A. 初中物理面试时十分钟如何讲课
初中物理十分钟试讲，并不是要你在十分钟内讲完一节课的内容，并不是要你在10分钟内把一节课内容概括地讲完，而是用45分钟的时间讲一节课，他只听你10分钟的时间。所以按一节课的内容你该怎么讲就怎么讲，讲到10分钟他就叫你停下。（你千万别在这十分钟里面面具到）。十分钟足够了，在这十分钟里，评委就能看出讲课人的素质怎样，语言、教态、思路、教法，当然还有你的身材长相。
建议你这样做（仅供参考）：1、简单的自我介绍。（我叫XXX，今年X岁，毕业于XX学校）2、接着讲课，有导语更好，没有的话直接给出课题。3、提问复习与本节知识有联系的内容（无论是在什么时间学的，不论是物理还是数学知识，不是上一节讲的物理内容）。把评委当做学生向他们提问，给学生一定时间思考，找学生回答问题，（当然没有学生回答了）对学生的回答给予肯定或者否定，要有鼓励的语言。把所有的问题提问完后，找一个学生熟悉的例子（课本上有）引导出新课题（析书在黑板上）。4、面置学生自学新内容（一部分或一个新问题），布置学生自学完后回答出黑板的问题（板书问题或自学提纲）5、检查学生的自学情况，提问的形式叫学生回答，教师要对难点重点给予一定的讲解，在这里一定不要每个问题都讲，学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，非重点不讲。这是你发挥的重点，要讲的清楚，不罗嗦。6、针对新授的这部分内容出几个小题叫学生做一做来巩固新知。做法一样的，给学生一定时间做，订正答案可以采用学生互相讨论的形式来完成，对学生不会的问题，你要讲解一下。7、接着再学下一新的内容。（找一个身边的老物理教师帮你一下为好）估计十分钟已到，任务完成！
B. 如何上好一节初中物理复习课
如何上好一堂物理复习课
物理知识是人类不同时代的优秀代表的智慧结晶，它揭示了自然现象的本质和规律。今天我们要应用这些知识来解决一些物理问题，必须要熟悉这些知识。再现知识就是让学生熟悉知识，复习课跟新课不同，知识非常集中，因此为了提高课堂效益，可以在课前将知识以方框流程图、树干分枝图、表格罗列图等形式制成幻灯片，这样就可以在短时间内将知识再现给学生。
第二、检查知识
将知识再现给学生，并不等于学生都记住了知识，所以有必要隐藏幻灯片，检查学生记忆知识的情况。由于时间关系不可能对每个学生、每个知识逐一检查。这时可以抽查成绩较差的学生回答较难记住的重点知识，这种方式不仅强化了被问学生对该知识的记忆，也强化了其它学生对该知识的记忆。
第三、讲解知识
学生对知识的遗忘，不仅表现在对表达知识的文字、字母、图象上，更多的是表现在对知识内涵和外延的理解上。所以，再现知识，检查知识，只是复习课的一个开头，重要的是理解知识。老师讲解知识的过程就是让学生理解知识的过程。老师在讲解过程中，一定要详略得当，深入浅出，言简意赅，突出重点，突破难点。可以结合生产、生活、科技及自然现象讲得生动一些，有趣一点。
第四、检测知识应用
再现知识，检查知识，讲解知识，最终是为了应用知识来解决问题。学生对知识掌握了没有，理解到什么程度，能否熟练应用，必须通过物理题来进行检测。设计物理踢时要注意控制个数、控制难度、控制考察面。章节不同，这些因素也有所不同。计算题可以循序渐进多设计几个问，最好是前一问对后一问有启发，问问相连，问问相关。第一个概念题偏易，第二、三两个规律题中等，第四个综合应用题中等略微偏难。
第五、公布详细参考答案，统计学生错误情况
定时检测时间一到，老师马上公布详细参考答案（选择题要有选项对错的原因说明），学生对照参考答案，进行对错评价的同时，也要进行错误纠正，三分钟之后，老师统计错误情况，将其公布在黑板右上角。
第六、根据统计情况，老师及时点拨
C. 初中物理复习公开课怎么上
可以采用系统总结方法进行复习。
1、系统总结的方法是多种多样的，可以用知识结构图或表格形式等进行归纳和比较。
2、用练习方法进行复习。此方法是复习课的中心方法。复习课不是单纯给学生纠正错题，也不是机械式重复知识、做练习，更不是放松教师考评学生的测验课。
3、用多媒体手段进行复习。无论是采用系统总结的方法还是练习的方法进行复习，都可以采用多媒体手段辅助，则能更好地完成复习教学内容。
D. 怎样给初中生上物理课
初中生要上物理课的话，首先从第一节课就要二。大学生提起对物理课的兴趣，你可以在第一节课里面，你局很多和生活当中有关的物理知识该进行透彻的讲解。也可以让一些实验通过实验的那学生亲自动手，从而感受物理的有用和有趣，同时呢还可以在第一节课放一些。视频来介绍物理学的发展和物理。与前沿的关系，从而让学生的知道物理课的左右。同时呢还要给学生讲解一些简单的物理知识。这样的话，他们才觉得物理不是深奥。就和生活紧密的联系的，要让学生爱上物理课。那么第一节课就要开好头。
物理课第一节开始呢就开始长度的测量了。那么先让学生试着长度的车辆，很多学生只会用刻度尺量一下长度。那么在这里面呢，要教给学生怎样的人测量值更准确？那就可以告诉学生用多种方法去测量。而且那测量的时候要从不同的位。每次去测量从投资角度来分析问题，这样的话才可以让学生感觉到。物理是一个严谨的学科。
E. 如何上好一节初中物理课
