如何做好物理竞赛实验

A. 高中物理竞赛实验报告

有本书是北大出的
那里有关于这34个实验的

考试的时候只要求写出实验原理，步骤（简约，基本不算分），数据（必须是测量出来的），数据处理（这部分分值很重）。

考试的时候一般会给你一张专门的实验报告纸，你只需要天空就是了。
具体的样例只有文字说明 单摆

实验器材（略）
实验原理 （最好是用图文结合）怎么推导的，这里有分数
实验步骤 这个基本上是记录数据 设计表格
（如果还要探究摆脚）
再设计表格

数据处理 计算出要求的数据和误差（这里分数最重）

Ps:
本来写了很多报告的，全扔了。强烈建议去买那本书，封面是蓝色的。北大出的

B. 初中物理竞赛有个实验论文怎么写教教，第一次写，好不容易搞个二等奖

初中物理实验论文
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发

展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物

理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验正是中

学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不

可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也

是变应试教育为素质教育，

提高人才科学素质的重要手段之一。

针对演示实验的改革问题，

本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。

 

 

 

演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学

生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。本文就

此谈谈自己的肤浅体会和作法，与本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。

一、认清实验教学的重要性

目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，

尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物

理实验教学和研究问题的方法，

如日本初中物理的课时数只有

75

课时，

但安排的学生实验

却有

20

个，演示实验有

130

个，并且绝大多数都是研究性实验，基本蔽腔形成以实验为中心的

课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们

学生的实验心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，

所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要

位置并且落到了实处。如国家花大力气为农村学校免费完成了实验室建设和“农村四配套

工程”等，国家的重视程度我们有目共睹。那作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书

本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并

结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理

学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开

阔更容易接受。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外

侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力

小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，

而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

 

 


二、更新实验教学的思路

 

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有

的教师裂逗轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在

课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是


多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，

以为实验内容肆并卖简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教

学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操

作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是

掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示

实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。

例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧

杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象

清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地

发挥演示实验的作用。

人们的许多物理知识是通过观察和实验，

认真地加以思索和总结得到的。

如对于彩虹，

自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在课堂上用三棱镜做光的色散实验让彩虹出

现在教室里，使学生感到新奇；再引导让学生去讨论解开雨后彩虹形成的这个谜。实验就

是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。在这里学习的就不仅是色散

的知识，更重要的是学习了这种探索事实的根本方法──实验。 

物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验

和实践活动中，所以我认为，实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实

验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经

常用学生身边的物品做实验，如用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更

有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出

现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内

容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。

总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究

问题的方法。


三、改革实验教学的方法

1 、注重引导学生观察实验

 

观察是实验的第一步，也是创新的前提。观察在生活中无处不在。


案例一：在演示凸透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：

①本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？

②在光屏上会出现什么样的像？③适当改变距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都

有像，若没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教


在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象

是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的

结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。那样做实际限制了学生

的思维，是不利于学生形成创新思维的。

2要与学生紧密配合，培养学生的创新能力

演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进

行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验

一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，而且很多实验学生根本看不清，特别是后边的学

生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高

也不利于其创新能力的培养。因此，不能把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥

出演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让

学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。

演示实验时还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大

演示实验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方

法。甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印

象，巩固记忆。如让学生上前来读数或动一动手。案例二：在进行马德堡半球演示时，先

让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两

个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存

在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。


演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学

方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，

培养科学态度和科学方法。

3、采用多种实验方法，活跃学生思维


笔者认为在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步

骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要

求学生在确定的目标下，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应

变能力，使学生分析、抽象概括、综合表达能力都得到训练和发展。

4
、创设实验问题，促进学生创新能力的发展

 创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要

求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，

用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验

之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创

造。


例如，学习固体能传声的知识后，引导学生自制土电话


四、建立实验教学评价中的意识创新

教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标

的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应

该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好？由教师和学生

总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。


在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具

有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似

乎成了其中的重点。新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时

就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。

 

