物理兴趣课程有哪些

㈠ 培养物理兴趣的书籍

推荐1.《比克曼的科学世界》（《Beakman 's world》），被称为新世纪西方学生的“十万个为什么”。是全球唯一具有规模的青少年幽默科教影视作品，几乎囊括了中小学校教育全部自然科学基本知识，是一部集科学性，幽默趣味性为一体的教育材料。通过喜剧演员表演，卡通人物加盟，以短剧的形式对中小学生进行科普教育。主要通过实验的方法解说自然现象和科学原理，这样相比简单的说教形式，孩子在观看的时候会更感兴趣，同时，对道理的理解也会更加容易。
推荐2.有人说物理是枯燥乏味的，那些难懂的术语以及繁琐的实验让人倍感头疼；也有人说，物理是生动有趣的，它蕴涵着智慧和真理。看来，对待同一样东西，不同的人会有截然不同的看法。虽说众口难调，但《优秀学生必知的物理奥妙》的主要目的就是将物理学“烹调”成一道人人称赞的“营养书”，让孩子们在轻松愉快的阅读环境下吸收更多的物理知识。

这本《物理妙趣》在国内同类出版物里算是佼佼者了。板式设计、图片都非常精美。能吸引孩子的目光。但是国内科普读物总是趣味性不突出的问题，它解决的也不是很好，有的现象解释的还是有些晦涩。但是大多数的例子和现象还是不错的。值得一提的是，这本书的内容安排与我们中学的知识点衔接非常好，也是从声、光、热、力、电的角度去写，对于引导孩子中学学习帮助非常大，难能可贵的是对于知识点没有死扣定义，都先举出相关例子。然后用“知识链接”的形式衔接了中学物理书上的定义。从引导中学物理学习的角度，我推荐《优秀学生必知的物理奥妙》。要注意的是这是一套丛书系列，共有20本，我觉得都还不错，但是任然不是很建议一次买一套，不如看完一本按需要再买，有时候买多了反而使人打不起看书的精神，反而一套书成了摆设。
推荐3.《科学图画馆》为什么船能浮在水上？为什么苹果熟了会落到地上？世界上跑得最快的事物是什么？鸟儿为什么能在天空中飞？世界上最有名的物理学家爱因斯坦、牛顿还有莱特兄弟来告诉你答案！物理知识从此不再深奥！ 图画科学馆丛书的物理系列《我的第一套物理启蒙书》共七册，讲述了七个方面的物理知识，作者为韩国的大学物理系教授，书中配图丰富，科学性、趣味性和通俗性兼备。作者简介：[韩]严振仁，毕业于汉城大学物理系，获得美国纽约州立大学理学博士学位。曾任密苏里大学物理系研究教授，现任高丽大学理学院物理科名誉教授。他认为，小孩子想要接近科学，通过观察和体验自然现象、亲近大自然是最重要的途径。着有《共同科学》《现代物理学》《基础物理学》等。

㈡ 有趣的物理小知识

有趣的物理小知识

有趣的物理小知识，相信在很多人的眼里物理都是规规矩矩一板一眼的，其实只要用心观察我们就会发现原来不是这样的，它也可以很有趣的，以下是我整理的有趣的物理小知识分享给大家，希望对大家有帮助。

有趣的物理小知识1

1、挂在墙壁上的石英钟，当电池用完而停止走动时，其秒针总是停在刻度盘的9点位置。这是由于指针在9点的位置处受到的重力矩的阻碍作用最大！

2、对着电视机画面拍照，应该关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。应为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光。

3、吊扇在正常转动时，悬挂点受到的拉力比未转动时要小。这是因为电扇在转动时空气对电扇有向上的反作用力。

4、天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出，只从喷口喷出。这是由于喷嘴处天然气的气流速度大，根据流体力学原理，流速大，压力小，气流表面压强小于侧面孔的大气压强，所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。

有趣的物理小知识2

学好物理知识的方法

1、对物理有兴趣

物理本就是一门很抽象的学科，很多人都不喜欢物理这门课，因为这门课很难，而且很抽象，特别是那些文科生，或者是偏科的学生，更是讨厌物理这门课程，没有兴趣，肯定也就学不好具体的课程，这是毋庸置疑的，所以兴趣是最好的老师，要想学好物理，就必须要培养对物理这门学科的兴趣。

