物理薄弱如何提高

A. 如何快速提高差生物理成绩

如何提高中差生物理成绩

中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上
懒散，
马虎，
作业上抄袭，
心理上自卑，
失去上进心。
因此必须主动和他们交流，
建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工
作，
进行学习目的的教育。
从而激励中差生树立远大理想，
激发中差生勇于拼搏
的精神。矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性。

依据高中物理教学规律，
对于刚步入高中的初学者而言，
我们应把目光转移
到大多数学生身上来。
不应直达目标的、
以高考为目的盲目的追求升学率，
应严
格按照教学大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不随意加深、加难教学内容，
不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。因此，我认为要想提高中差生的物
理成绩应从以下几个方面入手。

一、
让中差生充分参与教学。
教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁
划，
设计教学方案，
认真听取他们的意见，
给予他们同优等生同样的施展才能的
机会，
使他们在学习中发现问题，
提出问题，
解决问题。
通过学生的回答与补充，
教师的点拨和总结，
使中差生能积极地动脑思考，
动手表述，
使兴趣由分析问题
得到强化，由解决问题得到稳定。

二、注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开设
学法讲座、
个别矫正等形式。
改变死记硬背的坏习惯，
引导他们课前根据学习目
标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原
理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学
生帮中差学生的习惯，组织以计、读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛
活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

三、
实行必要的优惠措施，
使中差生扎扎实实地掌握基础知识。
在课堂教学
中，
采取统一授课、
分组练习、
分别辅导的方法。
对中差生实行多鼓励、
多提问、
多板书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提
出不同层次的要求。

四、
做好课外辅导，
帮助他们消化书本知识，
帮助解答疑难，
指导解题方法，
及时补齐知识上的缺陷。
在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上
进行适当提高。

最后要抓住中差生的闪光点，
为他们创造成功的条件和机会，
保证他们与优
生在学习活动中的平等地位，
采用各种形式或途径，
进行表扬鼓励，
实行激励评
价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使
他们学有目标，学有方向，逐步提高。

B. 如何在高三一年里把薄弱的物理赶上去谢谢！

加强理解能力

C. 高三了，物理基础很差，我要怎么做才能提高物理成绩呢

物理讲究的是动态过程的分析。一旦把物理过程理解透了，物理就不难了要快速提高物理成绩，就要讲究技巧，不要一味的苦读，以下是我看过的一些好方法，希望能够对你有所帮助哈！第一，要多做各种类型的题。我平时光看不练，这就是理论脱离实际，以为自己都明白了，看着书上的文字也觉得很熟悉，看着书上的例题觉得挺简单，到了考试时，不是我见惯了的那种题型，我就不能适应了，伺候，针对这种情况，我制定了做一定数量的物理题的计划。第二，考试心态。考前我就一个劲地暗示自己考试难，会考不好，无形当中压抑了我的脑细胞的兴奋，思维速度减慢了。拿破仑有段名言：“如果你认为自己已被打败，那么你就被打败了；如果你想要获胜，但你又觉得自己办不到，那么你必定不会获胜。人的成功起源于人的意识------自己对自己的看法。”我这样对自己没信心，当然不可能全力以赴，集中精力背水一战了。第三，不会将一个大问题分解成小问题解决。物理有很多题目都很长，有时长达半页，在读题时就有了这道题很复杂的想法，做时，头脑里更是一团麻，乱糟糟的，用这个也行，用那个也行，再多看几眼，就更加糊涂，后来一急，干脆就瞎写了。老师说，题目很长的题其实是最简单的，给的条件很多，甚至还给出了相似题目的解答方法，这么多条件，只要找出有用信息，别的都可以忽略不计，对照着题目给的情景，公式一套就完事了。这是现学现用的能力，接受了新知识，就要把它立即应用到我们的实际问题中。后来我查看了几张卷子，发现题目很长的题确实挺简单。原来考试考的是知识、心态和能力，这些加起来就是素质。
想，就是学习物理的基本方法，实验就是检验想法正确与否的尺度。世界是复杂的，但总是有规律可循的。我们学习物理就是要掌握世界的规律，从而更好地利用现有的资源和能量为人类社会服务。

D. 我的物理基础非常薄弱，请问应该怎么去补

其实物理很简单的拉，你一定要搞清楚所有的公式概念。做题时你只要把有关概念公式回想一边，即可作出题来，只不过时间用的要比别人多。

E. 孩子物理成绩特别差，应该怎么提高

我认为孩子物理成绩差，是基础没有打牢。应该利用节假日，找课后一对一辅导，或者请大学生来家里做辅导。从基础的出题测试，哪一部分基础没问题，就过去。哪一部分基础没打牢就细讲。过一段时间成绩就能上去。

