A. 怎样做好一个高中物理老师技巧
高中物理，说真的，关键还是要灵活，有些东西，不要太死板。照本宣科的，最讨厌了。恩，要是可以，形象化那是最好的。这个是曾经作为一个高中生的建议，希望对你有帮助。
B. 想要做好一个高中物理老师,必须读完哪些课外书
不赞成二楼的意见
好的物理教师并不是只会做题，作为教师你得学会如何把自己的知识传授给学生
要想当好高中物理教师
首先你要熟练掌握高中的物理知识，因为只有这样你才能顺畅的讲课。
其次了解一些和高中物理相关的故事，在课堂讲述时能引起学生的兴趣，从而增加授课的效率。
再则要有丰富的高中物理题库，这样在应答学生的问题时可以游刃有余
另外要有一本教育心理辅导的书籍，帮助你研究学生的心理，从而能更方便你和学生的交流沟通
最后你最好是有一本高中物理常见错误典析，这样可以帮助你分析学生出错的原因，也就能更好的纠正学生的错误
只要你能从以上几点出发，相信一定能成为一名优秀的高中物理教师
C. 怎样成为一名合格的物理教师
第一观点，物理不是难学，老师一定要坚信这一点。并把这点带入到教学中，以最简单的是词语去讲课。越白话，越好。最好是用语贴近他们生活。 第二观点，不要把自己会的希望在一堂课上全部将给他们听，因为他们是一张白纸，不会接受。反而会觉得物理很枯燥难懂。把自己降低，最好是像对待三岁的孩子一样去给他们灌输知识。 第三个观点，不要当他们是神仙，一个观点说一句话他们就会记得，我的经验，最少要重复十次，让他们亲自动笔写三次，他们才会记住。 第四个观点，一定要备课，手头要有十本不同的课外辅导书。这样你才会把一堂课备齐。当然要注意重点，不要把自己认为有意思的当成重点来讲，看好教学大纲，把教师用书看透，然后分清主次，最好的授课方式是，一个概念讲完，立刻跟上习题。不要把概念讲完，再让他们去做题，那就是扯淡呢。他们会觉得做题难。从而不会学。 第五个观点，教学一定要把整个初中知识体系弄懂，知道哪里和哪里相连，讲解的时候可以适当的灌输。 第六个观点，不要以为你课上讲过了，他就应该会，应该多练习几遍。 另外，物理要教解题思路，所以首先你必须对题目有强烈地灵感，并能把这些灵感通过语言表达出来，传授给学生 其次，你要学会出题，出那些极具代表性、题型新颖的题目，甚至是一些综合性题目，注意题目要严谨。 第三，你必须把哪些是重点需要掌握的知识点、公式能够脱口而出，并让学生们知道哪些题目可以套用哪些公式。 最后就是你的个人魅力了，你必须对物理有强烈地热爱，上课充满兴趣，随机表现出一些扩展性思维。
D. 怎样才能成为一位优秀的高中物理老师
作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育学生要明是非、辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。新课标教学改革明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系
E. 做物理老师有什么要求
做物理老师的要求：本人以为主要有三个方面，一是要有扎实的物理专业知识，最好是修读过专科层次以上的物理专业课程；二是应具备扎实的教学基本功，口头表达能力强，普通话标准，板书板画漂亮，计算机操作熟练；三是应具备教育学心理学的知识，懂得教书育人规律。
你想自考物理专业，这仅仅是当好物理老师的第一步；还需学习教育学心理学的知识，并通过普通话水平的测试，取得教师资格证，这是第二步；走上了教师岗位以后，还需苦练教师基本功，提高教学能力。有志者事竞成，祝你成功！
F. 成为高中物理老师的条件
不太清楚这个，我朋友是高中物理老师，但他好像就是去面试就当的，他教脊滚亏的是私立学校，不知道你呢？可能你是想进公立吧，我觉得进公立做樱神正式老师不太容易，但那个资格证好像备或不太难考的。
G. 新教师怎样才能尽快成为一名合格的物理教师
近年来，随着我校的快速发展，大量高校毕业生进入教师队伍，新教师已经占到了相当大的比例，如何促进新教师的成长，成了教师队伍建设的一个亟待解决的问题。新教师面临着怎样的职业困境？怎样才能成为一名合格的教师呢？
一、新教师的职业困境
从师范生到教师，不少青年人在角色的转变中感受着巨大反差与阵痛，这些新教师在走上教师岗位的前几个月里，几乎投入了所有的个人时间备课、查资料、给学生辅导，可换来的仍是学生们的一脸茫然和不满。这几乎是每位新教师面对教育教学实践活动都会遇到的困难和问题，我认为造成这些困难和问题主要原因是：
1、职业准备不足，教与学错位
新教师面对突然被赋予的成人角色、全新的工作环境以及择偶婚嫁等多重角色的期待，将会在心理上产生强烈的震撼，导致心理压力异常沉重。
在教学效能方面，有经验教师表达教育教学观点明确，采用教学策略恰当，专业知识丰富、教学活动能很好控制，自信心和成就感较强；新教师则不能适时地选择恰当的教学策略，教学思路混乱。
在教学监控能力方面，有经验教师对教学状况预测准确，评价学生正确合理，擅长于营造合适的教学情景并进行教学效果的反思；而新教师的教学计划片面，针对性差，教学目标不清晰，常错误地判断和评价学生的反应，反思常集中于具体细节。
