物理教学模具怎么做

1. 四年级数学模具怎么制作

1.一体模具和双拼模具的制作方法有些不同 一体模具:在容器底板涂上一层易揭除的粘合剂,然后把物件底部朝下竖放入容器中。粘合剂能防止制作过程中橡胶泄漏。 制作模具宜用粘土。 ...
2.按照说明调配塑模橡胶。塑模橡胶种类很多,购买前应先做了解。
3.塑模前先在物件表面刷一层薄薄的橡胶,仔细填补物件表面的缝隙。
4.倒入橡胶,与容器口持平,充分盖没物件。 按照说明等待足够的脱模时间。

2. 怎样培养高中学生自制教具验证物理理论

自制教具为中学物理增添无限风采
摘要：实验展示是激发学生学习物理的最好的方法，但是，由于种种条件的限制，并不是所有的实验教具实验室都能提供。在这种情况下，我们只有自己动手自制教具来探究科学的奥秘，自制的教具虽没有那么精良，但是其也为物理课堂增添了不少风采。
关键字：自制教具 物理实验
由于物理这门课的特殊性，实验是其必不可少的一个组成部分，长期一线工作的经验告诉我，在物理教学中，做好实验是非常重要，也可以说是让学生对物理感兴趣的一种最好的方法。物理这门课是研究物体的规律，要讲清楚那个“理”，传统的“一根粉”说“理”教学方法在新时代已经不再适用了。毛主席曾经说过：“你要想知道梨的味道，你就得亲口吃一吃。”对于我们学习物理也是的，你要想知道那个“理”，你就必须自己亲手去做一做实验，从实践中得出真理。但是，由于种种条件的限制，并不是所有的实验教具各个学校的实验室都能提供，尤其是农村学校。我们的物理课还得继续上，怎么办呢？此时，自制教具就可以解决这些问题。
一、自制教具可以填补实验教具的不足
“没有枪没有炮，我们自己造”，积极响应毛主席同志提出的“自己动手，丰衣足食”的口号。物理研究的都是我们身边的“理”，那么，我们就应该可以利用我们身边常见的物品来自制我们探究实验所需的教具。可以用来填补我们实验教具的不足，特别是在农村学校，由于资金的压力，有些比较贵重的实验仪器学校根本供应不起或者没有足够的经费去维护现有的教具，导致实验教具严重缺少或损坏无法使用。因此，很多实验紧靠实验室的教具是没有办法来开展的。比如说，我们现在研究《弹力》那节内容中的微小变化这个知识点，学生们都知道我们挤压海绵、扭曲铁丝等这些物体时，他们都有明显的形变，这个变化都是学生可以用眼睛直接来观察到的，这个大家都理解。现在，你说我们用手指挤压桌面或者墙壁，桌面、墙壁也发生了形变，这时，我们的学生用手挤压桌面或者墙壁，他没有看到桌面或墙壁发生形变，俗话说“眼见为实，耳听为虚”，那学生们就不能接受这个“理”，如果接受也只能是强行记忆。但是，现在我们的问题是实验室中没有可以观察微笑变化的实验教具，为了解决这个问题，我们只能自制教具。我们可以使用一大肚、细口玻璃瓶来完成这个实验，具体做法是：准备一个玻璃瓶、一根细长的玻璃管、一个橡皮塞、一些混有红墨水的水、蜡块，将玻璃管插入橡皮塞中，玻璃瓶装满混有红墨水的水，再用橡皮塞塞紧玻璃瓶，最后用蜡将瓶口处漏气部位封死。这样，一个简易的自制研究微小形变的实验教具就做好了，用手挤压玻璃瓶，我们会发现玻璃管中的红墨水会上升，松开手水又会下降，玻璃管中的水面不管是上升还是下降，都是由于玻璃瓶被挤压后玻璃瓶发生微小形变而产生的。几个很常见的生活用品就做成了实验教具，成本低廉、操作简单、现象明显，在某些方面比精良的厂制教具更加具有优势。
二、自制教具可以改进现有实验教具的不足
从工厂里制造出来的实验教具虽说很精良，但是由于课程更新或者教具老化等等原因，厂制实验教具使用起来有时也感到力不从心。比如说：我们在研究不论物体轻重，它们都具有相同的重力加速度时，我们使用牛顿管演示给学生看。从理论上来说，当牛顿管里有空气时，由于空气阻力作用，里面的羽毛和铁片不是同时落到管底；当把牛顿管里的空气抽空时，两者同时落到管底。但是，当我们做实验时就发现不管管里有没有空气效果都不明显，两者好像都是同时落到管底，原来里面的羽毛取得是毛的根部，比我们想象中的羽毛要硬的多、重的多。而且，牛顿管配套的抽气机也是个大麻烦，那是一个很重的家伙，使用起来很不方便。对于这样的实验教具，在上课的时候我想有不少的教师都不想使用它，实际上我们想完成这个实验，我们只需要一张纸片和一个粉笔头就可以了，开始时纸片展开和粉笔头在同一位置同时释放，我们会发现粉笔头先着地；如果把纸片捏成团，还是和粉笔头在同一个位置同时释放，我们会发现两者同时落地，这也起到了“牛顿管”的作用。可见，这样的自制教具要比“牛顿管”要好的多。
