A. 怎样通过八年级物理序言培养学生学习兴趣
一．上好序言课：八年级学生开始学习物理时，学生在学习新课程的开头觉得这门很新鲜，教师应及时进行诱导，从多方面对学生进行启发，尤其是要做好物理课本中的序言中的演示实验，学生观察到这些有趣的试验后，从中激发他们学习物理兴趣。
二．稳定学习兴趣：初中学生学习物理时，往往开学时学习兴趣浓，随着学习内容的增多，知识不断的加深，学生原有的兴趣会淡化。为了持久激发学生的学习兴趣，经常开展课外实验，如实验小制作，学生完成后及时进行评比。随时了解他们的学习情况和学习中存在的问题，进行集中训练补习，个别输导，适当对学生进行质量检测，利用积极评价的反馈作用，使学生树立信心，这样就巩固了学生的学习兴趣。
三。落实学生在实验中的主体的主体地位：
实验为基础的科学，概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据的，只有重视实验，才能使物理教学获得成功；学生通过实验观察物理事实，就能更好地理解和掌握物理规律
。因此上物理课时教师要大胆放手让学生动手做试验，物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程，一个试验的成功，学生会领悟到成功的喜悦。
四。
采用多种教学方法，激发兴趣。在教学中教师要利用好多媒体，利用多媒体教学，内容形象逼真，信息量大，传递信息快，而且还能动静结合。多媒体能直接表现客观事物的特征和发展过程，为学生提高了大量丰富的感性材料，学生学起来轻松愉快。
总之，培养学生学习兴趣的方法是多样的，学习兴趣的培养贯穿于我们整个教学过程的始终。
B. 怎样让学生喜爱物理
你好，让学生喜爱物理是学生学好物理的一种非常有效的方法。一般来说，让学生喜爱物理可以从以下几方面入手：
一、将物理问题生活化。
物理知识多源于生活，但又比较抽象，所以，要变抽象为具体就要把物理问题生活化。物理老师要注意留心观察生活中的物理现象，积累素材并应用到教学中。
二、让学生动手实践
物理是一门以实验为基础的自然科学。物理问题的解释与解答都要取决于相关的实验而得出结论，而初中生正是爱动的年龄，让学生动手实践，不仅能培养学生动手动脑能力，更主要是通过实验培训学生的学习兴趣。
三、教师要注意教学方法
教师可以借助现代化的教学手段，创设物理问题情境，将物理知识生动、趣味化。
以上是个人见解，仅供参考。
C. 怎样激发初中生对物理学习的兴趣
根据初中学生的年龄特点、心理特征，兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，学生只有对物理感兴趣才想学，才能学好物理。因此，物理教师应在教学的各个环节上，注意激发和培养学生的学习兴趣。因此，如何激发学生学习物理的兴趣是提高教学质量的关键。
一、上好序言第一课
序言是八年级物理的前言，其主要任务是让学生对物理学习产生兴趣，增强学生的学习信心。针对学生初学《物理》具有一定的好奇心的特点，结合学生身边常见的物理现象提出相关的问题，最大限度地激发学生的学习兴趣。如：为什么鸟儿能自由地停留在高压线上？为什么冬天下雪不冷化雪冷？为什么哈哈镜能使人变相？等等。且出示相关的器材让学生观察，在学生感到疑惑而不能回答时，教师告诉学生这些都是日常生活中普遍存在的物理现象，学习了物理这门自然科学之后，我们就能理解生活中许许多多的物理现象了。八年级学生的兴趣通常停留在感官兴趣和操作兴趣的水平上，他们容易被事物的新奇性吸引，喜欢观察鲜明、生动、不平常的物理现象。然后做演示实验，冷水能使未烧开的热水立即沸腾；倒置的漏斗吹乒乓球；让太阳光透过玻璃三棱镜；纸盒烧水等等，这些奇异的现象激发了学生急于学习物理的愿望，同时使学生对物理产生新奇的感觉，充满想象，教师应利用他们的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，同时也让同学们懂得了观察和实验是研究物理问题的最基本、最重要的方法。
二、充分利用新教材优势，培养学习物理的兴趣
