浅谈如何教好初中物理

㈠ 浅谈如何引导初中学生学好物理

1、精心准备，上好“引言”课。
2、鼓励学生自信，激发其学习物理的兴趣。
3、降低教学过程的起点，为他们铺好台阶。
4、以知识的实用性，激发学生学习物理的兴趣。
5、以实验激发学生学习物理的兴趣。
6、以生动风趣的教学艺术，激发学生学习物理的兴趣。

㈡ 浅谈初中物理教学的几种方法

物理教学中蕴含的大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，学生在学习活动中去体验、体会这些科学方法，逐步提高科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生的终生学习打下良好的基础。 在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在探究科学规律的过程中，学生通过动手动脑，通过物理学知道的“再发现”过程，体验到科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高了他们的科学素质。要想使物理教学达到新课程标准确定的目标，我们必须重视物理教学中蕴含的大量的科学方法，把它们渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验、体会科学方法，逐步提高学生科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生的终生学习打下良好的基础。下面就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法。 一、猜想法在科学探究的学习过程中，猜想这一步骤有着举足轻重的地位，它是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，也是物理探究过程中的一个重要环节，而且猜想决定了科学探究的方向，因此，在物理教学的过程中，引导学生科学合理地猜想就显得格外重要。 首先，猜想要有一定经验和知识作为基础。在进行科学猜想能力方面的教学时，可先针对问题让学生展开想象的翅膀，鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来，然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析，想想生活中有哪些事实支持它，它和已有知识是否一致，排除那些与经验和知识相矛盾的想法，留下的就可能是科学的猜想了，没有一定的知识和经验，猜想恐怕只能是无本之木，无源之水。所以在教学中为了避免学生胡猜乱想，让学生说出猜想的理由、事实依据是很有效的避免课堂混乱的手段，也是培养学生探究能力的方法之一。 另外，教师引导学生猜想要注意把握好方向性。在学生的自主探究过程中，教师的引导可以起到了画龙点睛的作用，由于课堂教学的时间和器材以及学生的知识的限制，我们不可能将学生讲的、说的一一进行探究，必须进行去粗取精、去伪存真，才能让探究过程顺利完成。例如在猜想动能大小与哪些因素有关的的时候，学生猜想到的因素可能有质量、速度、重力、斜面坡度、高度等，特别应该注意要让学生说出猜想的理由和依据，要能举出相关的实例来证明。然后教师引导学生把其中类似的因素归为一类，即质量和重力可以归为质量这个因素，斜面坡度、高度、速度都可以归为速度这个因素。这样就把动能大小归纳猜想为与质量和速度这两个因素有关。同时引导学生复习前面学习过的牛顿第一定律实验，可以知道要控制物体到达斜面上的速度相同，必须控制物体从斜面上滑下的高度相同。然后通过控制变量的研究方法，这个探究实验就不难完成了。完成实验后，教师可以补充做一个实验，即把质量和速度分别增大一倍，观察木块被推动的距离，来判断质量和速度这两个因素中到底哪一个因素对动能的影响更大，这样为到高中的继续学习打下基础。当然，学生的猜想能力的培养并不是一朝一夕完成的，需要我们教师在教学过程中切实重视这一能力的培养，时时注意引导学生进行合理的猜想，以达到素质教育的目的。 二、控制变量法 “控制变量法”是初中物理中常用的探究问题的科学方法。由于影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。例如当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。这就是“控制变量”的方法，在初中物理教学中有许多概念或规律的探索过程，都要用到控制变量法。例如，在八年级刚接触物理时，有一个探究实验是探究“声音怎样从发声的物体传到远处？”。让一个学生在桌子一端敲击桌面，另个学生在另一端听声音，一次贴在桌面上听，一次只是贴近桌面。发现两次都可以听到声音，引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来的，从而说明声音要靠介质传播。同时让学生比较两次听到的声音大小，从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快，即固体的传声能力强。在这里，老师一定要强调实验中需要控制的变量就是听声音的距离和敲击桌面的力度要相同，使学生体验到控制变量的思想，为以后的探究实验作好方法上的准备。 初中物理还用到控制变量法的实验有：影响声音的音调、响度等的因素有哪些？蒸发的快慢与哪些因素有关？导体的电阻大小与哪些因素有关？导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻的关系，电热的的大小与哪些因素有关？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？研究感应电流方向与哪些因素有关

