初中物理如何纠错

㈠ 初三了物理特别差怎么办

1、要重视基础练习，适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。

2、提高课堂听课效率，一切学习过程要完全按照物理老师要求的进行。包括上课，晚作业，周末作业，实验等，所有最重要的物理知识即便已经掌握熟练，也要继续听。尽力做到不分心、不开小差。可以有选择、有重点地去认真听、思考，总之要紧跟老师思路。

3、基础太差，应该抓紧补基础，抽出晚上或者周末时间，从看课本开始，理解好课本上的概念，然后把课本上的例题、图片、课后习题等都彻底学会并会做。

物理复习注意事项

物理复习可以从遇到的问题出发，遇到什么问题就复习那一片的知识点，通过现在的题复习原来的知识，只要有主动性和毅力，把基础补上去是轻而易举的事情。

在学习物理时，要对那么规律性的结论进行仔细推敲，全面了解这些物理规律的相应解析。在学习物理时要重点注意自己在学习物理教材时遇到的“疑难杂症”，要及时向老师请教或者是通过阅读其他材料将其解决。

㈡ 初中物理试卷分析失分原因和改进措施

初中物理试卷分析：

一、试题主要特点：

(1)面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)，如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。

(4)探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。

二、答卷中主要问题的原因分析

1. 基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。

2.实验基本技能差。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。

4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如13题

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、21、22题。

6.计算能力薄弱。

㈢ 在初中物理，减少误差的三种方法

1、在测量前先校准测量仪器，消除测量系统误差；
2、注意测量仪器的使用环境要求，如温度、湿度、气压等等。确保测量在最佳环境下进行；
3、确保测量过程和数据读取的正确，应严格遵循测量标准或测量仪器的要求；
4、对每个数据应多次测量，并求平均值和方差，减小测量过程中的随机误差。

㈣ 怎样上好初中物理的讲评课

讲评课是物理教学的一种重要课型；目的是纠正错误、分析得失。当前的物理讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。常见讲评课的几种基本形式：一、只公布答案而不讲评的形式；二、从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过；三、根据试卷测试情况，有所侧重；四、对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。经过调查，问学生需要什么样的讲评课？在初三学生中采用问卷、座谈或个别询问等方式进行调查，归纳如下：
在讲评课上最想了解各分数段人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。
在物理讲评课上收获不大的最主要原因是有些教师不分轻重，面面俱到，把学生当三岁的小孩看待。“老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍你还是做不来。’” 这种情况的学生会说：“对一个较难的问题；我们最希望的形式是教师把问题摆出来，让我们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。” 或者“教师应当围绕我们在试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便我们及时巩固。只有这样，讲评课才能让我们收到很好的效果。’
讲评课上虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析。在讲评课开始向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在主要问题是必要的。
讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服 “一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握，就应当精讲，让学生多自悟和讨论，坚决杜绝“就题论题”、 “头痛医头”的做法。
讲评课应以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点“启发式”教育，少一点“告诉”教育。
讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识，内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、”全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会 。
对于这种现象，我觉得物理讲评课教学应该这样上：
讲评及时准确，分析错例及原因。
讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。
讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，注重学生心理，分析思路和规律。
讲评课应该教给学生的能力，要求他们解题规范严谨、富有逻辑性。狠抓典型试题、总结发散和变化。
在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析：并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较多的题等来进行讲评。