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了

适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现

代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。

C. 大学物理竞赛怎么准备

大学物理竞赛准备如下：

一：物理竞赛赛程

全国中学生物理竞赛是在中国科协的领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动。

二：如何准备竞赛

3)高二提高+暑假冲刺：在这个阶段主要是学习复赛决赛难度的竞赛教程，并系统学习大学物理，到这个阶段主要是以考生自学和听讲座为主，这是阶段培训的效果要因人而异；

物理竞赛知识主要分为“四大一小板块”，理论知识主要是：力学、热学、电磁学和光学，建立在这几个知识点之上还有相对论与近代物理知识，作为基础，我们还需要小量分析法与适当微积分概念，以及非常扎实的高中数学基础。

D. 高中物理竞赛的实验部分大概是什么内容，还有要怎么应对，需不需要写实验报告 ，如需实验报告又要怎么写

现在还问？不是都考完了？一般就是实验操作啊，数据处理啊，还有后面会跟一道小题目，带有创新性质的。不过不同省可能不一样。

E. 我想参加高中物理竞赛！怎么准备

我是参加物理竞赛的学生，我从预初开始就提前学起物理了，初二、三参加过两届大同杯物理竞赛，高一、二、三均参加全国中学生物理竞赛。
物理竞赛其实应该早做准备，高二的话恐怕为时已晚了。
但具体要看你参加的是什么竞赛了，上海有三个针对高三的高中物理竞赛：
全国中学生物理竞赛
“上师杯”高中物理实验竞赛
上海市高三物理竞赛
第一个竞赛就是我们所说的全国联赛，要求非常高，分初赛、复赛理论赛、复赛实验赛，这个是高手云集的比赛，全市比较好的学校例如华师大二附中、上海中学、复旦附中、交大附中、格致中学等从高一招生时就设理科班专门培养学生去参加这个竞赛，以往全市有30多个一等奖，一般一半以上是二附中学生。这门竞赛以往获一等奖可以直接保送，从2010年起保送取消，改为20分高考加分。说句老实话，我觉得你从现在开始准备参加这门竞赛的话应该希望很小。
第二个是“上师杯”，其实是做实验，能不能拿奖主要看动手能力。但之前有个理论赛，背背材料应该就能过。前6名高考加20分。可以试试。
第三个是高三物理竞赛，上海市自己办的，比高考略难，稍微看看比较深的内容就也有希望。
此外，高二的有高二基础物理竞赛，应该已经报名结束了吧。如果你参加的话建议看一本复旦大学出版社出的《基础物理竞赛习题集》（名字似乎是这个）。也是比高考略难。

F. 物理竞赛，想在一个半月内准备好，该怎么做

尽量全部学习一遍，顺序一般是高中物理包括所有选修，程稼夫力学and电磁学，崔宏斌热学光学近代物理，更高更妙的物理，难题集萃。这一些不一定都要做，等到你什么时候随便翻开程稼夫和崔宏斌里面的例题都会做，就可以了。然后力学和电磁学选一个精刷，刷到保证竞赛中这个题能拿到大部分分数，其他题多多少少有点分。高等数学需要一点，导数和微分，牛顿莱布尼兹公式，解简单的微分方程，有微积分的思想，主要还是能运用于物理解题中。

G. 全国高中物理竞赛应该怎么准备

物理竞赛是一项促进学生对物理激发兴趣，选拔出物理方面优生。下面我为大家介绍，如何准备高中物理竞赛，仅供大家参考。

首先先介绍一下高中物理竞赛流程，每年9月第一星期天是物理竞赛预赛，第三周末是物理竞赛复赛。预赛内容是高中物理所有内容，但难度比高考大，预赛是选拔出进入复赛的学生，其中不同省市预赛试卷相同，但分数线不同。

高中物理复赛内容在高中程度上有加大难度，和大学中的普物有接轨，其中对微积分要求不小，一共有六道大题，笔试总分达到实验线后，可以参加实验考试。

准备高中物理竞赛最终要实现把高中物含衡理知识学透，建议在高一年的时候可以先把高中课本学完，选修的也要，把高考题做一遍，这样基础牢固了。

我推荐： 高中物理辅导书哪个最好 零基础物理超实用

高中物理竞赛本身是一种高难度的物理考试，这个考试首先考的是考生高中物理知识掌握的扎实程度，其次是考的考生对物理过程的深度理解，第三点考的是考生临场的心理状态和租老键生理状态，所以物理竞赛实际上有点像体育比赛，从广义上来讲目标是得奖，只是现在的出口没有以前那么明确，所以物理竞赛实际上是一种培养考生发现问题和解决问题能力的素质教育，所以作弊巧为一名竞赛生我们对竞赛一定要持有一种“享受过程，看淡结果”的心态。