2、善于多观察

物理是一门规律性很强的学科，遇到同样的知识点，遇到同样的题型，只要你做会了一次，在下一次遇到类似的'题时。你就不会害怕了，因为你观察到了这其中的规律和奥妙，你知道这是同类型的题，所以你完全有能力把这道题拿下，所以心里不着急。因为这是见过的题型，也就是一双善于观察的眼睛帮助了你。

3、学会多思考

学物理，还必须要掌握必备的思考能力才行，遇到具体的试题时，你知道从题干中去找出有利的知识，你知道用哪些公式去答题，你也知道这道题的考点在哪里？这些知识点来源于哪里，很简单，答案就是来源于你的审题和思考，这道题的考点，就可以帮助你联想想具体的知识，因为思考，让你读透题，从而答对题。

4、勤动手做实验

物理还是一门操作性很强的课程，记得以前物理老师经常要求我们在上课时自己动手做实验，动手的过程也加深了你的印象，也再次巩固了你的知识点，做实验就是一个进步的过程，做实验也是一个记忆的过程，脑力和手力结合，那可是很好的学习方法，会帮助你达到事半功倍的效果。

5、遇问题多探索

物理学科，感觉总是会遇到很多新问题，这个公式怎么来？为甚么就要用这样的公式去解题？明明有其他的方法，为什么偏偏选中了这一种？假如你是这样一个有探索精神的人，那就恭喜你，只要你肯专研，你就一定能学好物理课，因为物理课最需要的就是这种富有探索和专研精神的学生。

6、学会联想记忆

其实无论哪门学科，知识点和知识点之间都是相通的，一个又一个的知识点，一点又一点的版块，都是可以相互联系起来的，用一个知识点去联想到另外的知识点，这种知识点的嫁接，会帮助你更快地掌握到知识，联想记忆是一种很实用的记忆方法，建议好学的你，可以去试试。

㈢ 物理课外兴趣活动总结

物理课外兴趣活动总结

活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。下面就是我整理的物理课外兴趣活动总结，一起来看一下吧。

物理课外活动总结精选1

物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。

1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径

学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划，有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。

学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。

2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展

每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手;有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力

最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高。

物理课外活动总结精选2

本学期本人在开展物理课外兴趣小组活动中，主要做了以下几件事，取得一定的成绩，初步完成指导学生参加课外兴趣活动的工作任务。

1、在学期初制定物理课外兴趣活动计划，并提交物理教研组会议讨论，争取各科任教师的配合协作。把物理课外兴趣活动与具体探究式课改及研究性学习过程结合起来，强调锻炼提高学生的学习、理解、应用物理能力，丰富物理教学内容，扩展学生的知识视野，提高物理学习兴趣，培养学生的动手实践能力及技术技能;强调训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。

2、利用学校校园网络，创建物理教研组主页，转贴科普知识文章，设立培养学生创新思维的讲座栏目，鼓励学生参加科技小发明小制作小实验小论文，向学生征集创新作品。

3 、组织学生组成科技创新兴趣小组加以辅导，启发学生的创新思维，进行小发明小制作 .

本学期的物理兴趣活动虽取得了一点成绩，但尚没有得到充分开展，原因是传统课堂教学为主的观念不易改变，以及受到学生课余时间不足、教师配合不够、学校资金设备条件有限等因素的制约，希望今后能逐步改善

物理课外活动总结精选3

在教育教学活动中，我们不难发现，初中学生系统地获得物理基础知识及技能的主要途径依然是物理课堂教学，但物理知识的拓展运用，却有赖于课外实践和阅读。因此，物理课外活动是课堂教学的重要补充。另外，我们也应当注意到，物理学是一门严谨的实验学科，这决定了物理教学不能局限于教科书与课堂教学，而应在适当的多种教学形式下，辅之以必要的课外实践活动，使物理教学与生活生产实际密切结合，这样才能有效提高学生的物理素质。本文结合教学实际浅谈物理课外活动的开展。

