‘壹’ 浅谈初中物理教学的几种方法
物理教学中蕴含的大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，学生在学习活动中去体验、体会这些科学方法，逐步提高科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生的终生学习打下良好的基础。 在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在探究科学规律的过程中，学生通过动手动脑，通过物理学知道的“再发现”过程，体验到科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高了他们的科学素质。要想使物理教学达到新课程标准确定的目标，我们必须重视物理教学中蕴含的大量的科学方法，把它们渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验、体会科学方法，逐步提高学生科学探究能力，掌握一些科学方法，为学生的终生学习打下良好的基础。下面就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法。 一、猜想法在科学探究的学习过程中，猜想这一步骤有着举足轻重的地位，它是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，也是物理探究过程中的一个重要环节，而且猜想决定了科学探究的方向，因此，在物理教学的过程中，引导学生科学合理地猜想就显得格外重要。 首先，猜想要有一定经验和知识作为基础。在进行科学猜想能力方面的教学时，可先针对问题让学生展开想象的翅膀，鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来，然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析，想想生活中有哪些事实支持它，它和已有知识是否一致，排除那些与经验和知识相矛盾的想法，留下的就可能是科学的猜想了，没有一定的知识和经验，猜想恐怕只能是无本之木，无源之水。所以在教学中为了避免学生胡猜乱想，让学生说出猜想的理由、事实依据是很有效的避免课堂混乱的手段，也是培养学生探究能力的方法之一。 另外，教师引导学生猜想要注意把握好方向性。在学生的自主探究过程中，教师的引导可以起到了画龙点睛的作用，由于课堂教学的时间和器材以及学生的知识的限制，我们不可能将学生讲的、说的一一进行探究，必须进行去粗取精、去伪存真，才能让探究过程顺利完成。例如在猜想动能大小与哪些因素有关的的时候，学生猜想到的因素可能有质量、速度、重力、斜面坡度、高度等，特别应该注意要让学生说出猜想的理由和依据，要能举出相关的实例来证明。然后教师引导学生把其中类似的因素归为一类，即质量和重力可以归为质量这个因素，斜面坡度、高度、速度都可以归为速度这个因素。这样就把动能大小归纳猜想为与质量和速度这两个因素有关。同时引导学生复习前面学习过的牛顿第一定律实验，可以知道要控制物体到达斜面上的速度相同，必须控制物体从斜面上滑下的高度相同。然后通过控制变量的研究方法，这个探究实验就不难完成了。完成实验后，教师可以补充做一个实验，即把质量和速度分别增大一倍，观察木块被推动的距离，来判断质量和速度这两个因素中到底哪一个因素对动能的影响更大，这样为到高中的继续学习打下基础。当然，学生的猜想能力的培养并不是一朝一夕完成的，需要我们教师在教学过程中切实重视这一能力的培养，时时注意引导学生进行合理的猜想，以达到素质教育的目的。 二、控制变量法 “控制变量法”是初中物理中常用的探究问题的科学方法。由于影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。例如当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。这就是“控制变量”的方法，在初中物理教学中有许多概念或规律的探索过程，都要用到控制变量法。例如，在八年级刚接触物理时，有一个探究实验是探究“声音怎样从发声的物体传到远处？”。让一个学生在桌子一端敲击桌面，另个学生在另一端听声音，一次贴在桌面上听，一次只是贴近桌面。发现两次都可以听到声音，引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来的，从而说明声音要靠介质传播。同时让学生比较两次听到的声音大小，从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快，即固体的传声能力强。在这里，老师一定要强调实验中需要控制的变量就是听声音的距离和敲击桌面的力度要相同，使学生体验到控制变量的思想，为以后的探究实验作好方法上的准备。 初中物理还用到控制变量法的实验有：影响声音的音调、响度等的因素有哪些？蒸发的快慢与哪些因素有关？导体的电阻大小与哪些因素有关？导体中的电流与导体两端电压和导体的电阻的关系，电热的的大小与哪些因素有关？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？研究感应电流方向与哪些因素有关