初中物理在探究“浮力本质”这个问题时，一般情况下是通过压强与深度关系演示仪和理论分析来探究：学生通过压强与深度关系演示仪只能知道液体内部对物体存在着压强，并且随着深度的变化而变化，然后我们对物体上下左右面进行受力分析，分析出浮力的本质是由于物体上下表面受到的压力差造成的。这样的探究学生可以接受，但学生可能不会留下深刻的印象，那为了使学生能留下更深的印象，我们可以通过自制实验教具来改进这个实验教具的不足。
（1）准备的仪器：上端开口的大玻璃水箱一个、四周密封的小玻璃盒一个、皮管一个、塑料饮料瓶塞、蜡块、强力胶；
（2）仪器安装：如图所示，在密封小玻璃盒的左右两侧各开大小适合的小孔，将皮管与右侧小孔用强力胶接合，保证不漏水；再在玻璃盒上方开一比塑料饮料瓶塞稍小的孔，在孔边周边涂上蜡块，磨光滑，饮料瓶塞平面处向下与小孔压紧。
（3）实验内容：在大玻璃水箱中注入适量的水，用手指压住小玻璃盒左侧小孔，在小玻璃盒进入水中时水不会从左侧小孔进入盒内；将小玻璃盒平稳轻轻的放入水中，直到瓶盖与水面有一段距离，皮管一端通向大玻璃箱外面。这时，将看到塑料瓶盖在水中没有上浮，慢慢松开压住左侧小孔的手指，水从小孔处进入玻璃盒中，当小玻璃盒进满水时，塑料瓶盖上浮。
（4）实验原理：本实验，皮管与外界相通，小玻璃盒内外大气压强一致，塑料瓶盖下表面受到的压强和外界相同，塑料瓶盖在水中下沉时还受到水对他向下的压力，此时瓶盖上方受到的压力比下方大，塑料瓶盖不会上浮。当松开小玻璃盒左侧小孔时，玻璃盒内进满水，水与瓶盖下表面接触，这时瓶盖下表面受到的水对它的压力大于上表面，瓶盖在上下表面压力差的作用下上浮，即体现了浮力是由于物体受到的上下压力差原因造成的。
（5）本实验的优点在于：（1）瓶盖在整个实验过程中受到的压力有个变化过程：瓶盖在水中时，受到水对它向下的压力使之不能上浮；玻璃盒中空气排空，瓶盖受到水对它的压力下表面大于上表面，瓶盖上浮；（2）实验过程是一个动态的变化过程，与静态实验的相比，动态实验更能引起学生的兴趣，激发学生去思考；（3）这个实验教具虽然看上去很复杂，其实做成这一套实验教具只需要几十元，玻璃店就可以做，很节约成本。
三、自制教具可以培养学生的创新精神
实验教具的制作，也可以让学生来做，俗话说的好“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，学生的思维也是不可小觑的，同一个知识点学生可以发挥其聪明才智制作出不同的实验教具，班级可以定期开展评比活动，奖励自制教具实用又有创新的同学，即培养了学生的创新精神，又激发学生学习物理的兴趣。自制实验教具不是一个简单的过程，学生首先必须弄清楚实验的原理，然后从身边去选择自制教具的道具，再去进行设计、制作、创新。同一种材料经过不同的设计，可以做成多种实验教具，比如说我们身边常见的塑料瓶，到处都是的，我们拿来有什么用呢？其实用处很大，经过处理与加工可以做成涉及力学、光学、热学、电学等知识的实验教具：（1）探究摩擦实验，用手抓住一塑料瓶，瓶子没有落下来，说明它受到竖直向上的静摩擦力；（2）体验大气压的存在的实验教具，将一塑料瓶内装满水，用一张硬纸片紧压在瓶口，然后瓶口朝下，发现硬纸片能托住水，有力地证明大气压的存在；（3）体验光的折射实验教具，透过盛水的塑料瓶，可以发现物品变大了，这可以体验光的折射现象（4）体验摩擦起电的现象，用丝绸或毛毛皮摩擦一小塑料瓶，将其靠近碎纸屑，会发现碎纸屑被吸引，这是由于塑料瓶带电吸引轻小物体引起的。一个生活中常见的，可能不起眼的物品其实都可以做成物理实验教具，关键是看是否有创新意识。坚持培养学生自制教具的习惯，学生的物理思维将会变的越来越宽广；其实，要是教师坚持实验自制教具，其综合业务水平也会有很大的提高。
总之，如果坚持自制教具，对我们的物理教学质量、教学改革，以及教师的业务水平提高都起到了积极作用。

