Ⅰ 电磁学主要学什么知乎
电磁学从原来互相独立的两门科学（电学、磁学）发展成为物理学中一个完整的分支学科，主要是基于两个重要的实验发现，即电流的磁效应和变化的磁场的电效应。这两个实验现象，加上麦克斯韦关于变化电场产生磁场的假设，奠定了电磁学的整个理论体系，发展了对现代文明起重大影响的电工和电子技术。
导线所载有的电流，会在四周产生磁场，其磁场线是以同心圆图案环绕着导线的四周。
使用电流表可以直接地测量电流。但这方法的缺点是必须切断电路，将电流表置入电路中间。间接地测量伴电流四周的磁场，也可以测量出电流强度。优点是，不需要切断电路。应用这方法来测量电流的仪器有霍尔效应感测器、电流钳（current clamp）、变流器（current transformer） 、Rogowski coil 等等。
电子的发现，使电磁学和原子与物质结构的理论结合了起来，洛伦兹的电子论把物质的宏观电磁性质与光学性质归结为原子中电子的效应，统一地解释了电、磁、光现象。
电磁学是物理学的一个分支。电学与磁学领域有着紧密关系，广义的电磁学可以说是包含电学和磁学，但狭义来说是一门探讨电性与磁性交互关系的学科。主要研究电磁波、电磁场以及有关电荷、带电物体的动力学等等。
Ⅱ 美国留学AP课程中四门物理课有什么区别
AP课程是美国大学预修课程，主要适合计划在美国就读本科的高中生学习，在全世界范围内均可授课，众所周知，美国是留学生眼中留学的首选之一，其教学质量在世界处于领先地位，那么AP课程中四门物理课有什么区别？一起看我给大家整理的内容吧。欢迎参考阅读！
1、AP物理1AP物理2
知识点范围：
AP物理1包括运动学、牛顿定律、功能关系，线性动量，转动运动、圆周运动与天体运动、简谐振动这些知识点。
AP物理2则在掌握AP物理1的知识点之外，还需要学习流体力学、热力学、电能电势、电容、磁场力与磁场、电磁感应、几何和物理光学、量子理论和核物理。
考情分析：
这两门科目对于数学的要求并不高，掌握基本的代数或者函数运算即可，但是包括的范围比较广，知识点本身比较多且杂。
AP物理12的基础相对要求低一些，虽但是基本上属于垫底的一门科目，今年AP物理1的五分率为肆镇7.4%。
五分率低主要原因是物理1的出题的风格更重考察对情景的理解，所以有的考生会读不懂题或者用不对公式。
物理2的目录是四科物理考试中与国内教材相差最大的一个了，比如光学和核反应在国内并不被看重。选择物理2的考生一定要把这些不熟悉领域的知识点把握牢固。
2、AP物理C力学
AP物理C电磁学
知识点范围：
AP物理C-力学的考点包括微积分基础之下的运动学消斗、牛顿定律，功能关系，线性动量，万有引力和转动，简谐运动。
AP物理C-电磁学在掌握AP物理C力学的知识之外，还需要掌握微积分基础之下的高斯定律、电能电势、电容电感、磁场力与磁场、安培定律、电磁感应。
考情分析：
AP物理C力学的性价比最高，虽然需要数学基础但基本都是皮毛，知识点比较集中，真题多。
AP物理C电磁学则对考生的数学基础要求比较高，难度也比较大，所以选择这门考试的学生也比较少。
但这是一门最接近“大学物理思维”的一门考试，往年考生层次都较高，所以这门考试的5分率也达到了30%以上。
四门考试怎么选择
我们再来综合对比一下这四门考试，以此来判断到底怎么选：
AP物理C力学和电磁学相对于AP物理12来说，考试范围小，如果数学基础比较好，学习起来会相对顺利。
AP物理C力学其实也包括了AP物理1的内容，如果有AP物理1的基础，在学习AP物理C力学时新内容就不多了。
AP物理C电磁和AP物理2虽然都含有电磁学的内容，但是物理2的电磁部分只能涵盖物理C电磁一半左右的内容，有几块重要的部分比如高斯定理、电容电感的充放电等在物理2中都不涉及。
对物理要求高的专业比如物理、天文及土木工程等工程类学科，建议大家则倾向于选择难且深的物理C；而物理1/2因为覆盖面广，对数学要求不是很高，所以对除物理及工程外其余理工专业学习的帮助会更大。
AP考试想要拿到满分，固然是个不小的挑战，需要花费很长的时间裂桥粗精力，但AP成绩单对于我们国际申请人来说也是一个很大的加分项，所以很值得一试！
Ⅲ 物理电磁学内容有哪些
研究电荷,电流产生电场,磁场的规律, 电场和磁场相互联系;
电磁场对电荷,电流的作用,电磁场对物质的各种效应;
电磁波的产生与传播.