㈢ 如何上好一节初中物理课

要上好一节初中物理课的话，首先你要做到三备。
也就是你写教案的时候，提前预备好学生的学习情况，学生的已有的生活经验。还有学生前面儿的学习知识都已经非常熟悉的话，这就叫做备学生。
第二个是你要好好的观察你的教材，认真的阅读你的教材，然后呢，看着你的教育科书的教材呢，要看他的这个教学系统以及前后知识的连贯，还有资深在哪里面，重点突出哪地方需要。略讲这些都要非常清楚，这就是你准备教案的备教材。
第三个就是要好好的准备你的教学教法，教学，教法有很多种，教无定法。学生也没有固定的学法，但是你的方法呢，必须得让学生最快的能够掌握到知识，这就是最好的方法。无论哪种方法，只要学生能学会，就是最好的方法，不要学他们有些人现成的格式，每个人的。语言表达能力不同。每个人都有自己特色的讲法，所以呢，根据自己的情况，根据学生的情况去。准备你的教法。
做好这个三项准备，以后呢，你就可以好好地上课了。上课的时候呢，一定要注意你板书的书写情况，还有随时要观察学生在课堂当中的表现，要积极的激发他学习的兴趣，同时要将她错误地将燕或者是错误的。思想呢，给他扭转过来。
同时要做一些演示的实验演示实验，最好以学生能够观察。非常明显，而且呢，学生观察的非常有效，这样的实验才会达到你的实验目的。如果观察效果不明显，或者是实验的，器材比较小的话，这样都会白耽误上课的时间，所以细致到某一个地方，你就可以想象你课堂的课堂的成就和你的成果。

㈣ 如何做好初中物理教学的几个重要环节

一、认真备课：包括搞清要教学的知识点、难点、重点和在整个物理学体系中的地位；思考学生学习过程中将会出现的各种情况；设计教学过程和各个环节，要特别注意设计如何导入、过渡、知识应用中与生活实际的结合、作业及各种问题；准备各种教具、课件、导学案等。二、精心组织教学：教学过程中有导入提出问题、师生共同探讨问题的解决方案、实验验证、分析得出结论、知识的运用及新问题的提出等。教学过程不一定按备课的预案，要据学生及课堂实际；注意把多数时间化在重点难点知识上；注意知识的系统化和总结。三、课后复习、学生练习和检查。注意阶段复习或教学过程中对以学知识的巩固。

㈤ 如何教初中物理。

物理是一种理科课程.初中物理呢,是应用物理的知识来解释日常生活当中的许多现象的学科.比较贴近于生活.也来自生活.要是想学好物理呢,就必须有合适的方法.如果没有合适的方式方法的话.你根本就学不会物理的,因为物理是有逻辑性的.那么怎么学好初中物理这门学科呢?有什么样的方法可以学好物理呢?

初中物理思维导图

第五、不懂就问

发现自己有不会的地方,一定要及时的问同学或者是老师.不懂就问才是最好的学习方法,这样就把所有的知识点都放在你的脑子里边了.成为你自己的东西了,而不是别人的东西.

关于怎么学好初中物理的方法技巧已经告诉给大家了,希望同学们能够按照上面的方式方法进行学习,对于你们提高成绩是很有帮助的.

