Ⅰ 如何使培养自己学习高中物理的兴趣,和学习高中物理的方法。
学习物理最重要的两点:多想,多画
多想:对于一个物理系统,先不管题设中的各个量,先把系统的因果原因分析清楚,涉及哪些物理量的哪些变化,思路清晰
多画,就是要画示意图,把内在的物理量之间的关系在图中表示出来,一目了然,养成良好的思维习惯,说的再多还是得自己在平时多联系,多总结,多体会,希望对你有帮助
Ⅱ 怎样培养对物理的兴趣
楼主您好,很高兴为您解答。如何培养学生对物理的兴趣 兴趣是最好的老师,只有对物理学科产生浓厚的兴趣,学生才不会觉得高中物理课是枯燥无味的。进入高中,随着学生所学科目的增多,各科所涉及的知识面大为增广,加之物理学科的抽象性,部分学生会渐渐失去对物理学科的浓厚兴趣,如何培养和提高学生对物理学科的兴趣,是每一位高中物理教师面临的问题。结合这几年的教学经验,从以下五个方面浅谈对学生物理学科兴趣的培养。 1、创设问题情景,激发学生强烈的求知欲 要让学生积极思考,往往是在学生对物理事物感到“惊奇”时,在情感上燃烧起学生对物理事物和物理事理追根究底的强烈探索兴趣。伽利略通过对教堂的钟生疑,发明了钟摆的等时性;瓦特自水壶盖跳动生疑,创造发明了蒸汽机;法拉第从奥斯特的“电生磁”逆向思维生疑,发现了电磁感应现象。因此要激发学生创造性学习的愿望,首先就必须创设问题情景,使学生具有强烈的求知欲。 (1)可自行设计简易实验创设情景。如讲超重和失重时可设计成:教师将一装满水的矿泉水瓶瓶侧打一小孔,学生马上想到水会从孔中喷出,教师马上分别让瓶自由下落,竖直上抛或斜抛,结果发现水未喷出,为什么?习惯性思维受到了冲击,一种要探究的欲望被激活。 (2)可利用多媒体课件创设情景。多媒体形式灵活多样,为我们的教学带来极大的便利,也为学生构建了一个极为形象、直观的图景。如在学习“平抛运动”时,利用多媒体课件,创设这样一个情景:高空匀速飞行的飞机要击中海面上行驶的舰艇,应在什么地方投弹才能击中目标?请学生上台操作,学生表现出极高的参与热情,同时发现并不是任何情况下都能击中目标。必须满足什么条件呢?学生一下子被吸引住了。 (3)可利用生活体验创设情景。在教学中,精心设计一定环境引起学生新旧概念的冲突,从而让学生感到已学知识的不足,造成认知的不协调,进而让学生产生积极探索的欲望。如在学习自由落体运动时,先让一铁球和一小纸片从同一高度自由释放,学生由生活经验很容易得出重的物体下落快的结论。然后师生一起实验:准备大、小两张纸片,将较小的纸片揉成团,将两者从同一高度由静止释放,结果轻的物体下落快,这样一来,学生的认知发生冲突,兴趣就会激发起来。 (4)利用真实情境激发学生的好奇心。在教学中,通过现场的实验演示,让学生心中觉得不可能做到的在实验中却做到了,以此激发学生的好奇心。如讲到物体的机械能时,将一个小拴在单摆上的小铁球拉起来,将球放手,演示者将鼻子刚好接近到小球同一高度的另一侧,将小球由静止释放,小球将会在同学们的亲眼目视下摆到演示者的鼻子处却碰不伤人。这将大大激发学生的好奇心,进而达到培养学生兴趣的目的。 2、设置恰当的问题,培养学生的兴趣 教师在教学中设置恰当的问题,学生在对问题的探究中处于一种积极参与的状态。因此,他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力都得以充分展现,尤其因为探究是以假设为基础,在探究中既有形象思维,又有逻辑思维,能有效地培养学生的创造性思维能力。教师在设置问题时,应当从学生实际出发,切不可一味求难、求偏,不然,不但不能达到预期效果,反而会极大挫伤学生学习的积极性。例如,曾有一名教师在讲《自由落体运动》时,在讲述了什么是自由落体运动后,先让学生猜想:自由落体运动是一种什么样的加速运动呢?由于前两节刚学了匀加速直线运动。学生很容易猜出自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。教师进一步设置问题:你能否利用匀加速直线运动的规律,设计几种方案来证明自由落体运动是匀加速直线运动呢?于是学生很容易想到匀变速直线运动的四个公式:一是速度公式Vt=V0+at,二是位移公式S=V0t+at2/2,三是推导公式Vt2=V02+2aS(其中V0=0),四是重要的判定式:在连续相等时间间隔T内位移的差值为一定值,即△S=aT2。很显然这个问题的设置恰到好处,既解决了本课时的重、难点问题,又巩固了已学知识,并且培养了学生迁移知识的能力。 