参考文献：
[1]陈兆华.开展自制教具活动解决实验教学问题.教学仪器与实验,2007(12).
[2]吕冬梅.葛永文.中学物理教具制作.中学物理教学参考2001,(09).
[3]刘有菊. 中学物理教学中的自制教具.保山师专学报, 2000,(04)
[4]包亮.中学物理教具设计与制作.《新课程学习（社会综合）》2009，(03).

3. 物理教学设计课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的物理教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1.物理教学设计课件

一、基本情况分析：

1、学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。考试题的思维量不大，能力要求也不很高，很多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。

2、教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。

另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1、认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。

2、认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素质和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3、对高携脊一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。

首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的'基础。

4、加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

5、学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式辩基渗，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。

6、重视实验，重视实验能力培养。实验探究的锋租过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。

三、采取的措施：

1、摸清学生情况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。

2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。

3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。

4、做好训练，增强学生的应试能力。

5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。

2.物理教学设计课件

初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、教材分析

1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。

2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

3、教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。

二、、教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

三、改进教学，提高教学质量的主要措施

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

5、做好课后辅导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。

3.物理教学设计课件

新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，为此对本学期的物理教学作出如下的计划：

一．业务学习

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展

二．促进自身的转变

1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

2、课件的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使课件的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的课件。

三．加强备课

在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

四、积极参加教研

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

五、守纪与工作

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

六、教学措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变

量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

七、学期工作目标：

通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

4.物理教学设计课件

本学期我担任九年级物理科教学工作，九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、教学指导思想：

以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对身心健康的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受快乐，养成坚持健康心理良好习惯。根据新课改的精神，坚持以学生为本，采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣。教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、教学目的要求：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

三、工作措施：

1、领悟课标要求，新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。

5、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达15节以上。

四、在教学过程中抓住以下几个环节

1、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、备好每堂课

认真钻研课标和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

3、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

4、批改作业

批改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

5.物理教学设计课件

为了在本学期更好的做好初二物理教学工作，使143班每一位学生在不同程度上都有所提高，特定计划如下：

一、学情分析

本学期我所承担的是143班的物理教学，143班共41人，学生的基础差异比较大，有百分之九十的学生基础薄弱，个别学生小学数学都未掌握。学生学习兴趣不浓，作业马虎，抄袭作业严重且写字不认真，部分学生学习刻苦，但十分吃力效果不好，这主要是学习方式方法的问题。

