如何上高中物理绪言课

① 如何上好一堂课----我十四年高中物理教学的理念

一堂课的完整环节，往大了说：就是课前准备和课堂实施。而要往细里说，个人认为有以下几点：一课前准备这是需要老师去精心策划和研习的重要环节！就我本身而言，实话实说，仅仅一项备课就需要花去我二到三小时的时间，是因为我要求自己要把上课的所有流程，包括习题都要铭记于心，背个滚瓜烂熟，眼睛一闭，脑海里就是自己假想的课堂情境，对课堂中可能遇到的问题自己先问下自己，看自己能否回答得上,如果有问题存在，那么就重新整理思路，包括向优秀教师请教解疑，梳理两遍后，再检查自己的习题记忆是否清晰，设置是否得当合理，预估学生能够做到哪个层次，哪些地方不需要细讲，一带而过即可，哪些地方就有可能卡壳了，需要我去点拨！最后把整个教学环节在稿纸上演化一边，尽自己最大能力做到最好！
随着自己对教学模式和理念的理解，有了自己的教学模式，之后的备课自然也就不需要那么长时间了！而就自己而言，这样做的好处体验是：学生愿意和你一起来学习物理这门课程，课堂气氛较融洽活跃，我对学生的认知也有了了解!
二 授课过程
我认为教无定法！不要说没有办法去复制别人的一堂课的模式，就连自己的课，也未必是节节都采用一模一样的教授模式！所以我们没有必要去刻意的模仿别人那样去做，而是要在汲取别人优秀地方的同时加上自己的创造力！
授课过程中的第一个环节就是课堂引入，对于课堂引入，可谓是方法多样，同仁们在授课的时候，有直接从课题引入的，也有从间接的，利用演示实验也好，采用生活实例也罢，更有甚者利用诗词歌赋引入，他们都有着各自的思路，所以不能盲目的定论说哪个好，哪个不好，个人认为，只要是能够把学生的注意力集中起来，积极性调动起来，并能链接到之后的授课内容上就是成功的！就自己而言，我更喜欢引入一些生活实例，让学生切实体会得到我的用意。
第二个环节就是课堂授课过程了，既然教无定法，所以我们何不给自己一个更广阔的施展空间？这当然不是信马由缰！就像前面说的一样，我备课需要二到三小时，目的就是为了让课堂讲授过程流畅，尽自己最大能力为学生解疑答惑，但其实未必整堂就像你事前预想好的那样进行，甚至有时候会出现一些意想不到的问题，所以这个时候，就需要我们学会随机应变，学会快速调整自己的，让自己之前的长时间备课不要白费，让有些实现预备的知识也派上用场，这就是我想说的更广阔的施展空间，如果调整的好，不光锻炼了自己的临场应变能力，也让学生感觉这个老师还可以，最终就是学生愿意积极主动的参与到你所设计的一切教学环节中来，并保持较高的听课效率，而自己当然也是越讲越尽兴，越尽兴，自然越容易超常发挥！慢慢的自己就能感受到讲到哪部分之间过久可以，哪部分学生肯定说不上来，需要我去提示，显得课堂紧凑而又流畅！最终结果就是：不光是学生爱学，而且成绩也不烂！
最后一个环节就是课堂小结，传统的讲授式需要我们为学生罗列出本堂内容的知识要点，至于是树形图还是列表图，那随意去选择。而新课改中不光要求把知识点罗列清楚，还需要对本堂内容所进行的实验加以解释和说明，包括对学生在操作过程中的一些问题的处理和疑惑的解答!当然这就需要去实实在在的做实验了，不过我对新课改中对实验技能能力的培养这一观点是相当支持的，三年教完，感触最深的就是自己的学生理论方面分析还勉强可以，但是一进实验室就头大了，简单的连电路都不行，尽管下面理论分析的头头是道！所以这方面，结合本校实际情况，理应加大训练力度！
总体来讲，我的课堂是比较宽松的，此处的宽松不是放任不管，你需要时时刻刻把课堂掌握在自己手中，这是最基本的！经常给予学生自己探究问题的时间，包括踊跃地来毛遂自荐，自己也当回老师，站在讲台上为同学们解疑答惑，体会成就感，调动其他学生的积极性！这一个课堂气氛欢愉的坏境中，学生对课堂的投入程度，对问题的讨论积极性，对获得教师认可的喜悦，无不渗透到他们的情感当中去，课，还会变得那么生涩僵硬？还会变的那么令人昏昏欲睡？

