A. 如何教好高中物理
1、首先，物理教师要具备深厚扎实的专业理论功底。尤其对普通物理的理论框架要非常熟悉，对一些重要的物理理论要理解得很透彻。
2、其次，物理教师要对现行物理教材很熟悉，掌握教学内容的分布，教学重难点、所在省份高考要求。
3、再次，物理教师要拥有非常强的解题能力，近些年全国各地的高考题目限时作答的分数应不低于95分（百分制），不怕学生随时随地的请教。
4、最后，物理教师要具备良好的语言表达天赋，能够将抽象的物理学知识深入浅出、生动风趣讲解明白，同时拥有丰富的肢体语言更好。
B. 高中物理的学习方法及技巧
高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?
现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.
高中物理课本
一、多学习、多观察、多思考
其实高中物理讲哗州中的就是一些自然界当中事物的定理,这些在我们身边还有很多事物都蕴含这这些真理,生活处处都有物理,就比如说我们每次坐车,我们看外面的世界就可以看见这些车子外面的东西都在向后走,这就是我们高中物理当中的参照物,这个知识点,生活到处都存在知识,你要用心去体会.
只要我们长一颗发现的眼睛,你一定要多看看你的生活当中会有很多的现象,不管是自然的还是生活的,你还要多看看夜晚的星星,看看他的变化,你还会发现物理当中发光、发热以及一些定律问题.这些知识在我们的生活当中还是处处存在的.
一、学会从定理入手
对于一些定理还有就是一些死概念还有的一些规律你们都要高度重视,但是你不光时要记住这些知识,你要学会该怎样利用起来,这才是关键,聪明的孩子是利用这些公式然后应用到自己的错题当中,从中找到问题的所在,你还要做到从一个小小的错题,就可以复习到很多知识,真是双丰收,这也是学迹咐生学习高中物理能不能开窍的关键.
二、把不理解改成很熟练
因为在高中物理当中还有很多新的概念,还有一些名词就是比如:势能、弹性势能等,你们不要看见这些没有见过的词,就不喜欢他们,你知道吗?只要你深入的了解,细心去看看,然后你再看看一些教材以及一些辅导书都是可以让你理解的.
对于学习就是乱山你要是越喜欢这个科目,你就会学的越好,可能因为种种的原因让你喜欢这个科目,可能因为是老师的缘故,有的老师抓的紧,你这个科目就学的很好,但是还有的学生就是喜欢这个老师就喜欢这个科目,要是换了老师就不好好学了,其实这样是害了你自己.
高中物理试卷
读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.
C. 高中物理教学方法主要有哪些
根据教学方法的含义——教师和学生在教学过程中的工作方式来分类，并考虑物理学科的特点，以下我来介绍几种常用的高中物理教学方法，供参考。
高中物理的主要教学方法
一、要更新观念
传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的主动思考和教育实践，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程学习，培养新的教育观念，积极对自身的教学观念进行调整，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践，这才是收到较好教学效果的必要条件。
二、改变教育教学方法
教师授课要面向全体学生，要让绝大多数学生能理解、能消化。课后不仅要对学习成绩好的学生辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，然而教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要忽视所谓的差生。要让学生动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。
三、要注重教学效果
新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识的发生和形成的过程中，让学生获得了比较完整的学习经历。
如何激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用
一、加强实验教学，激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用
其实从种.种迹象看，我们还是蛮喜欢物理的。因为物理是一门通过做实验来传授知识的学科，是需要动手又动脑的。而好动又是我们最天然的特点，物理课上能够直观感受到的实物的演示过程，会让我们的兴趣更加浓厚。我们对学习有了兴趣，物理学习就获得了成功，物理的学习不再是难事，课堂上都能学有所获。[1]如每节课的前十几分钟，对我们来说头脑都是比较清醒的时候，可以抓住这个时间段，集中我们的注意力，先观看物理试验的演示，通过有趣的物理实验激发我们的学习兴趣，增强我们对物理学习的欲望。
二、利用物理故事，激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用