电磁场是一种特殊的物质
物质的电结构是物质的基本组成形式;
电磁场是物质世界的重要组成部分;
电磁作用是物质的基本相互作用.
研究电磁运动现象及其规律
电磁学的应用
渗透到物理学的各个领域;
研究化学,生物学的重要基础;
科学技术的理论基石.
力学,声学,光学,固体物理,半导体物理,光电子学,激光物理,量子物理,地球物理,天体物理 ……
电化学,量子化学,生物电,参量探测……
电机,电器,电气,通信,雷达,电脑,电测……
电磁学概述
大量实验事实表明,物体间的相互作用不是超距作用,而是由场传递的.电磁力就是由电磁场传递的.正是场与实物间的相互作用,才导致实物间的相互作用.电磁学:研究物质间电磁相互作用,研究电磁场的产生,变化和运动的规律.
关于电磁现象的观察记录
公元前约585年希腊学者泰勒斯观察到用布摩擦过的琥珀能吸引轻微物体."电"(electricity)这个词就是来源于希腊文琥珀.
我国,战国时期《韩非子》中有关"司南" 的记载;《吕氏春秋》中有关"慈石召铁"的记载东汉时期王充所着《论衡》一书记有"顿牟缀芥,磁石引针"字句
电和磁现象的系统研究
英国威廉·吉尔伯特在1600年出版的《论磁,磁体和地球作为一个巨大的磁体》一书中描述了对电现象所做的研究,把琥珀,金刚石,蓝宝石,硫磺,树脂等物质摩擦后会吸引轻小物体的作用称为"电性",也正是他创造了"电"这个词.吉尔伯特第一次明确区分了以前常被人混在一起的电和磁这两种吸引.他指出这两种吸引之间有深刻的差异.
电磁现象的定量研究
从1785年库仑定律的建立开始,其后通过泊松,高斯等人的研究形成了静电场(以及静磁场)的(超距作用)理论.伽伐尼于1786年发现了电流,后经伏特,欧姆,法拉第等人发现了关于电流的定律.1820年奥斯特发现了电流的磁效应,一两年内,毕奥,萨伐尔,安培,拉普拉斯等作了进一步定量的研究.1831年法拉第发现了有名的电磁感应现象,并提出了场和力线的概念,进一步揭示了电与磁的联系.在这样的基础上,麦克斯韦集前人之大成,再加上他极富创见的关于感应电场和位移电流的假说,建立了以一套方程组为基础的完整的宏观的电磁场理论.
电磁学内容按性质来分,主要包括"场"和"路"两部分.大学物理偏重于从"场"的观点来进行阐述."场"不同于实物物质,它具有空间分布,但同样具有质量,能量和动量,对矢量场(包括静电场和磁场)的描述通常用到"通量"和"环流"两个概念及相应的通量定理和环路定理.
静电场 相对于观察者静止的电荷所激发的电场.
第一节 电荷的量子化 电荷守恒定律
电荷的种类(极性)
1. 带电
用摩擦或其它方法可使物体带电.
2. 电荷的概念
把带电体所带的电称为电荷.
3. 正电荷和负电荷
电荷有两种:正电,负电.1750年,美国物理学家 富兰克林(B.FrankLin)首先命名.
同性电荷相斥,异性电荷相吸.
带电体所带电荷的多少叫电量.单位:库仑(C).