② 如何学习高一物理

如何学习高一物理？我个人觉得学习物理一定要重视物理情景的再现。学生觉得物理难，难就难在物理过程没有分析清楚，在头脑里没有一个清晰的认识。比如处于平衡状态的物体，我们要对它进行受力分析，各个力的大小、方向，合力与分力的关系都要弄明白，遇到动态平衡的问题就要在头脑里建立一个动态的平衡模型，一个力的变化如何影响其他力的变化要心中有数；比如运动的物体，需要我们把它运动的速度、方向、位移、加速度等了解清楚，力对其运动状态有什么样的影响，物体的其他性质如动量，动能、势能等如何变化，这些都要在做题前分析清楚。只有真正理解好具体的物理情景后，才能分析找出解题的方法。
懂得了这些运用起来，就是做题的时候最好画图，把所有已知和未知的关系图清楚的画出来分析，然后再把公式一个个对应地套进去，自然就解题了。
上面是我在一个物理学习资源平台上看到总结出来的物理学习要点，你也可以用网络搜一下VCM仿真实验，我觉得上面的理化实验专题和物理习题做得很有特色，也许对你有帮助。

③ 新教材高中物理如何上课

对于理科生来讲，物理绝对是非常难的一科，不少同学都花费了大量的精力仍然学好物理，总是感觉自己没有开窍，不是学习物理的料，高中物理怎么才能开窍？如果你也属于基础差的同学，可以试一下下面这些物理高效学习方法。


高中物理怎么才能开窍
1、课堂一定要认真去听。

学生一天中基本上都是在课堂上度过，如果课堂都无法做到认真听讲，这就相当于盖房子连砖都没有一样，对于高中物理的学习，最重要的是要聚精会神听课，全神贯注，不要开小差。课堂中学习的内容都是物理学习的重点，所以，一定要认真听课，这也是大多数人学不好物理的根本原因，课堂上一直在开小差，还在做梦想成为物理学霸，怎么可能？

2、基础差课前要预习。

我们都知道笨鸟先飞的道理，由于我们基础差，物理学习一定要走在别人前头，建议基础差的同学课前一定要预习，这样与之相关的旧知识可以复习一下，新知识如果不懂可以标记出来课堂重点去听，这样可以带着问题去听课，由于已经自学过一遍，听课的时候更容易跟上老师讲课的进度，不会出现听不懂而失去信心不愿意听的现象。


高中物理高效学习方法
3、课本先吃透。

基础差的同学普遍存在课本都没掌握，甚至最基础的公式、定理都没记住，谈何灵活应用，如果基础很差，先别忙着到处刷题，想办法把课本上的知识掌握的滚瓜烂熟吧。

课本上的物理知识不建议死记硬背，一定要理解记忆，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。


高中物理快速提分技巧
4、重视物理错题。

物理基础差就没有必要大量刷题，对于每天出现的错题，优秀学霸总结的错题，课上老师重点讲解的错题，要及时的进行深入研究、并及时归类、总结！做到同样的错误不一错再错，你的物理成绩就能快速进步。

小结：其实没有任何不努力就能提高学习成绩的方法，很多有效的学习方法都极简单，只不过有些学生做到了变成了学霸，有些人根本没有做过，变成了学渣。

④ 高中物理怎样才能快速入门

如何学好物理

学物理首先要学会观察，观察生活中的物理现象，观察实验的现象，是怎样发生的，都有什么样的结果。
其次，要重视实验。物理是一门以实验为基础的学科，物理中的规律、定律、原理等都是通过实验得到的，因此要要重视实验。
再次，要学会思考。学而不思则惘，每学习一个知识都要搞清楚来龙去脉，学会知识的获得过程，而不是只重视结果。
练习要适当做，但不能搞题海战术。
如果你是为迎接中考或高考，你就要做到：
再有要反复的研究 课本的黑体字 和每章每个知识点的概念！ 看一遍想一遍后作一个题！关键是不能急， 把 黑体字理解透的时侯就是作题很轻松的时侯！如果作题不畅一定是没理解透！不要灰心 有时间就看看 想想！ 例如 力学只需理解一句话--力是引起运动状态变化的原因 。 不要呼略每个字，这已是精华的浓缩了！ 每个字 到每个词 到每句 慢慢理解！体会！ 题是辅助理解 而不是理解了做题！！