F. 我高中物理很差，怎么可以提高

基础知识手册能看懂吧？用那个练，手边放着课本，配合你的一轮资料，暑假坚持完成。
具体操作：一节一节过，先做一轮的题，一定要用已有知识去思考，过程中把一点不会的和会几步的区别标出来，然后对课本上的概念，理解不清楚的看基础知识手册的讲解和配的题。建议你把一点都不懂的集中记录，找同学或者老师问问。但是问之前要确保你真的看过书也想过了，是真的不能理解那个情景。

G. 怎样提高薄弱初中学生的物理学习水平

学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识
物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣
中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。例如，大气压强这个概念，对中学生来说进比较抽象的，因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来？是不是受到一个向上的力？那么这个力是谁施加的呢？接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验，空心的半球合在一起，用两抽气筒抽出球内的空气后，请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么？教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈的讨论，学生最终认识到大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的愉悦，就会更加激发他们潜存的愿望，此时的学生思维就会十分活跃，教师这时应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢？这时学生们就广开思路充分想象：有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在；有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故……这样，通过利用学生的好奇心，就能极大地激发学生的创新意识，为更好地掌握物理知识打下良好基础。
三、利用“好动”特征，鼓励探究，培养创新能力
“一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实践和生产实践中总结发展起来的，物理学的发展也是如此”，可见物理是一门实验科学实验离不开观察，观察是实验的前提，实验是观察的发展。因此，在中学物理教学中，既要重视学生观察能力的培养，也要尽可能为学生创造条件在课内尽可能让学生多动手、多实验，使学生亲自动手、动脑独立探索物理世界的本质，体验科学探索的艰辛与成功的喜悦；在课外，多开展活动，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理知识、应用物理知识。同时，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
四、注重师生的感情交流，积极培养学生学习兴趣
教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。再者，教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之，优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。
五、帮助学生克服学习困难，提高学习物理兴趣
有的学生在初中时对物理兴趣很浓，而到了高中阶段却逐渐失去兴趣，甚至讨厌学习物理。其原因是从初中到高中，物理学习的层次、要求明显不同。初中物理以定性讨论为主，而高中物理以定量描述为主，学生对这一转变常常不习惯，出现所谓的“台阶过高”的障碍，尤其是由物理概念的定量化而引进较多的数学表述、数学测量和数学计算，进一步增加了物理学习的难度。正因为此，使学生学习起来颇感吃力，往往花了功夫却没有成效，从而失去信心和兴趣。对于这些学生，教师应足够重视，多了解、分析其学习困难的原因，根据学生实际情况，设法降低台阶，适当放慢速度，逐步使学生对基本概念、基本定理加强理解和认识。例如，在“牛顿第二定律”的教学中，不应直接进行定律的实验和理论讨论，而应首先从力和加速度的概念入手，讲清力的概念、合力与分力的概念、加速度的概念以及质量的概念，从而做好有关的知识铺垫，再引入定律的实验，最后进行理论讨论。这样，学生就能更好地理解牛顿第二定律，从而掌握好这一定律。总之，在实际教学中，应从学生的实际出发，帮助学生克服困难，提高物理学习能力，使他们恢复自信，再次对物理产生兴趣并提高兴趣。
六、结束语
在中学物理的教学中，教师应根据中学生的特点，精心设计教学过程，积极引导学生，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生克服学习中的障碍，拓展学生思路，从而达到既让学生掌握了物理知识，有使学生逻辑思维能力和创新能力得到训练和提高的目的。

H. 孩子该上初二了，物理一直比较薄弱，有没有什么方法能加强一下

在多观察、多思考、多动手的基础上，增加科普阅读，增加平时的练习，刷题和补课也有一定的作用。
关键是靠孩子自己努力呵，内因才是根本，外因只起辅助作用。

I. 请问初中生物理学习成绩差，怎么才能提高

1、立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。

2、注重探究过程，学习研究方法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估；除了学习物理知识，还应学习相关的研究方法，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。

3、强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。

4、优化学习方法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三阶段的学习较为紧张，不能花很多的时间去慢慢“磨”，应做好标记，跟同学讨论，最好求得老师的解答，理解过程，掌握方法。

初中生的每一科学习成绩都很重要，千万不能偏科严重，尤其是英语，如果想要英语成绩有所提高可以到专业的英语培训机构学习，

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