我在教学中注意利用并挖掘了教材的特点，并在条件允许的情况下，引导学生以做实验的方式，让学生真正弄明白其中的原理。随着所学知识逐渐增多，注意引导学生应用物理知识去解决一些实际问题。如学过“摩擦”后，引导学生分析：人们行走时，为什么在光滑的地面上行走十分困难？汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，为什么汽车就能顺前行？人们做针线活时，为什么不时地要把针尖在头发上划几下？学过“密度的应用”后怎样鉴别金戒指的真伪等，使他们感到物理不仅有趣而且有用。
三、加强实验，激发学生的学习兴趣
作为物理教师应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的精神，通过因地制宜和因陋就简或寻找替代性实验的办法，以保持物理课应有的浓厚趣味。至于那种完全丧失物理本味，以在黑板上讲“实验”来代替物理实验的做法，是达不到素质教育的目的的。尤其是在新课标中，更是要求学生有一定的实验探究能力。
四、用多媒体教学激发学生的思维能力
在物理教学中，合理运用电教手段，使物理知识形象逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，放开思维，充分地进行想象、分析、综合比较、判断推理，实现知识有效地积累和储存，形成新的知识结构。如：利用多媒体模拟磁铁周围磁场的分布情况，电流周围磁场的分布情况，磁场的方向性及磁场的力的性质，通过模拟使学生加深了对磁场空间分布情况的认识，培养了学生的空间想象力。又如：在解答电学的故障问题时，也可以做课件来形象逼真演示造成故障的原因。这样做不仅活跃课堂气氛，也使抽象难学的变得形象易懂，大大提高了学习兴趣。
五、使用生动形象有趣的语言，提高学生对物理学习的兴趣
1、利用诗歌、典故和故事等，激发学习兴趣。用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”一节的开头；用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课，这些都是很好的例子。使学生在对诗歌的欣赏中，产生学习物理的欲望。
2、运用夸张、类比手法，激发学生学习兴趣。如对“电路和电流”的教学中，由于学生还没有学到电阻这一概念,以致学生不能很顺利地分析电路。这种情况，教师如果将电荷的移动类比成人的流动，遇到山路（即电阻大的用电器）时，会选择平路（即电阻小的开关或电流表等）这条路走，分析短路时就容易多了，也容易在学生头脑中留下深刻的印象了。
六、给学生创造成功的机会，巩固学生学习的兴趣
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
D. 如何让八年级学生爱上物理
河北省衡水市武邑县赵桥中学（053400）李保余 八年级学生第一次接触到物理这门学科，多少会带着些许好奇。如果一味地纸上谈兵，只会把他们的好奇与兴趣抹煞掉。兴趣对他们来说是极其重要的，没有兴趣的学习只会让他们成为做题的机器。要想激发学生想学，爱学，好学，应从实际生活出发，让已经有一些生活经验的学生体会到学习物理是件十分有趣的事。教师可以把学生在日常生活中经历的事情运用到课堂中，使得课堂更富有实效性。 1 在物理课堂引入中运用生活实例 在一堂课中，“引入”是个领头羊，带领的好，前面就是一片辽阔的草原，带领的不好，前面或许就是一条幽深的小径。鉴于学生已有的生活经验，可以在整堂课的开始就给学生强烈的熟悉感，以此调动课堂气氛。 当然，课堂引入的方法有许许多多，然而运用生活实例的引入是最容易让学生接受的。我们可以把自动扶梯上的乘客作为“匀速直线运动”这节课的引入，我们可以把人能看到不发光的物体作为“光的反射”这节课的引入，我们可以把地球的自转和公转作为“机械运动”这节课的引入。在引入的同时，其实也是在慢慢培养学生的观察能力。物理学的发展史表明：人类的物理知识来源于生产实践和对自然界的观察，学生对物理环境的认识从根本上说始于观察，并从观察中获得感性材料。通过每节课的引入让学生自然而然地养成观察的习惯，学生也就会在不知不觉中把物理与生活联系起来。 2 在物理实验中运用生活实例 实验是学好物理的基础，没有实验的物理课堂是不完整的。