高中物理难度在哪个层次

㈠ 高中物理最难的是什么部分 高中物理的难点在哪里

很多同学步入到高中会发现，物理虽然只分几个部分，但是知识点却是很多也很难。那么高中物理最难的是什么部分呢?我整理了《高中物理最难的是什么部分 高中物理的难点在哪里》，供大家参考!

高中物理最难的部分--动力学部分

动力学是高中物理的基础，在高中物理中占有很重要的位置，高中在动力学方面出的题目也非常多，所以动力学被很多同学认为是物理最难的部分。

高中生想要学好动力学，就要掌握好每一个物体的运动规律，熟练掌握每一个动力学公式。熟练掌握每一个公式之后，还要通过做大量的习题才能提高自己的学习成绩，真正的掌握动力学。

高中物理最难的部分--电学部分

高中生从初中开始就会接触电学，进入高中之后就会发现，高中的电学与初中的电学知识有很大的不同，腊冲高中物理轮锋歼电学非常的抽象，有很多的定律不仅需要去记忆，还要对这些记忆进行理解，所以电学也是被很多同学认为是物理最难的部分。

在高中生学习力学时，要准确的了解每一个概念的含义，由于电学方面的知识非常的抽象，所以学生需要花更多的时间去分析每个概念和定义，并且要做一些相应的练习题来做相应的理解辅助。

高中物理最难的部分--能量守恒

能量守恒在物理中是一个难点，同样也是大小考试中最爱出题的点。很多人认为能量守恒这方面的题型非常难做。

学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法正确的解答出来。而能量守恒的题型对于知识点的考察非常的多，对于学生的逻辑思维要求的高。

高中物理最难的部分--电磁感应

从考基燃试的角度来说，应是带电粒子在电磁场中的运动，比如：力，运动轨迹，几何特别是圆，电磁感应综合最难，位处压轴之列。

电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它显示了电、磁现象之间的相互联系和转化，对其本质的深入研究所揭示的电、磁场之间的联系。

㈡ 高中物理有多难

刘叔物理

1、模型运用的困难。初中教材很少涉及使用物理模型，而一到高中学生面临着使用大量的物理模型的问题。如质点、轻绳、轻杆、光滑面、分子模型、理想气体、点电荷、电场线、等势面、伏特表、安培表、磁感线、分子电流、光子、薄透镜、卢瑟福模型等。

2、矢量运算的困难。进入高中物理教材的第一章是运动，第三、五节分别是速度和加速度，面对矢量的表达与运算，我们的很多学生明显感觉到不适应。

3、图像运用的困难。初中教材人教版教材上只出现过温度——时间图像（物态变化），而高中在研究物理规律，处理物理实验数据时出现了大量的图像：如位移——时间图像、速度——时间图像、加速度——时间图像、力——时间图像、力——位移图像、振动图像、波动图像、压强——体积图像、压强——温度图像、分子速率分布图像、分子力——距离图像、电压——电流图像、电流——电压图像、电磁振荡图像、交流电图像、电磁波图像、磁感强度——时间图像、电场强度——时间图像、磁通量——时间图像、光电子最大初动能——入射光频率图像、平均结合能——核子数图像、能级图像等。

4、不确定性广泛存在的困难。在高中物理中很多的情况如：弹力的计算、静磨擦的计算、恒定电流实验中仪器量程选择、大量物理过程多种可能的分析、精确与近似等的不确定性。地球、乒乓球能否当成质点；分子电流、磁单极；元电荷、夸克；用伏特表、安培表测电阻误差分析；g的取值。不少学生解那种已知什么，求什么的题觉得很顺手，但高中物理中很难找到这种题型了。

5、语言、数学工具的困难。理解能力、获取知识的能力是高考考察的重点，高考中有时题干长达二三百个字，考生需要在极短的时间内从很多信息中提炼有价值的信息，迅速正确建立物理模型，立即将其运用到分析解答中。这是对语言工具提出了很高的要求。初中教材难度小，重在定性研究方面，知识涉及面较浅，做的题目大多为一些浅显的定性简答题或只用代数法进行简单计算的题。而高中物理不仅要对物理现象作定量分析，而且对物理过程要求运用复杂的代数、几何、三角函数等知识进行矢量运算和综合性的论证及推理，对数学运算能力要求较高。由定性到定量的突变过程造成试题难度的显着增大。