3、理论联系实际激发学生学习物理的兴趣 教学改革实践证明学生一旦把学习物理的意识与生活实践挂起钩来,不仅兴趣高、动力大,而且学习得生动、扎实,因此在教学中,应结合教学内容给学生介绍所学知识在生产、生活中的实际应用,教育学生留心观察现实生活中的物理现象,从现象中感悟知识,从而使记忆深刻、学有用武之地。例如:在讲电学时引入“油罐车为什么拖一条长尾巴—铁链?在干燥季节里黑暗中脱下衣服往往会看到火星闪烁,这是什么现象?”讲解牛顿运动定律时引入“为什么苹果会落向地面,而不说地球向上碰到苹果?”等等。通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象。在学习“力、物体平衡”之后,让学生研究“菜刀上的力学、自行车靠什么前进”;讲解电磁学时引入“磁悬浮列车是怎样工作?”的等等。还应根据中学生“少年多志”的特点,结合教学内容有选择的给同学们介绍一些宇宙航空、激光、超导、高能物理方面的科技前沿知识及信息,这样,可以帮助学生消除知识结构上的疑点,保持其学习兴趣。此外,教师还应引导学生应用所学的有关知识来解决一些实际问题,特别是生活中的实际问题,只有这样,才能让学生充分感到学有所用。如讲授了《家庭用电》以后,可布置学生实际调查一下自己家里的用电情况,并算出选用的保险丝规格……。这样,使学生在实际应用中,进一步理解物理知识,掌握物理知识,从而保持和稳定学生的学习兴趣。把他们学习物理的兴趣逐步引向志趣。 4、以问题激发学生学习兴趣 思维是由问题开始的,创新思维是在排疑解难过程中被激发出来的,教师要允许学生随时随地提出问题。在学生积极主动提问时,应给予热情的鼓励和真诚的表扬,让他们带着成就感去学习,保护其学习的积极性和主动性。学生脑子里有了问题,才会主动思考,有了主动思考,才会有主动寻求解决问题的方法,才会有找出与众不同的新思维和独特见解。在物理教学过程中,教师应根据教学内容设置问题、疑难、悬念,引起学生已有知识与能力产生矛盾冲突,使心理感到困惑,吸引学生的注意力,唤起求知兴趣,从而产生解决问题的迫切意向。例如在学习“变压器”教学过程中,模拟文艺舞台灯光时亮时暗的场景,引出一连串的问题,灯光师是如何改变灯的亮度?引起灯亮度变化的原因是什么?通过什么方法改变电路中的电流大小?如何改变电路中的电阻大小?从而得出滑动变阻器的原理。又如:在学习“流体压强与流速关系”教学中,演示用漏斗吹乒乓球,学生观察后会提出问题:乒乓球为什么不会被吹掉,而是在漏斗出气处滚动?这样的问题使学生产生好奇,对学生始终感新鲜而有趣,从而培养学生的创造思维的灵活性。没有问题就没有兴趣,就没有思维,就没有创新。教师应引导学生学而思,思而疑,只有使学生对某一事物产生强烈的好奇心的怀疑,才能激发其进取创新的欲望。所以物理教学过程应是不断提出问题和解决问题的过程,让学生带着问题进入教室,把更多的问题带出教室。 5、积极开展学生分组实验,提供足够器材,让学生大胆试验、探究,培养学习兴趣。 单纯的观察演示实验,没有让学生动手操作,抑制了学生那跃跃欲试想自行动手的欲望时,学习兴趣也会开始削减,因此积极开展分组实验,满足学生动手的欲望,也是提高兴趣的有效方法。教材中的分组实验,往往是验证性实验,虽然在一定程度上满足了学生动手操作的欲望,提高了兴趣,但是随着实验次数增多会越显得单调,没有创意,当实验验证完毕后兴趣也就开始消失了。由于器材限制,思维活跃的学生兴趣受到抑制得不到发展,创新能力得不到煅练。在分组实验中多提供一些器材,多提出一些可探究性实验课题,让学生有更多选择余地和施展空间,通过对问题的猜想,制定方案,选择器材,进行试验,大大提高学习物理的兴趣。如高二物理测电阻实验,提供了电流表和电压表,学生很容易测出电阻值,如果在此基础上向学生提出更深的实验课题:只用一个电流表和一个已知阻值的电阻如何测另一个未知的电阻?只用一个电压表和一个已知阻值的电阻又如何测另一个未知的电阻?通过此类开放性的实验设计,让学生有更多的实验课题,更广的动手空间,不仅巩固已有的知识,又获得新知识,学生思维活跃了,积极性得到充分发挥,对物理学习更加投入,兴趣更浓厚,更持久。 除上述几个途径外,进行适当的练习、多给学生自主表演的机会,开设物理研究性学习课程和课外讲座,也都是培养学生浓厚兴趣的有效途径。只要正确地加以运用,都可以培养学生对物理的兴趣。学生对物理的学习兴趣需要全方位的激发,更需要在各个环节中培养,这样才能让学生学得更好,老师教得更有意义。
Ⅲ 如何培养高中生学习物理的兴趣的论文
一、利用多媒体,培养同学们学习物理的兴趣