一、物理课外活动的特点和作用

物理学科具有独特的性质和内涵，它不仅关注学生科学素养的培养，学科知识的积累，还关注学生的身心健康发展和思维能力、创新能力的培养，为此，需要适当开展一些课外活动。

物理课外活动，可以发展学生的特长，培养学生的兴趣，还可以丰富学生的校园生活。物理课外活动可以不受大纲的限制，采用灵活多样的方法，根据学生的实际情况和教学内容来确定。

物理课外活动可以培养学生思维的能力。想要让学生加深对课本物理概念和规律的理解，单靠作业练习是不够的。但是如果教师在课外活动中适当地穿插一些小发明或小制作内容，如简易的照明电路的安装等的活动，以便让学生在实践中感受到所学物理知识的作用，从而加深学生对所学知识的理解，还能产生求知欲望和满足感。再者，通过这样的活动，还能培养学生科学严谨的学术态度，锻炼他们的思维能力及解决问题的能力。

课外活动可以调动学生的主观能动性，促进其非智力因素的发展。高效、有益的课外活动，能为学生提供一个展示自我的平台，更能培养学生敏锐的洞察力，增强其探究学习的能力，也能培养他们锲而不舍的探索精神和创新能力。

二、教师在物理课外活动中的角色

在物理课外活动中，辅导教师往往没能扮演好自己的'角色，他们常在把学生引入到事前设定好的自己熟悉的轨道上后，对学生在活动中所提出的稀奇古怪的问题不闻不答，或敷衍了事。如学生不能随意使用设备仪器，不能随意行动。学生的所有行为都必须在教师的监控下进行。实际上，这些做法是不妥的，教师应让学生大胆进行试验，这样，学生的创新意识，才能充分发挥，学生的综合素质才能提高。

我们应该明确物理课外活动的目的是提高学生的综合素质。因此，在开展活动时，我们应当确保活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生能够根据自己的情况选择喜欢的课外活动，充分发挥其主观能动性和想象力。教师在活动中仅是一个引导者，应当注意为学生释疑解惑。在这些活动中，教师还应当对成绩较差的学生给予更多的关怀和帮助，以提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的积极性。

三、物理课外活动的实施

开展物理课外活动，活动的形式可以多样化，可以根据学校的具体情况，采用以下形式。

1.科技小组

科技活动往往具有浓厚的趣味性，一般学生都乐意参加，学生可以通过活动检验所学的知识、发展自己的的能力。具体形式如下：(1)模型小组。可以分为航模、车模小组。根据学生所处年龄段和知识结构的差异，将学生分为若干小组。如在车模制作中，就可以将学生按年级划分为七年级组、八年级组等。七年级组的，可以让其制作弹射车，而八和九年级组，则可要求他们制作牵引车。(2)摄影小组。参加对象主要是八年级以上的学生。学校可以将活动分成两个阶段。第一阶段以操作配合讲解为主，以摄影知识和光学原理为主要内容。第二阶段则以摄影活动为主，对所拍摄的作品进行分析、总结和评价，通过反复实践提高学生对摄影的认识和光影成像知识的理解。

2.竞赛集训小组

通常而言，参加物理知识竞赛集训的人员应控制在一定的范围，目的是培训尖子生。日常教学中，可以为学生推荐与物理竞赛相关的书籍及学习方法。集训时，应根据小组实际情况进行授课，并适当地拓展延伸。

3.社会调查小组

开展社会调查活动，学生能够利用课本知识，结合实际活动，调查问题，观察现象，并提出一些解决措施和建议。如在学习“能源与环境”这一知识后，教师可以组织学生对当地的能源使用情况以及环境的污染现状进行调查分析，并提出解决建议。

物理课外活动总结精选4

为了更好地实施STS教育，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，必将成为一种最重要的开放式的辅助手段。近几年来，我在这方面进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。

一、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。

每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。

丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。

近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。 由于我重视学生课外实验设计能力的训练，99年高考中，我所带的毕业班实验题得分率较高,平均分为15.2分，而实验题总分为17分。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力

科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。

首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”; 在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”; 学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。

其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》、《未来能源的开发和利用》、《超导现象与电力革命》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《环保生物电池》等等。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。