二、教材分析

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又利于培养能力，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高，在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能。积极推动智力因素和非智力因素的相互作用，在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展，教材采用了符合学生认识规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索兼顾到物理知识结构的体系，承认学生是学习的主体，把学生当做第一读者，按照学习心理的规律来组织教材。尽量使用多媒体教学。

三、学年的教学总目标何总的教学要求

1、知识与技能：

（1）学生对物质的形态及变化，有利于认识资源利用和环境保护的关系。

（2）对声、光、电、热、磁等自然现象的进一步了解。

（3）具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和工具的能力。

2、过程与方法：

（1）学生经历观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。

（2）能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。

（3）学生对拟定探究计划，制定实验方案的能力进一步培养。

（4）培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神。

3、情感、态度与价值观：

（1）学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近，热爱和谐相处的愿望。

（2）具有对科学的求知欲。

（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的讲解。

（4）有将科学服务于人类的愿望。

教学目标：

第一章声现象，使学生初步认识声产生和传播的条件，了解声音的特性，现代技术中与声有关的应用，知道噪声的途径与防止。

第二章光现象，通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。了解光的反射和折射规律。探究平面镜成像时像与物的关系。知道白光是色光组成的。

第三章透镜及其应用，通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像规律。了解凸透镜的成像应用。

第四章物态变化，能区别固、液和气三种物态，能说出生活环境中常见的温度值，了解温度计的工作原理，会测温度，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，又节约用水的意识。

第五章电流和电路，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读，会画简单的电路图，了解串、并联电路的特点，能连接简单的串联电路和并联电路，知道电流，会使用电流表，知道串联电路电流的特点，了解家庭电路，有安全用电的意识。

四、改进教学，提高教学质量的主要措施

学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察实践、思考才能体会到物理现象中蕴含的规律。产生探究物理世界的兴趣，在教学重要培养学生的兴趣和愿望，知道他们学会适宜的学习方法，为学生终身学习打下良好的基础，从实际出发进行教育，并根据它们的反应及时调整自己的教育教学安排，由于学生的基础差异大，所以要因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。