随着科学技术的进步,现代信息技术已经相当普及。现在基本上每一个学校都有条件进行多媒体演示教学。这一新型的教学辅助软件的普及给物理教学带来了新的局面。从此,物理教学可以从多方面刺激同学们的感觉神经。在物理课进行多媒体演示的时候应当注意以下几个方面:
(1)正确定位多媒体的功能。多媒体教学作为一种新的教学工具进入课堂以来,帮助老师解决了以往课堂表达方式单调的局面,但是也导致了一些的问题出现。有很多老师过分依赖多媒体,让课件替代了老师必需的讲解和板书,但是并非所有的内容都适合用多媒体。过多地使用多媒体只会让同学们注意力分散,不能集中精神很好地学习物理知识。多媒体只是辅助教学工具,不能让它代替老师在课堂上的地位。
(2)课件的制作要兼顾科学性、艺术性和趣味性。多媒体播放软件能够将声音、文字、图像、动画同时展示出来,让课堂的感觉焕然一新。可是物理是一门严谨的科学,如果课件的艺术性、娱乐性过强的话,课堂难免会变得松散。如果只追求物理学的科学性,那么多媒体的展示也会是同样的枯燥乏味。所以,在做多媒体课件时一定要兼顾艺术性、趣味性与科学性。
二、多动手进行实验操作,让同学体会物理的神奇
实验能够将一些难以理解的原理很直观地表现出来。物理课有许许多多的实验,多让同学们参与到实验中来,可以让同学们亲身体验到物理的奇妙。可是千篇一律的实验模板太过乏味。所以在引导同学们做实验的时候我们要注意以下几个方面:
(1)让同学们明确实验的目的。很多同学去实验室做实验只是随大流,并不明白自己这一个实验要运用什么原理,要达到什么目的。这样做出来的实验是没有任何意义的,同学们没有办法从实验中获取任何的知识与体会。在进行实验操作之前,老师就要引导同学们去学习实验的原理和目的。只有理清了实验的目的,才能在实验操作的过程中明确自己每一步操作的意义。
(2)让同学们亲自设计实验。让同学们参与到实验的设计中来,这样可以充分调动同学们学习物理的热情。自己动手设计实验,不仅可以考察同学们学习的成效,还可以锻炼他们的科研能力,让他们获得成就感。同时在动手做实验的时候,同学们还能在实验的过程中找到自己设计的种种不足,让同学们回过头去学习没有掌握好的知识点。
(3)让同学们严格地进行实验记录和实验分析。在实验的操作过程中,要求学生每一步操作、每一个现象都要完整地记录下来。这样做不仅有利于对将来实验的分析,而且还有利于培养同学们一丝不苟的科研精神。
三、引进科学的前沿,扩大同学们的知识面
如今互联网相当发达,信息传递速度相当快,我们有条件方便地获取到当今世界物理发展的前沿和热点话题,同学们对此一般都有很强的好奇心。在课堂上跟同学们介绍一些这样的信息会吸引同学们的注意力,让上课的效果更好。以往的物理教学都局限于书本上知识的讲解,这些知识大部分都被精炼得脱离了现实生活,同学们不会觉得这一门课有多大的实用价值。如果老师能够将这些科技前沿与课本上面的知识点结合起来,让同学们觉得他们所学到的知识也是具有一定的现实意义,也是能和时代接轨的,也是能够联系真实的社会的,那么同学们学习物理的热情就会高涨。引进科学的前沿能够开阔同学们的视野,拓宽他们的知识面。引进科学的前沿也能帮助同学们树立远大的理想,提高他们学习物理的热情。
四、联系生活,让同学们感受到物理的实用性
物理是一门来源于社会生活的实用型的学科。很多同学觉得这门课没有多大的用途,是因为老师在上课的时候没有将知识点与实际生活联系起来。例如,我们在学习摩擦力的时候,就可以将它与现实生活中的刹车灯联系起来,学习作用力与反作用力的时候就可以与游泳划船联系起来。物理的学习一定不能与生活实践脱轨,否则这门课学起来会相当的枯燥乏味。
总之,物理是一门对社会生产和人类生活都非常有意义的学科。只要同学们在学习物理的过程中保持对物理浓厚的兴趣就一定能将这一门课程学好。
Ⅳ 如何培养高中物理学习兴趣
古语云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".学生对于物理感兴趣,学习的兴趣就浓,学习积极性就强,在学习中也能感到快乐,学习成绩就不言而喻了.本文从教学实际出发
Ⅳ 怎么培养高中物理兴趣