生活中，物理现象可以说是随处可见，比如“雷声和闪电赛跑的事情”，再比如“雨后的夜晚暗处和亮处猜猜谁有积水”的故事等，这时你会发现物理就在我们身边。让我们了解到了物理不仅是一门学科，更多时它是我们生活的“小常识”，我们要学会关心实际问题,把学到的物理知识运用到生活中去，让物理帮助我们更了解生活，更好的解决生活问题。在学业繁多的高中生涯，有趣的物理故事可以让我们获得片刻的轻松，趣味故事最温和的教育方式，我们喜欢听，可以利用它激发我们的学习兴趣。[2]有关物理名人的故事也有很多，如着名的物理学家史蒂芬-霍金，他们中有很多钻研物理，百折不挠的故事情节，是鼓励我们不怕困难，奋发学习的有效实例。
三、利用风趣幽默表达方式，激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用
在教学中，如果物理老师是个语言风趣幽默，表达问题时常常肢体动作形象夸张的人，更容易打动我们，激发起我们的学习兴趣，制造出轻松愉悦的学习环境。对于课业繁多的我们高中生来说，轻松愉悦的教学环境会让我们的思维方式和心绪得到一定的缓和，心绪放松往往更容易接受信息，让我们轻松愉悦学习深奥的物理知识，促进高中物理教学的有效进行。 [3]在教学过程中，不仅是教师教学生学的过程，也是师生情感交流的过程，所以老师上课时的肢体动作夸张，语言风趣幽默更能促进师生情感的交流，激发学生的求知欲，从而取得更好的教学效果。然而随着现代化教学方式的更进，老师也可以利用一些现代化教学手段，如课件、投影仪、幻灯片等为我们教学效果的提高添砖加瓦。让教学内容更加具体、形象、生动，更利于我们的理解。比如一些物理现象的幽默表达方式和物理名人的幽默事迹，讲述起来比较枯燥无味，可以利用这些工具帮助它们更具体地表达出来，激发我们学物理的兴趣，促进高中物理教学更上一层楼。
四、构建和谐师生关系，激发兴趣培养对高中物理教学的促进作用
师生关系的和谐有助于学生学习兴趣的提高，特别是对处于青春期的我们敏感的高中生而言，对什么都充满希望，希望实现在我，希望得到认可。成功对我们来说真的很重要，创设平等的成功机会对构建和谐的师生关系至关重要，教师要多个学生创设平台，多给学生提供表现的机会，有利于构建和谐的师生关系，激发我们对学习物理的兴趣，促进教学更好的进行。[4]在实际课堂教学中，老师一定要根据学生的不同知识基础，创设不同难易程度的问题，让每个学生都有回答问题和正确回答的机会，以免我们有时答不出而难堪，产生自卑，要让每个学生都能获得成功的喜悦。在教学过程中，师生之间的交流也是情感的交流，学生可能会因为不喜欢某个老师而不喜欢这门学科，也可能因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，师生间的交流会影响学生的情绪，相对于青春期的高中学生来说情绪往往是不太稳定的，学生的情绪有会牵扯到个人的学习效果，从而影响课堂教学气氛和教学效果，作为高中教师要有耐心相信学生一定可以，一定要学会处理和学生间的情感交流，让学生喜欢老师，愿意和老师交流，激发我们对物理学习的兴趣，使师生高度配合完成教学。总之，只有极大地调动我们对学习物理的兴趣，才能促进教学质量提高。
D. 高中物理该怎么学我高二了,物理对我来说太难了,有什么好办法吗
如何学好物理?这里提出11个具体的学习方法.
1、独立做题要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,但这是走向成功必由之路.
2、物理过程要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图.画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的.
3、上课上课要认真听讲,不走神.
4、笔记本上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充.
5、学习资料学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等.
6、时间时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术.
7、向别人学习要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是.
8、知识结构要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等.
9、数学物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了.要学好数学,利用好数学这个强有力的工具.
10、体育活动健康的身体是学习好的保证,旺盛的精力是学习高效率的保证.
11、三个基本基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.在学习物理的过程中,总结出一些简练易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的.