任何物理概念的确立、物理规律的发现，都必须以严格的科学实验为基础；人们所提出的理论是否正确，也必须通过科学实验和生产实践来检验。然而，我们不能为了做实验而去做实验，不能单纯地让学生把玩实验器材最终却一无所获，应把生活实例充分运用在实验中。 例如在上“平面镜成像”这一课时，利用学生已有的照镜子经验让学生设计一个“蜡烛照镜子”的实验，并且能够验证平面镜成像的特点。有了实际经验，学生设计起这个实验来并不算困难，不一会儿就有多个小组想出了设计方案，再通过教师指导，平面镜成像的特点就能形象地刻印在学生的心中。 课程标准指出：物理教学的任务是要使学生获取实验事实、概念、定理、基本理论以及物理学科方面的知识；发展学生的思维，培养学生独立获取和运用知识、观察和解释物理现象的能力；让学生体会到周围世界的物质性及其可认识性。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依据生活经验来做实验，学生的积极性会被完全调动起来，因为做的实验都是生活中经常接触到的事情，这样一来，学生的参与度就很高，师生之间的配合就会愈加完美。 3 在物理探究过程中运用生活实例 探究实验能充分调动学生的主观能动性，使学生的被动学习变为主动学习。初中生的性格好动，一旦他们的积极性被调动起来，就会显得异常活跃，教师可以充分利用这个特点使他们的发挥不仅仅局限于课堂。 物理教材配备了《学习活动卡》，其中的“进一步探究小实验”可以推动学生们学好物理的积极性。如“用一次性塑料杯、线，自制一个土电话，研究线的松紧和材料（塑料、尼龙线或细金属丝）对通话效果的影响；研究纸杯、牛奶盒和易拉罐对通话效果的影响”和“用一把吉他（或提琴、二胡等弦乐器），研究振动发声时音调的高低与该弦的长短、粗细、松紧之间的关系”，等等。这些实验材料都能取自于生活，很大程度上方便了学生的探究。 4 让物理知识与生活有机地结合 现在的初中学生都是九零后新生代，他们都很有自己的想法。有些学生认为他们所学的科目对他们来说毫无用处，他们不会在生活中用古文对话，也不会在生活中运用代数和几何算账，更不会到外国去用英语与其他人交流，所以在学习的同时往往会产生抵触心理。而物理这门科目对他们来说是未知的，学生抱有好奇的同时也产生了怀疑的态度，到底学习物理有什么用处呢？ 其实每一门科目都有每一门科目的用处，而物理这门科目的用处在于与生活走得很“近”。学生可以运用所学的物理知识去解释生活中常见的现象，让他们能够更坚信科学。彩虹的出现并不意味着牛郎织女的相逢，它的出现其实是一种光的折射现象；月食并不是因为天狗的贪吃而形成的，它的出现其实说明了光在均匀介质中沿直线传播；古人钻木取火，不是因为阿波罗带给了人们火种，它的出现其实是因为摩擦生热。物理知识不仅把人们带出了无知，也能让人们更好地生活。人们运用摩擦力的知识把鞋底设计得很粗糙；运用凹透镜和凸透镜的知识带给近视眼和远视眼的人清晰的世界；运用杠杆原理可以不费力地把重物吊起来；运用音调高低的知识制造琴弦，让人们弹奏出美妙的音乐。 在生活中，这样的物理知识应用比比皆是，而在科技上，纳米技术的出现也能更好地为我们的生活服务。目前为止，多家先进医院采用的“纳米机器人”为病人减轻了不少痛苦，将来，科学家们还在设想运用纳米技术把车子、房子等实物缩成可以随身携带的器具，这样不仅减轻了地球的负担，也方便了人们的旅游。小到生活中的应用，大到科学上的设计，这一切的一切无不在告诉学生物理是一门十分有用的学科。
E. 怎样培养初中生对物理学习的兴趣，情感
一、 充分利用日常生活例子,引发学生思考
初中学生年龄尚小，但思维却很活跃，极易激起他们对这门课的兴趣。作为初中物理老师，我们应积极做好备课工作。首先老师要设计好本堂课的生活例子，由浅入深，循循善诱，通过常见的现象引导学生思考，解释其包含的物理学知识，把握时机引导学生步入物理科学的殿堂，去吸取其中的营养。物理学科与其他学科不同，它比较侧重于实践操作，教师应该为学生准备好实验的设备，在讲课的时候给学生做一些演示、操作，而不是枯燥无味地讲那些理论知识，只有边讲边做实验，才能使课堂活跃起来，才能激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。例如，可以向同学们提问：为什么筷子放入水中后会看着变弯了呢？锅开了为什么会有蒸汽呢等等。通过给学生操作这些简单的实验，能引起学生的疑问，激起他们求知欲和学习兴趣。让学生感觉到学习物理这门课程不仅是有趣的，更是有用的。在一定程度上，学生就会进一步探究学习物理的掘蔽弯方法，为今后的奋发学习奠定良好的基础。
