法，固体物理学等等。这些课程所需的数学知识就不仅仅是高数那么简单了，还需要线性代数、概率论、复变函数等等；学习方法也是各异。
这部分课程完全就靠自己的理解，有些人怎么学都不懂，有些人一点就通；有些人理论力学很好，但量子力学很差；有些人知识概念学的很好，但不会考试；等等。这些东西自学是很难的，必须要有人领进门。
南大物理学考研的话一般是普通物理+量子力学，题目比较注重概念的理解和解题技巧，还是有点难度的，但如果平时就注意思考的话，这些题还是能应付过去的。