4. 物质的电结构理论
物质由原子组成,原子由原子核和核外电子组成,原子核又由中子和质子组成.中子不带电,质子带正电,电子带负电.质子数和中子数相等,原子呈电中性.电荷是实物粒子的一种属性,它描述了实物粒子的电性质.
物体带电的本质是两种物体间发生了电子的转移.即一物体失去电子带正电,另一物体得到电子带负电.
二,电荷的量子性
1. 实验证明,在自然界中,电荷总是以一个基本单元的整数倍出现,
即 n为1,2,3,……
2. 电荷的这种只能取分立的,不连续量值的特性叫做电荷的量子性.
3. 电荷的基本单元就是一个电子所带电量的绝对值—.
1890年斯通尼引入了"电子"(electron)这一名称来表示带有负的基元电荷的粒子.
1913年密立根设计了有名的油滴试验,直接测定了此基元电荷的量值.
许多基本粒子都带有正的或负的基元电荷.微观粒子所带的基元电荷数常叫做它们各自的电荷数,都是正整数或负整数.
近代物理从理论上预言基本粒子由若干种夸克或反夸克组成,每一个夸克或反夸克带有或的电量.至今尚未从实验中直接发现单独存在的夸克或反夸克,仅在一些间接的实验中得到验证.
三,电荷守恒定律
由摩擦生电的实验可见,当一种电荷出现时,必然有相等量值的异号电荷同时出现;一种电荷消失时,必然有相等量值的异号电荷同时消失.因此,在孤立系统中,不管其中的电荷如何迁移,系统的电荷的代数和保持不变——电荷守恒定律.
现代物理研究已表明,在粒子的相互作用过程中,电荷是可以产生和消失的.然而电荷守恒并未因此而遭到破坏.
例如,电子对的"产生"
电子对的"湮灭"
四,电荷的运动不变性
一个电荷的电量与它的运动状态无关,即系统所带电荷与参考系的选取无关.
第二节 库仑定律
一,点电荷的概念
当一个带电体本身的线度比所研究的问题中所涉及的距离小得多时,该带电体的形状与电荷在其上的分布状况均无关紧要,该带电体就可看作为一个带电的点,叫做点电荷.
二,库仑定律
1. 表述
在真空中,两个静止的点电荷之间的相互作用力,其大小与它们电荷的乘积成正比,与它们之间距离的二次方成反比;作用力的方向沿着两点电荷的连线,同号电荷相斥,异号电荷相吸.
2. 表达式
其中
称为真空电容率.
说明:
(1)在库仑定律表示式中引入真空电容率和"4π"因子的作法,称为单位制的有理化.
(2)从式子可见,当和同号时,,即表现为排斥力;当和异号时,,即表现为吸引力.静止电荷间的电作用力,又称为库仑力.
(3)两静止点电荷之间的库仑力遵守牛顿第三定律.
(4)两个以上的静止的点电荷之间的作用力遵循电力的叠加原理:即两个以上的点电荷对一个点电荷的作用力等于各个点电荷单独存在时对该点电荷的作用力的矢量和.
(5)库仑定律是直接由实验总结出来的规律,它是静电场理论的基础,以它为基础将导出其他重要的电场方程.
(6)库仑定律为实验定律,r 从广大范围内正确有效,且服从力的矢量合成法则.
第三节 电场强度
引言:场的基本概念
按字义理解,所谓"场"是指某种物理量在空间的一种分布.例如 温度场, 速度场 而温度和速度就称为相应的场量.
标量场 矢量场 均匀场 静场 稳恒场
物理学中,"场"是指物质的一种特殊形态.实物和场是物质的两种存在形态,它们具有不同的性质,特征和不同的运动规律.场的物质性表现在场是一种客观实在,不依赖人们的意识而存在着,为人们的意识所反映,而且与实物一样,场也有质量,能量,动量和角动量.
实物是由原子分子组成的,一种实物占据的空间,不能同时被其他实物所占据,而场是一种弥漫在空间的特殊物质,它遵从叠加性,即一种场占据的空间,能为其他场同时占有,互不发生影响.实物之间的各种相互作用总是通过各种场来传递的.