在教学行为方面，有经验教师能够以较少的时间高效率地备课，课堂规则明确，教学时间管理能力强，能洞察学生的真正意图，调控自己的情绪；而新教师备课时间长，课堂规则含糊、不确定，导致学生感到混乱。不能把握教学时间，对意料外的学生反应常无所适从，难以控制自己情绪而使教学行为不顺畅。
差异产生的主要原因在于新教师实际教学经验的欠缺，加之没有养成反思的习惯或没有充分的时间对个人的教学经验进行深入而系统的反思，甚至没意识到其必要性。从师范生到教书育人的教师，角色转换中职业心理和技能的准备不足，有的则是迫于就业压力不得不选择当教师。当他踏上教师岗位时，就有些不自信和慌张，觉得难以建立作为一名教师的权威，站在讲台上时对所教学科中有些细小的知识点，自己有时候也会拿不准，但更大的挑战来自组织课堂教学，班上有学生说话，怎么处理更好？其他学生起哄如何调控？自己精心设计的课程，到了课堂上往往走样……面对这些，他们没办法。
2、管理经验缺乏，陷入信任危机
新教师遇到最多的困难就是班级管理和与家长沟通。他们刚走上教师岗位，就要和那么多各行各业的学生家长打交道，此时最渴望得到的就是家长们的信任和支持。可在不少家长眼里，这些年轻教师本身就是孩子。年轻教师想用平等的身份和家长们进行交流沟通，从语言的表达到意思的传递都不顺畅。这就必然使他们遭遇到信任危机，有些学生的家长已经五十几岁了，跟这些新教师的父母年纪差不多，有的家长直接就说把自己的孩子交给他们“不放心”。
拿怎样的标准来要求和衡量学生的优劣，也让不少年轻教师头疼。他们认为现在的学生不懂事，一点也不刻苦，一看到学生不努力学习，就忍不住拿自己做学生时学习的标准去对比，颇有些“恨铁不成钢”的意味，渐渐地离学生也越来越远。
3、教育实践缺少专业指导
新教师在大学里实习经历不长，收获不大，学了点皮毛。即使把见习时间和实习时间加起来，各类培养模式中的教育实践一般也不超过12周，即便如此，在实际中也要再打个折扣，因为在实习中，一般都是几个实习生同在一个班级完成参与教学、班级管理、教研活动等各项任务，短促的教育实践很难给学生足够的“临床”经验。再加上实习的学校都面临着升学压力，怕自己学生被耽误了，大多不放心把班级或课程交给实习生。表面看来是我在讲台上讲课，但实际上是坐在后面的教师控制着班级纪律和课堂秩序，学生想乱也乱不起来。
新教师倾向疏离其他教师，在面临问题时，很少得到有经验教师的辅助与支持。新教师倾向模仿自己学生时代的老师，这种模仿将会导致新教师盲目地、没有反思地全盘接受他人片面的经验。而且，新教师急于使用这些外在手段，一旦经过使用并验证有效后，便极易形成真实的成功经验，并在新教师的思想和教学中确立起它的地位，便很难改变。这将造成新教师无法去掌握有效的个人教学方法,极大限制新教师养成开放的态度，也将限制其专业发展的进程。
新教师经常会发现很难将理论用于解决教室中实际发生的问题。这一现象的结果是将过去所学全部丢在一旁，认为理论无用。另一方面新教师过分注意如何正确地使用教学方法、技巧的理论，结果反而使自己无法摸索出更有弹性、更有创意、更适合现实的教学方法。现在社会、家长对教育的关注和干预程度明显高于过去，这对教师的适应能力提出了更高要求，新一轮基础教育课程改革的实施也对教师专业素养提出了严峻挑战。而我们的教师培养却过于传统，新内容融入不足，难以满足现实需要。
二、合格教师应具备的基本素质
1、具有高尚的道德修养
首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座师德丰碑。
其次，对学生要倾注全心的爱。第一，教师对待学生的爱要有博爱之心。孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶级和阶层。但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。第二，教师对学生的爱要以诚相待，以自己的真情去感动学生，必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。无数成功的教育教学实践证明，宽容是一种很伟大的教育力量。有这样一个事例：有个学生因个人愿望没有得到满足，顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释，只给她写了一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。有一位老师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘，他觉得辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽。他的面前经常浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗下决心绝不再出现这样的情况。
2、拥有丰富的知识结构
苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。那么，如何有效地构建自己的知识结构呢？从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。例如，为了文凭去读函授，为了拿继续教育的学时去学习。能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。
3、不断更新教育观念
首先，突出一个“人”字。所谓突出一个“人”字，是指在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。第一，重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干扰，不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的惟一目标，至于学生是否乐意学，会不会学，善不善学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学习，学会学习，善于学习,学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。第二，要拓宽教育教学的视野。课堂教学是提高学生素质的主战场，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个环境之中。第三，要着眼于学生的可持续发展。让学生学会探索未知的能力比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。
其次，敢说一个“不”字。实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思维对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删？再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”？例如不少教学参考资料把《凡卡》《卖火柴小女孩》的中心思想确定为“揭露资本主义社会的黑暗”，事实上文章里所反映的现象在社会主义社会中也客观存在着。我认为像这一类文章，有超越社会制度的价值，是对弱者、贫穷、不幸的关心，对幸福的期望和追求。
再次，讲究一个“思”字。讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。某跨国公司在辞退一位员工时，员工和老总有这样的精彩对话：“我有30年的经验……”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”读来令人深思，我由此联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教育教学实绩平平，恐怕与他对自己现有教学方法不能经常反思有关。
三、怎样才能成为一名合格的教师
怎样才能成为一名合格的教师呢？我觉得最重要的是做到以下几点：
1、“爱学生”是前提
把对学生的爱从心底向学生缓缓流淌,只有这样，才能建立和谐的师生关系，把教师的爱注入学生的心田。
2、功夫在“师”外
北京市化学特级教师郑孙平老师1962年从北师大生物系毕业，开始也是教中学生物课，但由于腰病不能经常带学生下乡，中途改教中学化学课。但郑孙平并不觉得这是“专业不对口”。大学时他曾是学校篮球队和合唱团的队员。他当了36年的班主任，无论在教学工作上还是在班主任工作上，生物理论和文体特长都帮了他不少忙。
知识面宽、多才多艺、实践能力强、既教书又育人，是特级教师身上的共同特征。他们的这些长处，很多得益于学科教学专业之外的广博知识。
3、“反思”与“不满”是创新的源泉
教学反思促成青年教师不断检查自身的教学言行，重新审视和考察已有的教学态度，围绕合理的教学目标定位，开展有利于学生个性、人格发展的教学活动，建立起平等自由、民主和谐的师生关系。因此要养成“三多”的良好教学习惯。
一是多虚心求教。新老教师在相互尊重、相互信任的氛围中，树立起极大的自信心，从而积极与指导者配合，遇到疑惑，虚心请教，不再掩饰自己的不足，把“隐藏”问题一个个暴露出来，努力将自己的“不足”变为“闪光点”。
二是多自我反思。新教师在虚心请教的同时潜心钻研，追求教学的“合理性”，如有的教师受录像课启发，将自己的教学语言录下来，辩听其语速语调的合理程度；有的甚至对着镜子练习体态语言，努力使姿势有助教学内容的讲解。
三是多撰写教后录。在最近一次教学常规检查中，我们发现撰写教后录的人数比研究前增加了40％，达到了100％。其主要原因是教师懂得了反思，改进方法，使教后录有话可写。在此基础上，许多教师写出了教学心得、教学论文。
听北师大附中王天开老师的课，最让学生感兴趣的，除了牢骚，还是牢骚。王老师上课最大的特点，就是用他自己的眼光审视一切，无论是教科书的内容编排，还是课后习题的难易程度，甚至连高考试题的出法、学生上课的态度等，都会成为他不满的理由。