一节初中物理课要想上好的话需要很多的环节的，首先你要在备课上面下足功夫。在备课当中呢，你要知道你背的学生他有哪些。前置的知识，另外他需要学到的东西需要怎样才能更好的让他更快的掌握。同时还要理解学生现在的认知情况，从而顺利的能够引入课程。随后你要在备课的第一环节里面，也就是课程引入里面要进行很多情境，也就是咱们现在所说的你假设要讲一个连通器的话，那么连通器在生活当中的应用或者是连通器在生活当中有哪些常见的？图片儿，你可以以图片的形式或者是讲故事的形式来给学生们讲解。这就是一个知识点的引入过程。
同时在课堂里面还要注意在研研究了课程以后呢，你要让学生怎样把课程进行下去。采用什么样的研究方法是讲课事儿的，讲授式的还是学生讨论式的，或者是以实验为主的探究式的？
这些都要在你的备课当中有所体现，才能让你的课程非常精彩。是要想讲好课的话，一个是你的本身的语言功夫，第二个还要注意你的形体语言讲课实际上就是一种表演性的。你要让学生们感觉拿的课堂非常好，那么你就要有一个引人入胜的表演能够带动学生跟着你一起在课堂上呼吸，共命运。
同时让学生也在表演当中呢，更好的展示自己。这样他们才认为这个表演是自己的舞台，是自己需要主动去学习，获取知识的过程。
F. 初中物理第一堂课怎么上
初中物理第一堂课，也就是让学生要了解物理课的内容。物理学习的方法以及物理对社会的影响。那这节课应该是相当丰富精彩的一堂课，你首先把物理对社会的发展的促进作用用图片或者是影片的形式给学生介绍一下，相信学生。会非常有兴趣看的，其次，物理学习的内容呢也可以通过影片的放映方式。来给学生介绍，同时几个非常伟大的物理学的奠基人下，伽利略，爱因斯坦，牛顿，阿基米得。德莫克里特。亚里士多德安培，欧姆。娇儿以及车一些人，他们在物理学当中的贡献。都给学生介绍一下，那这节课就内容特别丰富啦。有兴趣的话可以互相讨论一下。
G. 浅谈如何在初中物理课堂中合理运用微课
当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，“微博”、“微信”、“微电影”、“微小说”……这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示我们已经步入了“微”时代。同时，网络通讯技术日新月异的发展也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。
在教育领域，教师的工作更是非常繁忙，很难抽出大量的时间用来集中学习，因此对学习方式的便捷性和高效性要求很高，而微课程恰可以满足教师的这种学习需要。同时面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课”诞生了。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。胡铁生提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大，也方便学生随时随地点播，能重复使用，利用率高。“微课”的出现，打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。
微课程是一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件，由文字、画面等共同组成，时间长度一般为几分钟。作为一种新型的教学模式和学习方式，微课程同时也是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。电脑在现代家庭中都具备，就初中物理教学而言，“微课”主要能解决以下问题：
1．“微课”可以促进学生有效地预习。
例如教师可以把第二天要学习的内容做成“微课”让孩子在家自主先学，独立思考。预习可以大大降低学习难度，“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。
我们知道，预习时因为知识储备和个人能力的限制，很难做到把教材全都领会，总会遗留一些不懂的问题，盼望着上课时能得到解决，这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。“微课”和课本的知识相结合的方式，可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
当然在第二天的课堂中，教师需要在教学的第一个环节检查自学的情况，了解学生通过自主先学已经解决了哪些问题，教师就不需要再重复讲解，既能节约很多课堂的时间，提高了课堂教学效率，也能提高学生预习的有效性和自觉性。
2．“微课”可以巩固复习。
课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而“微课”就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而“微课”可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。