有空看看hi./峰宇路/home
E. 如何培养高中学生的物理学习习惯
如何培养高中学生的物理学习习惯
新课程改革中提到要改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学习质量的影响是显而易见的。高中物理作为一门重要的学科，良好的学习习惯就显得尤为重要，现就学生习惯谈一些看法：
一、 要向学生讲明养成良好习惯的重要性
一般在高中物理第一课开始，并且时刻在学生耳边提起，要给学生讲明养成良好习惯的重要性。对于高中学生来说，他们从小老师都给他们讲习惯的重要性，可就是不当回事。从大的方面来说，还是可以举一些例子，比如牛顿与苹果的故事，一般人都不太会去思考，而牛顿会想它为什么落地呢？于是发现了万有引力，才有了当今科技的发展。提醒学生多思考的习惯，并且这种思考要符合逻辑，经得起推敲。作为现行高考对物理的考察，更多的是对思维的考察，思维习惯好的解题快又准确。当然行为习惯也尤其重要，比如物理解答题，很多学生总是不注重自身修养，比如在公式里面写数字，没有主体方程，等等，这些都是平时不好的行为习惯养成的，与我们的要求相悖。
二、 培养学生良好的学习行为习惯
对于高中生来说，好多物理习惯在初中也养成了一些，但是作为高中生了，更要强调！养成良好的学习行为习惯，从一日学习常规做起，从一点一滴做起！
1. 兴趣是最好的“老师”
良好的行为习惯的动力来源于兴趣，来源于学生积极学习物理的主观能动性。物理学知识的很多内容都与生活现象，历史事件等有关。教师可以根据教学实际需要，从中选出精彩的例子运用于教学中，对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助；物理学是一门以实验为基础的科学,可以通过教师的演示实验或者学生实验导入新课,活跃课堂气氛，使教学内容更加直观形象；在课堂教学中，适时适度地运用幽默感在教师的语言修养中是不可缺少的手段，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量，使教学工作轻松愉快。
2. 把好课堂关
每节课课前要求学生做好预习，并且不定期检查。上课教师学生都提前两分钟进入教室，提前进入课堂教学角色，如果是上午或者下午第一节课可以让学生合唱歌曲以振奋精神。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不做与课堂无关的事；听课时积极思考，要边听边想并适当做些笔记，并且积极参与课堂讨论。课后要求学生结合听课情况,再次认真研究物理现象和规律,及时进行梳理、复习和总结,弄清物理知识的来龙去脉,加深知识的理解。
3. 把好作业和测试关
作业练习是学习过程中的重要环节，有助于学生第二次创造，加深理解。要求学生做到：积极思考并且独立完成，作业不拖拉不抄袭；作业规范整洁；完成作业前复习有关内容，并且看清楚题目要求；作业后要养成仔细检查的习惯；作业本发下后发现错题自觉及时纠正。而测试对于高中学生更为重要，是检测学生阶段性学习成果的最好凭证。要求学生把每次测试认真对待，认真答题，并注意解题规范，切勿因小失大。教师要认真批改试卷，尤其对于学生易错点，常考点重点讲解，及时处理教学中出现的问题。
4. 培养学生及时反思并纠错的习惯
当代建构主义学说认为：学习要在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。学生在学习过程中难免会遇到很多疑难问题,如果能及时整理并反思就能大大减小在同一个问题上再次出错的概率,从而提高学习效率。在教学过程中,教师可以要求学生把平时的疑问或做错的地方随手记在一个笔记本上,及时寻求老师或同学的帮助,并且及时解决。
5. 培养学生良好的实验习惯
高考最新改革方案提到要实现两种模式高考：技术技能人才的高考和学术型人才的高考。对于现有学生就很缺乏技能修养，当今社会也缺乏技能方面人才，物理实验更可以培养学生技术技能。教师应尽量创造条件去开展大量的课堂演示实验和学生分组实验。在进行演示实验时,要教会学生理解实验的原理，方法和掌握实验步骤。实验后,组织学生对实验过程中提出的问题逐个讨论,得出结论,以防止学生把思维只停留在新鲜好奇层面。对于分组实验,在学生预习实验原理，实验方法和步骤的基础上,可以大胆放手让学生去做,教师在一旁指导，这样才能养成学生积极主动动手参与实验的习惯。当然,实验中可能会出现异常情况,这就要求学生尊重客观事实,实事求是地记录,师生共同分析出现此现象的原因,培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
好的行为习惯的养成是需要时间的沉淀，教师要在学生学习的过程中不断强调，不断引导。因为一旦一些不好习惯养成了，想改好还是有些困难。重在落实，落实到具体的每一件小事上，落实到学习过程中的每一分每一秒。