⑤ 如何学好高中物理。、800字·

1. 明确学习目的、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。 有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2. 掌握学习策略，善于整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：高中物理的有用性、有趣性；有信心学好高中物理；学好物理有法可依。

3. 掌握学习方法，用功到具体方可见成效

物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。 对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，左钩右连、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能技术巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4. 树立学习信心，增强耐挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

⑥ 如何上好高中物理章节复习课.ppt

复习课是以知识深化、整合和综合应用立意的一种课型，要注重结构性，体现综合性，着眼提高性。如何在新课改的理念指引下上好高中物理复习课，一直是一线物理教师值得探究的一个课题。那么，如何上好高中物理的复习课呢？
一、上好高中物理复习课遵循的原则
1、系统性原则
复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
2、针对性原则
复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对大纲的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
3、精选性原则
复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，能举一反三，触类旁通，使学生通过复习有新的收获、新的体会
4、指导性原则
复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考复习，学生手头几十本书，还有众多的复习资料，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生要加强指导。
5、基础性原则
无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
6、主体性原则
复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。
二、上好高中物理复习课的策略
1、明确复习目标
复习课的目标定位要本着瞄准基础，面向全体，因材施教，突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。目标认定过程要注重让学生结合自身实际对既定目标进行调整，领会复习的重头戏是什么，复习将要达到的境地是怎样的，自己具备的实力和最关心的问题是什么，以充分发挥目标的引领作用。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。引导学生初步拟定自己的复习策略，把最旺盛的精力集中在最薄弱的问题上。
2、要深化对概念、规律的认识
1）在运用中深化认识
通过对概念、规律的运用来深化认识。
习题是运用的重要方面，做习题必须要和概念、规律的运用结合起来。不是为做题或为了完成老师布置的任务而做题。那么，在分析题时，一定要明确该过程都涉及到了哪些物理概念，符合哪些规律的成立条件，解完题后，要养成题后反思的习惯，不能仅仅满足于把题解出来，要再次思考所包含的概念、规律，看看做题前后理解上有什么变化，在分析、解决问题的思路与方法方面有哪些新的收获和体会，在学生的最近发展区进行的思考和总结，对学生能力的提升作用是很大的。
总之做题是运用概念、规律解决实际问题的一个重要方面.同时，也是我们对于概念、规律的认识进一步深化的过程。
2）概念、规律的网络化、系统化、有机化
将所学习的概念、规律按照它们的关系组成网络式的结构，把握住整体的知识框架.随着学习的深入，网络结构不断地构建和扩大。
当然，我们不仅要重视网络这种形式，更重要的是把握和理清知识（规律）之间的内在的有机的联系。因为规律不是独立的，而是相互联系的、可以相互推导的。
3、归纳思路和方法适当拓展
归纳是针对本课题的内容，是为了从更高的角度审视知识体系与方法体系，以突出知识主线、方法主线、问题主线；拓展是针对相关联的内容，是为了实现本单元知识体系与前知识体系的链接，本单元的方法与已掌握的方法的整合，以突出知识的整体功能与方法的迁移应用。拓展要突出横向联系、问题归属，链接要“回放”跟例题、训练题相近的题目，找出它们的共同特征，比较它们的解决思路和方法，使学生能够通过解决一道题目，学会解决一类问题，实现方法的准确理解与迁移应用。要做到知识与问题对应、题型与方法对应。要充分落实让学生参与过程，不要把指导变成替代。在思路和方法的评析与提炼中，要注重一题多解，实现方法拓展；在设置强化训练让学生感悟中，要注重一题多变，实现迁移提升。