这些困难最核心问题是分析综合能力不够，而分析综合能力在很大程度上可以通过各种形式的科学探究的训练来提高。

㈢ 高中物理最难的是哪部分

高中物理最难的部分有：电磁感应、力学、电学以及能量守恒。

1、电磁感应

电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它显示了电、磁现象之间的相互联系和转化，对其本质的深入研究所揭示的电、磁场之间的联系，对麦克斯韦电磁场理论的建立具有重大意义。电磁感应现象在电工技术、电技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。

从应试而言，带电粒子在电磁场中的运动(力，运动轨迹，几何特别是圆)，电磁感应综合(电磁感应，安培力，非匀变速运动，微元累加，含n递推，功与热)最难，位处压轴之列。

2、力学部分

纵观整个高中物理，最难的地方还是在于力学。整个高中物理的力学部分只有三大部分，分别是：

(1)牛顿动力学(包括直线运动、受力分析与牛顿定律)。

(2)曲线运动(包括平抛运动、圆周运动、天体运动)。

(3)机械能与动量。

3、电学部分

初中阶段学生就接触电学，进入高中之后学生会发现高中物理的力学非常的抽象，有很多的定律不仅需要去记忆，同时也要对这些定义进行理解，很多同学会认为高中物理最难的部分是电学，由于电学非常的抽象难以理解。

4、能量守恒

能量守恒在高中物理中占得分值非常的重，很多人认为能量守恒这方面的题型非常难做。学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法做正确。

能量守恒类的题型对于知识点的考察非常的多，对于学生的逻辑思维要求的高。学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法正确的解答出来。

高中提高物理成绩的方法

一、看教材

首先、要将教材通读一遍，了解知识的来龙去脉，知道定理定律的适用条件，注意事项，这些都做到了之后，要把公式、概念背的滚瓜烂熟，这是解决一切问题的基础。如果记不准，那列方程求解就是错的。做一道题目错一道题目。

背的时候眼看、口念、手抄，让各个感官都收到刺激，以多种方式作用于大脑,这样记得快、牢。考试时用错公式是最冤枉、最徒劳无益的，就象出差时坐错了火车，怎么开也到不了目的地。

背的时候眼看、口念、手抄，让各个感官都收到刺激，以多种方式作用于大脑,这样记得快、牢。考试时用错公式是最冤枉、最徒劳无益的，就象出差时坐错了火车，怎么开也到不了目的地。

二、公式理解记忆

学生在高中物理的学习中，会接触很多的高中物理公式，怎么才能够记住这些公式呢！高中的物理公式比较多，而且很多的公式非常的相近，学生要想学好高中物理，想要提高自己的分数，就必须要对这些物理公式理解性的记忆。