三、培养学生良好的思维习惯
在高中物理教学中，对学生思维能力的培养既是教学大纲的要求，也是实现素质教育的重要内容。好的思维能力来源于好的思维习惯，而这种习惯是在长期的物理学习和实践中逐渐形成的，具体主要表现在以下几个方面：
1. 掌握正确的物理思维过程
学生分析物理问题的思维过程大致可按以下程序进行：
比如在分析牛顿第二定律的得出过程中：首先是根据牛顿第一定律，一切物体都有保持平衡状态的性质，称为惯性，用质量来量度，直到有外力迫使其改变运动状态，即产生加速度；有了这样的情景，我们是否可以要求进一步定量，研究这个外力到底与物理惯性（质量）和加速度有怎样的关系呢？于是设计实验，采用控制变量法，得出实验结论为：物体加速度与外力成正比，与质量成反比。写成数学表达式为：F=kma，统一单位后，k=1，得出牛顿第二定律具体的结论：F=ma。这样一个学习物理的过程，再现了当时牛顿的思维过程，加深了学生对物理的认知程度，掌握了好的物理思维过程。
2. 尊重物理实验事实
再好的思维方法，再好的理论都必须尊重客观事实，而不是空想。物理实验是物理学习的基础，要让学生明白实践才是检验真理的唯一标准。比如在上述为了探究加速度与外力质量关系所需要设计的实验中，让学生通过这个实验加深对牛顿第二定律的理解。只有真正尊重实验数据才能发现本实验存在的误差、才能理解和找到产生误差的原因；只有学会科学的思想方法才能设计实验并通过科学处理数据直观地得出实验结论；只有通过实验才能掌握相关仪器的使用和进一步明白它的原理。通过实验可以达到理论联系实际的目的，体验科学家进行科研实验的科学思想和精神。
3. 归纳、演绎和类比逻辑推理方法的正确运用
归纳是从个别推导到一般的推理方法；演绎是从一般推导到个别的推理方法。归纳和演绎相辅相承。比如在研究平抛运动中。观察，分析频闪照片和平抛竖落仪实验，概括平抛运动的特点就是归纳思维的应用，根据平抛运动的特点研究在一定高度以水平匀速飞行的飞机每隔相同时间空抛货物，当第一包货物到达地面时，飞机已经跑出几包？相邻两包之间的距离多大？这种问题就属于演绎思维。两种思维完美结合，可以加深对平抛运动的理解。
类比则是把不同的几个研究对象进行比较，根据它们一系列属性上的相似，而且已知其中一个研究对象所具有的属性，由此推出其他研究对象也具有相似的这类属性的结论。物理上有许多相近的物理概念，它们既相互联系又存在区别，具有不同的本质属性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
有的学生对它们的物理意义理解不透，区分不清，加上头脑中没有完整的物理情境，容易将它们之间的关系简单化，要么同时变大，要么同时变小。例如表示物理量大小及表示它变化快慢的两个量，学生就容易混淆，以速度和加速度为例来说，二者都是描述物理运动的物理量，速度表示物体运动的快慢，而加速度则是表示速度变化的快慢。有的学生认为，物体的加速度大，速度就大，加速度变大时，速度就随之也变大。要克服这种思维障碍，可以抓住两个概念的差异，从不同的角度突出这种差异，进行区别。
4. 树立全局观念，克服定势思维，注重创新能力和发散思维培养
对于物理学习，要树立全局观念。高中物理主线是两大观点的应用：动力学观点和能量观点。解决一个物理问题也是主要是从这两方面入手。而对于具体的物理学中的有些知识，涉及到多个因素，是由多个因素共同决定的。有些同学对这些知识没有全面、正确地理解，而是只考虑其中的某个因素，以偏概全，因而造成一些错误。
学生处在千变万化的世界上，已经形成了一定的生活观念和经验，有些生活经验是不全面的甚至是错误的。如果不按照正确的思维习惯，想当然，就容易犯错误，形成思维定势。要克服思维定势的影响，就要求学生多观察身边的物理现象，积累一定的生活经验。多思考生活中的物理现象，常问问为什么会发生这类现象，只有养成勤于观察、认真思考的习惯，随着生活经验的丰富，学生才能逐渐地少犯这类错误。
物理创新思维是物理思维活动中的高级过程，是个人在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实上形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。培养和训练学生和物理创新思维能力是能够在物理教学中扎扎实实、认认真真做好的。在物理教学中以课堂教学、实验教学和课外活动为主要渠道，通过挖掘教材中的创新教育因素和实施启发式的科学教学活动对学生进行创新教育，培养和发展学生的创新思维能力是大有可为的。
5. 有效运用数学工具