⑦ 如何上好高中物理的第一节课

关键词：初高中物理的衔接
从参加工作以来，转眼间快10年了。作为一名高中物理教师，对目前的高中学生选修物理的情况非常担忧。很多学生因为物理学科从而选择了文科；因为物理学科无法通过高中学业水平考试，从而无法顺利拿到高中毕业证书；因为物理学科，导致高考成绩不理想。大部分学生认为物理学科是高中学科中最难学的一门功课，很多家长也抱怨：我们的孩子初中时物理都靠八九十分，可为什么一上高中就不及格了呢？导致这一问题的根本原因在于学生在初高中物理衔接方面没有做好，怎样才能做好衔接工作，我想这需要教师在以下几个方面作出努力：
首先，要转变教育教学观念。要正确认识在现代教育过程中学校的作用以及学生的主体地位。第一，学校是学生和教师共同存在的场所，教师和学生是平等的学习者。第二，由教育本位转向学习本位，教师要不断学习和改进自己的教学方法，不仅要学习自己所实施教学的内容及更高层次的知识内容，还要向初中教师了解他们的教学方法和知识内容。只有这样，教师才能逐步形成完整的教学体系，才会有更好的方法引导学生由学会知识转型学会学习，这也将更能够体现当今时代对学校的要求。
其次，要认识到学生的个体差异，要充分了解学生之所以难以跨越台阶的具体原因，只有把握了不同学生的症结，教师才能对症下药。
再次，教师在教学中应尽可能让学生参与到课堂中去。物理学科是一门基于实验的学科，从实验中观察现象，从实验中发现规律，利用实验提高学生的学习兴趣，引起学生的质疑，在不断的解决问题中，将物理规律、概念转化为自己的知识。只有参与知识形成的过程才能不断地提高学生的学习能力，才能培养学生理性的思维，才能喜欢物理的学习，从而在不自觉地情况下做好初高中物理学习的衔接问题。
有专家提出：“对物理概念和规律的教学，最忌讳把概念和规律急忙给学生，而忽视了知识的形成过程。新课教学中要重视物理概念的意义，注重从实际问题中抽象、概括出概念的过程，让学生了解提出新概念的过程和目的，使学生在建立概念的过程中受到物理思想与方法的熏陶。”这无疑是给我们这些一些物理教师指出了解决问题的有效方法。

⑧ 如何上好高中物理第一课

高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?

现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.

高中物理试卷

读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.

⑨ 物理学史是如何加入到物理教科书的

物理学史进入物理教科书的基本方式

在以前的物理教科书中，物理学史要么作为正文引入，要么作为课滑兆竖后的阅读材料，物理学史进入物理教科书的基本方式。随着基础教育改革的深入和课程标准的提出，物理教科书中物理学史内容所占的比例不断增加，明显突出了物理学史在教科书中的地位。新教科书内容的呈现方式大大增多，不同教科书有不同模块的多种栏目设置，使引入物理学史的方式也明显增多，主要有以下几种基本方式：

1、作为新知识的背景材料

如问题的提出、解决与发展；概念的形成与发展；重大科学事实的发现；重要科学规律、原理、方法的建立、应用与发展；理论体系的建立；新的分支学科的诞生等。主要出现在教材正文的介绍中。

2、作为课后阅读材料

不同版本的教科书都以这种方式引入的物理学史内容居多，不同版本的教科书设置的栏目名称有所不同，一般出现在该节的最后。例如，人教版新教材设置的信大栏目有“科学足迹”、“STS”等；“司南”版教材设置的栏目有“科学人物”、“专题研讨”等。

3、作为扩展性资料插入

该方式一般以栏目的形式插入到教科书的上下文之间，作为拓展性的资料引入。例如，人教版教科书以“科学漫步”的栏目插入正文之间；“司南”版教科书以“信息窗”的栏目插入；上海版教科书则以“历史回眸”的栏目插入，物理论文《物理学史进入物理教科书的基本方式》。

4、作为旁批、旁注插入

各种版本的教科书中的物理学家语录、物理学史图片等内容都以这种形式引入。这种引入方式的特点是自由灵活、可以独立插入相关的位置，对与教科书正文相关的历史知识进行简单介绍。

5、在物理绪言课中引入

新教材的绪言课都比较重视物理学史的引入，阐述物理学发展史来让学生了解物理学各个分支学科的.发生、发展过程以及整个物理学科的基本结构；阐述科学技术的发展来让学生了解物理学与科技进步的紧密关系，领悟物理学的发展对人类社会进步的巨大推动作用等。新教科书不但在高一必修课开设绪言课，而且在高二、高三的物理选修课中也开设了绪言课，增加了物理学史内容的引猜歼入机会。

6、提供物理学史的网址

一些新教材比较重视互联网资源的利用，在适当位置提供了一些相关物理学史的网址，并做好网站资源的配套建设，让学生能够在课外开展自主学习，拓宽了物理学史教育的渠道。

事实上，教科书引入物理学史知识的方式还可以多样化，使物理学史可以融入到教科书的众多栏目之中。比如可以将物理学史内容融入到“作为课内例题和课后习题”、“思考与讨论”、“想一想”、“课题研究”、“作为科技活动素材”等栏目中，使教科书与物理学史知识的融合更加自然和谐，更加充满活力