物理如何准确代入公式

Ⅰ 物理的电学公式怎么理解，怎么带入到计算题运用

初中物理的电学是重点，但是其实真正到中考的时候考的都很简单。解题思路的话其实也是很模式化的。
做初中的电学题，第一步当然是画电路图了。读完题之后，首先要将电路图画下来。没有给图的题目按照题中文字信息画图，给图的一般都是带各种开关的，按照文字信息将题中提到的分情况把所有电路图都画出来。有的人可能就是在这一步卡死，觉得画出来的东西简直比物理这门学科还要恶心，但是我的意见是，不管图看起来多恶心多头大先画下来再说，要的是最直观最符合题目描述的图。
画完电路图，第二步，如果有必要的话，就是简化电路图。面对一个非常复杂的复合电路，做题者的任务就是要分析电流走向等等，然后将一个复杂的图分块儿，我不知道你们初中有没有学电动势，但是电压应该是学过的吧？把所有两端有导线相连的用电器/电阻都画成并联，一条电流流下来的画成串联，这步具体的工作是要经过仔细小心的思考的，要模拟电流走向。最后的成品是一幅由各种简单的串联并联电路组成的复合电路图，或者干脆就是简单的串联/并联电路。
第三步就是要把题中已知的物理量、你要求的物理量和题中没给你也不用求但是在你分析电路中给你带来麻烦的未知量都标在图上，记住最好这里用不同的笔来区别已知量和未知量，以免不小心把未知量当成已知量代进式子。
第四步是找各种物理量之间的逻辑关系。这种逻辑分析要求的就是各种很基本的电学计算公式，包括r，i，u，p，w等等，其实细数下来就那么几个。如果你认为找逻辑关系有困难的话建议从所求物理量入手，先把有可能能求出你要求的这个物理量的所有式子列出来，然后观察哪种情况已知量最多或者其中包含的物理量可以用已知量表示出来，就去试着推导；一条路走不通还可以试另一条。这种工作在做题的初期阶段可能比较费时间，但是等到题目做的比较多了手比较熟之后就会简单很多，甚至不用枚举所有情况一瞪图就知道应该用哪个公式。这个工作是别人帮不了的，基础题其实做上4、5道就能找到感觉的，难的题还是要看平时积累了。
第五步也是最后一步就是列方程解答或者计算（因为有的稍微简单的题其实用不到列方程）。这一步要求一些数学的计算功底，当然，还有各种公式千万不能背错，要不就悲剧了。
总体而言，最困难的还是分析电路，也就是第二步和第四步。第一步要求的语文的理解能力和第五步要求的数学计算硬功底都不是考核重点，理论上不会造成大困难。至于缜密的逻辑思维和公式的背诵就主要靠平时注意和努力了。不用灰心，物理其实就是背背公式，再做基础题练练手，有必要的话可能再做两道难题长长见识，也就没什么了。自信是很重要的，做题的时候千万不要慌乱，不然会影响你的逻辑分析的。加油\^~^/

Ⅱ 如何运用物理公式

根据已知量，想公式，公式中有要求的量，就把这些公式都想出来，然后根据已知量进行筛选，这个过程看似很复杂，但是如果公式掌握的牢固的话，这个过程基本不消耗时间

Ⅲ 物理公式怎么能正确运用

物理公式在解题中的应用

内容摘要：物理计算和物理实验的设计一直是困扰中学生的一个拌脚石，也使我们很多学生“知难而退”，那么如何克服这样的困难就是我们教师要研究的课题，应用公式从未知量出发，去寻找解决问题的思路，是作者的一点心得。本文从物理公式在物理计算和物理实验的分析和计算两个方面提出了解决问题的思路。

关键词：物理公式物理计算物理实验应用

“物理计算并不难，只要找到合适的公式，正确的代入数据，或根据公式去寻找已知条件，你总可以得出答案。”这是我上高中时物理老师给我们上第一节课时讲的一句话，这句话给我的启发很深，因此整个高中阶段本人也一直坚持这样做了，实践证明这个思路很清晰。现在本人就学习和教学中如何应用物理公式分析和解决问题作一简单论述。

解物理题的难点主要是物理计算和物理实验的设计，而这两种类型题的分析和解答都离不开物理公式。

首先，在物理计算和实验中选择合适的公式非常重要。

物理学中计算题和实验题的分析是比较难的，找不到合适的公式是第一个障碍，要做好这一点，必需对学习的每个物理量都很熟练，并能熟练的说出计算这个量的相关公式。

比如，求电阻的公式，除了用R=U/I外，还要知道可以用：P=I2R、P=U2/R、W=I2Rt、W=U2t/R、Q=I2Rt、Q=U2t/R、R=R1+R2、R=R1R2/(R1+R2)等公式求出R。只有对公式熟悉，才能在使用时得心应手。

其次，在计算题中利用公式找到正确思路是解物理问题的关键。

物理计算是要形成正确清晰的物理图像，也就是以物理概念为基石，认真分析题中所涉及的物理对象，现象和所进行的物理过程，分析它所处的状态和条件，在头脑中形成清晰的物理图像，而利用公式的目的就是让这个分析过程有一个目标。逐级利用公式去分析涉及的物理量，直到实现我们的目标——求出未知量。

