如何提高学习物理的兴趣

⑴ 怎样提高对物理的兴趣

一、利用物理实验来提高学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
二、通过联系日常生活生产来提高学生的学习兴趣

在物理教学中联系生活、生产实际，不但能使学生学以致用，而且能培养学生的学习兴趣。例如在学习压强时，首先出示一幅单杠的图片和一幅沙发的图片，问学生：“坐在哪里感觉比较舒服？”然后再拿出一个装有重物的背包让一个学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”的结论。又如在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，最少需要多少个饮料瓶。几乎全班学生都采用四舍五入的方法处理计算结果，得出答案是16个。教师再问：“用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理?”这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生体会解决问题要从实际出发，不能生搬硬套的原则。
三、授以有效的学习方法，提高学生的学习兴趣

学生掌握了学习方法，有助于他们克服学习困难，较易取得学习上的成功，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。例如，物理知识中有一些比较枯燥而难以记住的内容，可在阶段学习小结之后，收集或自编一些容易理解的物理口诀提供给学生，以帮助他们轻松地进行理解记忆。如凸透镜成像规律可总结为“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大”，而力和运动的关系可总结为“动者无力匀动，静者无力永静；衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因”。当然，这些帮助记忆的口诀都要求学生首先要理解。

⑵ 如何提升物理的学习兴趣

大多数兴趣是天生的。比如天生对物理有悟性，那就会对学习物理产生兴趣。

⑶ 如何提高学生学习物理的兴趣专题

“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量，人们对自己感兴趣的事物总是特别重视，力求认识它，研究它，因而能较快地获得关于它的科学知识和基本技能。反之，如果人们对一种事物不感兴趣，即使勉强去做也很难收到良好的效果，而且这种努力也往往不能持久

⑷ 如何提高学生的物理兴趣

物理属于一门实验学科。要想让学生提高学习物理的兴趣那么尽可能的做一些物理实验。不管是演示实验还是学生实验能开的。全都要开启让学生动手动脑的过程中体验学习的乐趣。这样子才能够提高学习的兴趣。

⑸ 怎样提高物理学习兴趣

一、共情：孩子挺听话，但就是提不起学习情绪，因此学习成绩也一直不理想，对吗？
二、具体化：您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 孩子的学习总是被批评，没有成就感
解决：多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；
b 孩子总是被打击，没有学习兴趣
解决：不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；
c 孩子的兴趣爱好都被打压，孩子失去了好奇与探索的天性
解决：尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。
d 孩子没有梦想，对学习，对什么都没有期待
解决：唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。

⑹ 如何提高物理学习兴趣

一、 突出学生的主体地位，调动其学习的兴趣
教师要充分发挥学生的积极性，突出学生的主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，使学生成为学习物理的主人，只要有利于发展学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其得到求知的方法，使其亲历求知过程，促其在求知中“自主”的做法，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。如在平面镜这个知识的教学中，先让学生自主做实验，得出平面镜成像特点，再让学生探讨平面镜成像原理，通过作图，既巩固了光的反射定律，又培养了学生研究新问题的能力，最后让学生联想平面镜在日常或科技上的应用。让学生通过动手实验、动手作图、动脑联想，成为学习的真正主人，达到学习的目的。
二、 制造学习上的悬念，提高学生的兴趣。
兴趣是一种非智力因素，是创造活动中不可少的心理驱动力。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”，有兴趣，学习中就有一种渴望感，一种不达目的不罢休的探求精神。在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念