数学是物理学研究和发展不可缺少的理论思维工具，是在教学中培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力的重要途径。在实际的教学中要正确运用数学工具表达物理概念、物理规律。牛顿是伟大的物理学家，也是伟大的数学家。他的万有引力定律就是数学知识的完美运用，教师在授课这一节时可以重现牛顿当时演算推理的过程。而近些年高考考纲要求和压轴题型的考察，都要求学生有效运用数学方法解决物理问题。所以在教学生强调物理离不开数学，是势在必行的。
学生的思维能力不是靠课堂上教师的简单灌输或单纯地解题就能培养，而是在实践活动中，将科学的思维方法渗透到教学中的每个环节，在教师的启发下，让学生积极参与到课堂之中来，潜移默化地影响学生的思维习惯。要经常地创设问题情境，有意识地多角度进行思维训练，培养学生科学的思维方法和能力。
四、情感交流是学生良好学习习惯的“催化剂”
人是感情动物，人与人之间一句平常的问候与关心，困难时刻一句鼓励可以人与人关系更加亲切。物理学习本来就显得枯燥，因此更加要求物理教师与学生之间情感交流，让课堂变得活跃，让师生关系融洽，这样教学效果就会事半功倍。
1. 营造良好的课堂氛围
教师是教学活动中最直接的参与者，课堂是学生学习的主要场所。要使他们喜欢这种场所，主动的学习，就必须改变“老师讲，学生听，老师提问，学生回答”的传统模式，变学生“要我学”为“我要学”，要有效发挥教师的主导，学生的主体作用。在教学过程中，巧设难点，启发学生的想象，满足学生探究心理，激发学生学习兴趣，充分调动学生主动学习的积极性，这样学生不会被动地接受学习 ，而是主动去探究知识，并享受到交流、发展的乐趣。
2. 建立平等的师生关系
课堂教学活动是教师和学生的双向活动，只有师生互动，才能顺利完成。良好的情感互动是课堂教学顺利完成的基础。因此，每堂课当走进教室之前都要调整好自己的精神状态，以饱满的热情面对每一位学生。学生在轻松的状态下，消除了学习的焦虑，释放自己最佳的学习能量，积极的投入学习，可以大大提高课堂教学效率。
课堂之外朋友式的交流更加可以加深师生情感，教师的微笑是最好的途径。表现好的，给他一个赞许的微笑，让他体会到成功的快乐；有待进步的，给他一个鼓励的微笑，让他有进步的信心；犯了错的，给他一个期望的微笑，让他有改错的勇气。
只有平等和谐的师生关系，才能进行有效的交流。在教学活动中，多与学生交流和沟通。讨论物理学习中的问题，方法，共同提高。这种温馨的交流可以让学生更加对物理感兴趣，才会投入更多精力在物理学习之中。
五、培养良好学习习惯的具体方法
1．重在落实常规
突出常规工作的重要性是教学质量的有效保障，其核心是抓好细节，重在落实。而这种落实来源于教师敬业奉献精神，来源于教师不断地要求学生做到一日三常规：认真预习，认真听课，认真复习和反馈。只有不断强调常规，学生才能够不断进步。冰冻三尺非一日之寒，其他的都是空谈。
2．多做学法指导
教师多年的教学经验毕竟在学习上还是有一些心得，可以多给学生指导，指导如何去理解一个物理概念和规律，如何突破重难点。方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。教学过程中，让学生认识知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，尽可能地让学生掌握较多的学科学习方法，养成良好的学习习惯。
3. 加强教师自身修养
学高为师，身正为范，教师的言行有可能就会影响一个孩子的一生。高中学生的模仿能力极强，教师怎么讲解，怎么思维，学生也会跟着做。比如教师的书写，讲话的方式，甚至对人对事的态度都会影响学生。物理的学习更需要教师的示范，比如一个物理概念的建立，一个物理规律的得出，直接影响学生如何去理解和思考。物理教师更要加强自身修养，让学生明白只有好的行为和思维习惯才会成就好的物理学习效果。
4. 学会“借力”
任何学科教师个人的力量总是有限的，我们需要借助外界力量，正所谓“天时，地利，人和” 。比如先进的教学设备，多媒体的有效运用，运用以人为本的先进教育理念。来自班主任的力量不容忽视，班主任在学生心目中的地位很高，起着举足轻重的作用。可以与班主任多沟通交流，让班主任多跟学生讲解学习物理的方法。并对不好的态度和方法及时引导。此外还有学校，家庭，社会的力量，都是可以借用的。
5. 有效的竞争、激励机制，促进学习习惯的形成及巩固
对于学生来说，老师的肯定更是学生学习的动力。可以适当的奖励，当然这种奖励最好可以来自小组的共同奖励。可以把班上同学分成若干物理学习小组，然后每次测试和对于各个小组进步情况量化，对于学习较好小组表扬，表现暂时落后小组以成员写认识的形式总结。这样既培养了学生团结协作的精神，让小组内部相互帮助和鼓励，小组之间你追我赶，有助于学习习惯的形成和巩固。