㈤ 如何上好初中物理总复习课

摘要：本文从中考复习课普遍存在的“教师讲得乏味，学生学得疲惫”现状入手，阐述了在总复习课的设计中应着重强化的几个抓手，提出明确考点、纠错解惑、培养能力和把握中考新动向几个行之有效的方法。 关键词：中考 总复习 复习课 由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。在进行总复习时，一般可以从以下几方面入手。 一、明确考点，梳理知识 历年来中考基础题约占70％左右，而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教师要钻研教材和考纲，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元例如电磁联系单元，复习时还可以带领学生通过分析、总结或绘制“知识结构图表”的方式进行系统总结。 要从不同的角度抓住教材的线索和内在联系，尽可能用新的体系、新的方法把学生学过的知识重新科学地安排和组织起来，进行分析和比较，揭示其共性、个性以及知识间的内在联系。这样做，使学生能够得到新的收获和体会，有助于学生掌握所学内容的基本结构，有助于学生对知识的理解和记忆，有利于知识的迁移。 二、了解学生，纠错解惑 学生在学习了一段教材之后，往往会在某些问题上存有疑难，还有可能存在某些认识上的错误或知识上的缺陷。如果不及时解决这些问题，势必形成学习上的障碍，使学生丧失学习的兴趣和信心，以致加剧学习的分化现象。我们除了在日常教学中注意防止这一现象外，在总复习前，应当深入了解学生的学习情况和存在的问题，一方面鼓励学生利用总复习的机会，把知识再学习一遍，毕竟中考物理难度不大。另一方面总复习内容多、范围广，不能平均使用力量，重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和针对性练习，要做到心中有数。 根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要把典型错误拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。对难点如“电路设计”、“电路故障”等和必考题作图和实验设置专题练习，注重解题思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。 三、方法指导 培养能力 从平时考试情况看，学生考试失分的原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，还有相当一部分失分是由于学生没建立良好的应试习惯和方法，比如审题不清，粗心大意，运算不过关，语言表达不规范等原因而造成。而这是相当可惜的，也是我们复习最应该训练的，因为这方面最容易见效。所以在复习训练时，应采取一些措施，把方法指导、培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在作业中，读题时可把关键的字眼划出来，做个记号提醒自己。做题时会做的题争取要一次性做对，不依赖于检查；而且要限时做完，训练速度；不用计算器，提高运算能力。在试卷评讲中，发生错误一定要找出错误的原因，把原因整理归纳在错题集上，时刻提醒自己；同时要求错误答案保留，把订正过程写在旁边；教师讲题时不应仅仅局限于知识点上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。 四、把握方向，调整对策 要关注课程改革新形势，体会课改的精髓，把握中考新动向。 1.要回归书本，关注课本的插图和举例，及一些基本数据和基本事实，例如估测温度、质量、长度、功率等。联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力。 2.要重视实验，通过对实验的设计或探究，知道实验结论的得出方法和过程，才能适应现在中考实验题的考查。 3.要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。比如加强阅读材料的分析训练。 4.要练习开放性试题，培养学生的表达能力，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。 5.要重视有关物理的社会热点事件、科学前沿问题。 当然，在复习的后阶段，还要不断调整学生的心理和应试状态，教育学生要有充足的睡眠，适当休息，保持充沛的精力；回忆知识时不要过分紧张，识记知识时避免类似知识的互相干扰等等。

㈥ 孩子上初中，物理成绩差，家长不会辅导，怎么办

孩子上初中，物理成绩差，家长不会辅导，可以让小孩子以下做法:
上课要认真听。把上课听不懂吗的记下来，下课的时候问同学或者问老师。
每天不同的问题每天都要解决，不把问题拖到第二天，否则问题会越拖越多的。
建立一本错题本，在周末的时候把本周的错题再看一遍。
如果还是不行的，可以找一个好的辅导班去辅导一下。

㈦ 如何解决因粗心大意做错题的毛病，初中物理常常是把会做的题做错，郁闷

这个我也常错，不用担心，有以下衡码几种原因：
1.因觉得物理太简单，没认真看题，审题不清
2.没经过旅携多遍检查
3,做题时总是不认真注意关键的地方
4.不花时间背书
建议：
1.不要因为物理简单而不去背书，说到底，不难，就背得花一点时间
2.考试时，拆拦伏要经过多遍检查，不可潜意识里认为自己是对的
3.审题清楚