① ！！！追加30分：做物理题怎样提高分析能力
提高想象能力是最根本的！
想象力起关键作用这是物理学科的特点！
我们所学的科目只有物理侧重想象。
经常将一些物理过程在脑海中形象的想一想，就象放电影一样。作题目时也应该主要靠想象。只要形成了这个习惯，以后见到一个物理题目，完全能做到在脑海里演习以下就赫然开朗。
什么分析？想象才是真正的分析！
② 如何培养学生分析和解决物理问题的能力
经验交流 要提高学习者的物理成绩，提高教学质量，必须从本质上去解决，单凭做一些习题是不能解决问题的，教学者也许会在讲解理论和规律时花时较少，而在让学生训练习题时花时较多，这样不利于培养学生分析和解决问题的能力，不能从跟本上解决问题。要提高同学们的物理成绩，就必须从本质上培养学生分析和解决问题的实际能力。 面对一个物理问题，解答者总是在他们已有和能够达到的认识状态中，猜测或探索出一些概念、规律和方法，尝试在问题的目标和条件之间寻找联系。一旦确定某一或某些概念、规律和方法可能建立起这种联系时，便将其应用于求解这个问题，从而得到一个结果。然后将这一结果反馈检验，若结果是肯定的，则问题解决；若结果是否定的则进行矫正，即修改或重新猜测，搜索出新的概念、规律和方法，再次去求解。这是分析和解决物理问题的一般模式。 从分析和解决物理问题的模式中可以看出，分析和解决物理问题过程中包含着各种不同的活动，因此分析和解决物理问题的能力也是一种包罗广泛的能力。分析和解决物理问题能力主要包括如下几个要素。1.识别和分析问题的能力。 识别和分析问题的能力是指正确理解题意，善于发现问题中的隐含条件，恰当地选择研究对象，正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力。物理学不好的学生常常由于这一能力不强，找不出问题中的隐蔽条件、临界条件，或是不善于去分析物理过程，在具体问题面前不进行具体分析，而是乱套乱代公式，凭空想当然解题，在解决问题的起始阶段就走向了歧途。2、“问题原型”的衍生和再造能力。 “问题原型”就是形成物理概念和原理时的原始材料、实验探究或验证的过程，以及为了掌握物理技能、方法时，学习过的典型例题。从本质上讲，解决实际问题时，我们首先都是在“问题原型”的启发下，进行思考和展开思路的；很多看是新的题型都是由我们所熟知的“问题原型”衍生或再造而成的。因此我们学习时，除了熟记公式以外，还应熟练掌握各种类型的“问题原型”，分析和解决物理问题能力强的学生，“问题原型”掌握一定比较丰富，且稳定性和可辨别性较强，同时“问题原型”的衍生和再造能力也一定较强。3、选择解决问题策略和对解题过程评价反馈的能力 选择解决问题策略的能力包括两个方面。一个方面是对问题的方向进行大致推测，并把将要采取的手段与问题的目标联系起来，对解决问题的可行性进行判断的能力，这方面的能力强，从一开始就能从客观上把握问题的整体，高瞻远瞩地看待以后的解题过程从而可以避免走弯路或不必要的失误。另一方面是选择合适的解题方法的能力，方法选得合适，不但使问题可以解决，而且能使问题的解决过程变得十分简捷，方法的选择也是极具有灵活性的。 对解题过程的评价反馈能力是指：（1）根据已经解得的部分结论，及时作出评估和预见，判断前面的解题策略是否正确，判断已经做的分析解答是否正确，作出下一步怎么办的决定；（2）在得出最终结论后，对结论作出评价，是否大致可信、是否和实际情况大致相符，如果不可信、不相符，则还须重新检查或审视前面的解答过程；（3）解答完后，对整个解题过程作出总结，形成“问题原型”，以便以后解决物理问题加以借鉴。4.运用数学解决物理问题的能力 运用数学解决物理问题的能力包括（1）把物理问题转化为数学问题的能力。（2）运用数学进行推理计算的能力。（3）物理估算能力。 在教学过程中，教师要有意识的培养学生这四方面的能力，才能将培养学生分析和解决问题的能力落到实处，减少教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成绩。所以在教学中就应该注重相应的教学策略。下面具体介绍四个基本要素培养的途径和方法。1.