每学年每班能收到学生的小制作和小论文达50多件(篇)，在98年由京山县科协举办的中小学生科技小论文、小制作评选活动中有2人获一等奖，2人获二等奖，4人获三等奖，获奖数居全县各校之首。有二项还作为科技成果向有关单位推广，如《楼道感应灯控电路的设计》被推广到建工局，《热得快自控电路设计》被推广到制造厂。

三、开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力

学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如在京源大道上测定汽车、摩托车的速度后，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。结合“光缆通讯”的学习和中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。结合电能输送的知识，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降较大。个别村落还没有通电，晚上用的是柴油灯。走访中还得知电价较高，农民用不起。于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。呈送的报告中大多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。为此，汪岭岗村委员会、电讯局、县文明办、县城建局向学校送来了感谢信。98年5月在学校组织的社会调查报告评选活动中，有三篇获一等奖，5篇获二等奖。

通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。同时也带来了良好的经济效益和社会效益。

㈣ 怎么培养高中物理兴趣

在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习匦牡奈恢糜胛锾宓男巫从泄厥保一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际，联系生活。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下矗而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的;法拉弟是怎样把人类带人电的世界的。
通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对的理解是正确的。
除此之外，还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。

㈤ 初中物理兴趣小组有哪些项目

探究速度。
探究物体运动速度，探究力的合成与分解，以及动手制作串并联电路等。

㈥ 物理兴趣小组课程怎么安排

求年级数……不过兴趣小组应该是初中才有可能有的吧 高中那么忙
所谓理科好，只是比别人多做几道题
第一，先看水平，这个兴趣到了什么程度，能做竞赛题（不是看答案以后恍然大悟的那种感觉，水到渠成的感觉），那就做竞赛，做不了竞赛，那就最好要求死背公式，看见已知量、所求量就能立马写出相关公式的程度（就算跟题扯不上关系也无大碍），培养素质用
第二，物理以力学、电学为主，别的都是属于课内，放放吧；力学主要在力和运动的联系，状态之间的转换，最重视状态分析（要画图哦）；电学则是在于大量公式之间的联系，其实就和解谜一样的感觉；所以要培养素质就像这方面培养
最后，如果LZ的真的是“兴趣”小组，那就买点课外兴趣书，拓展点课外知识，我初中拓展的课外知识基本都把高中要学的物理地理生物给涵盖了

毕竟不知道年级数，所以没有实质性的建议，见谅

㈦ 关于如何激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习物理兴趣的方法有很多，个人认为激发学生学习物理的兴趣方法有以下四点：

1、注重实验。

物理课是在八年级新开的课程，而此时的学生正处在发展阶段，好奇心较重。物理课刚好大部分知识是通过实验总结出来的，可以利用实验来吸引学生的学习兴趣，所以老师应该尽可能多的在课堂中展现实验的趣味性。对于分组实验，可以让学生自己操作体验实验的乐趣，从而激发学生学习物理的兴趣。

2、改变教学手段。

传统的教学基于讲授法，课堂枯燥乏味，大部分学生听着听着就走神甚至打盹，导致课堂效率降低。我自己认为，在这个时候可以充分调动学生的视觉功能，鲜艳的颜色总能给人留下深刻的印象，所以老师在课堂中不妨多放一些记忆深刻的图片，一边讲课一边分析图片引导学生进入课堂，将本节课的内容溶于鲜艳的色彩中，加深学生对本节知识的记忆。

3、建立良好的师生感情。

亲其师，信其道。我一直认为只有和学生建立良好的师生感情才能有效的发挥有效的课堂优势。在实际教学中，我自己也是如此做的。课堂上，作为老师要展示自己的人格魅力、专业素养，对知识的描述必须精准无误。课后我又是学生的好友，经常到宿舍去和孩子谈心，了解他们的日常生活，站在他们的角度交流，有时候还和孩子们一起课外活动，多参加孩子们的课外生活，融入他们这个大集体。当然，孩子们也会当我是朋友，经常跟我分享一些他们的喜怒哀乐，甚至是学习中的困难。在他们眼中，我既是老师，又是朋友。

