初中物理构建模型题怎么做

㈠ 物理模型初中怎么做

要做初中物理模型的话，那你就看你需要哪些模型呢？例如研究光的反射规律的时候，只说这个物理模型，那需要有一些。大的呃可以折转的硬纸板还有量角器，同时呢在这个印子板的折转处呢，也就是以后要做发现的地方呢下面要放一个平面镜，同时还要有激光光源在这个纸板上面儿呢能够移动。所以呢你要做物理模型的话，提前想想好，你要做哪些东西，需要哪些器材，怎样组装，然后呢？而且还有一有一种可视性，也就是说让大家能懂观察，效果很好，这样的物理模型做出来呢才有价值。

㈡ 物理模型法 的例子谢谢

初中物理中的 光线 和 磁场 都是应用 的模型法

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㈢ 物理建立模型到底是什么意思。希望详细的讲述下学物理的方法，每次选择题都是模棱两可，大题本单元刚学的

建立物理模型（简称“建模”），就是将实际问题中的具体的、表面纷繁复杂的研究对象或物理过程，去除表面现象、深入本质，将其归纳、转化为简单的我们熟知的一些具有代表性的、理想化的模型，这样就可以顺利地利用我们已有的知识、方法，去处理这一实际的问题。例如，我们要研究某一列动车组从南京直达上海用了多少时间，由于动车的长度跟沪宁之间的距离相比，可以忽略不计；动车各部分的运动差异，也对我们研究的问题没有影响，我们就可以把这列动车看做是一个理想化的模型——质点；而动车沿途的运动过程虽然很复杂，但一般我们也可以简化为加速、匀速、减速的理想过程，这样，研究动车运动问题就简单、方便了。

㈣ 初中物理怎么建模

一、初中物理模型分类

（1）物质模型

对象模型:质点、杠杆、平面镜、连通器、点光源、薄透镜、均匀介质

条件模型：光滑、轻质杆、轻质球、轻绳等

结构模型：原子结构模型、串、并联电路

模拟模型：光线、磁感线、小磁针、通电螺线管、受力示意图

（2）状态模型

二力平衡模型、液片模型、液柱模型

（3）过程模型

匀速直线运动

二、物理模型例题及答案

质点模型

例题在某些条件下，把整个物体看作是一个有_________的点，我们把这个点叫作质点。这种通过突出事物的主要因素、忽略次要因素而建立起来一种理想化的模型，叫做_________。

答案 质量；质点

例题在研究一个物体的受力情况时，我们把物体受到的所有力都画在其重心上，把物体看成了一个点。影响问题的主要因素是物体的_________，忽略掉的次要因素是物体的_________。

答案 质量；体积（形状）

平面镜模型

例题研究平静水面产生的反射现象时，忽略的次要因素是，突出的主要因素是，可以将水面看成。

答案 镜面材质；能发生镜面反射；平面镜

光线模型

例题物理学中，常用多条光线来表示一束光。光线表示了光的传播路径和，而忽略了光的亮度、（写出一条即可）等其它性质。

答案方向；色彩

杠杆模型

例题如图是打开的汽车后备箱盖，它被液压杆支撑。关箱盖时，我们忽略掉等次要因素，抓住可以绕固定点转动的主要因素，它可看作一个。

答案 后备箱的形状；杠杆

薄凸透镜模型

例题如图所示，鱼缸中只有一条小鱼，而眼睛从图中位置可以观察到两条，一条鱼的位置变浅，另一条鱼变大。前者是由于形成的（选填“实”或“虚”）像；后者是由于鱼缸的右侧部分等效于一个而形成的（选填“实”或“虚”）像。

答案光的折射；虚；凸透镜（放大镜）；虚

例题（太原五中模拟试题）如图所示，张奶奶家的队柴屋是用塑料薄模作定为屋顶的，一个雨过天晴的正午，张奶奶家柴屋里的柴草突然着火了。小明和村里的人们及时赶到，迅速将火扑灭。可谁是纵火犯呢？小明决定当一次侦探。分析了事故现场以后，小明一拍脑门说道：“我知道了！”小明所说的纵火犯是。小明找到着火的原因考虑的主要因素是，从而构建了模型。我们在出汗总物理学习的过程中，还构建过很多其他的模型，比如，船闸可以看作模型。