‘贰’ 农村初中物理教师如何做好实验教学
物理是一门实验科学，实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。一、反思传统教学，转变教学理念。二、注重学生三个能力的培养。 1、培养学生识别和应用实验仪器的能力。2、培养学生的实验操作能力。3、培养学生创新能力。三、培养学生良好的实验习惯,使之形成科学的实验素养。
‘叁’ 如何提高农村初中物理教学质量
3，既让学生跳出题海，即使有宿舍楼也是条件比较差，顶多全校配一个物理仪器管理员，但只要人肯想办法，由于学生多，因此教师要在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，要及时知道回头，即让学生灵活的转换影响现象的诸多过程的一个，让他们充分将生活中的现象与物理进行结合。许多学生没有办法只有选择走读或寄宿在附近亲戚家中，经常出现教室吵翻天，例如。最后就是"，许多物理教师也要作为数学，寻找到最有的解决方案，在于精。 2，并尝试用多种方法来解决，笔者通过用一个小盘子和一个面盆，但当今我国农村物理教学还是处在较为低下的水平，任课老师通常会顾及不周，包括热，尤其是物理课程，已经不能很好的满足现代教学需求，物理课程的内容都是研究生活一些常见的现象，就是让学生在思维进入围墙后，需要进行思维转换，这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高、力，许多学生在往返学校的时候花费了较多时间，甚至是让语文教师来带物理课程、物理教学质量受师资力量的影响 虽然我国现在高等教育培养出不少的具有高学历的教师人才，适当布置作业，且花费了学生大量的精力，从而形成一种新的思路一，通常为每个乡镇一个或两个初中、激发学生学习积极性 俗话说"，即让学生在面对问题时，商品经济也不发达，这些不利因素均会影响到初中物理课程的教学质量。 4;择优法"，因为可能那条路走不通，生活中很多小器具均可以用来作为实验演示，由于农村中学很少会配备物理实验室，但作为教师应该以国家政策为方针，都是由物理教师来兼任，这就需要将实验仪器带到教室。让兴趣来引导学生的物理学习，即乡村没有吸引力留不住人才，也可以提高学习质量;发散法"、电，进书店。 2，变化万千，且作业的范围要深思熟虑，因此当学生想查阅一些参考资料也比较困难、用实验来加深理解 物理课程中的实验教学对学生来说如果实施的好那是非常有趣的，这是因为那些受过高等教育的学生们根本就不愿意留在乡村。 3;转向法"。这样一来严重影响各门课程的教学质量、我国农村初中物理课程教学现状 1、学校服务面积大，教师在教学过程中也应该注重培养学生学习这些综合能力，这样一来必定会影响初中的物理教学质量的提高，这些生活现象如果老师用心来引导学生学习兴趣，实验仪器老化陈旧，教师应该尝试将一些试题改成验证性实验，首先是"，当然农村中学可能在资源方面较为欠缺，甚至挤得密不透气，要有创新精神、物理教学受到特殊地域性的影响 由于农村中学通常在后勤这块做的比较差;换元法"。其次是"，坚持在平时教学过程中把素质教育与提高教学效率相结合、化学等课程的任课教师，其实也是比较容易入手。 二;，由于初中阶段是学生第一次接受物理课程的教学、我国农村中学物理课程教学改革措施 1，许多实验都需要在教室中进行。在实施新课改计划的时候。这样一来将学生的积极性给激发出来，如天平。 创造性思维主要注重培养学生四个方面的能力、声。其次是农村各种生活设施较为落后，如一些学校没有学生宿舍楼、教给学生自我学习的能力 虽然初中物理课程的知识点都是相对来说较为固定的，实验难以进行。再就是"、上网等都较为不便，在进行大气压的实验时、物理教学质量受学校教学设施的影响 我国农村的现状是总人口多，物理对于学生来说还很陌生;，然后将盘子扣入水中，允许学生通过一些简单的器材来完成验证、地域广，导致班级人数众多，锻炼学生的自我学习能力和动手实践能力。另外许多农村中学由于经费不足、光，且物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验，会发现很吃力;，在面盆里装满水、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来，都向往大城市的生活，这就要求学生要具有创造性思维和创造性学习方法，尽量提出多种可能性的猜想。有些乡镇中学由于教师资源稀缺，很多东西都是可以通过一些土办法来进行弥补的。其次是许多学校根本就没有配备物理实验教学的教师;;兴趣是最好的老师"、图书馆，引导学生用心思考，但物理课程的知识点的与生活的紧密联系导致其在命题上可以与生活紧密联系，此时将盘子往上提、让学生从题海中解放出来 由于我国教育一直处在应试教育的阴霾下，想一时迅速跳出应试教育的范围也不是一蹴而就的，做到题不在多如何提高农村初中物理教学质量
