物理的困惑有哪些

❶ 浅谈如何解决初中物理教学中的困惑

在教育教学过程中深感物理学科在教学中有许多困惑，令师生在教与学中难免有些尴尬和困惑，要解决困惑之忧，以下方法或许切实可行。
一、“探究式教学”在物理教学中的运用
探究式教学通常运用于物理教学之中，运用这种教学方法能积极引导学生自主思考，创造性学习，扩大学习领域，拓展思微空间。就像科学研究者他事先并不知自己的研究结果会怎样？然而我们的教育教学实则是目标很明确的，也就是在学生懵懂无知的情况下，我们教师要加以引导，逐步把学生的思微引向我们所指定的方向，让学生明白物理知识的合理性与科学性，以此来激发学生在思考问题方面必须具备一定的创造性的学习能力。当然，教师也可以提出问题让学生大胆猜想与假设──制作设计方案，证明假设──分析结果，导出结论。只要教师精心布置，才能达到很好的教学效果。
二、如何做好教学中“师”与“生”的角色互换
新形式的初中物理教学与以往传统式的物理教学有着本质的区别。当下物理教学提倡的是物理教学中重视学生的素质教育，这就要求初中物理教师在物理教学过程中要不断地与学生进行角色互换。传统式的物事教学，物理教师的作用是主导者，直接向学生面对面讲解物理知识点，属于一种传导式的教学，学生完全是跟着物理教师的指挥棒走，根本没有给学生创设性学习物理知识的空间，学生受制太多，就像老师用绳子将学生手脚捆绑一样，学生被束缚，不敢跨出老师指定的领域。学生在物理学习上非常被动，同时也会感到困乏。科学的做法是，物理教师必须变换自己的角色，在整个教学过程中要把自己当成一个地地道道的主持人，成为一个货源供给仓，在新课标下，把物理学习的主动权交还给学生，让学生自己在货仓里去挑选，选择自己需要的东西，如果有学生实在挑不到任何一样东西，教师的角色便成了一个引路人，引导他们去探索物理世界的神秘和神奇，无论如何也要他们引进到物理知识的无穷奥妙里。
三、后进生的转化不可忽视
教育是面向全人类全民族，不断提高全民族素质是当下每个教师的职责。如何实现后进生的高效转化，有效积极调动后进生学习物理的求知欲，是我们每位物理教师面前的一大难题。后进生大多数是由于缺乏学习上的积极性、主动性，对学习缺乏自信心和责任感，所以没有良好的学习习惯和科学有效的学习方法。
作为一名物理教师，可以试着从以下几点着手去转变后进生。
1.培养后进生学习的兴趣
教师在课堂上可以通过有趣的物理故事来激发学习的兴趣，多讲一些与物理知识相关的趣味故事。如，眼前有一个小东西，飞行员还以为是一只昆虫，伸手把它一把抓了过来，让他吃惊的是，抓到的竟然是纳粹德国一颗子弹。这样学生很快有了激情，想知道更多的东西，物理故事不但把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼，同时也激发了后进生的学习兴趣和求知欲望。为我们的教学做好铺垫。
2.用生动有趣的物理实验激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的科学。枯燥的原理公式就如天书，他们对动手实验往往比较感兴趣。例如在讲流体压强时，我设置学生思考：“在吹气的漏斗，乒乓球不下落？”学生多数认为球一定会下落。然后我让他们自己进行这一实验，结果学生在吹气中球没有下落，反而向上靠拢。通过学生们亲自动手实验，调动了他们学习的激情和好奇心，亲身感受知识的奥秘，从而提高学生的求知欲望。
3.利用多媒体激发学习兴趣
把一些贴近物理知识的搞笑版搬进教室里，让学生在不同的场景中解决相同的实际问题，这样生动逼真的教学方法同样能激发学生的学习兴趣。如在讲《生活用电常识》时，我利用flash动画上演了这样一个情景：黑猫警长与耗子，当耗子逃避猫的逮捕时，误撞裸露电线，猫认为耗子不能逃脱，在哀求发出呼唤，于是猫不想失去任何机会，结果也触电了。学生在大笑之余，兴趣盎然地进入到我们教学课堂的学习中去。
4.通过课后小制作活动激发学生学习兴趣
提高动手动脑能力和创新能力，要培养后进生的自信心，自信是成功的一半，会形成良好的意志品质。能调动和激发他们潜在的积极性和创造性，发挥他们的个体能力，不要他们缺乏主动参与能力，不要自暴自弃。要让他们说我能行。
四、物理教学中要培养社会型人才
学习总是与社会背景有着千丝万缕的联系，我们培养出来的学生将来也必须是一个能适应社会生存的强者。那么在教学中要注意那些呢？1.巧用语言提升教学的艺术性，语言是点燃心灵的火花，会使得整个教学的艺术性全面提升，强化学生对知识的掌握，增强学生的语言表达能力，提升学生的文化素养。2.培养学生协作能力，发扬学生团队合作精神，可以让小组在短时间讨论，锻炼了学生的理解能力和语言表达能力。人与人之间的共同合作也能提高学生的发散思维能力。3.利用好教学机智，驾驭课堂。由于各种因素，变通教学是最好的方法。