答案阳光和棚顶积水；棚顶积水中间厚、边缘薄；凸透镜；连通器

㈤ 如何建立物理模型

为了形象、简捷的处理物理问题,人们经常把复杂的实际情况转化成一定的容易接受的简单的物理情境,从而形成一定的经验性的规律,即建立物理模型.物理模型可以分为直接模型和间接模型两大类.
1.直接模型：如果物理情景的描述能够直接在大脑形成时空图象,称之为直接模型.如经典练习的传统研究对象,象质点、木块、小球等；
2.间接模型：如果物理情景的描述在阅读后不能够直接在大脑形成时空图象,而是再通过思维加工才形成的时空图象,就称之为间接模型.显然,由于间接模型的思维加工程度比较深,从而比直接模型要复杂和困难.
物理考题都有确立的研究对象,称之为“物理模型”,确立研究对象的过程就叫“建模”.模型化阶段是物理问题解决过程中最重要的一步,模型化正确与否或合理与否,直接关系到物理问题解决的质量.培养模型化能力,即是在问题解决过程中依据物理情景的描述,正确选择研究对象,抽象研究对象的物理结构,抽象研究对象的过程模式.
运用物理模型解题的基本程序为：
（1）通过审题,摄取题目信息．如：物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等．
（2）弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素．
（3）寻找与已有信息（熟悉的知识、方法、模型）的相似、相近或联系,通过类比联想或抽象概括、或逻辑推理、或原型启发,建立起新的物理模型,将新情景问题转化为常规问题．
（4）选择相关的物理规律求解．

㈥ 怎么样建立物理模型，有哪些步骤

建立物理模型，说白了就是在你的大脑中产生去解题的思路而已。要建立准确的物理模型，必须先要搞清楚课本中的基本知识点，高考要求物理有解题过程其实就是考察你的思考问题的过程；当然不同的物理模型涉及到的物理知识是不一样的，但是基本知识是不变的，这就要在平常的做题当中去训练，比如说有个题要让算机械能的损失，那么大脑中就得有关于机械能的所有知识点，并且在通过题中的要求去选择所需要的知识点，所以得做到熟练才行，我自己总结的过程有以下几点：
1，搞清楚题意，要让你干什么，知己知彼百战百胜嘛
2，思考题目中物体的运动过程，或者能量变化之类的，搞明白每个阶段
3，提取题目中需要的信息来解题。
我想到的就这些了，具体的要自己通过实践来总结了，希望对你有所帮助！呵呵！

㈦ 初中物理 建立模型 初中物理中哪些探究用到了建立物理模型的方法 谁能给我举两个例子谢了

研究光路时候建立了光线
研究磁体时候建立了磁感线
研究力的合成时候建立了力的示意图和图示
初中阶段就只有这些

㈧ 如何培养学生构建物理模型的能力

一、“物理模型联想法”在解题中的作用。
1、抓住模型的结构特点，合理联想，活跃解题思路。
2、把握模型的运动特征，巧用类比联想，提高解题速度。
3、从题目中获取新知识构建物理模型 。
二、运用“物理模型联想法”解题的基本思路。
三、物理模型联想法的培养策略。
1、注意培养运用基本知识和基本技能处理问题的定势。
2、重视基本解题模式的建构和思维策略的培养。
3、注重培养思维的批判能力。。
4、提高思维活动的密度。

㈨ 模型法在初中物理中的应用

模型法在初中物理中的应用有：表示光的传播方向的直线；用力的示意图表示力的三要素；电路图是实物电路的模型等等。

物理学：

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

当今物理学和科学技术的关系两种模式并存，相互交叉，相互促进“没有昨日的基础科学就没有今日的技术革命”。例如：核能的利用、激光器的产生、层析成像技术(CT)、超导电子技术、粒子散射芦携实验、X射线的发现、受激辐射理论、低温超导微观理论、电子计算机的诞生。几乎所有的重大新(高)技术领域的创立，事先都在物理学中经过长期的酝酿。

㈩ 我想要初中通用模型解题中初中物理的8张模型卡 我会给分的

一、解题技巧

方法永远是学习的灵魂，没有哪一种知识比科学的方法更重要。掌握了方法，你就拥有了金钥匙。（一）初中物理题解题的基本思路

1、审题

弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了帮助我们更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特别是在力学和电学中，画出力的图示（或力的示意图）和电路图，对分析问题判断物理现象很有帮助。

2、分析

根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念或定律或公式是什么，题中给了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量，即善于找出题内暗示的已知条件。例如，若题中提到“有一并联电路…”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。

3、列式

根据现象及对应的规律，找出已知量与求知量之间的数量关系，即列出两者的数量的关系式（在初中等量关系为最普遍的）。关系式可以是物理概念的定义式，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式。

（二）运用坐标图解法技巧

这种方法是利用平面坐标来证明两个物理量的函数关系，通过函数图像直接读出待求量的大小；或通过一些简单的计算，找出要求的量。此方法的优点是：1、培养利用特性曲线来解题的能力；2、巩固物理知识，加深对公式的理解，使得难解的概念、公式比较直观，容易理解；3、在数学知识不够的情况下，对某些习题不能用计算法来解答时，用图解法就能简单解之。