4. 如何有效的复习初中物理 一节复习课的流程如何怎么做效果好

初探初中物理总复习
初中物理总复习是中考物理考试成败的关键,现在谈一下对总复习的初步认识与具体做法.
一、认真分析研究中考命题的指导思想和原则,把握好中考动向.
有的放矢,事半功倍.不研究当年中考命题指导思想和原则,我认为这是盲干,结果肯定是事倍功半,达不到预期效果.
1、考试说明界定了考试范围,考试内容要求和分数权重,指定了中考方向,必须认真分析研究、透视考点,才能事半功倍,提高复习效率.
①明确中考的命题指导思想：命题应有利于贯彻国家的教育方针,推进实施素质教育：有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量；有利于中学课程教学改革,培养学生的科学素质和创新意识,促使学生的全面发展；有利于高一级学校选拔新生.
②中考命题的基本要求与原则：科学性、层次性、能力性、制约性、亲和性、合理性.例如能力要求的A(识记)、B(理解)、C(应用)、D(分析)四个层次,具有递增性和包容性,充分体现了中考命题对能力要求的层次性.
2、当前中考物理试题的主要特色反映了初中物理教育的时代性,基础性和发展性,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.生动活泼的学习,故命题注重了：
(1)体现以学生为本的思想；
(2)突出试题的开放性；
(3)加强与科学、技术、社会的联系；
(4)强调方法的迁移和知识的建构；
(5)注意考试内容的人文性和教育性；
(6)渗透科学探究能力的考查.
二、搞好集备,探讨学案
1、加强集备,集思广益
为了贯彻国家的教育方针,推进实施素质教育,减轻学生负担,不能让学生扎入“题海”,盲目做题,这就要求教师跳入“题海”,又能跳出“题海”,从中精选习题,提质减负.如果教师各自为营,单独行动,既加重教师的负担,又难免有所疏漏,那么怎样既能使学生提质减负,又能使教师减负,方法就是集备.我在学校组织的集备活动中与其同年级物理教师协作,发挥群体优势,集思广益,共同提高,扎扎实实向课堂45分钟要质量,要效率,积极探讨“学案导学”课堂模式.
2、注重导学案合理使用
进入总复习阶段我结合中考说明及内容要求及市教委教研室配备的导学案确定教学目标,重点、难点,结合其中的基础知识测试梳理本章知识网络,对其中的“巩固练习题”,“达标测试题”和“能力提高题”中的题目,根据教学需要以及学生具体情况有目的增删,尽量达到学案使用最佳效果.课前把学案发给学生,让学生课前预习和思考复习内容的知识、方法和技能,通过课前预习,学生可提前知道这部分有哪些疑点,有什么地方模糊不清,解题时在什么地方有障碍等.这样就能够激发学生的学习兴趣和求知欲.课堂上主要讲重点、疑点,知识间的内在联系,使学生分析问题解决问题的能力得到进一步提高,真正体现学生的主体地位,提高课堂教学效率,培养学生的思维能力.
三、广收信息,精选素材
我在挖掘教材的基础上,广泛收集各省市中考题并根据我市中考要求加以取舍,另外还有以下几点做法：
1,以初三物理复习导学案为组织复习课的模具,并根据学生的具体情况进行详略、取舍或补充.
2、以给学生配备的市教研室编的物理习题集为训练的主要题库,此书具有一定的科学性、实用性,充分反映了当前中考命题的方向,使用时可按知识点和难易程度有针对性的进行训练.
3、精选2—3种有较高水平的教辅用书也是复习教学的有益补充.
四、深挖教材,典型示例
1、深挖教材.由于大多数中考题“源于教材,高于教材”,所以要深入挖掘教材重点知识、例题、习题的潜力.
2、例题精讲.在讲解课本上的例题或习题时,要注意拓宽解题思路,培养分析问题、解决问题的能力以及创新能力,并会进行探究性学习,例如适时地利用教材例题,寻求其他解法,对巩固已学的相关知识,灵活运用所学知识,开拓思路将会收到非常好的效果.
3、注重对例题变式和反思.通过变式可以从不同角度、不同方位来训练学生的思维,进一步揭示知识的本质和内涵,有利于培养学生思维的开阔性、灵活性、深刻性,再通过解后的反思及时归纳,总结方法和规律,使经验得到积累和延续,领会到“万变不离其宗”的道理.
五、强化对应训练,及时反馈补救
1、精选习题,提质减负.为了巩固复习重点可精选习题进行训练,这就要求习题,既要全面覆盖,又要突出重点,明确中考的特点与方向,体现例题的示范性,习题的对应性.这样既能巩固复习中易忘易混的知识,重要疑难,又能对复习中出现的问题进行反馈补救,提高复习效果.
2、跟踪讲评,查缺补漏.对学生平常的测试或局部模拟试卷要认真批改,认真分析学生考卷或作业,明确错因：知识缺漏、方法不当、综合能力差、书写因素、粗心因素等做典型化讲评,讲评时宜从培养学生能力入手,加强辩析,归因分析,展示命题意图,分析答题心理.如想考什么,怎样考,障碍的设置,解答的简单问题复杂化,隐含问题表象化,紧张期望值过高．帮助学生弄清错因和正确解法的同时,引导学生发现题目的关键词语和思路的突破口,通过多解或变式、引申拓宽学生思维.
六、重视实验复习,提高实验能力
根据中考的命题方向,加强对实验能力的考查以及中考进行实验操作考试实验过程中既要学生会做,又需注意提高学生实验能力,做到如下几点：
1、提高学生对实验的观察能力：
(1) 会客观观察；
(2) 会带着明确目的观察；
(3) 会全面细致观察；
(4) 会观察与思考相结合.
2、动手动脑,加强实验操作能力的培养
3、培养创新意识,提高学生实验设计能力
(1) 改进实验,激活学生的探索性及创造性；
(2) 增加设计性实验,激发学生的创新意识；
(3) 开展课外小实验,小制作,培养学生的创造能力.
从而使学生通过实验复习既会动手操作,明察现象,总结结论,又能提高创新意识和创新能力,使学生成为学习的主人,实现从“应试教育”向“素质教育”转变.
七、进行学法指导,提高复习效果
教学过程是传授知识、发展智力、培养能力、完善人格的相互促进相互发展的过程,在这个过程中有很大程度取决于学生的学习方法优劣,因此指导学法也是复习教学中的主要内容,也就是把“授之以渔”重于“授之以鱼”具体做法如下：
1、充分调动学生学习的积极性
以真诚的鼓励和热情的期待,使学生树立克服学习困难的自信心和进取心.并注重培养学生学习物理的浓厚兴趣,从而激发学生学习的内在动力.
2、学生自学能力的培养
使学生课前主动预习,课堂上善于听讲,课后勤于总结和反思,从而养成良好的学习习惯.
3、注重学习技巧的积累与运用
(1)巧编口诀,加强识记；(2)借用类比,加深理解；(3)反思方法,总结规律；(4)借助图式,构建网络.