惟有不满，才有创新；惟有耕耘，才有收获。中小学教师中，对教育教学实际不满的不乏其人，只有那些几十年如一日、孜孜以求的人，才会最后获得优秀教师的殊荣。
H. 怎样成为高中女物理老师
首先，不要产生焦虑。
我在高中时，有两个女老师教过我物理。这两个老师的风格截然不同，一个是冷面判官，一个是柔弱小姐。不过可惜的是，她们的课程，同学们都不大喜欢。反倒是另外两个男老师，教学风格诙谐幽默，知裤迹世识点解析简介明了。所以，我个人认为，女生是不太适合教学高中物理。这也不一定，你只要找到适合自己州李的教学风格，引起学生的兴趣，同样会成为一名成功的物理老师。
你难道不是师范大学的学生？如果没有经过大学教育，并且拿到文凭的话，我想很难成为高中老师。
至于高中成绩会胡肢不会影响录取，不知道你说的是大学录取还是求职录取。在告诉你一件事，我的高中数学老师，是学校的学科带头人，但是他的高中时的数学成绩，是超级烂的哎。
希望我能帮到你一点点。
I. 怎样做一名合格的中学物理教师
经过远程培训学习，我很成为一名优秀的物理教师，而且我更加深刻认识到该如何来成为一名优秀的物理老师，必需做到以下几点：
1、加强物理、写好教学反思，努力使自己的业务水平再上新台阶。 知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。 反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。
2、学习信息技术，动手制作较复杂的课件。 电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念，向45分钟要质量。能够制作一些分散教材难点、突破重点的生动课件来使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习信息技术，制作较难较实用的课件是我的又一个发展规划。
3、努力提高自己的教具制作水平。在平时的教学中注意培养和激发自己的教具制作水平。平时要大胆动脑动手，不断去尝试制作正一些教具，从而更好地帮助我的物理课堂教学。
4、不断学习与观摩各种物理优质课课堂实录，从中不断总结出经验，领悟到优质的课的上课要领，从而不断提高自己的教学水平。
5、开展课堂教学诊断活动。深入学校开展课堂教学诊断活动，对教师课堂存在的问题进行诊断，指出教师课堂教学体现的亮点和不足，提高教师课堂教学的能力。在教学诊断活动中共同学习，共同提高。
6、进一步开展好物理学习小组学习活动。组织班级物理学习小组，探讨中学物理知识，培养学生的科学探究能力，引发学生学习物理的兴趣和积极性。
7、加强物理竞赛辅导的针对性和有效性。物理竞赛辅导的内容应贴近学生生活实际，并紧密与生活生活相系，同时还要加强高中物理学习方法以及有关知识的渗透。而且要有针对地对部分潜力较大的学生进行指导，努力提高辅导的有效性。
8、不断加强网络学习， 与时俱进，多从网络上学习到有用的物理知识，从而不断来丰富我的教学。
J. 如何成为一名好的中学物理教师
物理学是一门最重要的基础学科，但是在中国当前的教育模式下，中学的物理排在数学之后，我觉得是不合理的。
相对于数学，物理学更容易引导学生去自主建模，更有助于学生去自主的寻求解决问题的方法，所以很多单从数学方面看会觉得很生硬的概念和方法，如果首先从物理学上接触，会变得更清晰，更简单！
所以我觉得作为一名中学的物理老师，首先自己的眼界要放得宽一点，至少在看完整个中学的物理教纲和考纲之后，对于自己已经掌握的物理知识应该有一个全局的掌握。具体怎么说呢？
例如开始学习力学，从力的三要素开始，你自己脑子里要有一个长远的计划了，这个计划的最终目的是什么呢？那就是到整个力学的中学部分教完，每教一个新的概念都要能感觉是由上一节内容延伸开来的，给学生一种自然带入的感觉，而不是一到新内容就又得去背概念，然后脑子里又是乱七八的概念搅和在一起。这就要求在教学的时候，对于概念的讲述特别是物理学基本概念和定义，要有比较巧妙的方法去引导学生，弄清楚真正的含义（可能达不到这个境界，但也需要具备自主的理解意识），而不是只知道背诵书本概念但又说不出自己的理解。
初学物理的人很容易被生活中的表象所迷惑，甚至钻牛角尖！举个例子，力是改变的物体的运动状态的因素，而不是使其运动维持的因素。这句话前半句很多人容易接受，但是后半句很多人刚开始就不理解，总会提问 我滚铁环的时候为什么要一直推着铁环才走，不是说力不是维持物体运动的因素吗？那么这个时候就要引导学生去剖析，学会抽丝剥茧，把所有的看得见看不见的因素一条一条的抽取出来，加以分析排除。其实这说白了就是物理学的分析过程，但是作为初学者，大多都不具备这个能力！一个问题的解决过程，一写一黑板都不要紧，关键是要学生看到物理治学需要一种严谨而勤奋的态度！
所以如何教会学生去分析问题，对于物理教学是重中之重，学生喜欢去分析问题，爱钻研问题，那么课本上的那些概念也就不怕他没记住，而且在这种力量的驱使下，在数学的学习上就更有方向和方法了！
适当的引入一些前沿物理或者历史故事，实行半开放式教学，对于物理教学也能起到穿针引线的作用。