课后去听“微课”，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效地理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。例如在讲解力学时，有部分学生总是分不清平衡力和相互作用力，但是课堂上反复的讲解又会影响大部分同学的课堂效益，那么通过“微课”再对这个知识点进行“补课”针对性就要强的多。
或者今天课堂上老师的讲解较为平淡，那么可以上网查找一些不同风格的微课，有的“微课”别出心裁，里面有大量的图片、视频素材辅导理解，有的采用生动的实物展示，还有的采用专门的教学软件、3D动画模型。这些微课可多角度让学生理解知识点，扩展知识视野。
3．微课程还能激发学生的学习热情。
微课程轻松有趣，其内容浅显易懂，简单易记，接受起来不会感到繁难，同时配之以画面和音乐，更显得直观形象、活泼灵动，非常易调动起学习者的兴趣和注意力，让学习者产生很深刻的印象。微课程学习理念的一个基本价值取向是邀请学生参与，在课程与学生的生成性互动中表达对于学生的尊重。学生是具有主体意识的存在，学习是一个生命自主活动的过程，如果将学生置于被动地位而忽视其能动性，任何课程都将是无色彩的风景，乏味而又枯燥，难以唤起蓬勃的学习激情。因此，微课程的精神性资源，会对
H. 如何利用物理实验微课实现高效的课堂教学
一、创设情境，导入新课，微课见奇效
初中物理有些知识比较抽象，通过微课创设问题情境，可以让物理教学变得直观形象，通俗易懂，让学生身临其境，更快投入课堂学习活动当中。同时情境创设还能激发学生探究兴趣，增强学生的情感体验，让学生带着疑问去思考和学习，积极开展课堂讨论，达到有效掌握所学内容的目的。例如，在开始学习第四章《光现象》时，我播放“九寨沟”镜海的微视频，其中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美景奇观.学生在诗情画意中读懂了为什么会出现鸟在水中游，而于鱼在天上飞的场景：“原来这一切都与光有关”，在充满人文的气氛中新颖有趣地引入了课题，使学生领略到大自然的和谐与美妙，激发学生对光现象的好奇心与积极情感，引导学生去探究科学的欲望。
二、突出重点，突破难点，微课有实效
初中物理教学中的难点是教学环节中消耗时间最多，也是教师在备课中投入精力最大的教学内容。由于学生的知识层次不同，接受能力不同，即使教师想尽千方百计来突破教学难点，也不能保证每一位学生都能理解难点知识。由此会导致部分学生失去学习物理的兴趣和信心。通过微课的应用，这些问题就迎刃而解了。
例如，在《滑动变阻器》一节的教学中，滑动变阻器原理、接法、作用是教学重点，线圈、接线柱、滑片之间的关系是教学难点，我利用微课对滑动变阻器的结构进行自由拆分，动态组装，对实验原理进行动态分析。并通过微课的形式来讲解，这样既可以满足学生的个性化学习需求，又突出教学重点、化解教学难点。
再如在《热机》这一节的教学中，汽油机的工作原理既是这一节的重点也是难点。可以通过制作好的flash动画视频播放汽油机的工作原理，利用动画分步演示，学生观看后对整个过程就一目了然，感性的认识就更深刻。从而使学生轻松地掌握汽油机的工作本质，达到突出重点、淡化难点的目的。
三、模拟实验，直观生动，微课显神效
在初中物理教学中，实验教学占有相当大的比例。但由于受实验条件的限制，或课时不足的影响，一些实验在课堂上和中学实验室里都很难做好。教师在这种情况下多选择用看图讲实验方法开展，使得学生对这些实验毫无体验，听得索然无趣。微课能够把这些无谓的等待时间删减掉，直接将实验现象和实验结果呈现给学生。例如：
1.抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。
2.微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。
3.太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动、电荷的定向移动模拟等等。
4.太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散现象中的硫酸铜和水的扩散等。
5.存在危险的物理实验，如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过微课展示就能很好地解决问题。
由于学生的思维能力尚不完善，很难掌握现象的规律或本质，即便在观察到清晰的现象后也难以得出相关结论。在制作这类的动画时，要将重点放在形成现象的过程上，展示相关因素变化的复杂性。这样学生可以有效地接受信息，更能深刻地理解实验原理。利用微课模拟实验，对解释抽象的物理学原理，提供感性认识，能很好地提高实验教学的效果。
四、梳理总结，巩固复习，微课更高效
初中学生的自控力较差，想让学生一堂课40分钟全神贯注听讲确实不易，总有一部分学生有一些知识漏听或没有听懂。教师课后由于时间以及精力的限制，对学生存在的问题很难一一解答，而微课就可以有针对性地给学生逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，微课又可以重复播放，接受能力弱一点的学生，课后可以有针对性地多次观看。根据自己掌握程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解所学知识，突破学习难点，达到查缺补漏的作用。