读审物理问题 读，是读题目，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；审是审条件和目标，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的已知条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。读审实质上是寻找解题信息，形成问题解决出发点的过程。 在读审这一环节，不要急于猜测解答方向和盲目解题，一定要做到确切了解题意，特别要弄清题目中关键词语的涵义；要养成及时将所发现的信息尽可能用示意图展示出来的好习惯，将抽象思维转化为具体形象思维。1.建构、丰富学生“问题原型”，并促进“问题原型”的迁移。 分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合具体物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，需要自己重新构建解题模式，需要有更多的创新思维参与解题活动。因此，在教学过程中，教师要帮助学生建构丰富的“问题原型”，并且要促使“问题原型”的迁移，1.让学生形成直觉判别的习惯、养成经常总结反馈的习惯。 在教学过程中鼓励学生凭直觉大胆地进行猜测，先理出大致的总体的思路，在具体着手推理、运算，教师要不断地纠正学生这样的坏习惯：一拿到题目，冲冲读完题目后就进行具体的运算，只要方程能算出具体的数值就算出来再说，解题时手满脚乱，经常忙了很长时间后，才发觉是错的，由于考试时间有限，每道题目都算出几个得数，感觉每个题目都会点，就是不能得分。应该使学生养成这样的习惯：在弄清思路后，应用所学知识、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出评价，判断所列方程是否正确，判断问题所包含的物理情景是否已经表达出来了，判断是否还有补充方程，最后才是具体运算。1.培养学生数理结合意识、熟练使用常用的数学工具、迅速估算的能力 分析和解决物理问题的过程，就是应用所学物理知识和原理，将问题给出的物理情景，抽象或简化成各种概念模型和过程模型，用数学化的公式或方程表达出来，最后用数学知识解得结果，在教学过程中，培养学生的这种意识非常重要，很多学生只知道背公式、方程，解题时简单的套用公式，有时候问题解决了，也不知所以然，这次能得出结果，过一段时间再遇到又不会做了。有了数理结合的意识，分析、思考问题会比较透彻，容易抓住问题的实质，能将解过的问题进行归纳总结，形成“问题原型”能够做到举一反三。 在教学过程中，教师要有意识地培养学生分析和解决问题的能力，要教学生学会学习，很多问题一定要让学生亲自体验，教师绝不能什么都讲；但教师要具有高度的概括能力，将知识进行归纳总结，让学生在每种类型都能进行思考。同时，教师在教学过程中要有意识培养学生读审物理问题和创设“问题原型”的能力。读审物理问题要在讲将解习题时带领学生分析题目中的关键词和句，创设“问题原型”要让学生在完成一种习题后，能自主改变题目条件或问题陈设出新的问题。只有在教学过程中不断训练，才能有效培养学生分析和解决问题的能力，才能消除学生怕学物理的心理，学生只有具备这些能力，才能喜欢物理，才能学好物理。 亮兵中学 康炳娟 要提高学习者的物理成绩，提高教学质量，必须从本质上去解决，单凭做一些习题是不能解决问题的，教学者也许会在讲解理论和规律时花时较少，而在让学生训练习题时花时较多，这样不利于培养学生分析和解决问题的能力，不能从跟本上解决问题。要提高同学们的物理成绩，就必须从本质上培养学生分析和解决问题的实际能力。 面对一个物理问题，解答者总是在他们已有和能够达到的认识状态中，猜测或探索出一些概念、规律和方法，尝试在问题的目标和条件之间寻找联系。一旦确定某一或某些概念、规律和方法可能建立起这种联系时，便将其应用于求解这个问题，从而得到一个结果。然后将这一结果反馈检验，若结果是肯定的，则问题解决；若结果是否定的则进行矫正，即修改或重新猜测，搜索出新的概念、规律和方法，再次去求解。这是分析和解决物理问题的一般模式。 从分析和解决物理问题的模式中可以看出，分析和解决物理问题过程中包含着各种不同的活动，因此分析和解决物理问题的能力也是一种包罗广泛的能力。分析和解决物理问题能力主要包括如下几个要素。1.识别和分析问题的能力。 