⑺ 浅谈如何提高学习物理的兴趣和方法

浅谈如何提高学生学习物理的兴趣
一、创设有趣的环境每节课的前几分钟，学生情绪高昂，精神旺盛，注意力集中，教学中我抓住这个有利时机，根据教学内容，创设有趣的教学环境使学生注意力起来。如：学习力”时，我问学生：“一只乒乓球和一块石块同时放入水中会有什么现象？”学生很容易答出“乒乓球上浮，石块下沉”，然后再问学生为什么有这样现象？学生会答出乒乓球受到浮力，再问学生石块是否受到浮力？能否设计出实验进行探究？通过我的精心设计，使学生有意参与到教学活动中，对学习这节内容产生浓厚兴趣。
二、充分利用实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的科学做好实验教学不仅能使抽象的概念形象化、生动化、具体化，更重要的是能激发学生的兴。趣，从而达到“乐学”的最高境界。因此充分发挥实验的作用，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣。利用实验的直观性，满足学生的求知欲，激发学生学习的热情。
例如，初二物理引言中的实验：把一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。学生根据以往的经验认为：乒乓球放在一个倒口的漏斗中，即使不去吹，只要一松手，乒乓球就会落下。在做实验前让学生猜想这个实验的结果，学生的猜想大多是根据以往经验提出的，当然，也可能会有根据之前的实验现象，给出和固有判断相违背猜想的学生。如果出现这种情况，可以让学生来吹漏斗，不成功时教师再吹。使学生在试验中获得知识，从达到师生互动，相互配合，师生之间的感情达到共鸣，使老师学生真正融会一体，同时激起了差生在学习物理情感上的涟漪
三、采用灵活的教学方法，利用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。
课堂教学是实施教学目标的重要途径，而教学方法又是实现教学目标的主要手段。在教学过程中若把现代化的教学手段充分利用，同时结合灵活的教学方法，不但传递信息快，信息量大，而且能做到动静结合，视听结合，声光结合，声形并茂，直接表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展过程，为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快，易于接受，从而产生浓厚的学习兴趣。从心理学角度讲，大脑处于竞争状态时的效率比平时高，而且具有竞争取胜的心理状态，因而有必要创造一些合理的竞争机制，组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进行一些课外小实验和小制作，一学期开展一次“物理小制作作品展”同时进行评比奖励。这些活动在培养学生动手能力的同时激发了学生的学习兴趣。
四师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。 总之，激发学生的学习兴趣不是靠哪一点、哪一方面，它贯穿于整个教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，不仅可以提高物理课堂教学质量，而且能培养学生良好的学习习惯，我们应努力从各方面激发学生学习兴趣，让学生在物理入门时就学好物理。