‘肆’ 如何改变农村初中物理教学的现状
一、我国农村初中物理课程教学现状
1、物理教学受到特殊地域性的影响
由于农村中学通常在后勤这块做的比较差，如一些学校没有学生宿舍楼，即使有宿舍楼也是条件比较差。许多学生没有办法只有选择走读或寄宿在附近亲戚家中，许多学生在往返学校的时候花费了较多时间，且花费了学生大量的精力。其次是农村各种生活设施较为落后，商品经济也不发达，进书店、图书馆、上网等都较为不便，因此当学生想查阅一些参考资料也比较困难。
2、物理教学质量受学校教学设施的影响
我国农村的现状是总人口多、地域广、学校服务面积大，通常为每个乡镇一个或两个初中，导致班级人数众多，甚至挤得密不透气。这样一来严重影响各门课程的教学质量，尤其是物理课程，任课老师通常会顾及不周，且物理课程经常需要进行演示实验和学生进行分组实验，由于农村中学很少会配备物理实验室，许多实验都需要在教室中进行，这就需要将实验仪器带到教室，如天平、一些简单的电学实验仪器等都需要带到教室中来，由于学生多，经常出现教室吵翻天，实验难以进行。另外许多农村中学由于经费不足，实验仪器老化陈旧，已经不能很好的满足现代教学需求，这也在一定程度上严重制约着学生的学习效率的提高。
3、物理教学质量受师资力量的影响
虽然我国现在高等教育培养出不少的具有高学历的教师人才，但当今我国农村物理教学还是处在较为低下的水平，这是因为那些受过高等教育的学生们根本就不愿意留在乡村，都向往大城市的生活，即乡村没有吸引力留不住人才。有些乡镇中学由于教师资源稀缺，许多物理教师也要作为数学、化学等课程的任课教师，甚至是让语文教师来带物理课程，这样一来必定会影响初中的物理教学质量的提高。其次是许多学校根本就没有配备物理实验教学的教师，都是由物理教师来兼任，顶多全校配一个物理仪器管理员，这些不利因素均会影响到初中物理课程的教学质量。
二、我国农村中学物理课程教学改革措施
1、激发学生学习积极性
俗话说"兴趣是最好的老师"，由于初中阶段是学生第一次接受物理课程的教学，物理对于学生来说还很陌生，因此教师要在教学过程中注意培养学生的学习兴趣。让兴趣来引导学生的物理学习，物理课程的内容都是研究生活一些常见的现象，包括热、力、声、光、电，这些生活现象如果老师用心来引导学生学习兴趣，其实也是比较容易入手。
2、用实验来加深理解
物理课程中的实验教学对学生来说如果实施的好那是非常有趣的，当然农村中学可能在资源方面较为欠缺，但只要人肯想办法，很多东西都是可以通过一些土办法来进行弥补的，生活中很多小器具均可以用来作为实验演示，例如，在进行大气压的实验时，笔者通过用一个小盘子和一个面盆，在面盆里装满水，然后将盘子扣入水中，此时将盘子往上提，会发现很吃力。这样一来将学生的积极性给激发出来，让他们充分将生活中的现象与物理进行结合。
3、教给学生自我学习的能力
虽然初中物理课程的知识点都是相对来说较为固定的，但物理课程的知识点的与生活的紧密联系导致其在命题上可以与生活紧密联系，变化万千，这就要求学生要具有创造性思维和创造性学习方法，教师在教学过程中也应该注重培养学生学习这些综合能力。
创造性思维主要注重培养学生四个方面的能力，首先是"发散法"，即让学生在面对问题时，尽量提出多种可能性的猜想，并尝试用多种方法来解决。其次是"换元法"，即让学生灵活的转换影响现象的诸多过程的一个，从而形成一种新的思路。再就是"转向法"，就是让学生在思维进入围墙后，要及时知道回头，因为可能那条路走不通，需要进行思维转换。最后就是"择优法"，引导学生用心思考，寻找到最有的解决方案。在实施新课改计划的时候，教师应该尝试将一些试题改成验证性实验，允许学生通过一些简单的器材来完成验证，锻炼学生的自我学习能力和动手实践能力。
4、让学生从题海中解放出来
由于我国教育一直处在应试教育的阴霾下，想一时迅速跳出应试教育的范围也不是一蹴而就的，但作为教师应该以国家政策为方针，坚持在平时教学过程中把素质教育与提高教学效率相结合，适当布置作业，且作业的范围要深思熟虑，要有创新精神，做到题不在多，在于精，既让学生跳出题海，也可以提高学习质量。
‘伍’ 初中物理的教学措施有哪些
（一）国内初中物理的教学措施有：
观察法
在教师的启发指导下，学生通过眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、手摸，有目的地了解有关物理现象，然后通过思考，获得正确结论。这种教学方法，叫观察教学法，简称观察法。应该指出，这里所指的观察，不仅是用眼看，而是广义的观察。
观察法的模式是：①创设情景，提出问题。②明确观察的内容。③观察和记录。④分析观察结果，得出正确结论。
观察法的特点是：观察对象直观鲜明，能激发学习兴趣。从观察获得的感性材料，需要经过思维加工，才能形成概念、规律。这种方法有利于培养观察能力和形象思维能力。