❷ 生活中有哪些物理问题呀

有很多啦，比如：
1.冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。烧烫的铁钉放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快。这些现象都表明：水的热传递性比空气好。
2.吊扇在正常转动时悬挂点受的拉力比未转动时要小，转速越大，拉力减小越多．这是因为吊扇转动时空气对吊扇叶片有向上的反作用力．转速越大，此反作用力越大
3.天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出， 只从喷口喷出.这是由于喷嘴处天然气的气流速度大，根据流体力学原理，流速大，压强小，气流表面压强小于侧面孔外的大气压强，所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。
4.锅内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干。
5.走样的镜子，人距镜越远越走样．因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样．
6.自行车的刹车皮：利用了摩擦的原理，越用力刹车摩擦力越大
7.用筷子夹东西：拿筷子的高度不同，夹东西的难易程度也不同（杠杆原理）
8.门锁打不开的时候加点油（润滑作用）
9.人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。
10.因为物体有热胀冷缩的性质，所以要在铁轨衔接处留空隙。
11.有时候从保温瓶中倒出一大杯开水后，瓶塞会跳起来是因为外界的冷空气乘机钻入保温瓶，瓶塞寒上后，冷空气被封闭在瓶子内并与热开水发生了热传递，冷空气温度升高，气体受热膨胀对外做功，就把塞子抛出瓶口，这时只要轻轻塞上瓶塞，然后摇动几下保温瓶，使开水蒸发出大量水蒸气，把冷空气这不速之客从保温瓶中赶出去，然后按紧瓶塞后就无后顾之忧了。 7、双层玻璃中间有一个空气层,而空气不易传热,能起到保温和隔热的作用，因而教室一般要装双层玻璃窗 。
等等有很多，呵呵。

❸ 困扰世界的十大物理难题是什么

表达物理世界特征的所有(可测量的)无量纲参数原则上是否都可以推算，或者是否存在一些仅仅取决于历史或量子力学偶发事件，因而也是无法推算的参数?爱因斯坦的表述更为清楚：上帝在创造宇宙时是否有选择？想象上帝坐在控制台前，准备引发宇宙大爆炸。“我该把光速定在多少？”“我该让这种名叫电子的小点带多少电荷？”“我该把普朗克常数，即决定量子大小的参数的数值定在多大？”他是不是为了赶时间而胡乱抓来几个数字？抑或这些数值必须如此，因为其中深藏着某种逻辑？

思维导图能全面调动人类左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维的功能，使大脑潜能得到充分的开发。