识别和分析问题的能力是指正确理解题意，善于发现问题中的隐含条件，恰当地选择研究对象，正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力。物理学不好的学生常常由于这一能力不强，找不出问题中的隐蔽条件、临界条件，或是不善于去分析物理过程，在具体问题面前不进行具体分析，而是乱套乱代公式，凭空想当然解题，在解决问题的起始阶段就走向了歧途。2、“问题原型”的衍生和再造能力。“问题原型”就是形成物理概念和原理时的原始材料、实验探究或验证的过程，以及为了掌握物理技能、方法时，学习过的典型例题。从本质上讲，解决实际问题时，我们首先都是在“问题原型”的启发下，进行思考和展开思路的；很多看是新的题型都是由我们所熟知的“问题原型”衍生或再造而成的。因此我们学习时，除了熟记公式以外，还应熟练掌握各种类型的“问题原型”，分析和解决物理问题能力强的学生，“问题原型”掌握一定比较丰富，且稳定性和可辨别性较强，同时“问题原型”的衍生和再造能力也一定较强。3、选择解决问题策略和对解题过程评价反馈的能力 选择解决问题策略的能力包括两个方面。一个方面是对问题的方向进行大致推测，并把将要采取的手段与问题的目标联系起来，对解决问题的可行性进行判断的能力，这方面的能力强，从一开始就能从客观上把握问题的整体，高瞻远瞩地看待以后的解题过程从而可以避免走弯路或不必要的失误。另一方面是选择合适的解题方法的能力，方法选得合适，不但使问题可以解决，而且能使问题的解决过程变得十分简捷，方法的选择也是极具有灵活性的。对解题过程的评价反馈能力是指：（1）根据已经解得的部分结论，及时作出评估和预见，判断前面的解题策略是否正确，判断已经做的分析解答是否正确，作出下一步怎么办的决定；（2）在得出最终结论后，对结论作出评价，是否大致可信、是否和实际情况大致相符，如果不可信、不相符，则还须重新检查或审视前面的解答过程；（3）解答完后，对整个解题过程作出总结，形成“问题原型”，以便以后解决物理问题加以借鉴。4.运用数学解决物理问题的能力 运用数学解决物理问题的能力包括（1）把物理问题转化为数学问题的能力。（2）运用数学进行推理计算的能力。（3）物理估算能力。在教学过程中，教师要有意识的培养学生这四方面的能力，才能将培养学生分析和解决问题的能力落到实处，减少教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成绩。所以在教学中就应该注重相应的教学策略。下面具体介绍四个基本要素培养的途径和方法。1.读审物理问题读，是读题目，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；审是审条件和目标，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的已知条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。读审实质上是寻找解题信息，形成问题解决出发点的过程。在读审这一环节，不要急于猜测解答方向和盲目解题，一定要做到确切了解题意，特别要弄清题目中关键词语的涵义；要养成及时将所发现的信息尽可能用示意图展示出来的好习惯，将抽象思维转化为具体形象思维。1.建构、丰富学生“问题原型”，并促进“问题原型”的迁移。分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合具体物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，需要自己重新构建解题模式，需要有更多的创新思维参与解题活动。因此，在教学过程中，教师要帮助学生建构丰富的“问题原型”，并且要促使“问题原型”的迁移，1.让学生形成直觉判别的习惯、养成经常总结反馈的习惯。在教学过程中鼓励学生凭直觉大胆地进行猜测，先理出大致的总体的思路，在具体着手推理、运算，教师要不断地纠正学生这样的坏习惯：一拿到题目，冲冲读完题目后就进行具体的运算，只要方程能算出具体的数值就算出来再说，解题时手满脚乱，经常忙了很长时间后，才发觉是错的，由于考试时间有限，每道题目都算出几个得数，感觉每个题目都会点，就是不能得分。应该使学生养成这样的习惯：在弄清思路后，应用所学知识、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出评价，判断所列方程是否正确，判断问题所包含的物理情景是否已经表达出来了，判断是否还有补充方程，最后才是具体运算。