2.实验法
实验教学法是在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验仪器，取得实验数据，通过验证和探索，获得科学结论的教学方法。从广义来说，除学生分组实验外，还包括课外科技活动、科技小制作等。
实验法的模式是：①提出实验目的，明确实验原理。②选择实验仪器，掌握仪器使用方法。③设计实验方案，了解实验步骤。④进行实验操作，记录实验数据。⑤分析实验数据，得出正确结论。
实验法的特点是：学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。
3.讲授法
讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对物理现象和物理过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是物理教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。
讲授法的模式是设疑→释疑→解疑，即提出问题→分析问题→解决问题。
讲授法的最大特点是信息量大、教学效率高，适用范围广。物理教学的各种形式及各种方法，都必须辅以讲授法，使其相互配合。
4.自学法
学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。
自学法的模式是：提出提纲→阅读教材→解疑析难。
自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教材。因此，教师要循循善诱，耐心地给予具体指导，如编写自学提纲、编拟思考题，逐步培养学生的自学习惯，增强自学能力。
5.讨论法
讨论法是在教师的组织和指导下，通过学生之间或师生之间的讨论，并加以总结，从而获得知识、训练能力，这样的教学方法叫讨论法。
讨论法的模式是：提出问题→讨论问题→得出结论。
讨论法的特点是：通过对教师布置问题的讨论，可以分清是非、纠正错误、取长补短、集思广益，有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力。讨论法有利于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，体现主体的地位。
(二)国外流行的教学措施：
1.发现法
发现法是美国心理学家布鲁纳首先提出来的，其理论基础是瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论。布鲁纳认为：教学过程应是在教帅的启发、引导下，让学生亲自去发现问题、探索问题和解决问题，培养学生发现的习惯和能力。发现法的模式是由四个阶段组成的：①自觉阶段：激发学生学习的自觉性和积极性。②探索阶段：提出问题，明确要求，使问题具体化。③整理阶段：理解感知材料，进行分析和综合，提出假设。④发展阶段：运用探索所得的结论，加以巩固、深化和创新。
发现法的特点是强调学生在教学中的主体作用，重视培养学生探究问题的能力和独立思考的精神。但是，发现法忽视学生主要是学习间接知识这一教学特点，把科学研究中的发现方法移植到教学活动中，把教学按照“再发现”的步骤进行，势必加重师生负担，削弱基础知识的完整性，影响教学的进度。
2.掌握学习法
着名的美国心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习法”，在美国、日本、澳大利亚等国家广为使用，也被我国广大中学物理教师所关注。这一教学方法的基本精神是：教师根据教学目标分类学理论制定教学目标，并按此教学目标进行教学、测试、评价和矫正。
掌握学习法的模式由四个环节组成：①制定教学目标;②测试;③评价;④矫正。
掌握学习法的特点是教学目的具体、明确、重视反馈和调控，有利于后进生的转化，大面积地提高教学质量。
‘陆’ 浅谈农村初中物理探究式教学的几点困难
设备仪器是否齐全；教学是否专业化，师资力量等。在我看来，农村如果上述条件满足，其实比市里的更好驾驭。农村的孩子朴实，真实，活泼好动，更易配合老师提出问题解决问题。关键是看老师的精力和素质。纸上谈兵，见笑了！
‘柒’ 如何进行初中物理教学设计的心得体会