5. 谁知道初中物理自制教具的意义和价值是什么

观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具有着重要意义，这不仅可以改善实验教学的条件，而且对师生的实验动手能力，创新意识等科学素养的提高有很好的促进作用。师生动手设计、制作教具，不仅可以节省经费，提高教学仪器装备水平，而且对于广大中小学校继承和发扬中华民族自力更生、艰苦奋斗的优良传统，培养师生的动手能力，创造能力，丰富和改革教学方法及教学手段有着十分重要的作用。 1.弥补了教具数量上的不足。 农村中小学，仪器数量很少，绝大部分还是很多年以前陆续购置的，经过多年的损耗，折旧，一部分仪器已经不能实现其原有功能了。为了保证物理学科教学过程的生动性、形象化，发动师生自制教具就成了弥补教具不足的必由之路。 自制教具方法简单易行，取材方便，造价低廉，但不能把利用自制教具来代替某些教具看着是登不了大雅之堂的事情，更不要认为是经济欠发达时解决器材不足的权宜之计．也不是老、少、边、穷地方弥补商品教具不足的救命稻草，利用自制教具来代替某些教具是低成本实验的真正魅力所在，那就是成本低而智慧不低，成本低而价值不低，是开发高智慧、高教育价值的重要研究课题。自制教具、仪器是古往今来历代科学家的优良传统。物理学许多重大成就在许多情况下就是伴随着仪器的成功设计而诞生的。所以，即使将来办学条件有所改善，这一传统也绝不能丢掉，重视自制教具的作用也是物理教学中一条重要指导思想。 2. 弥补了教具功能上的不足。 教师对自制教具内部结构一清二楚，熟悉每个部件的功能。甚至可以把仪器撤分成各个部分，学生可以看到仪器的内部构造，了解各部分的功能，知道各部分是怎样协调工作的，能够全面认识仪器的工作原理，当学生看到那些用生活物品与身边的常见材料来做实验，增强了学生学以致用的观念，会使学生觉得物理学其实离自己很近，不是想象中的高深莫测，容易克服学生对物理的畏难情绪，激发学生热爱物理、热爱科学的情感。然而商品教具整体性好，封装严密，学生对内部结构知之甚少，只能当作用一个工具使用，并不了解其详尽的工作原理，更谈不上改进试验仪器了，对学生创新意识的培养并无好处。教具基本上是依据教材上的重要实验而设计的，为了满足工业生产的批量化和标准化，只能实现基本的功能，针对性比较差，在表现实验现象的特异性方面不具备优势。教师在长期的实验教学过程中，对某个实验的特异性有比较清楚的理解，根据自己的理解而设计出的专门展示、解释这一特异性的教具就能够很好地解决问题，非常具有针对性。另一点是工业产品在设计制造时要考虑成本和工艺性的问题，往往做得很小、很紧凑、很复杂，由于这些非教育性因素的影响，必然会淹没或削弱教具的直观性和实用性。因此常常是教具的教学效果反而不如自制教具的好。 3.启迪思维，激励创新
物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的物理现象，帮助学生理解所学的物理理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把物理知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。
师生自制教具和利用生活中易得材料进行实验的能力，是从不会到会，教具的设计，从不成熟到成熟，制作的教具，从粗糙到精美。经过多次制作教具能力逐渐得到提高，同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，师生的创新能力也得到提高。
在教具制作中，引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件和摩托车部件用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。
4.锻炼师生的动手技能，培养创新能力，全面提高师生的个人素养。 师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复。在这个过程中，师生的动手能力自然会得到锻炼。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考，然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制作者的创造精神。同时，由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，看谁作得更好一些，无形中对学生心理上会激起上进之心。“教具凝结科技知识和作者的劳动”，只有参与制作的人，才能有这种体会。学生自己动手做出来的东西，自然会倍加爱护。久而久之，会养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想好习惯。归结起来，自制教具不但对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求我们从改革、创新、质量、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用. 5.自制教具,让物理走向生活,让生活走向物理。
自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、成就感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。初中年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。在学习“光的折射、反射”时，为了让学生感受到光的多彩、神奇世界，组织学生用三面一样大小的镜子、玻璃球、胶带、彩色纸自制万花筒；用一块纸板、两面镜子等简单物品自制了潜望镜，让学生观察到不同层面的景色。在学习“大气压强”时，组织学生用可乐瓶、矿泉水瓶、塑料管自制了动物自动加水器。自制教具让学生初步感受到物理来自于生活，物理并不神秘，物理就在我们身边。教师应结合教材内容,多引导和鼓励学生自己或者和其他同学合作设计、动手做课外小实验。课外小实验自由度大，学生可以依照自己的意志改变条件，控制实验的进程，深刻感知实验现象。
总之，自制教具天地广阔，大有可为。