学习习惯的培养是一个长期而漫长的过程,需要师生共同配合,不懈努力。在教学过程中,要注意将有意的教学指导作用融于无意的学习活动中,坚持以导为主,引导和督促相结合的方法,使学生逐步养成学习物理的良好习惯,从而有效地促进学生学习能力的提高。
F. 高中物理教师如何指导学生学好物理
导语： 目前，高中生在学习物理时反映出来很多问题，如要领不清、基础不扎实，综合分析能力和实验操作能力差;知识面狭窄，自学能力差;学习物理知识时，只是浮光掠影、死记硬背，不能灵活运用所学知识进行综合分析解答物理问题等。
一、引导学生掌握正确的学习方法
巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法、科学思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。”掌握正确学习方法，可以提高学生的学习效率和自主学习的能力。学习物理最重要的是在学习的过程中重视物理过程的分析和物理模型的建立。
首先，作为一名高中物理教师要指导学生将复杂的物理过程、物理现象中最本质的东西抽象出来，将其模型化，并能总结出基本规律。其次，实验也是研究物理问题的基本方法。教师在物理实验中应注意引导学生观察实验现象的全过程，教给学生科学的观察方法，有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练。另外，在学生学习掌握物理概念和规律的时候，要将研究问题的重要思想方法揭示出来，以帮助指导学生掌握这些正确的学习方法。
二、指导学生掌握科学的记忆方法
人的一切学习都包含有记忆，记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏库，物理学习活动这座工厂就只有停工待料。因此，高中物理教师要善于引导自己的学生掌握科学的记忆方法，培养和增强他们的记忆力。
笔者认为指导学生记忆之前，首先要把知识系统化，以便于归类记忆。常听人说：“代数容易几何难，物理、化学学不完。”物理学科的内容相当丰富，但只要稍加总结，就会脉络清晰。把知识系统化之后，就可以指导学生掌握学习物理的正确记忆方法。物理需要记忆的知识多，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，组成一句简单话来用缩略记忆法记忆;为防止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀等形式帮助记忆。
具体有联想法、比较法、规律记忆法、谐音法、歌诀法、观察法、图示法、目标法、因果法、表象法、公式法、类比法、归纳法、复现法等，这些巧妙的记忆方法，都能缩短记忆周期。如此指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”，在新的'学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。
三、注重培养学生学习物理的良好习惯
“好习惯终生受益”。笔者在实际教学中发现：物理成绩好的学生都有良好的学习物理的习惯。在高中物理教学过程中，教师注重培养学生良好的学习习惯，首先，要养成学生好的预习、复习和认真听课的习惯。课前要求学生认真预习;上课要求学生认真听讲，边听边思考;课后要求学生结合听课情况，再次认真阅读课本;及时进行复习和总结，弄清知识的来龙去脉。
其次，培养学生理解问题的习惯。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的;重视基础知识的教学，帮助学生理清前后知识的联系，让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。最后，培养学生良好的解题习惯。应用物理概念和规律分析和解答物理问题的关键是要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯。教学中物理教师要耐心指导，力争让学生都能够达到规范解题的要求，形成良好的解题习惯。
四、帮助学生树立学习物理的信心
物理教师要正确地引导学生建立起信心，只有具备了坚强的自信心，再难的事情，也能从容面对，冷静解决。高中物理教师要善于发现学生的闪光点，适时地表扬和鼓励，激发学生对高中物理学习的自信心。还可以多联系实际，让学生感受到原来我们的身边处处都有物理，增加了和物理学科的亲切感，同时也体现了“物理来源于生活，最终将服务于生活”的理念。当然，还要告诉学生要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的，肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，增强耐挫力。