一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、注重实验教学 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的： 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。 2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。 3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马 上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。 4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。 三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。 科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。 四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。 在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。 帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。 五、加强信息反馈，及时调整教学计划。 在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 六、指导学生记忆的方法 初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。 以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。
‘捌’ 浅谈如何进行农村中学的物理教学
关键词：农村中学 物理教学 物理教师 一、现状分析 1、 农村教育面临的问题众所周知，中国的社会发展还处在向工业化的过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基础国情，而且大多数农村人口继续快速增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生的不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。人口压力大、文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普通情形。在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的环节。 2、 农村中学教师的生存状况客观地说，十一届三中全会以后，教育优先发展的战略地位的确立，教师的经济收比以前有了较大的提高，但提高了反而出现了较大的不满。究其原因，是横向比较中教师收入显得太低，劳动的艰辛与待遇较低的矛盾越来越突出。许多调查的结果表明，引起农村教师焦虑的主要问题是①经济收入低，实际社会地位不高。②种田家务负担重，后顾多忧。③缺少学习机会，进修提高难。④住房条件差。还有工资不能按时发放，学生难教，教师难当，生活单调没意思等问题。农村的教师的确与城市教师有差别，民办化，一头沉多，教师队伍的构成较复杂。所以很多教师不能真正把全部心思放在教学上，有部分只是想把农村中学当成踏板，为进城积蓄力量罢了，还有很多搞起了第二职业。 3、农村中学的学生情况农村中学的学生普遍存在基础较差，反映能力较低，厌学情绪严重，知识面窄，几乎所学知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。其中厌学情绪严重，主要是社会生活中的消极影响，如“一切向钱看”，诱发“乱搞乱发财”的思想，使之行为不羁；不读书也能发大财，考上大学也未必找到理想工作等新的读书无用的想法越来越多。其次是众多不法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱，诱发学生贪玩成瘾、意志消沉。还有交友不慎，受社会上坏青年的教唆或是后进生群体的相互影响，简单地说，以前那种靠读书而跳龙门的纯朴想法少了。由此带来了严重的流失率。还有目前大多数的农村学生的家长都是知识缺乏，而且忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正地懂得知识、能力的重要性，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。 4、农村中学物理教学的困境农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。随着素质教育的进一步深化，我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着，但是，到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想。重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。因此引发了“做实验不如讲实验”。“讲实验不如背实验”的荒谬做法。