㈥ 如何教好初中物理

导语：新的物理课程标准明确指出，物理学习的目标是：学习物理知识和技能，参与科学探究的过程，培养优良的科学态度和科学精神，全面提高科学素质。也就是说学生学物理不仅学知识，更要学方法，不但要得到一条鱼，还要学会钓鱼的方法。

如何教好初中物理

一、强化与日常生活的联系,创设教学情境

初中物理与其他学科相比,具有较强的生活性,现实生活既是学生学物理知识的基本来源,也是学生物理知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景。其中包括日常生活中常见现象、事件以及自身经验,与物理有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现物理与社会、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的物理学史实、发明发现的故事等等。

现在不论是新课程标准,还是中考中的考点、社会、生活和物理都是热点话题。引导学生用物理学的视角、方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题,学生认识到物理在社会发展中的地位和作用,才能提高学生学习物理的热情和积极性,才能培养学生接受新知识、新信息的能力。

二、激发兴趣,大胆想象,培养学生的创新思维

教师要在教学中充分激发学生的学习兴趣和想象力,让概念和问题在不同的情景下以不同的方式呈现出来,使学生通过想象、猜测等思维过程活化学习材料,提高思维的灵活性。教师需精心构思打造与教学内容密切相关、简短有趣而又能说明问题的故事情节或是与生产、生活联系紧密的`事实,将其有机地插入教学中,不仅能激发学习的积极性,还能让学生得到有益的启迪。这些源于实际、贴近教材而又高于教材的问题可以大大激发学生的学习兴趣,培养他们观察问题、发现问题的能力,为他们创造更大的发展空间,培养创新思维。

三、巧设疑问,让学生在讨论、归纳中学习物理

激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。教师要结合教学目标,在课前精心准备相关的教学内容,并以思考题的形式布置给学生,给学生以足够的时间和空间,让学生看书自学,独立思考,寻求答案。同时,教师做好引导工作,创设轻松、愉快的教学情景,帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。

学生通过充分的思考,进行讨论作答,并相互修正,在讨论过程中及时进行启发诱导,既要引导学生进行发散思维,又要启发学生进行聚合思维,同时还要赞赏学生的大胆见解,并及时指正,整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛,组织好课堂秩序。最后,师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题,将课堂训练引入竞争氛围,以不同方式让学生作答,增强学生的参与意识。这种教学方式,能激发学生学习的主动性,防止学生对教师的依赖性,防止养成思维惰性。

四、尊重学习主体,让学生在合作中学习

新课程改革包括教学方式的改革,而探究式教学是其中的方式之一。这种方式需要根据学生的具体情况,特定的教学内容和教学需要有选择地进行,教师要为学生的学习设置探究的情景,建立探究的氛围,把握探究的深度,以小组合作的方式进行,促进探究的开展。学生作为探究式课堂教学的主人,需要根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,相互交流探究的思路,总结分析探究的结果。充分体现以学生为本的教育思想,让他们充分体验劳动的艰辛,以及科学发现的喜悦,使学生成为自主的终身学习者。

五、良好的师生关系

在与学生的交往中，教师了解学生的情感需求，熟悉学生的兴趣、爱好和个性等情感因素，以便因材施教;师生之间关系平等、融洽，教师有一定的亲和力，受到学生的爱戴和尊重;教师设身处地理解、体察学生的情感体验和内心感受，接纳与自己不同的行为表现、观点、意见和价值观，不强求学生完全照搬和接受自己的观点，而是鼓励学生独立思考、敢于提出问题;教师相信学生，期待学生能够积极进取、获得成功，能够看到学生的进步，使学生感到有教师支持和帮助的安慰，良好的师生关系有助于学生产生亲近感(愿意接近教师)、安全感(在老师身边感到安全放心)、共鸣感(对老师有感激之情)、依赖感(相信教师的言行)和使命感(意识到自己的责任，怀有远大的理想和抱负)。教师只有把握了自己的情感，用自己的真情去感染学生、激励学生，才能激起学生学习物理的积极性。

要想教好初中物理，需要每个教师根据自己在教学实践中的具体情况,结合学生特点,去探索,去体验,加强学习,转变观念,使物理教学真正做到：教是具有创造性的、启发式的教;学是积极的、主动式的学;过程是心灵相通、情景交融、师生互长、平等和谐的交流式的过程;发展是科学素质、人文素质、创新精神、实践能力的整体性发展。只有这样,才能避免学生被教材和教师牵着鼻子走的被动局面,才能在提升学生知识总量的过程中,发挥学生的主体作用,开展自主学习,提高学习效率。