6. 初中物理自制教具怎么做

可以动手自己做一个简单点动静

器材：电池（1~5号）、纽扣小磁铁、曲别针、铜丝、

做法：如图，只是铜丝缠绕4圈就可以，绕后在铜丝的一端全部刮去绝缘漆，另一端只刮去一半绝缘漆

7. 物理演示实验 浅谈物理教学中的演示实验

实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的科学态度。实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展现在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，边实验边讲解，使学生认识物理概念和规律，往往能达到“事半功倍”的效果。
根据多年的教学经验，结合学生实际认真分析，我认为在物理教学中要使演示实验真正达到目的，要做到以下几点：

一、演示实渗信验目的要明确，做到精心选择

演示不是变魔术，只要热闹有趣就好，而是要紧扣教学内容，达到一定的教学目的。因此每个演示实验，首先要目的明确。为什么要做这个演示？要解决什么问题？怎样才能有的放矢？演示目的不仅教师明确，也要使学生明确。演示时要说明让学生观察什么现象，注意什么变化，这样才能调动学生的积极性，使他们集中注意力去理解问题，不致被副现象所吸引。例如讲“摩擦力”这一节，我们可以用引导提示法指出实验的问题和目的。如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？”为了研究这个问题，我们用弹簧测力计匀速拉动木块，使木块在桌面上作匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的摩擦力。然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须使拉力增大，木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力，木块与桌面之间的摩擦力也增大。学生就很自然地得出“两个物体间的摩擦力f的大小跟这两个物体之间的压力N大小有关”的结论，即表面积受到的压力越大，摩擦力就越大。然后进一步通过使用不同粗糙程度的木板得出摩擦因素与两接触物体的材料和它们接触面的粗糙程度有关，即接触面越粗糙，摩擦力越大。整个实验目的性明确，环环紧扣，步步深入，学生必定会有很强的感性认识，很清楚的认知思路，从而轻松地掌握这节的内容。