在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验,并注意提高实验效果。如在学习匦牡奈恢糜胛锾宓男巫从泄厥保一段直铁丝,同学们很容易回答出,铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环,用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际,联系生活。如在讲动量定理时,可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下矗而不是直立。通过分析可知,两种情况下动量的变化量是定的,而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长,地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出,在物体的动量变化一定的情况下,作用时间越长,作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射,就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源,进行军事侦察,传送无线电波。
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣,增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的;法拉弟是怎样把人类带人电的世界的。
通过讨论会、辩论会等活动,渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课,引导学生进行讨论,澄清是非,从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上,学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为,不论波长比障碍物的尺寸大还是小,只要二者相差越小,衍射现象就越明显。另一部分学生认为,波长比障碍物的尺寸大的情况下,二者之差越大,衍射越明显,波长比障碍的尺寸小的情况下,二者之差越小,衍射越明显。此时教师从中引导,我们把波长看作人,把障碍物看作墙,把衍射看作人翻墙,从而很容易断定后一部分学生对的理解是正确的。
除此之外,还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野,树立学习信心,激发学习兴趣。
Ⅵ 怎样培养高中生物理学习兴趣
我原来也是很讨厌物理的,可是到高二后,觉得自己很容易弄懂的物理问题别人总是搞不明白。虽然在考试时总会因为粗心而成绩不怎么好看,可是要是没什么意外的话,我的物理成绩在班级甚至学校总能算是不错,就是那个所谓的成就感,我越来越喜欢物理,而且成绩也是一直在上升。
如果是高中的理科生,应该明白物理对提高理综成绩的重要性。
不过不管怎么说,有吸引力才会有兴趣。
我们学校的一位物理女教师就让很多同学的物理成绩有所提高,她是个风趣的人,她的课总让人觉的是在玩耍,她讲例题时总是时不时地搀杂一些肢体上语言和一些拟声词,有时甚至同学们都会被她拿来当做题目里的参照物。
楼主若是学生,那就得自己慢慢培养兴趣,有些东西实在是勉强不来,当然你若遇到一个可爱的老师,那你的兴趣就会不知不觉地被他挑起。
楼主若是老师,那就学学我门的物理老师,去引起学生们对物理这门重要功课的兴趣。
Ⅶ 怎样才能培养对高中物理的学习兴趣
你如果是刚上高一。
那么你要做的,
1、如果有条件就在这个假期提前看或学几章高一物理,这样,你在高一上学期你会发现,你学物理很轻松,成绩很好。
2、正式上课期间,特别是高一开学的前一两个月,一定要认真和拼命,让自我的成绩占来学校或班级的前列,就算做不到,也要让老师知道,我为了学习是拼命三郎。
轻轻松松就能拿到好成绩,有了老师的关注和表扬,还有同学崇拜的眼光。成就感自然而生,兴趣自然而来。
3、学习中,有意识的注意下面三点。你会越学越轻松。
1、带着自己的想法专注课堂和作业。
2、订正后学会总结和比较。
3、课外的自我扩充要多思、多问,尽可能积累方法和思路。
Ⅷ 如何提高高中学生物理学习的兴趣
物理比你想象的更有趣
可利用生活中的事情,对物理充满兴趣。
例如:
电学方面
⊙电饭煲煮饭、电炒锅烧菜、电水壶烧水是将电能转化为内能。
⊙排气扇(抽油烟机)将电能转化为机械能,利用空气对流进行空气变换。
⊙电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头,插入三孔插座,防止用电器漏电和触电事故的发生。
⊙微波炉加热均匀,热效率高,卫生无污染。加热原理是利用电能转化为电磁能,再将电磁能转化为内能。
⊙厨房中的电灯,利用电流的热效应工作,将电能转化为内能和光能。
⊙厨房的炉灶(蜂窝煤灶,液化气灶,煤灶,柴灶)是将化学能转化为内能,即燃料燃烧放出热量。
力学方面