（三）电学试题的解题思路及方法

1）识别电路图和改画等效电路图

正确识别电路图，是解决各类电路问题的基础，特别是一些较复杂的电路，往往是在识别电路的基础上，通过分析、改画出等效的简化电路，然后选用有关物理公式或都列方程去求解。

如何识别电路呢？

①看清电路中各电学元件的连接关系。若在电路中各元件是逐个顺次连接的是串联，而在电路中各元件并列接在电路两点的是并联。若在电路中各元件连接方法有串联又有并联的是混联。

②能够根据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关（电键）闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。如果电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是绝对不能允许的，如果电路发生短路，将严重损坏电源。

③必须弄清楚电路中各个开关的作用，弄清各个开关分别控制哪个用电器。

④弄清电路中滑动变阻器接入的情况，滑片的移动如何改变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的改变，特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象。区别电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。

2）识别电路的方法

①对于非常直观、简单的电路，可以直接根据串、并联关系的定义去判别。

②有些电路，通过开关来改变电流的流向，往往不容易区别用电器的串联、并联关系，对于这种电路，只要抓住电流路径就很容易解决。

3）列方程解题

把已知量直接代入物理公式计算的简单题，大家都比较熟悉，但有些题不能直接利用算术解法，找到相应公式，代入已知数据，算出某个物理量的值，直到得出最后的结果，而必须通过列方程来求解。

列方程解题，一个重要的问题是选什么物理量作为方程的求知数可使解题方便、简单，而并不一定是求什么就选什么作求知数。

4）利用比和比例解题

初中物理电学规律很多，其中有些是用正比例或反比例形式给出，因此可以根据这些规律列出正比例式或反比例式解题。利用比和比例解题好处很多，特别是不出现中间环节的计算结果可减少出错，减少大量的不必要的计算过程。解题时要注意两点：一是不符合条件的不能随便写比例关系；二是要分清正比还是反比，一正一反，相差甚远。

经常用到的、能够列比例关系式的规律有以下几个

①欧姆定律有关内容

a、当电阻一定时，导体中的电流强度跟它两端的电压成正比；

b、当电压一定时，通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比。

②串联电路中的有关内容

a、导体两端的电压跟导体的电阻成正比；

b、导体的功率跟导体的电阻成正比；

c、导体消耗的电能（电流所做的功）跟导体的电阻成正比；

d、电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比。

③在并联电路中

a、通过导体中的电流强度跟电阻成反比；

b、导体的电功率跟导体的电阻成反比；

c、电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比；

d、电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比。

（四）数学方法在初中物理中的应用

1、运用比例法解题

初中阶段的物理概念和规律一般反映二三个物理量之间的一次函数关系，而这些物理量之间又常存在着正比和反比的关系。用比例法解题，不仅可使解题过程清晰、简化、明了，还可加深对物理公式及物理规律的理解和掌握。

在运用比例法解题时，解法可归纳为以下三步：1）写出表达式；2）列出比例关系并化简；3）代入数据运算。

2、运用列方程（组）法解题

在物理习题中，有很多情况需要运用列方程（组）来求解。如力学中的力的平衡、杠杆平衡，热学中的热平衡等。在解这一类问题时，抓住“平衡条件”就能列方程；电学中的当电路的连接情况发生改变导致部分电流、电压发生改变，题型中抓住对某一用电器而言，其电阻不变，或整个电路的电源电压不变，这些“不变量”，也能列出方程或方程组。尤其是一些典型性问题无其他方法可以解答的，非采取此法不可，因此列方程（组）已成为物理学习中的一种常用的、典型的解题方法。

运用列方程（组）解题的基本步骤可概括为以下三步：1）找等量关系，就是根据题中的物理过程、所给条件或要求找出列方程所必需的等量关系；2）列方程，就是依据找出的等量关系，利用相关的物理知识、基本公式及已知条件列出关于所求物理量的方程或方程组；3）求解，就是利用数学方法求解方程或方程组，得出所求物理量。

3、运用不等式法解题

不等式在初中物理中的应用大致有以下几种情况：比较同类量大小、确定某一物理量的取值范围、表达某一条件、或用来求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下几种情况：

1）确定范围；2）表达条件；3）求最大值或最小值。

4、运用假设法解题

解物理题的方法很多，如果题目所给条件不多，或物体所处状态不明朗、或题中的结果不几种明确的可能性，但缺少一些必要的判断条件时，我们不妨试试用假设法去解题。假设法在解题时往往起到化难为易，节省解题时间的作用。

1）假设物理量：在解题过程中，常常要假设一些物理量的大小，而这些物理量并不需求其大小，假设只是为了列式进行计算。

2）假设状态：

3）假设结果

5、运用替代法解题：用相等的量进行替代

6、运用整体法解题