4、联系实际生活，使学有所用。

相信很多的学生在学习阶段都认为学习没有多大用处，所以对学习并没有什么兴趣，但是，作为老师，我们要引导学生对学习有正确的认识，尤其是物理课和生活息息相关，例如杠杆部分的内容，有省力、费力和等臂杠杆，那么在实际生活中我们就经常会用到这些知识，例如，剪布的剪刀、指甲刀、钓鱼竿、扫把扫地、镊子的使用等，如果掌握的杠杆的相关知识，我们就会知道如何才能省力了。还有光的反射、折射等，可以解释生活中的平面镜成像，以及水中的鱼变浅，水中的筷子变弯等现象。要让学生知道，学有所用，这样他们的学习兴趣也会提高。

㈧ 如何培养初中学生物理学习兴趣之我见

美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”，可见，让学生在学习中保持浓厚学习兴趣的重要性。作为一名物理教师，在物理教学过程中，要根据初中学生思维活跃，情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，激发其学习兴趣，从而提高教学的效果。
一、从学生熟悉的生活中的现象引入物理知识
物理知识源于生活，从学生熟悉的现象引入，贴近学生的生活。物理较其他学科最大的特点是与现实生活联系密切，这个特点一定程度上指引了教师教学的方向。即教师在教学过程中，可以将物理知识赋予现实生活中的各种现象中，不仅能够让学生有很好的学习切入点，同时也能使学生感受到物理学的价值，从而提升其学习兴趣。而学生在学习过程中，则可以从对实际现象的观察出发，形象的提炼出其所蕴含的物理知识，从而将学习建立在有效的客观事物上。所以教师在教学过程中，要充分利用生活中的种种物理现象，将知识寄于现象之中，引导学生去概括出物理知识，并利用其去解释生活中更多的问题，从而有效培养其学习物理的积极性。
例如：在讲解声音的产生时，让学生用手摸着自己的咽喉部位，然后感觉讲话与不讲话时手的感觉，从而提出声音产生原因的猜想：声音是由于物体振动产生的，其实我们每天都在讲话发出声音，只是没有想过我们发出的声音是怎么产生的，通过简单的用手去感受自身发声与不发声的区别，从而找到发声的原因。在讲解光的反射时，让学生拿着平面镜，将窗户外的阳光反射到教室里，如果没有阳光，可以用激光笔的激光束代替，这个小实验是学生在课余会玩的小实验，有趣而且贴近学生的生活，由此引入光的反射，让学生有亲近感的同时提出问题。在讲解杠杆时，拿出一个核桃，先让班上力气较大的一位男生不借助工具用手直接捏核桃，很费力而且还捏不开，然后请一位力气较小的女生借助核桃钳没有费很大的力就把核桃捏开了，从而引入简单机械杠杆，从生活实例出发，让学生能直观的感受到简单机械给我们生活带来的方便，增强了学习好相关知识的兴趣。
二、巧设疑问激发学生探究兴趣
巧设疑问，用与学生已有的生活经验相矛盾的现象，能激起学生的探究欲望。小说之所以引人入胜，是在于其不断的产生矛盾。而在物理教学中，巧妙的使用矛盾关系，也可以收到好的效果。与生活经验相矛盾的现象，对于学生来说妙趣横生，容易引起学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥妙，听课特别认真，同时利用好实验，它会像魔术一样的引人入胜，这样可以收到很好的教学效果。
例如：在讲解动与静时：可以用二次世界大战里有一位法国飞行员在开飞机的时候，发现身边有个小物体，以为是小昆虫，结果用手一抓，发现是子弹，子弹的飞行速度很快的，怎么可能用手抓住呢？学生很想知道为什么，带着问题学完运动和静止的相对性后就会发现，原来是因为坐在飞机上的飞行员和子弹有相同的速度，他们相对静止，所以能很容易的抓住飞行的子弹。在讲解流体压强与流速的关系时，请同学用漏斗向上吹乒乓球，让学生猜想乒乓球会被吹高吗？大部分学生都认为能吹高，但是当学生发现乒乓球吹不高时，会很惊讶，反过来用漏斗向下吹乒乓球时，学生认为乒乓球会掉下，但实验现象是乒乓球不会掉下，看着学生觉得不可思议的表情，告诉学生学完本节流体压强与流速的关系后就可以解释为什么会有这样现象了，从而打开学生求知的大门。讲解大气压时，在一只大试管里装上水，又将一只口径略小的试管压入大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升，这时问学生你们知道是谁推着小试管向上运动呢？学生动脑筋思考后会说出是大气压。
三、提高演示实验的可视性、趣味性
设计巧妙的物理实验，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生体会到学习的乐趣，取得好的教学效果。所以在实际课堂教学中，演示实验的成败将直接影响着教学效果，而实验的可视性、趣味性则显得尤为重要。
在提升实验可视性方面，教师可以借助多媒体把细小的实验现象放大，增强实验的可视性，这就要求老师平时多留心收集相关的图片、视频。另外教师还可以对实验器材进行修改或自制一些实验器材，以到达增强实验可视性的目的。例如在力学部分的学习通常都会用到测量力的工具弹簧测力计，所以弹簧测力计的示数变化的可视性就会直接影响实验效果，为了让后面的同学也能看清楚，教师可以对弹簧测力计的指针和刻度盘进行放大，用纸板把刻度盘加宽，然后用彩色的塑料棍把指针加长，提高了示数变化的可视性，可以达到较好的教学效果。
