初中物理有哪些实验用到等效代替法

❶ 初中物理用到的转换法和等效替代法的实验有哪些

转换法 中学物理课本中， 测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积 我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度 在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小 大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度 测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化） 通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）， 通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）， 研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）； 在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。 在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度。 等效替代法： 比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法，在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。

❷ 初中物理用到的转换法和等效替代法的实验有哪些

转换法：声音产生的原因。通过灯泡的亮度比较电阻的大小。比较电磁铁磁性的强弱，影响动能的因素等等
等效替代：量筒测固体体积，串并联电路的电阻等等

❸ 物理实验中用等效替代法的实验有哪些

• 物理实验中用等效替代法的实验:

• 1、验证力的平行四边形定则，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的。

• 2、平面镜成像特点实验中蜡烛的成像，用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。

• 3、研究串、并联电路的总电阻时，用一个电阻代替分电阻。

❹ 初中物理的几种常用的实验方法(如:等效替代法)

等效替代法中升梁是利用一个物体的某一物理性质与另一物体在这一物理性质上效果相同的特点，从而加以替代的方法。如：将一个7欧的电阻替换2欧和5欧串联的电阻，电路中电流表的示数不变，说明一个7欧的电阻与阻值为2欧和5欧串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的笑山，所以可用7欧的电阻替代2欧和5欧串联的电阻。如阿基米德巧妙的用溢流杯把溢出的水收集起来再倒入阿基米德金属桶，得到物体所受到的浮力等于物体排开水的重力，这就是实验中常用的卖运一种“等效替代法”。

❺ 等效替代法的物理例子有哪些

在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变程度是相同的，那么一个力的效果就替代了两个力的效果；

在研究串、并联电路的总电阻时，总电阻的效果替代了几个分（支路）电阻的效果；在探究平面镜成像物与像的大小关系时，利用了完全相同的另一根蜡烛来等效替代镜中的“像”。这些都是等效替代法研究问题的例子。

在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、困难的、复杂的物理问题和测量过程，用效果相同的、简单的、易于研究的物理问题和测量过程代替，来研究和处理。

这种研究问题的方法就叫等效替代法。等效替代法研究问题时，所研究问题的性质，和替代以后简单化的问题性质是一样的。

等效替代法应用：

在探究平面镜成像规律的实验中，有两处用了等效替代法。第一处用玻璃板替代了平面镜。

因为用平面镜不便于确定虚像的位置，用玻璃板替代平面镜是为了获得视觉上的等效。因两者在成像特征上有共同之处——都能成像，不同之处是玻璃板是透明的，能通过它观察到玻璃板后面的蜡烛，便于研究像的特点，揭示规律。第二处用一根没有点燃的蜡烛放在成像点，来替代所成的像。

以上内容参考网络-等效替代法

❻ 初中物理中，哪些是实验用到了控制变量法、等效法、类比法、模型法

控制变量法：探究导体的电阻与哪些因素有关、影响压力作用效果的因素、影响液体蒸发快慢的因素、探究声音产生的因素、探究液体内部压强的规律、比热容概念的引入；
等效替代法：物体的重心、合力、串并联总电阻、平面镜成像、在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。
类比法：用水流（压）类比电流（压）；用水波类比声波；
建立模型法：在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念、表示模型（如太阳系模型）；理论模型（如理想气体模型）；想象模型（如电场线、磁感线等力线的模型）；数学模型（如空间点阵模型）。

❼ 初中物理等效替代法的实际例子有哪些

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❽ 初中物理实验运用等效替代法，转换法，类比法的分别有哪些

等效替代法：1.探究平面镜成像特点 2.替代法测电阻。
转换法：1.声学中把小幅度转化为绿豆、乒乓球的跳跃，从而知道振幅大小 2.比较两种物质的热值大小时，通过水温来体现放热多少 3.探究压强与哪些因素有关时用海绵形变程度来反映压强大小 4.探究焦耳定律。
类比法：类比法是将未知概念和已知概念建立联系从而理解未知概念的方法，并不是实验方法。在初中，我们把电压类比成水压，电源比作抽水机，分子势能类比作重力势能。