二、模拟物理情境，培养学生的学习兴趣
有时我们在进行物理教学时，为了帮助学生思考，可以创设一个物理情境。例如，在讲到扩散这一知识点时，教师可以准备一杯清水，然后向学生提问如果在里面加入一滴墨水会怎样，强烈的求知欲望会刺激学生去思考，过一会儿教师可以让一名同学亲自动手证明给大家看结果到底是怎样的。在学生感叹为什么会出现这样的结果时，教师应把握机会不失时宜地引导学生进入今天要学习的内容中去。
三、 加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的科学，大部分物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验为依据，因此，实验是物理学的重要研究方法。一方面学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解物理概念和掌握物理规律；另一方面教师在教学中要运用物理知识本身是以实验为基础的学科特点，使学生感到学习物理知识既有用、又有趣、又好玩，从而激发学生学习物理的兴趣。例如，在学习《空气的“力量”》这一节时，教师可以准备一颗鸡蛋和一个比鸡蛋口略小的广口瓶,
四、增强教师的教学艺术，提高学生学习物理的兴趣
（一）运用风趣幽默的语言，激发和提高学生的学习兴趣
（二）教师要有丰富的教学情感，激发学生的学习情趣
教师的教学情感，是课堂语言艺术的应用。教师在上课时应当深情并茂，教态自然，眼神中充满对学生的期望，这样方能激发学生的求知欲和上进心，调动学生的学习积极性，从而更好地投入到学习中。
（三）运用有趣的并链物理现象和物理学家的故事，激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中应充分运用有趣的物理现象启发学生，应用物理学家的事迹鼓励学生。例如，通过爱迪生在千百次试验中发现钨丝，告诉学生成功需要恒心和毅力，并让大家体会爱迪生的名言“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”所蕴含的深刻道理。
五、建立真诚、融洽的的师生感情，激励学生的学习兴趣
在教学过程中，教师应和学生建立融洽的师生关系，这样可以为今后的教学做铺垫，学生也会因为喜欢某位老师而对其所交的学科感兴趣，所判闷谓的“爱屋及乌”说的就是这个道理。反之，如果学生不喜欢某个教师，就会讨厌该教师所教的科目。因此，要想提高学生学习物理的兴趣，教师一定要注意真诚地关心、爱护每一个学生，对每一个学生都要认真负责。更重要的是，教师不但要注意和优等生搞好关系，更要注重和中等生，尤其是和差等生搞好关系，因为他们更需要关怀、需要帮助。要善于发现学生身上的优缺点，对于优等生要及时指出其缺点，以便他们能够明确自己努力的方向。对于中等生和差等生，要尽量在指出优点的同时指出不足，尤其是要善于发现差等生身上的优点，以便增强他们的自信心，激励他们的学习兴趣，发挥长处，弥补缺点。
兴趣是最好的教师。浓厚的兴趣促使人们能够积极进行刻苦钻研、拥有勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才能够想学、爱学，也才能够学好物理，从而用好物理。因此，物理教师应该想办法，激发和培养学生学习物理的兴趣，使学生取得好成绩的同时，深刻的领悟到物理学的意义，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量
F. 初二的孩子不喜欢物理课，怎样才能激发他的学习兴趣
可以尝试和孩子一起做课本内的有兆尘趣小实验族者，或者有关物理方面的实验来激发对物理的兴趣族穗禅！理论与实践同时进行！