实验的趣味性，体现在过程的趣味性以及结果的趣味性两个方面。过程设计上，教师可以从物理知识出发，设计出一些与常规认知不符的实验现象，从而展现出“魔术师”般的操作。结果设计上，教师则需要思考物理知识及相关的现象，设计出有一定矛盾、对比性的实验，从而增强实验的趣味性。例如：在大气压教学时，用一个开有两个小孔的可乐瓶装上大半瓶水，给学生说瓶子里面的水有魔力，能听懂语言，叫它流出来就出来，不叫它出来它就不出来，然后演示，奥妙就在其中一个小孔上，用手堵着一个小孔水就流不出来，手放开，水就能流出来，细心观察的学生发现这个秘密后，就会动脑筋思考这是为什么。不仅达到演示的目的，也促进了学生探索学习的积极性。
四、开展物理兴趣小组活动
物理兴趣小组活动可以通过一系列丰富多彩、实践性强的内容开拓学生知识，发散学生思维，培养学生的综合实践能力、提高学生解决问题的能力，是课堂教学的补充和延伸，具有不可忽视的辅助作用，同时也是培养学生学习物理兴趣的一个好方法。
教师在组织设计兴趣小组活动时，需要认真思考教学内容，设计原则是：活动源于教材，但不拘泥于教材。同时教师需要根据教学顺序、学生的特点等适时选择合理的活动。例如：在进行如光的反射、浮力等有具体物理知识章节的教学时，就可以组织学生进行相关的潜望镜、潜水艇等的小制作；而在对章节进行总结时，则可以组织学生听取或自己开展对相关物理学家的事迹或某个物理现象所进行的专题讲座。
总之，激发学生学习物理的兴趣必须从多方面进行，其方式和方法也是多种多样的。这就需要教师在教学过程中，钻研教材，认真思考研究，以课改为契机，不断更新观念，勇于创新，采取有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.“兴趣是最好的老师。”对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。对学习有兴趣,便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理。那么,在初中物理教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢?
一、重视物理实验。提高学生兴趣
1.通过趣味物理实验,激发学生的好奇心理和思索的欲望。
多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体、玩具做实验,适合学生的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣。为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程 中时时牵住学生的好奇心,提高学生的积极性。如《流体压强与流速》,一上课,我就对学生说:“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不掉下来”学生一听,顿时来了 精神,有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。结果很多同学都是吸住球,我说:“谁能吹气而球不掉的?”很多同学都说“不可能”,这时,我找了一个同学用 力向下吹气,结果球没掉,大家特别差异,我及时引入本节课。在这一节课中,同学积极探索、思考,比较好的理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识,以及 运用知识去解决生活中的简单问题,比较牢固地掌握知识,在欢笑声中感受了学习物理的乐趣,收到了很好的效果。
2.运用多样化的教学方法,激发兴趣。
新课程物理教学方法多样化是时代的需要,在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性, 用实验的趣味性启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力,得到知识,巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游 戏、小制作;利用计算机、投影等电化教学设施的再显性,重现实验的基本情况,把静态变为动态,将学生引入情境之中;将演示实验尽可能变成学生实验,让学生 动手的机会多一些。这样做,加深理解,增强记忆,提高兴趣。
3.改进实验,重视自制教具和小型实验的开发,激发学生学习兴趣。