五、重视实验，做好实验，增强学生的动手能力
高中物理实验是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，也是学习高中物理的一个重要途径和方法。作为物理教师在思想上要高度重视实验教学。在物理实验中，学生的认知心理得到发展，学生的判断能力、手脑并用能力、全面细致地分析、解决问题的能力，以及实验技能都得到发展。在物理实验活动中，要让学生成为实验活动的主人，而教师要当好学生实验的引导者、组织者和合作者，并对每一次实验，都应提出明确要求。
在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。在实验课教学中，除了注意做好实验预习的指导外，更要注意实验过程的指导和实验数据、现象的分析指导;对于实验中出现的问题，要及时引导学生进行分析，要求学生注意动手、动脑，自己解决。
当然，在物理实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，不但可以帮助学生巩固对知识点的理解，而且增强了学生的动手能力，同时还能让学生体会到“发现”和“获得成功”的快乐。
总之，在高中理科中，物理是不太好学的一科。要想让学生学好高中物理，教师就得指导学生掌握正确的学习方法和科学的记忆方法，养成良好的学习习惯，多动脑、勤思考、重视实验。这样的话，学好物理也就不难了。
G. 高中物理的教学方法有哪些
物理教学方法都有哪些
我认为多利用生活中的实例与物理定律、规律结合，多采用启发式教学，让学生多思考，多动手实验，老师给与正确的理论和方法指导。
教学方法是教学的一种手段，若能巧用各种教学方法，必能化难为易，化枯燥为有趣，它对教学效果起着举足轻重的作用。那么，在物理教学中，如何使用有效的教学方法，才能调动学生的积极性，不断发挥学生的主体作用，对此，谈谈几种方法。
一、以实验激发兴趣
物理实验形象生动，有很强的趣味性，几乎所有的学生对实验演示都非常的感兴趣，在教学中如果精心设计实验，并巧妙的进行演示，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学的有意注意，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
二、创设情景，充分调动学生的主观能动性
在物理教学过程中，教师应尽可能的利用多媒体信息技术，或通过生动的文字叙述为学生创设诱人的教学情景，使学生学习时如身临其境，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力。
三、善于联系学生身边生活实际，为学生学好物理插上翅膀
教师要巧妙的运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，便于物理知识的学习和理解；同时要让学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。
实践证明：能够灵活运用各种不同的教学方法，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，培养学生的思维能力，从而促使学生爱物理，进而学好物理。
H. 怎么教物理才能让学生学起来不觉得累
内因才是关键，因此你要试着让学生的兴趣上来，兴趣没有，老师是推不动他们的学习的。
一句话说得好：喜欢的对面其实不是厌烦，而是没有喜欢，但是没有喜欢也不代表你必须讨厌他。我的经历也赞同这句话。对于物理，虽然我从一开始学习物理的时候成绩就不错，但是谈不上喜欢，后面因为单科成绩不错就参加了物理竞赛，集中了相当长一段时间（全班都搞竞赛，高二停课一学期集训）来学习之后，虽然没有达到理想的结果（竞赛加分），从那之后，我的物理水平提高了很大一个档次，同时兴趣一下子就培养上来了。其他的同学也有类似的结果。当然你一开始就讨厌物理那就另当别论了。
所以你要做的第一件事就是：不要让你的学生讨厌物理，哪怕是谈不上喜欢也不要紧。这样才能继续下面的步骤，
I. 如何教高中物理
高中物理比较难教学，下面主要讲几点：
物理是一门实验科学，物理规律就是来自人们生产生活的实验中，所以教高中物理就必需有一定动手做实验的能力，同时还受学校实验设备及器材条件所制约。
其二，物理与数学知识结合紧密，教师自已数学水平会影响对物理知识的理解及运用。
其三，物理概念很抽象，不少的概念及物理 规律又是理想化表叙，与现实生活有紧密联系以有所不同，学生比较难于理解及接受。但理想化又是研究物理问题的一种常用方法。
其四，物理题目不象数学，文字表叙大都很长，阅读也很费时，这也与语文水平相关。
其五，学生的因素。比如学生的数学基楚问题。
…………
当然还有其它影响教学的因素。
仅供参考。