1.培养学生数理结合意识、熟练使用常用的数学工具、迅速估算的能力分析和解决物理问题的过程，就是应用所学物理知识和原理，将问题给出的物理情景，抽象或简化成各种概念模型和过程模型，用数学化的公式或方程表达出来，最后用数学知识解得结果，在教学过程中，培养学生的这种意识非常重要，很多学生只知道背公式、方程，解题时简单的套用公式，有时候问题解决了，也不知所以然，这次能得出结果，过一段时间再遇到又不会做了。有了数理结合的意识，分析、思考问题会比较透彻，容易抓住问题的实质，能将解过的问题进行归纳总结，形成“问题原型”能够做到举一反三。在教学过程中，教师要有意识地培养学生分析和解决问题的能力，要教学生学会学习，很多问题一定要让学生亲自体验，教师绝不能什么都讲；但教师要具有高度的概括能力，将知识进行归纳总结，让学生在每种类型都能进行思考。同时，教师在教学过程中要有意识培养学生读审物理问题和创设“问题原型”的能力。读审物理问题要在讲将解习题时带领学生分析题目中的关键词和句，创设“问题原型”要让学生在完成一种习题后，能自主改变题目条件或问题陈设出新的问题。只有在教学过程中不断训练，才能有效培养学生分析和解决问题的能力，才能消除学生怕学物理的心理，学生只有具备这些能力，才能喜欢物理，才能学好物理。
③ 怎样提升物理受力分析的能力
受力即就是物体受到它本身以外的物体对它的力，如重力是物体受到地球对它的作用力。
只要和要分析的物体有接触就有可能有力存在力（电场和磁场是通过“场”这种物质来对置入其中的物体产生力的）在分析压力和摩擦力时，光接触还不够，还得看有形变（形变趋势）或挤压没。
清楚了都有哪些外力对要分析的物体作用后，还要知道这些力的作用方向，别搞错方向。
在分析某一接触点或面上的受力情况时，一般可以把这一点或面的两端的物体分别看成一整体来分析
④ 如何提高物理思维分析能力
楼主不用担心，这是个正常现象。
刚接触自然不熟练，理解的也不会透彻。
建议：既然楼主成绩不错，看来基本功和智商都还可以，可以去买本《走向高考》《名师伴你行》高三一轮复习版的，这样对于加强思维能力和知识的熟练程度效果极好，因为高二的题比较定式，而且偏离高考。如果楼主自认为很强力的话，还可以买本《金题卷》做做，因为后面学的电学其实并没有考电学，只是多了几个简单的公式，思维方面还是在考力学和运动学，热学和波动光学不用做（几何光学也可以做，毕竟是初中的知识）
⑤ 如何提高物理思维能力
加强对思维能力的理解
所谓的思维能力，是人们在感性认识的基础上，运用比较、鉴别、概括、分析、综合、归纳、演绎、假设和想象等思维的基本方法，形成概念，并通过判断和推理，从而获得对事物本质的和规律性的认识的一种能力。要提高物理思维能力，就要在理解物理概念上下大功夫。在学习物理的过程中要不断总结和研究如何理解概念的方法，不断提高正确理解、掌握物理概念和物理规律的能力。学生的所有学习活动都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力
通过演示实验培养学生的研究性思维能力
教育心理学家普遍认为，物理演示实验能为学生提供感性认识素材，并在此基础上引导学生探求新的知识和技能，学生在观察的同时会有意识地伴随教师的演示而积极思考，它是培养学生研究性思维的重要契机。
⑥ 如何提高物理分析综合能力
1、 读审物理问题，寻找解题信息，形成问题解决出发点的过程。
2、建构、丰富学生“问题原型”，并促进“问题原型”的迁移。
3、让学生形成直觉判别的习惯、养成经常总结反馈的习惯。
4、培养学生数理结合意识、熟练使用常用的数学工具、迅速估算的能力。
⑦ 如何提高高中物理分析能力和推理能力
提高高中物理力学解题能力的措施：一、认真审题，明确对象，联想图景，启动思维。二、弄清概念，策略认知，分配注意，发散思维。三、运用规律，感知范围，网络信息，逻辑思维。四、设疑开拓，点拨解惑，触类旁通，深化思维。在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把外在的信息，即物理课题，以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