❹ 高中物理学习的困惑

先解答一下楼主的问题：对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道，要了解它的各种变化，这里以电磁感应中线框模型中的安培力为例，希望楼主能从中得到启示。
F=NBIL I=E/R E=NBLV 则：F=N2B2L2V/R
这个几个式子根据题目能有哪些变化呢？
1.线框是单匝还是N匝，有些题目是N匝，这是很容易忽略的。
2.对于磁感应强度，可能是匀强，可能随时间变化(线性的或非线性），可能随位移变化
3.长度注意是位于磁场中的有效切割长度，并且在有些题目中切割长度不断变化。
4.对于电阻，是不变，还是随运动过程改变。
5.对于速度，要特别注意框相对磁场的速度，所以在有些情况下可写成V1-V2
6.对于感应电动势E，要从它的产生原因进行分析，是动生电动势，还是感生电动势，或者两者兼而有之，对于最后一种情况应该说是难点，楼主要想碰到这种题时不犯晕，就要多积累物理模型，可以从手头的题去找，也可去找老师要，这种题往往是一个力作用于导体，并且磁感应强度不断变化，可以从能量角度进行分析。
当你对这个物理模型能掌握到这个程度，就不用担心题目怎么变化了，因为题目在变化时无非是从这些角度入手，怎样才能掌握到这个程度呢？两个字——做题。就我个人而言，能把电磁感应框类模型掌握到这个程度，是在做了三四十道此类问题后总结出来的。
再举一例，也是考虑到你可能还没学到电磁感应这一章节，以受力分析为例，我这里举一个常见模型：一个物体放在斜面上，则在下列情况斜面对地面的压力？会有哪些变化呢——是否有施加外力作用于物体，这个外力是水平，沿斜面向上（下），竖直？物体是静止，还是具有加速度？斜面是否光滑？这些都将导致答案的不同。但在解决这个问题时，我们都需要用到整体法与隔离法。
所以，在强调做大量题重要性的同时，楼主一定要注重方法的总结，这是建立在做题的基础上的。

至于楼主的第二个问题，这就涉及到物理的学习方法了，拿到一道题，先要努力尝试，把题目的条件都转化为关系式，尝试从不同的角度入手，如果这样还做不出，为了保证效率，应该看答案而不是就苦想，看答案要注意用到了什么方法，哪一个关键式子是自己没想到的，看完答案，要自己再推一遍，这样印象深刻。但是花的时间会比较多，这就要求LZ切记不要浮躁，做懂一道题比你做3道题但却都没弄懂效率高得多。当然，过几天后要从做这题，出现又不会做的情况很正常，因为有些方法的确实不好掌握，有些隐含条件确实不好挖掘，但只要通过重做，你加深的不仅是这道题的理解，也许是一类题，你可以把题目难到你的关键点记录到你的笔记本。当你对待一道题到了如此的认真程度，下次再碰到类似题目，你一定能把握这道题的关键。这是一个艰难的过程，但我就是这么走过来的。

另外，我以前在回答别人关于物理学习方面的问题时还总结了一些方法，希望对楼主有益。
1.不懂的题与概念一定要多与老师同学交流
2.如果基础不好则要读课本，高考中是可能从书本中找几句话考你的。
3.构建知识框架，每章涉及到哪些定律物理量，这些物理量之间的关系，以及本章的典型问题（如静电场这一章包括物体在电场中的平衡，加速，偏转以及静电场与功能关系这四种，针对这每一种都能出大量的题）。
4.善于总结解决典型问题所运到的方法，如解决功能关系要抓住高度与速度的变化。
5.对于3.4所涉及的是建立在做大量题的基础上的，对于做题要紧记做题不光光是做题，它是你所掌握方法的实践，是查漏的过程。
6.关注错题。反思每道错题建议建立错题本，如果做不到也应在错题旁写几句反思后的总结，以便考前复习时告诫自己。
7.每次考试后总结不足之处，如摩擦力的题做错了就应再找几题类似的做一下。
希望LZ能艰难的学习过程中培养对物理的兴趣，我当时就是这样一步一个脚印走过来的，现在我已高中毕业。如果楼主对物理学习还有什么疑问，可以留言给我。
希望楼主物理学习成功！ （绝对原创）