标量场的场量在空间各点只有大小,没有方向.为描述场的整体分布的特征,通常采用等值面和等值线的方法.常常引入标量场的梯度.
矢量场的场量在空间不同点上既可能有不同的量值也可能有不同的方向.为了描述矢量场的性质,总是通过它的场线,通量和环流来进行研究的.
一,静电场
1. 超距作用和近距作用(场的观点)
2. 场论观点(法拉第)
没有物质,物体之间的相互作用是不可能发生的.
根据场论观点:
(1)特殊媒介物质—电场
(2)电场力
3. 静电场
相对于观察者静止的电荷周围所存在的场称为静电场(该电荷称为场源电荷).
(1)静电场仅是电磁场的一种特殊形态.
(2)电磁场与实物物质一样具有质量,能量,动量等.
(3)电磁场一经产生就能单独存在,即使产生它的电荷已消失.
(4)电磁场可同时在空间叠加.
(5)场和实物虽然都是物质,但又有区别.是物质存在的两种不同形式.
(6)近代观点:两个点电荷是通过交换场量子而相互作用的,电磁场的场量子就是光子.
4. 静电场的重要表现
引入电场的任何带电体都将受到电场的作用力;当带电体在电场中移动时,电场力将对带电体作功.
二,电场强度
1. 如何描述电场对电荷的作用
引入试探电荷:是点电荷;所带电量足够小,以致在电场中不会影响原有的电场的分布.
2. 实验事实
(1)在场中不同点,受力的大小,方向均不同;
(2)不同在场中确定点其受力的方向确定,大小与成正比;
(3)比值/与无关,仅由电场本身的性质决定.
3. 定义电场强度(简称场强)
即电场强度定义为:电场中某点的电场强度在量值上等于放在该点的单位正试验电荷所受的电场力,其方向与正试验电荷受力方向一致.
4. 说明
(1)单位:
(2)是空间坐标的一个矢量点函数,其方向与正试验电荷所受力的方向相同.
(3)在已知电场强度分布的电场中,电荷在场中某点处所受的力为.
三,点电荷电场强度
根据库仑定律,有
从上式可得出结论:
当时,的方向与的方向相同;
当时,的方向与的方向相反.
在以为原点,r为半径所作的球面上,各处的大小相等,方向沿径矢,具有球对称性.即真空中点电荷的电场是非均匀场,但具有对称性.
四,电场强度叠加原理
1. 场强叠加原理
设场源由n 个点电荷q1,q2,…,qn组成,作用在场中某点P 处试验电荷q0上的力为各点电荷所产生的力,,的矢量和.
相应的合场强为:
即点电荷系在某点产生的场强,等于每一个点电荷单独存在时在该点分别产生的场强的矢量和,这就是场强叠加原理.
2. 连续分布电荷电场的场强
任何带电体都可以看成是许多电荷元的集合,在电场中任一场点P处,每一电荷元在P点产生的场强为
整个带电体在P点的场强为:
实际带电体的电荷连续分布的具体形式大致有三种:
(1)体分布:
(2)面分布:
(3)线分布:
五,电偶极子的电场强度
1. 几个概念:
(1)两个电荷相等,符号相反,相距为的点电荷和,若场点P到这两个点电荷的距离比大得多时,这两个点电荷构成的电荷系称为电偶极子.
(2)从指向的矢量称为电偶极子的轴.