目前，无论怎样改革，学生始终还是要面对中考，所以专题复习就显得尤为重要。我们可以把一轮复习中的章节知识梳理、二轮复习中的专题复习制成一段段微课，既便于学生在平时的复习中使用，也便于学生在最后的自由复习中反复观看、查缺补漏，提高复习效率，增强复习效果。
微课的出现不仅丰富了传统的教学手段，教师之间又易于实现资源共享，在一定意义上也推动了教学教研模式的变革。在物理课上，微课用化整为零，重点突破的方式解决教学重、难点，用动态记录的方式关注过程和方法，用微观呈现的方式帮助学生学会观察和思考。总之，微课对初中物理课堂教学产生了积极影响，我们要精选内容制作微课、科学运用微课进行有针对性的深度学习，实现个性化教学，最终达到高效课堂推进教学相长的目标。
I. 如何上好初中物理复习课
可以采用以下方法：
1、专心听讲：复习阶段老师会重点讲解核心考点，全心全意听课有利于掌握考试重点并能够得到迅速提升。
2、构建知识网络：将各章节茄漏知识构建成知识网络，有利于掌握各章节纳扰内容的相互联系，学会举一反三。
3、错题练习：多练习错题，查缺补漏，重点复习未掌握的知识。
4、时间规划：洞纳旦制定每天的复习计划，合理的时间安排有利于提高复习效率。
J. 微课是什么怎样才能讲好微课
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：
一、了解微课的定义及作用
要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：
1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。
三、选择合适的微课类型
微课的类型主要有以下几种：
1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。
2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。
9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。
例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。
四、构建完整精炼的教学过程
1、切入课题要新颖、迅速
由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：
（1）设置一个题目引入课题。
（2）从以前的基本内容引入课题。
（3）从生活现象、实际问题引入课题。
（4）开门见山进入课题。
（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。
2、讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
3、结尾要快捷
在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。
4、力求创新，亮点耀眼
在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。
例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为主要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。
五、制作实用的微课教学课件
教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：
1、要具有美感
一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。
2、动静结合
动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。
3、合理安排信息量
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
4、要容易操作
为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。
在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。
例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让他们进行创造性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。
以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。
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