㈦ 浅谈如何组织好初中物理教学

打造高效课堂是当今课改的一项重要内容,每一名教育教学工作者,在教学中都想取得良好的教学效果,初中物理教学要构建高效课堂,就必须从学生的兴趣出发,引导学生进行合作探究.正如苏联着名教育家苏霍姆林斯基指出的：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈.但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭.”这句名言明确地告诫我们：要打造高效课堂,就要抓住学生的心理特征,让他们“感到自己是发现者、研究者、探寻者”
一、抓住学生特点,精心设计教学过程
捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能.”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界,所以教学过程必须遵循这一真理,精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,来激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣、成为精神上的需要.物理教学艺术的表现,首先在于能激发学生强烈的求知欲望.因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣,增设激励性的探究活动,不断满足学生的成功心理期待,让学生获得充盈感来巩固、提高学习兴趣,由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强,从心理上达到抗挫的目的.同时教师还要抓住教学内容的精髓,创设有利于激发学生兴趣的教学情境,并通过积极的引导使兴趣保持持久,以此增强学生的学习主动性和自觉性.另外物理学与生活实际关系密切,教师还要善于将探究问题与学生喜闻乐见的生活现象联系起来,因为学生对这样的探究活动兴趣盎然,必然想探究、爱探究.例如在教“光的折射”现象时,介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼.由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样,在这样错误的前科学概念的影响下,自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断.教师把泡沫片从水中提起来,发现几根钢丝都落在鱼的上方,接着说：要知道这个道理,就得学习“光的折射”现象.
二、巧妙诱导启发,培养自主学习探究的能力
着名教育家斯宾塞指出：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨、自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些.”探究性教学法的前提是“自主学习”
. 探究性学习,是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,是根据青少年身心特点提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是物理教学改革和研究的重要课题,是探索性学习和研究性学习的整合.
其次,在小组内进行合作探究、自主学习,其中有一部分学生在探究学习中因这样或那样的原因常常受挫,因而有一些学生不能或不愿意进行探究学习,产生了一定程度的厌学心理,还有一些学生因屡屡不能获得探究学习的成功,影响了学业.基于上述问题,我们进行了一定的调查和研究,初步归纳总结出学生受挫的主要原因及解决问题的对策.（1）性格内向,不善与人沟通；（2）学习基础差,有自卑心理；（3）适应性不强,没有掌握探究方法.针对以上问题我们提出了以下对策：（1）举行活动,鼓励参与；（2）树立自信,补习功课；（3）相机诱导,授之以渔.
教师在小组探究学习过程中,如果没有兼顾到个体学习发展过程,仅以部分“优生”的行为作为学习节奏的标尺而演绎学习进程,导致部分学生没有收获而沮丧,不再愿意主动参与小组探究学习,就会导致探究教学法效果不佳,就不能达到构建高效课堂的目的.
三、创设愉悦的学习环境,开发学生的学习潜能
创设有利于科学探究的教学情境,是每个物理教师应认真思考并付诸实践的一项重要工作.愉悦的学习环境有利于学生投入学习,能使学生在自然和谐的氛围中进行探究学习.教师要积极营造有利于学生好奇、感悟、反思的课堂氛围,让学生感到物理学科是那样生动、有趣；要努力构建有利于学生想象、质疑、理性思维的学习环境,想方设法创设民主、平等、自由的学习空间.这就要求教者周密思考,做好必要的准备,合理安排教学内容,巧妙设置探究问题,科学安排探究作业,使学生的思维能力、语言表达能力、动手操作能力等不断提高.如在学习《用天平称物体的质量》一节内容时,从实验过渡到实际应用,我们设计了以下问题：将托盘天平做成不等臂的可以吗?——引导学生想到托盘天平的制作原理；为什么要调节天平?——引导学生想到在设计制作托盘天平时,要考虑到杠杆等臂和平衡螺母.学生的能力不断提高就能产生强烈的学习欲望,就能形成乐于学习、勤于动手、努力求知、发奋进取的积极状态,从而