(3)电偶极矩:
2. 电偶极子的电场强度
(1)电偶极子轴线延长线上一点的电场强度
(2)电偶极子轴线的中垂线上一点的电场强度
Ⅳ 物理电磁学的主要内容是什么
主要内容：详细地阐述了静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、岩迅交变电流和电磁波等伍枣唯高中电磁学范围内的高考重、难点及竞赛的特点与趋势，并附有四份高中电磁学竞赛模拟题及参考答案。
电磁学是物理学的一个分支，起源于近代。广义的电磁学可以说是包含电学和腔培磁学，但狭义来说是一门探讨电性与磁性交互关系的学科。主要研究电磁波，电磁场以及有关电荷，带电物体的动力学等等。
Ⅳ AP考试科目选择:四种AP物理课如何选
【 #美国大学预科# 导语】目前AP物理课一共有4个选择，AP物理1，AP物理2，AP物理C：电磁学，AP物理C：力学。以下是 为大家整理的《AP考试科目选择:四种AP物理课如何选?》供您查阅。
其中AP物理1是以代数为基础，包含了牛顿力学以及基础电路以及机械波知识;AP物理2也是以代数为基础的，是AP物理2的延续，包含了电磁学，流体，光学和热动力学。这两门课程及考试都着重于逻辑和推理，主要目的是让学生理解物理的核心理论，学习这两门课要求良好的代数知识基础。
而AP物理C：电磁学主要已电磁学的细节为学习内容，AP物理C：力学讨论了特定的牛顿定律，运动学，波动学和其他一些力学知识。尽管C系列也需要很好的理论学习，但是对比AP物理1&2，C系列对于数学的要求则更高—AP物理C系列要求有微积分基础。
如果学校不限制你的选择，或者你只是在自学，那么在你决定你的AP物理到底选择哪个方向之前，你必须先弄清楚以下这些问题:
1. 你的学术和职业计划是什么? 在注册你的考试之前，你决定下你可能的大学专业以及你未来的职业目标。College Board网站里，有一个“Find Your Future”工具，可以帮助你了解每一个AP物理考试在实际工作中的应用。
College Board给出的结果可能有点各个考试的特点有点重叠，简单的来说，物理和大多数科学，技术，工程和数学领域-也就是我们熟知的STEM领域-的学习工作有关。而AP物理C系列，则仅仅对于建筑学和工程丛洞缓学特别重要。
不过在做决定之前，你先去确定一下你的Dream School特定专业里对于AP课的替换学分的具体要求(毕竟换学分是AP课程的主要目的之一)。以爱荷华州立大学为例，5分的AP物理1可以替换掉5个学分的物理111：综合物理课程，而5分AP物理2，则可以替换5个学分的物理112:综合物理课程。但是对于更高一级的物理课程如物理221：经典物理介绍1和物理222：经典物理介绍2，则需要4或5分的AP物理C系列成绩。
就在这所学校里，如果你的专业目标是生物化学，那么物理221和222课程属于你的专业课，而物理111和物理112则不是。但是如果你的目标专业是综合生物，则物理111和112都是你的专业课程。
在学的好的前提下，AP物理C课程可以让你在大学课程的选择上有更大的空间。假如你的微积分基础很一般，而AP物理1&2又属于你的专业课程的话，那么不妨考虑这两门代数基础的AP物理课。
不过要注意每个学校都有自己的换学分规则。所以要记得提前查清楚。
2. 第二个问题，就是你准备好了吗? 选择哪门AP物理课很大程度决定于你当年的学业压力。特别是当你在学校里没法学以微积分做基础的物理学的时候，你很难在C系列的考试中取得好成绩。
当然你能力和时间都足够的时候，你可以选择自学或者在机构接受培训，但是无论对谁来说，这都是存在困难的。所以在你决定之前，先和你的老师或者学术指导商量一下。
3. 第三个问题是，你知道考试的内容和时间安排吗?这4门AP考试都有多项选择和问答题。AP物理1&2为时3个小时，两个考试会安排在连续两天。而C系列则每门考试90分钟，两门考试会安排在同一天的渗模上午或下午，考完一门之后短暂的休息就会开始另一门的考试。
4门考试都会提供物理常数和公式，也允许学生使用图形计算器。
C系列的问答题部分比起物理1&2要更加严格，也会涉及到更广的知识。总的来说，物理1&2考察你的推理能力，也会观察你的对公式的基本掌握。而C系列则考察你用物理公式去解决实际问题的能力。去看看这几门考试的练习题，以及包含哪些话题，然后再决定考哪门考试。