一、 对容易题型，只要准确确定公式，就能容易得出结果。

比如在已知时间、路程求速度，已知质量、体积求密度或者是已知压力、受力面积求压强等问题中，只要找到相应的公式，将已知数据代入即可求出结果。

二、 对较难题型，需要作进一步计算，才能找到求未知量的条件的。

1、这类问题中，一种是能找到公式，但在应用公式时却没有直接的数据让你代入，对于一部分学生来说就有点困难了。但只要我们抓住公式，把公式中没有现成数据的量作为未知量再进一步求解，仍然可以把问题化解掉。

例如：一艘轮船在水下6m深处破了一个面积为20cm的小洞，要堵住这个洞，堵塞物需要受水的压力为多大？

首先我们得确定公式：求力可以用P=F/S变形公式F=PS求得，而这时的P在题目中并非已知，因此得进一步计算压强P，因为是在水下，故可以P=ρgh求得压强，然后再用F=PS求得压力。

2、另一种是有已知量，也能用公式计算出所求的量，但求出的量并不是未知量，因此这类问题学生很容易出错。

例如一列长200m的火车，以4m/s的速度全部通过一个隧道，历时240s，则此隧道的长是多少？

从题中看是求路程的，已知了速度和时间，可以由S=vt求出，但求出的结果却并不是我们要的隧道长。因为火车全部通过隧道时火车长是不能忽略的，求出的S中不仅有隧道长也包含火车长，还得由S隧道=S-S火车求得隧道长。

即S=vt=4m/s×240s=960m

S隧道=S-S火车¬=960m-200m=760m。

隧道实际长是760m而非960m。

3、综合性较强的问题中要多次甚至要反复使用公式，才能求出我们要的结果。这对大部分学生来说都有一定难度，但只要找准思路，多次应用公式把一个个未知量解出来，最终是可以求出题目中要求的未知量的。

例如：在如图所示的电路中，电源电压保持不变，且滑动变阻器的滑片P处于中点C，当开关S闭合时，电压表V1的示数为6V，电压表V2示数为4V，小灯泡L正常发光，它消耗的电功率为1W，求

（1） 小灯泡的电阻值；

（2） 滑动变阻器的总阻值；

（3） 当滑动变阻器的滑片P移到A端时，小灯泡L仍然发光，它消耗的实际功率为多大？

分析：（1）欲求小灯泡的电阻值，可由P=U2/R的变形公式R=U2/P求得。这一问还是比较容易的。即：

R=U2/P=（4V）2/1W=16Ω

（2）欲求滑动变阻器的阻值可先求其接入电路一半时的阻值，由R=UBC/I知，还要求出滑动变阻器两端的电压和通过它的电流。这里的电压UBC可以用U1和U2的值求得，而电流I可以利用串联电路电流处处相等原理，由电灯的电流I=U/R求得。

即：UBC=U1-U2=6V-4V=2V

I=U2/R=4V/16Ω=0.25A

RBC=UBC/I=2V/0.25A=8Ω

（3）求小灯泡的实际功率可以用P=UI和P=U2/R、P=I2R求得，而这里用P=I2R最合适，因为总电压已知，总电阻可以由R总=R灯+R滑求出，而灯泡的电阻也已求出，故用公式P=I2R最简单。以下再按上一步分析的思路求解。

利用公式计算就是从未知量出发，找出能求未知量的公式，如果是有多个公式，则根据已知条件决定选用一个最简单、最容易求解的公式。如果所选公式中也不是每个量都是已知的，则再利用相应的公式和已知条件去求出这个量，代入到未知量的公式中求出结果。只要明确这样的思路，任何问题都可以迎刃而解。

第三，在实验中应用公式为设计提供思路。

物理实验是在人工控制条件下运用仪器、设备，使物理现象反复再现，从而有目的的观测研究的一种方法，物理实验考查则是让学生在学习的基础上能自己利用仪器实现这种有目的的再现。物理实验考查中，尤其是考查间接测量的实验中，许多同学在设计实验时不知道要用哪个仪器，测什么量。其实我们只要根据待测量的物理量的相关公式，就可以知道要测哪些物理量，然后利用相应量的关系，寻找实验仪器，将相关量测出即可求出待测量了。

1、简单实验中，从实验要测量的量中就可以确定选用仪器和实验步骤的，直接根据公式中涉及的量去测量即可。

比如：在测量物质密度，物体的平均速度，未知电阻值的阻值等实验中，只要我们根据这些量涉及的公式ρ=m/V、v=s/t、R=U/I即可知道要测量哪些量，用什么仪器，怎么样安排步骤。

2、较难的实验中可能一下子找不到仪器，或者不知道怎么安排步骤，但抓住相关公式却是重要的。一步不能测出的，可以象计算题中那样，考虑间接测出相关量。

比如：给你一个电源，两只电压表，一个已知阻值的电阻，一个开关，若干导线，如何测一个求未知电阻的阻值？

分析：要测电阻，基本方法是伏安法测电阻，利用R=U/I测出U和I即可求出电阻。但这里只有测量电压的电压表，却没有测量电流的电流表，所以我们得考虑用间接方法测通过电阻的电流，这里就得用串联电路电流处处相等的原理，通过串联一个已知阻值的电阻R0，测出通过它的电流，来间接测量通过未知电阻RX的电流，此时I=U0/R0，那么只要测出R0两端电压即可，而已知器材中还有一只电压表是可以测电压的。