㈧ 如何上好初中物理课

初中学习好物理课的方法如下。
1.重视常规学习

(1)研读课本。
军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，顺着目录，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，再次提前预习；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习。

(2)认真听讲。
天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，能要充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。

(3)自我督查。
习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，全面思考，规范答题；及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。

2.重视知识应用

(1)回归生活。
家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗？八成是保险丝烧掉了，快去看看。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离？在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生？这与惯性、摩擦有关。随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。

(2)课外研究。
城市现代化，玻璃墙面的楼房越来越高，黑夜越来越亮，刺眼的光给居民生活带来很多不便，那就去想一想《如何减少光污染》。《如果没有摩擦》、《自行车上的物理》……调查报告，课外制作、课外探究都能把物理从课内延伸到课外，为你带去研究的欢乐与惊喜。

(3)学科交叉。
中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

㈨ 谈谈你在初中物理教学策略的建议

在初中物理教学策略的建议如下：

一、将物理教学充分与现代化教学设施相结合

现代社会科技的发展可谓日新月异，计算机时代对人类的影响随处可见，所以教师也应该将先进的科学技术引进课堂，多多发挥科技的力量。

将现代化技术应用到教学方面最简单的就是利用多媒体进行辅助教学，这种方式不仅减少了教师在课堂上的劳动量，增加了老师讲解重点难点的时间，而且可以增加课堂的丰富性与趣味性。教师可以将枯燥难懂的物理原理利用动画的形式展现出来，配皮腊直观而具有吸引力，且同学握哪们的印象深刻。

四、丰富教材的形式

我们不仅要在教师的教育方式上下功夫进行改革，教材的培滑编写安排上也应该有所改动，让系统的知识在编者们的整理下有组织地呈现出来，是我们不变的追求，但是也要在表达形式上有所突破。

五、具有感染力的教学方式

教师在课堂上与学生的语言交流起着至关重要的作用，只有教师有着良好的表达能力，去吸引同学们的目光，学生才愿意继续听课否则课件、教材设计得再好也是徒然。我们都愿意与风趣幽默的人打交道，因为会有一种亲切、轻松、愉快的感觉。

㈩ 怎样教好初中物理

当好物理老师，首先要当好老师。老师就是给学生传授知识的，那么要当好老师，就要把你学到的知识传授给学生。但是你又不能让学生上课感到枯燥，怎么办？这就需要你把你学到的知识与日常生活结合起来，引导着学生去学，引导着他们问为什么，引导着让他们尝试自己解决自己提出的问题。在限定的时间内，如果他们不能解决问题，你再来给他们解答。另外要多表扬他们，而不是多批评他们，鼓励他们自学，给他们提供一切力所能及的便利。跟他们交心，做朋友。
目前我作为一个学生，觉得现在的物理老师的问题、在于没有真正用自己的热情带动学生喜欢物理，物理在他们的教授过程中只被当作是应试的组成部分，而非一个有着独特魅力的学科。这样学生也只会把学习物理当作一种负担与机械地应试，不会去主动地、独立地、深入地思考问题，那么好的物理成绩自然是镜花水月。所以我认为对于初中的物理老师来说，他的知识水平高低都不是问题，毕竟初中这点东西多数都是很常识性的，最为重要的是这个老师的教学态度。当你从内心把物理当作一门高尚的学科、把每节物理课当作一次头脑的风暴，用你对物理的热爱与执着去带动和感染你的学生时，好的教绩自然会主动追上你。对一次物理课成功与否的标准就是，下课铃响时，学生们依然置若罔闻，意犹未尽，集体抱怨这节课怎么过得这么快。
既然你能提出这样的问题，说明你内心的责任感是在驱使你不断完善自己做一名好老师的。加油，希望你能带动好自己的学生，成为物理老师们的楷模！！！