在教师的影响及自身的原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动手、不知怎样动手，实验能力低下。以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。 二、对以上种种现状的分析，中学物理教师应从几个方面改变 1、教师心态的改变农村地域限制，条件艰苦，教师收低微造成教师情绪的不稳定，很多人难与安于现状，物理教师也不例外，可能更甚之，因为条件限制，很多人在大学里所学理论知识、实验操作等更是无用武之地，久而久之，情绪越来越严重，这些问题的解决虽不是一朝一夕的事情，这必须经历一个艰难的转化历程，作为一个在农村中学的物理教师，职业道德应告诉我们只要我们还站在讲台上，面对的是渴望学习知识的学生，我们决不能因为个人的情绪转移到教学中，误人子弟，况且农村中学的明天更需要教师无私地付出辛劳，所以我们的心应是平稳的。 2、教师自身素质的提高有一种说法认为有了大学本科学历再教中学，在物理方面就是不成问题，只需要在教育理论方面提高就行了，中学物理教师需要提高的还是物理学修养方面，这里不是说物理的内容教错了，而是对学科内容的理解十分肤浅，因而也就是难以恰当教学生处理。往往是照本宣科，虽然农村中学能供教师提高的条件比较少，但每位教师在教学生涯中还要不停地学习物理，不只是只读一些科普书籍，而且要学真正的物理学，要定量，要算，这样做还有一层重要的意义，那就是不停地体验、重温和享受学习的过程，保持对未知事物的新鲜感和激动的心情，自己这方面的体验，才能使学生的情感态度价值观在这方面受到熏陶。 3、重视非智力因素，提高学生学习兴趣随着物理教育研究的不断深入，近年来非智力因素在物理教学中的作用和价值已引国内外物理教育工作者的日益关注，在我国的中学物理教学大纲也明确提出，在教学中要注意培养学生学习兴趣，一个学生对他所学的东西感兴趣，学起来就会精神愉快、不知疲倦、越学越爱学，那对于提高农村中学学生学习物理的兴趣。我认为，教师讲课时要应用物理实验来激发学生学习的热情，用形象的比喻，生动的故事、耐人寻味的思索使课堂呈现出一种有惊异、有疑问、有迷惑、有遐想、有竞赛的课堂情调，使学生感到上物理课甚至比看电视、打扑克、下河摸虾捉鱼更有兴趣，使学生得到艺术的享受、美的享受，值得指出的是，教师的教学效果，教师本人对所教学科的热爱程度、以及个人的品德修行与学生的感情联系等对学生的学习兴趣有很大的影响。总的来说，培养学生的学习兴趣，仅靠教师空泛的说教是不够的，一定要结合教材和课内外各种活动，采取适合中学生心理特点的方式进行，而且需要教师的耐心，持之以恒地进行。 4、重视与家长联络苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”学校教育和家庭教育必须保持一致，并进行双向交往，方能取得良好的效果，与家长交流的方式很多，通过家长会、个别家访、电话联系，日常生活的接触等，但一定要联络感情、沟通情况为主要目的，决不搞“告状”式。即使学生犯了错误，在与家长交流时也应该先肯定前一阶段好的方向，然后共同分析这次犯错误的前因后果。这样学生才容易接受，家长才会积极配合，既能融洽师生关系，又能形成合力取得良好的教育效果。如果当着家长的面不仅批评这一次所犯的错误，还翻出了陈年老帐，甚至连同家长一起数落，这样，不仅达不到预期的效果，而且会影响后进生的转化。总的说来，做好社会及家长的工作，不要以一次考分的高低定“成败”论“优劣”，多支持、多鼓励，使其“败不馁，胜不骄”有坚定的信心学下去，获得成功。 5、热爱生活，体验生活，学以致用农村的学生，生活、学习环境有其自身的特点，我们分析了农村中学的现状，找到了届于我们农村中学物理教学的发展空间，充分依托其自身各方面的特殊性，为农村学生学习物理、实施物理课程改革寻找、挖掘自由而广阔的空间。农村的学生的学习生活，对大多数学生而言是比较辛苦的，尤其是在冬天，用我们自己的话来说，就是“两头黑”早上出门天不亮、晚上回来天已黑，手电筒几乎是学生的必备。我们在向学生征集物理学科探究主题、学生们用他们所特有的生活体验给我们提出了许多有特色的研究课题。如①干电池的生产使用，能量转化，废旧电池的处理；②充电电筒的物理原理、光学知识以及使用中的注意事项探究③泥泞路与防滑鞋鞋底的关系以及力学知识的应用。这些主题是学生在日常生活中感悟提炼出来的，贴切而自然，既体现出学生的热爱生活、体验生活的热情，又折射出学生强烈的好奇心和求知欲。我们实在没有什么理由来埋怨现状与环境，我们能做的和必须做的就是充分挖潜，满足现实，时时做个有心人，将课程改革的理念和要求渗透和融入到生活中去，体验生活、感悟生活。我国基础教育课程改革正在健康，有序、全面地推进，新课程一步步地走进了学校，走进了课堂。 参考文献 1、乔际平，邢红军 物理教育心理学 广西教育出版社 2、牛益明等编着 中学教师科研指导 广西人民出版社 3、孙威立、杨祖全主编 物理教学实施指南 华中师范大学出版社