⊙电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器,水面总是相平的。
⊙菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积,增大压强。
⊙菜刀的刀刃抹油,为的是在切菜时,使接触面光滑,减小摩擦。
⊙菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹,使接触面粗糙,增大摩擦。
⊙火铲送煤时,是利用煤的惯性将煤送入火炉。
热膨胀和热传递
⊙使用炉灶烧水或炒菜,要使锅底放在火苗的外焰,不要让锅底压住火头,可使锅的温度升高快,是因为火苗的外焰温度高。
⊙锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄用木料制成,是因为木料是热的不良导体,以便在烹任过程中不烫手。
⊙炉灶上方安装排风扇,是为了加快空气对流,使厨房油烟及时排出去,避免污染空间。
⊙滚烫的砂锅放在湿地上易破裂。这是因为砂锅是热的不良导体,烫砂锅放在湿地上时,砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低慢,砂锅内外收缩不均匀,故易破裂。
⊙往保温瓶灌开水时,不灌满能更好地保温。因为未灌满时,瓶口有一层空气,是热的不良导体,能更好地防止热量散失。
⊙炒菜主要是利用热传导方式传热,煮饭、烧水等主要是利用对流方式传热的。
⊙冬季从保温瓶里倒出一些开水,盖紧瓶塞时,常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出,进入一些冷空气,瓶塞塞紧后,进入的冷空气受热很快膨胀,压强增大,从而推开瓶塞。
⊙冬季刚出锅的热汤,看到汤面没有热气,好像汤不烫,但喝起来却很烫,是因为汤面上有一层油阻碍了汤内热量散失(水分蒸发)。
⊙冬天或气温很低时,往玻璃杯中倒入沸水,应当先用少量的沸水预热一下杯子,以防止玻璃杯内外温差过大,内壁热膨胀受到外壁阻碍产生力,致使杯破裂。
⊙煮熟后滚烫的鸡蛋放入冷水中浸一会儿,容易剥壳。因为滚烫的鸡蛋壳与蛋白遇冷会收缩,但它们收缩的程度不一样,从而使两者脱离。
⊙磨菜刀时要不断浇水,是因为菜刀与石头摩擦做功产生热量使刀的内能增加,温度升高,刀口硬度变小,刀口不利;浇水是利用热传递使菜刀内能减小,温度降低。
这样结合实际,既可以很好的理解,也能产生浓厚兴趣
Ⅸ 如何培养高中生学习物理知识的兴趣
一、利用历史故事激发学习兴趣
物理学科与生活有着极为密切的联系,物理学史充满着脍炙人口的佳话,上课时,用准确凝炼、生动形象,妙趣典雅的语言对历史故事绘声绘色的描述,寓教于乐,创设出最佳教学情境。如在讲述凹镜的光学性质时,把公元214年古罗马和希腊交战中,希腊学者阿基米德利用凹镜能会聚光的知识烧毁了古罗马战舰的故事做详尽的描述和分析,就能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
二、介绍物理学的现代发展激发学习兴趣
在教学中,用物理学的现代发展成就来激发学生学习物理的热情,使学生爱学物理,乐学物理。例如,可向学生介绍:现代医学上,利用激光能将病变组织切割或烧灼,所以可以代替手术刀达到切除病变组织的效果,这种刀具有简便可行,时间快、流血少、不会引起细菌感染等优点,利用激光可进行精细的眼科手术,不会伤及其他部位,可用于焊接视网膜脱落,切除眼底管瘤等。这样的介绍,就会引导学生懂得物理是多么的有用,有利于培养他们探索物理奥秘的兴趣。
三、以实验激发学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的科学,因而在教学中要让学生获得丰富的感性材料,而这些材料的获得要通过听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉器官。这主要通过演示实验,学生实验和课外小实验来满足学生多种感官的需要。为什么实验能培养学生学习物理的兴趣呢?这是因为:实验具有真实,形象生动的特点。实验对学生有很强的吸引力,极易唤起他们的学习兴趣。
四、以启发激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过:“在心灵深处,总有一种把自己当作发现者,研究者的固有需要,这种需要在中小学生精神世界尤为重要。”所以教师应从“启”字上下功夫,在启迪引导学生兴趣上动脑筋,创设质疑情境,激发学生求知欲和解决问题的强烈愿望。