物理是一门以实验为基础的学科,学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。如能用好实验手段,则对于激发学生的兴趣有着重要的作用。例如, 我在“电荷”一节的教学中,首先出示一幅在吹塑纸上的图画,学生的注意力都集中到图上。然后,我对着图对学生讲:花盆里有株花枝,但是花枝上没有绿叶和红 花,我用薄纸剪成花和叶子。现在不用胶水,能不能把花和叶子贴上?(我手拿一片绿叶剪成的叶子向画面上贴,叶子不能被吹塑纸吸附,飘落在地上。)叶子没有 贴上,怎么办呢?急于想解决问题的强烈愿望激发了每个学生创造思维的动力,使学生思维活跃。学生带着疑问听完此节课后,我再重复提出上面的问题,这时全班 有90%以上的学生举手,表示能解决。然后我叫一位学生上台来表演,他拿着塑料布在画面上摩擦几下,然后拿着绿叶和红花向画面上适当的位置靠近,花和叶子 都被吸附在画上。此设计符合初中学生对新鲜事物好奇心强的特点,因而能很好地抓住学生思维的起点。我们可以从自制教具和小型实验的开发上寻找农村和城市物 理教育的平衡点。从当今世界的物理教学改革中,对教师自己设计和制作的教具和低成本实验非常感兴趣。因为这种教具和实验对学生来说,比较亲切,参与的吸引 力强,简单明了,易于突出事物的本质,富有创造教育的因素,且成本低廉。在课堂的引人中,在随堂实验中,在课后作业中和在课题研究中,都可以有自制教具及 其小型实验的用武之地。例如,我们可以用塑料可乐瓶做液体压强的实验,用纸片演示流体压强与流速的关系实验等。有利于加强物理实验,激发学生的创造力,培 养学生学习的兴趣。
二、注重学用结合。让学生体会到物理知识的广泛性和实用性。激发学生积极主动的参入学习
物理知识来源于生活,服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系,培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到物理知识在生活中 的广泛应用,认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识,就有了学习的原动力,才会更加努力的学习物理。如:讲到“杠杆的平衡条件” 时,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理,并可进一步提出这样一个常见的问题:有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接 着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子,学生感觉道这部分知识很有趣很实用,自然兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会 有更深的理解,从而运用自如。学习了“简单机械”后,可看看自行车,它哪部分是杠杆,哪部分是轮轴,然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来, 不仅使学生更好的掌握了物理知识,而且还能让学生在此过程中,创造学习的乐趣,饱尝成功的喜悦。
三、用教师丰富的情感和生动风趣的语言。激励学生的学习兴趣
1.带着积极热情的微笑走入课堂。
2.带着热爱和谐的心情走入课堂。
3.带着生动形象的语言走入课堂。
4.带着幽默风趣的智慧走入课堂。
四、挖掘教材中的情感因素,讲授物理学家逸事活跃气氛,激发兴趣
科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样的。在新课程物理课堂教学中可结合科学成果和科学思想,从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事,以激 发学生的学习兴趣,有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能量》教学中,结合近年我国成功发射 的“神舟”载人飞船按时返回指定地点,让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的,同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功的长征火箭,让学生了 解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家,第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家,第四个掌握一箭多星技术的 国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透,更让学生知识原来看似枯燥的物理世界竞也会如此丰富多彩,从而对物理学习又平添几分亲近 之感。例如,我在讲“浮力”一节时穿插了阿基米德鉴定金冠的故事。阿基米德从中发现了浮力定律:物体在液体中所获得的浮力,等于它所排出液体的重量。一直 到现代,人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。通过故事的穿插,课堂气氛活跃了,学生学习物理的主动性也增强了。
总之,兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为本,才能发挥学生的潜能,而充分提高学生的学习兴趣,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,把学习变为学生的自觉行为,教学才能收到事半功倍的效果,使新课程理念的精神落到实处