⑻ 如何学习物理怎么提高对物理的兴趣

如果对化学有兴趣的话,对物理应该也会有兴趣的,多做实验的话,就一定会对物理感兴趣的!也要加强理解,理解了物理题就很好做的.我就挺喜欢物理的.
祝你学好物理哦~

⑼ 如何提高学习物理的兴趣

兴趣是需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、 依托实验激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。探究实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使学生亲身参与、体会，从中获得成功的喜悦，学生只有通过实验观察、经历物理事实，才能真正理解和掌握知识。1．亲手演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思考的欲望。 例如，在讲授"大气压"一节时，用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。再将点燃的棉球扔入装有细沙（防止烧裂瓶底）的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。2．升级实验，魔术导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。 每节课的前半段，学生情绪高昂，精力健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验升华的魔术，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲平面镜成像时，用浇不灭的蜡烛引入新课，使学生惊讶，产生好奇心，在好奇心理的驱使下进入听课角色。并从课堂中体会物理现象的奥妙，从而产生学习物理的兴趣。3．摒弃平淡创造惊险刺激，激发学生的学习兴趣。 人类的兴趣与好奇心紧密相联，有了好奇心，学生才会有兴趣，才会把问题从根本上解决。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授安全用电时，脚下踩着绝缘板，用一只手接触火线。很多学生都替老师担心，生怕老师会触电，实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。4.简化实验结构，避免分散学生的注意力 实验装置力求简单，是为了排除复杂的实验装置使学生难操作，对观察和思考的主要问题干扰，导致学生不参与即排除分散注意力的干扰，这是突破重点的需要。例如再讲重力势能的影响因素时，让同一铅球从不同的高度下落，观察掉下后留下的痕迹，然后让不同的铅球从同一高度落下，观察掉下后留下的痕迹，通过对比掌握影响重力势能的因素。5.自己动手体会，体会乐趣人教版物理中重视学生的参与，教材中安排了很多的想想做做，让学生从自己动手中体会参与的乐趣，并从中获得成功乐趣的同时，掌握相关知识，记忆深刻。例如再讲生活中的透镜，我安排了自制照相机模型，简单易做，让学生从自己的成果中体会照相机的成像过程及成像性质，体会获得成功的喜悦，加深了印象。6．物理实验渗透生活应用，使学生感悟实际生活的美妙与和谐 根据学生爱动、喜欢新奇等心理特点，在设计实验时注重把课本知识和生活实际联系起来。通过实验，使学生联想平时所见，很快就理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻，并能解释一些生活中常见的类似的生活现象。例如在讲流体压强和流速的关系时，安排学生做吹纸实验体会，并结合乘疾驶的火车，从窗口扔出去的塑料袋又飞回来，使学生通过实验体会生活中的一些不可思议，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效果。二、 良好的教学艺术会使课堂更具吸引力，从而提高学生的学习兴趣教学是一门艺术，教师的责任不仅仅是把课讲完，而是要让学生学到知识并应用于生活。如要提高学生的学习兴趣，达到娱乐节目那样的效果，教学艺术很重要。1.建立平等，敢做敢言作为新课程改革背景下的新型教师，我们应该建立新型的师生关系，改变教师高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好朋友式的平等师生关系，尊重学生的人格和主体地位，公正、公平地面向全体学生。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。这样学生在课堂上才会敢做敢言，愿意参与课堂知识的学习，自然就会有了学习的兴趣。2.风趣、幽默、灵活机动，感染学生教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，这不单单表现在专业知识的水平，同时还表现在语言表达能力和沟通能力所表现出来的美的教学魅力，更是青少年学生内心产生崇拜的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的目光，从而启发并促进着学生的学习兴趣。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于天真活泼的初中生，效果尤其明显。教学生动风趣，不但能使课堂轻松、活跃，而且能加深学生对知识的记忆。例如，再讲动能影响因素时，举例，一只小羊和一头大牛，从你跑来，躲不开了，你会选择让谁撞？学生感觉很有意思，容易作出判断让羊撞，从而归纳出动能的影响因素有质量，肯定会收到良好的课堂效果。 再如学生初学物理时，常为搞不清什么是物理而发愁，于是在教学中我编了这样一段顺口溜“物理物理，科学道理。外质改变，不变在里。总结起来，热电光声力。”学生在学习中既增强了趣味性而且还掌握了知识。3.将知识应用于游戏中，提高兴趣一些先进的科学理论学生很难理解，学生普遍喜欢有意思的东西，游戏在教学过程中就有了用武之地。例如再讲模拟信号和数字信号时，学生平时很难接触，于是就在这里设计了两个游戏，在游戏之余，体会二者的区别。模拟信号：采用传统的传话游戏，在传话过程中信息可能丢失。数字信号：选一男一女，规定男左女右代表1，男右女左代表2，两人一排成男左女右学生就知道是1，信息不易丢失，从而体会数字信号的优越性。4.多创造学生成功的机会，增强信心每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，情绪高昂、兴趣倍增，越干越有劲；因此教师应该在平时的教学中多创造一些条件，分层教学，让不同层次的学生都能体验成功，从而增强信心。即使几次失败也不会影响学习的积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。5. 竞争与合作结合，争夺荣誉，提高兴趣合作与竞争既相互联系又相互制约。竞争本身是进一步合作的动力，合作又是更高层次竞争的基础。合作学习也存在竞争。为了更好的体现竞争而不伤和气我采用娱乐节目中的游戏法如：随机抽组法、轮换回答法等进行得分评比，这样作为学生个体不仅要完成好自己的任务，同时也要与其他组成员密切合作，才有可能使本小组在竞争中取胜。每个学生不仅对自己所要完成的学习任务是那样的投入，同时还十分关注其他组员的成绩，他们会为同伴的成功欢呼，为同伴的失败惋惜，在这样的氛围中，学生和积极性极大地调动起来，学习效率自然提高。事实上，我们不难看出，学生学好的必定是他感兴趣的，感兴趣也一定能学好，兴趣是关系到学生一生的革命性问题。因此在教学中教师应该改变传统的教学模式，使学生的学习不再枯燥，使教师的教学不再烦累，使课堂对于学生而言有期待。在物理教学中，有教师的幽默亲和，有深入浅出、智中见志的特点；生动有趣的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，使学生在乐趣中获得了知识，不知不觉的体会掌握知识其实不难，并且培养了学生的学习兴趣，巩固了知识。长此已久，一定会产生良好的效果，为学生的学习奠定了一个好的基础。