4. 第四个问题就是你到底应该考其中的几门?这个问题则完全决定于你的需求和准备。如果你打算读工程学，那么可以准备把C系列的两门都考了。很多人都会这么做，这也是为什么这两门考试的时间会紧紧的贴在一起。
假如你根本没有准备好去学这两门C系列的课，也不要太失望，等你大学的时候再学也不迟。或者假如你在练习题中发现在自己更擅长力学而不是电磁学的话，那么就考一门吧。有总比没有好。
在申请一颤弊些理科项目(例如生物，化学等)时，一门物理1的高分就已经很能说明你对该专业的学习潜力了。所以找到你的需求所在，作出最适合你的选择。
Ⅵ AP考试备考：物理课程都考什么
有志修读的高中生可任选其中一门、两门或三门。与课程相对应，AP物理共设有三门考试，每年五月举行。1.AP物理课程介绍 美国大学理事会（The College Board）主办的AP物理课程共有三门，分别是物理B，物理C－力学和C－电磁学。有志修读的高中生可任选其中一门、两门或三门。课程B的深广度相当于美国各高校为非理工科专业的本科生开设的物理入门课程，涵盖牛顿力学（占35％）、流体力学与热力学（占15％）、电磁学（占25％）、波与光学（占 15％）、原子与碰拆核物理（占10％）等多个物理分支，覆盖面广，但深度浅显，所用的数学工具不涉及微积分，仅需代数及三角函数。课程B与中国高中物理的衔接度高，适合对高中物理有较好掌握、但无微积分基础的高二、高三学生修读。课程C－力学与C－电磁学相当于美国各高校为理工科专业的本科生开设的力学与电磁学入门课程，需懂得微积分，适合有微积分基础且有意报考理工科专业的高二、高三学生修读。2.AP物理考试介绍 与课程相对应，AP物理共设有三门考试，每年五月答仿举行。物理B的考试共三个小时，分为多项选择题（multiple-choice question）部分与自由解答题（free-response question）部分，二者权重相同，各占一个半小时。第一部分共有七十道选择题，平均每题只有约七十五秒钟的解答时间，重在考察学生对物理概念与理论是否有广泛的掌握，不涉及复杂的计算，该部分不允许使用计算器。选择题有五个备选项，只有一个正确。第二部分有六至七道问答计算题，每道题通常又包含几个小问。考生需用标准英语和数学符号逐步写明如何通过推理和计算得到最终答案，阅卷老师按步骤给分。该部分可以使用计算器。此部分还会给考生提供一个常用物理公式和常数表。AP物理课程强调概念的深入理解 AP物理课程评价的主要方式是书面考试。通过考试强调概念理解，成为鼓励更好地进行教学实践的一种重要方式。AP物理顾问小组认为，设计书面考试时应注清吵纤意以下方面：（l）AP物理课程强调概念理解，而不是数学技巧。试题应当强调将物理关系转换成算式的技能，而淡化算术演算。（2）要求学生对推理过程做出解释。这样能对学生的理解力作出评估。（3）强调将知识应用于新的情境。因为新的情境需要更深、更灵活的概念理解。（4）AP物理课程使用开放式（Open-ended）问题，而不用自由回答式（free-response）问题。因为自由回答式问题有多个相互依赖的部分，这容易使学生借助讨论找到现成的答案而置身于真实生活情境中的开放式问题常常需要独创性的推理，能帮助学生强化物理学与身边世界之间的联系。（5）命制反映普通学生错误概念的多选题。这种多选题可以是有不止一项正确答案的多选题，也可以是要求既选择一个正确答案，又选择一个正确理由的多选题。（6）给大多数有准备的学生留有充分的时间以完成每个问题。AP物理课程重点在于考察学生知道什么，让他们有足够的时间表达自己的理解水平，而不是看学生回忆或应用现成的知识有多快。（7）使用创新性的问题探测理解深度。如让学生把其他学生对自由回答式问题的解决方案进行排序，这种练习不仅要求理解给定问题，而且要求区分不同的答案，并从中识别正确的答案。（8）设计对实验数据进行分析和解释的问题，或要求学生根据他们的综合知识来概括简单实验的设计，以测量学生的理解程度。（9）AP物理课程改良赋分技巧。在刚性赋分策略中，正确回答问题的每个子部分都会得分，但评卷人并不能合理地判断学生的思考能力。