相同的符号可能代表不同的物理量，就需要这些学生把这些物理公式理解性的记忆之后，才能够灵活地应用于物理题目中。

㈣ 高中物理难学在哪里

苏 波 李常杰 山东省安丘市青云学府 【摘要】本文分析了物理难学的原因，提出了解决这一问题的教学对策。 【关键词】高中物理 难学 教学对策 一、物理难学的原因 1.物理学的自身特点造成的物理难学。 物理学把整个自然界当做研究对象，以基本概念为基石，以基本规律为核心，以基本观念和方法为纽带，构成了物理学的学科结构。学好物理， 必须掌握物理概念、物理规律、物理前做观念和方法。但它们本身的抽象性、复杂性，物理观念、方法、知识结构及物理应用和技能的个体性、不可言传性，使得物理学习内容“内隐”的程度较大，增加了物理学习的难度。从思维方法上，要求有很好的形象思维，更要有很强的抽象思维。比如用力拉着小车在斜面上运动，学生不但要在脑子里形成空间上的形象图景，而且要具有从众多现象中抽象出力的作用点，方向，大小，产生条件等的抽象思维。从能力要求上，要求学生要有理解能力、推理能力、数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。如牛顿运动定律要经过推理得出，而且在处理问题中要慧察衡较多地运用推理和判断，因此推理和判断能力要求就很高。在力的合成和分解时，对数学能力的要求就很突出，学生要善于把数学知识运用于合力、分力的大小及方向。至于在解决具体问题时的数学能力，如“第二章物体的运动”中图像的运用能力，更是一种较高能力的要求，需要具备较高的物理思维能力，能将数学知识运用于物理，以至最后得出物理结论的能力。 2.从新教材编制角度看“难度”。 新教材的编排特点，人为地增加了学习的难度。在内容方面看，新增加的知识内容不多。而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性和可读性，新教科书在知识内容上并没有大的难度。在体现的理念方面看，新教科书重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。新教材正因为要体现这一系列的教学理念，在教材设计上十分注重探究性的教学设计模式，期望把物理知识产生的细节、采用的研究方法尽力讲清楚，但是对于物理基础知识本身没有作强调，知识体系没有明朗地展示给学生，还有课本后面的习题也不是巩固性与基本技能训练性的，对学生看书自学不利。许多探究过程中展示的知识与方法，也给学生带来了压力，课本后的习题大多是拓展性的，对学生落实基础知识与基本方法不起作用，学生即使认真看了书，如果没有教师的指导，也不会解决这类似的问题。 3.现行高中与初中的要求相脱节。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 应在初中形成的能力没有形成，应在高中发展的能力没有得到发展，知识难度和思维上都有脱节。初中物理现象直观，对象和过程单一，物理公式及参量较少，数学运算简单，课文编排零碎，不能让学生在深刻思考之后来理解现象，学生在初中阶段该有的逻辑思维没能提升到应有的水平。上高中后的知识跨度很大，学生一下子要由直观变抽象，由实际情况到理想情况；从单一到复杂，二力平衡变多力平衡，匀速直线运动变匀加速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动；从定性到定量，从标量到矢量，算术运算变几何运算（平行四边形法则，三角形法则等）；高中物理每节内容较多，语言叙述较严谨、简练，叙述方式较为概括、抽象，理论性较强；描述方式多，有文字法、公式法、图像法，它们相互补充、相互完善；对同一物理现象及规律从多方面考查它；对学生的思维没裂能力和方式的要求也大幅度提高，等等。而学生在初中连阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、空间想象等能力的初步基础还未形成，短时间内将思维方法从形象思维跃迁到抽象思维，难度较大，因此这就必然给高中学生的学习带来困难，造成障碍。 4.学生生活经验的严重匮乏。 大多数的同学埋头书本，对身边的事物关注甚少，休闲的时间更多的用于看电视、玩电脑游戏之中，缺少同物理现象最直接的接触。所以，一些看似平常的物理现象和规律对学生而言是不可理解的。对于一些需靠生活经验来体会的规律如：能量守恒定律、胡克定律、摩擦力的大小方向等，学生在理解上也是很有难度的。 5.非智力因素的影响。 绝大多数的学生是抱着“高中物理难学”的看法步入高中课堂的，这无异于一种心理障碍，将会在不知不觉中影响到学习（上课、作业）和考试中的情绪。我认为这一点其实是很重要的，我学高中物理学得极其轻松，因为我认识到：大家都怕物理，我不怕，即使我并不比别人聪明，在学习和考试过程中我也将因为心情放松而充分发挥出自己的实力，成绩自然就好。 二、教学对策 无论是学生“难学”还是教师困惑，时代发展到今天，改革走到这一步，应该说是“开弓没有回头箭”，只有积极寻找克服困难的对策，努力构建有效的课堂，创造性地使用教材，提高教学质量才是正道。 1.树立信心，消除心理障碍。 罗森塔尔效应的实质就是表扬与期待，教师在教学中不仅要传授知识和学习方法，而且要把爱和期待传递给学生，使学生一开始就在学习中感受到教师的信任和期望，树立信心，明确学习目的，产生学习热情。 2.妥善过渡，降低台阶，把好高一物理教学的质量关。 在高一物理教学中，教学层次必须分明，不要急于求成，在教学中就应该给学生一个缓冲、适应的阶段。 3.理直气壮地以高考为要求提高高中物理教学质量。 高考成绩是对教学质量的检阅，优良的高考成绩对教学是促进。物理教学的价值在于学生的切实、全面发展，高考与此要求并不相悖，教师以夯实基础培养能力为重点，以改变课堂方式为关键，以学生为主体，多维度评价物理教学，给学生以信心，相信在高考这一目标下的教学也会很好地促进教学质量的提高，最终达到教学改革的目标。 4.教师要创造性地利用教材资源，构建有效课堂，实现三维目标。 以学生为主，激发思维，多方互动，把握教材，充分体现课程理念，紧贴课程标准，实现三维目标。还要把握教材知识的基础性、内容的丰富性、理念的时代性，满足不同学生学习需要，关注学生学习方式转变，诱导学生关注更广泛的领域。