物理实验的设计主要是要有一个模型（如上题中的伏安法测电阻），然后利用公式去推导相关待测量，直到可以利用所给器材去测量，就可以解决问题了。

总之，利用物理公式分析和解决问题是解物理问题的一条捷径，从未知到已知，逐步使问题的答案明朗化。教给学生使用公式是，学会分析问题的思路，是我们每个教师的基本职责，希望这篇文章能给各位同仁带来一点启发。

Ⅳ 要怎么灵活的把初中物理公式套用到做题上

首先至少要理解物理概念吧...公式并不是“死”的，在理解基础上，再根据题意去选择合适的公式，很多公式是不能直接用的，需要进行推导（规范的解题），所以建议每个推导步骤都要理解掌握（都是有原因的）...在初步学会套用公式后结合中难题去熟悉解题过程中“坑”与“套路”，对于“坑”，要时刻提醒自己，不能一而再再而三地犯同一个错误；对于套路要理解到位，知道适用条件，很多公式单单记一个是没用的，它都有对应的适用条件。

Ⅳ 物理计算题的公式套不准，怎么办

首先要搞清楚公式的应用条件是什么，否则乱用一气最后就错完了。然后要理解公式的思想，一定要理解，切不可死记硬背，用文科的方法学理科就死路一条。再通过习题训练，这点很重要，习题是物理学的体操，一定要练，只有做够习题量分析解题能力才能提升，我本科和研究生都是物理专业对这点深有感触。
计算题蒙一般情况下是对题目说描述的物理过程分析不透彻，看不到本质。遇到题不要急于找答案，先把物理过程弄清楚，然后该用什么就用什么。
物理的基础是力学，力学的基础是受力分析，如果你力学学扎实了，后面的电磁学也只不过多分析一种力而已。
中学物理解题一般有三种状态：1.看不懂题，不知道考什么。2.一看就会，一做就错。3.基本都能做对。如果是1那你就要静下心来重头踏踏实实再学，很多问题你觉得简单好像懂了但其实你没懂。如果是2的话加大习题量。做习题不是简单的做过就撂了，这样没效果，做完一道题花一两分钟把这道题过一下，首先想考的知识点，其次捋一下思路，再次看计算上有没问题。这样解题几个月下来保你有质的提高。

Ⅵ 高中物理怎样套公式

加速度a与时间t的关系：a=(Vt—Vo)/t
匀变速直线运动的位移公式
S=平均速度V×时间t
=［(Vo+Vt)/2］t
=［(Vo+Vo+at)/2］t
=Vot+(1/2)att
将t=(Vt—Vo)/a代入位移公式，
S=
Vo［(Vt—Vo)/a］+(1/2)a［(Vt—Vo)/a］平方
=［(Vt)平方—(Vo)平方］/2a
2aS=(Vt)平方—(Vo)平方
2、
中间时刻的瞬时速度。设为Vt/2。
前后时间相等t1=t2
(Vt/2－Vo)/a=(Vt－Vt/2)/a
(Vt/2－Vo)=(Vt－Vt/2)
2Vt/2=Vo+Vt
Vt/2=
(Vo+Vt)/2
3、平均速度V平
物体作匀变速直线运动，加速度为a。从a点往b点，中间时刻的位置为c点。
a点的速度为Va，b点的速度为Vb，C点的速度为Vc。
tac=tcb=t/2
(Vc-Va)/a=(Vb-Vc)/a
(Vc-Va,)=(Vb-Vc)
2Vc=Va+Vb
Vc=
(Va+Vb)/2
匀变速直线运动的V-t图象是一条倾斜的直线，
图线下与t轴围成的面积大小表示质点在该段时间内通过位移的大小。
面积S=梯形面积=［(上底+下底)×高］÷2
S=［(Vo+Vt)×t］÷2
整理，得
S/t=(Vo+Vt)÷2
因为
平均速度V等于总位移S除以总时间t，即
平均速度V=S/t。
所以
平均速度V=(Vo+Vt)÷2。
4、中间位置的瞬时速度。设为Vs。
前后位移相等。
前半位移，有
2a(S/2)=Vs平方－Vo平方…①
后半位移，有
2a(S/2)=Vt平方－Vs平方…②
①=②
Vs平方－Vo平方=Vt平方－Vs平方
2Vs平方=Vo平方+Vt平方
Vs=
√［(Vo平方+Vt平方)÷2］
5、
匀变速直线运动的平均速度
V=(Vo+Vt)÷2。
而Vt=Vo+at。
位移公式，位移S=平均速度V×时间t。
S=Vt=［(Vo+Vt)÷2］t
=［(Vo+Vo+at)÷2］t
=(2Vot+att)÷2
基础公式
你应该知道了吧
解题时可以逆向思维