高中物理竞赛的知识体系

高中物理竞赛知识主要分为“四大一小板块”，理论知识主要是：力学、热学、电磁学和光学，建立在这几个知识点之上还有相对论与近代物理知识，作为基础，我们还需要小量分析法与适当微积分概念，以及非常扎实的高中数学基础。

H. 关于物理竞赛的学习问题，竞赛生进

我觉得很有希望
首先别落下英语
高等数学不用再看了,够用了，没那么多时间，就算看了有时计算也很费时间，何况高中物理竞赛看重的是思维而不是高数（限于省内）
这个寒假，把你没做的尽量都做了，对于每一道题自己独立思考而不要轻易看答案，哪怕每天一道题，关键是弄懂，这个假期过了，你的能力应该有进一步提升。
另外，难题集萃不要看太多，那是给全国一等奖准备的，偶尔练练思维就行了。
程书到开学了再做几遍，越熟练越好，那些都是基础，要拿省一等奖，基础最关键。
总之假期别浪费时间，好好做每一道题（你没做的或者以前思考有难度的），把能力提上去，基础弄扎实就行了。
英语，每天3篇阅读，一篇完型搞定就行了（五三）
下学期暑假才是定型的时候，那时候你们要集训能力还会大有提高。

刷不完没关系，把能力+上去就行
你的安排可以，俄罗斯500没什么必要，把国内做好就行了，你要是做腻了看看国外的也可以消遣消遣。
题目是越做越熟练的，你考试的时候一般就是20到30分钟一道题，要是没思路看答案别一下看完全部，想想自己卡在了哪里。
7，8月份别做模拟，把往年的真题（复赛）一套一套按时间严格做完，再找老师批。这样比较正规。
必须告诉你的是绿皮是基础，你现在还没做已经晚了，哪怕熬夜也要在寒假刷完，以你的实力这是可能的。
绿皮做完，做程书应该比较快，只做力和电，习题不用做，就做例题，一个月力电全整完（力学一星期，剩下的给电学）郑永令的书可看可不看，有时间看下当然好。还有一本实战训练，范晓辉的，刷完。其他的真没什么必要做了。如果还有时间，去书店转，把自己觉得不错的书买回来一本一本做。剩最后一个星期的时候，建议攻下上海物理竞赛的预赛和复赛，那个难度和预赛差不多。我们就这么做的，结果预赛成绩都不错。
除了力和电，剩下的热光原找些书像曹晓斌的找过来做，或者做往年国际国内的题。
实验怎么整去问问你们老师，学校间不一样，我们是老师带着学的，那样有效率，也快。
一般在复赛后的两个星期搞实验。
拿省一等奖有运气的因素，但最重要的是实力，所以弄明白基础，放开了投入到物理竞赛中去，有决心也很关键。
你有希望，也祝你成功！

再说点，

大学的内容我们是一个暑假+两个在学校学习月弄完的，我感觉对省一没什么大的帮助，它只是让你对物理的规律和原理深刻认识一些，但有一定的好处。时间充分宽裕就看吧。
那个高二一等奖不用管他，我们这里有两个那样的，都没管，最后拿第一的反倒不是他们，那两个拿了全国银牌，还有1个后来的是金牌，1个银牌，一个铜牌，一共12个复赛一等奖。总之走自己的计划就行，别太关注别人怎么去做，你的目标，就是省级一等奖。
你说的那些书必须全部做完，不然你没有足够的筹码，无论在实力还是信心。
一等奖稳拿，谁也不敢说百分之百，我们这里有曾经的全国冠军最后也只拿到省二等奖。相信自己，努力去做就行了，走到今天就别再去计较什么后果了。