㈤ 高中物理最难的部分是哪些

对于好多小伙伴来说，物理属于较难学的科目。物理的规律和公式一般比较简单，但就是应用起来难。下面是我分享的高中物理最难的部分，一起来看看吧。

高中物理最难的部分

1.电磁感应

从应试而言，应是带电粒子在电磁场中的运动(力，运动轨迹，几何特别是圆)，电磁感应综合(电磁感应，安培力，非匀变速运动，微元累加，含n递推，功与热)最难，位处压轴之列。当然，牛顿力学是基本功。

2.动力学

分析纵观整个高中物理，最难的地方还是在于力学。如果你是一位十年教龄的老师，相信您绝对认可我的这句话。

貌似有不少的老师总是把“力学是物理的基础”挂在嘴边(咦，好像我也是这个样子的)，这也是一个大实话;但这总是被学生误解，他们会认为物理中的力学问题都很基本的、简单的。

3.电学实验

1.关于实验要注意：

描图要时分析点的走势，确定直线或曲线;用直线或圆滑曲线连线，点不一定都在线上;

反比关系常画成一个量与另一个量倒数成正比

用多次测量求平均值的方法能减小偶然误差

2.测量仪器的读数方法

需要估读的仪器：在常用的测量仪器中，刻度尺、螺旋测微器、电流表、电压表、天平、弹簧秤等读数时都需要估读。

高中学习物理的思路

1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!

物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。

2、学会从“定义”去寻找错因

对于基本公式，规律，概念要特别重视。“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!

3、把“陌生”变成“透彻”

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。

4、把“错题”变成“熟题”

建立错题本。在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

高中物理学习方法和技巧

(一)注意学习效率。带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)笔记本(纠错本)。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

(四)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。

(五)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(六)上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

(十)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。

㈥ 高中物理难点排行

高中物理难点排行如下：

一、物体受力分析

二、传送带问题

三、圆周运动的实例分析

四、卫星问题分析

五、功与能

最难的是动力学，力学，然后是电学，电磁学，热学，光学，声学，其中，力学和电学是重点部分，是会考和高考的必考内容，动力学和力学主要是考察受力分析和运动过程分析这两个基本分析思路，而动能定理，动量定理，还有能量守恒定律是圆铅谨解题方法，电学部分包含了电路分析，电磁学公式定理部分

㈦ 高中物理哪个部分是最难的

物理在很多高中生心里都是最难的存在，有的学生在高一的时候物理学的还是不错的，但是到了高二就不行了，原因是物理的难度在逐渐增大。那么，高中物理最难的部分是什么呢？

1.力学方面

力学是高中 物理 的基础，在整个的高中物理体系中占据非常重要的位置。高中物理力学方面出的题目非常多，渗透到每个题型中被学生认为是高中物理最难学的部分。

高中生想要学好力学方面就必须要对每一个运动规律，每一个力学公式熟练的掌握。熟练掌握公式之后，高中生需要做大量的物理题型通过不断的练习才能提高自己的学习成绩，才能够让自己真正的掌握力学。

2.能量守恒

能量守恒在高中物理中占的分值非常的重，很多人认为能量守恒这方面的题型非常难做。学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法做正确。能量守恒的题型对于知识点的考察非常的多，对于学生的逻辑思维要求非常的高。

3.电学方面

初中阶段学生就接触过电学，进入高中之后学生会发现高中物理的力学非常的抽象，有很多的定律不仅需要去记忆，同时也要对这些定义进行理解。很多学生会认为高中物理最难的部分是电学，由于电学非常的抽象难以理解。

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记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。

积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

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综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

㈧ 高中物理,化学,生物最难在哪个阶段

物理主要是在力学部分的,一直以来都是比较难,但是又很基础,一定要扎实掌握,对以后做题很有帮助的.其他的就是公式要掌握
化学主要是计算,一些综合性的计算,要掌握规律,而且也要很好的理解,高中的有机部分其实不难,主要把握规律就很容易
生物主要是遗传那一部分的
个人意见,仅供参考

㈨ 高中物理难么

不难
物理这门自然科学课程比较比较难拿槐学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多。在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
一、端正学习态度
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做？我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，肆敏虚听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下三条语录：
我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯（英国文学家）
有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。 --道尔顿（英国化学家）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 --高尔基（苏联文学家）
功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。
二、要注意学习上的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方法。
（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低；同一根绳上张力相等；加速度为零时速度最大；洛仑兹力不做功等等。
（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
（三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。 画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽裂燃量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
（十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
（十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓冲刺、拼搏，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。
三、注意自学能力的培养
记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。
积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。
综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。
提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。
综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。
在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力方向。高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程--记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。
以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。