二、实验现象要明显直观，不能模糊不清

可以说，演示实验的一切过程都离不开观察，观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。因此演示实验要直观是最起码的要求，教师在设计演示实验时要注意以下几点：
首先，物理过程的变化要明显。为了使现象明显，仪器的尺寸要比搭喊余较大，尤其是观察部分的尺寸要比较大，使教室内最远的同学也能看清。仪器摆放的位置，被观察主题与背景的色调对比等也会影响观察效果。通常可采用演示版、磁性黑板、染色、衬托背景、照明等方法来增强效果。比如在讲弹力这节课时需要让学生知道弹力产生的原因，演示挤压盛满水的圆形玻璃瓶，观察细管中水面的变化，为了使现象明显需要将水染上颜色。
其次，仪器要简单，过程要明了。演示之所以要直观，就是为了能从实验中直接观察物理过程，认识物理过程的本质，而不要过多的拐弯抹角，受其他无关因素的影响。一切演示都必须使全班学生看清楚，否则等于没有演示。
第三，要多种感官并用。有资料表明，“在接受知识方面，单靠听觉一般只能记住15%左右；单靠视觉从图像获得知识，只能获得45%左右；如果两者结合起来，可记住65%”。因此，应调动学生各部分感官对信息的分辨能力，以强化有效刺激。
演示实验切忌模糊不清。学生看不到清楚地实知滚验过程和明显的实验结果，搞不清实验所演示的规律、原理，则无助于实验教学。与其浪费时间，不如不做。

三、演示要准确可靠，不能弄虚作假

课堂上的教学时间是极其宝贵的，如果教师在课堂上出现失误和差错，不仅会贻误时间，而且会引起学生对所得结论的怀疑。因此，教师在课堂上的演示实验必须确保成功。一个成功的演示实验，能起到“千言万语说不清，一看实验就分明”的作用。演示实验不是独立于教材之外，而是跟当前内容紧密联系的。实验的失败往往直接影响概念和规律的正确建立。所以，演示实验一定要确保成功。课前的准备工作包括熟悉仪器的性能，准备材料和试做。试做时，不只是把实验做成功，而且要考虑实验可能的教学效果，恰当的数据控制，以及临时可能产生的不利因素等。
教师要能熟练地进行实验操作，要养成严谨认真，一丝不苟的科学态度。教师在实验过程中，应尊重实验事实，不因教学需要而拼凑数据，改动实验结果；用负责的态度对待诸如实验失败等意外情况，使学生养成实事求是的科学态度和诚实的好品格。教师根据教学实际，有目的地改造课本中的实验设计，用更简便更直观的自制教具去演示，从而使学生学会创造，受到启发，懂得物尽其用的道理，更加爱惜财物，养成良好品质。

四、提高学生的参与度，增强教学效果

学生是是教学的主体，演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解，通过教师的演示，启发学生思维活动。由于演示实验的特点是时间短，观察者多，因此，演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，把学生当作被动接收的“仓库”。要让学生积极参与，在亲身观察体验和操作中，加深理解物理现象和规律，并学习一些实验操作方法，为自己的实验奠定基础。比如为了讲解重力按效果分解的两个分力的方向问题时，可以将该实验的说明重点放在绳和杆的受力方向上，在绳的另一端挂上重物后，手指会感到被绳拉伸着，而手心会感到被圆珠笔挤压着，说明轻绳被拉长，手心被挤压。这样学生就明白了重力的作用效果分别是对绳的拉力和对杆的压力，对具体问题进行受力分析时也可以按照自己的感受进行分解,这个演示实验非常简单，但效果明显，说服力强，生活中很少接触到，但分析问题时经常用。

五、演示实验要启发学生积极思维

演示实验是教师课堂教学语言的一部分，教师在做演示实验时，不能只是为了演示而演示，突出直观而直观，应在实验过程中配合教学适时启发。教师要设计一些启发性的问题，在关键时刻提问学生，让学生边思考，边通过演示实验来分析，以求达到培养学生思维的目的。不过运用演示引发问题只是启发思维的起点，虽然它是学生开展积极思维的突破点，但要推进思维的展开，仍需教师不断的引导。演示实验一般情况下可以采用这样几步：提出问题，通过现象建立初步表象；再做实验，提出问题进行探讨，找出规律；应用规律来说明问题，并用实验来验证。这一完整过程体现了实践――理论――实践的认知规律。
总之，演示实验在物理教学中具有独到的作用，教师要在教学过程中正确地进行演示实验教学，培养学生物理学习兴趣，提高课堂教学质量，建立正确的学习方法，提高学生各方面的能力。