⑧ 如何提高分析能力
如何锻炼出强悍的分析能力？
《挪威的森林》中渡边有句话说的很好：学习不是为了学习本身，而是为了能锻炼出分析能力。
我们在上学的时候也有很多误解，学习数学是为了什么？难道以后我不会算账？学习几何学习物理学习这么多门课程是为了什么？我以后也不会从事这行。然而实际上，教育的目的在于培养能力。
1、何为强悍
如何想培养出强悍的分析能力？何为强悍，我理解为能人所不能。
想起来刚参加工作一位平时看起来不着调看起来吊儿郎当的男孩，平时看着不正经的劲儿，但是维修计算机技术非常强大，尤其是在软件使用方面。
举个例子，有一次我的电脑不明原因的死机了，重启也解决不了问题，不知道该怎么办。他看到后过来问了情况然后摁了一下开机键，听到有滴滴的声音，然后他说别动电脑我马上回来。
他回来后开始拆主机，拆开内存条，把内存条清理干净又放回去。
当再次摁开机键的时候，奇迹就出现了，电脑成功进入系统！这也太神奇了，你是怎么做到的？
他说：“其实我开始也不知道你电脑有什么问题，就开机看看，然后我把相关的提示信息收集好，比如滴滴了几下，屏幕有什么反应，最后去网上查这些信息，得到的反馈是可能内存条松了，那就拆了主机重新插回去。果然，问题解决了。”
我不禁惊叹他的分析能力，他开始也不知道怎么处理的，但是最后却能把我的电脑弄好，我和他的区别究竟在哪儿呢？
同样的事情，不同的人操作，为什么会产生这么大的差异化？其根本的原因在于分析能力的强弱，面对同样的问题，分析能力强的人能看的深入，分析的透彻且长远，而更多的人仅仅盯住了表现现象，对更深入的原因则不屑一顾。
【有强悍分析能力的人是怎么样的】
这让我想起一个以前读过的一个故事——卖油条老头的强悍分析能力的故事，主要讲的是卖油条老头和新上任县长之前的故事，不管是省卫生厅领导视察，还是省高院工作组来清查积案或者派出所突击检查娱乐场所，这个大字不识的卖油条的老头都可以通过他强悍的分析能力在官方还没有正式下达命令之前提前知悉。
这就是分析能力！
卖油条的老头可以通过看见县府宾馆的保安都戴上了白手套，一个个如临大敌，就可以推断出肯定是上面来人了。
通过看停车场，书记、县长的车都停在了角落里，可以用分析出肯定是来了比他们大的官儿。
不得不让人佩服！
2、强悍的背后是丰厚的知识储备
开始，我还不明白，但是和他一番交流后，我大概知道是什么原因了。他原来从小就对电脑有兴趣，很早就接触电脑，所以见过了电脑很多的问题和处理办法，能从表面看到事物本质。
我总结为是知识的积累。要练就强悍的分析能力，不是一朝一夕就可以办到的，背后是非常丰富的知识积累。
所以我总结，想要分析能力强，那么相关的专业知识就要了解，懂得越多越深入，分析能力越强。
所以分析能力到底是什么？
面对相同的手上信息，从中发现了不一样的地方，进行了更深入的分析，并且得到了更真实有效的结论。
这是我个人对分析能力的一个简单定义，实际上这个定义在现实生活并不成立。
因为每个人掌握的信息必然有所差距，信息的差距有时会掩盖了分析能力的强弱。
一个具备强大分析能力的人，往往能一眼看出事情本质，从谜团中找出关键的线索，一击致命的实现自己的目标。
分析问题的能力基本上就是解决问题的能力，想解决问题还得先了解，提高分析能力的基础是建立在了解上的。
3、分析建立在了解的基础上
小时候老师经常让我们上黑板做题，并且把它讲解出来。这是非常有效的教学手段。第一可以锻炼你的胆量，强化心理素质。第二可以让你把这个知识点完全吃透，并且通过讲述的方式加深记忆。所以现实生活中也是一样，想分析某些问题就一定要了解问题。想知道雪糕的味道就一定要亲口去尝，想知道为什么是这个味道就要了解它的制作过程和原料。
4、掌握基本的分析方法
如果说只是培养较好的分析能力，那么多看几本信息分析方面的书就好了，（比如：信息分析，信息分析与预测，信息分析与决策，建议到图书馆里面去找，专业的信息分析书籍有很多）。较好的分析就是在脑子里面分析有限的事实与数据，对于大量的数据、超出人类直觉的东西，往往束手无策（这世界上大部分事件，都是超出人脑的处理能力的）；强悍的分析能力则更要求专业化，更讲求稳准狠。
（1）善于问为什么
你要提升自己的能力。当然要懂得问为什么。要多问，问的问题要与要解决的事情是相关的才对自己解决问题有帮助。比如说你从何处而来，要去往何处，为谁而去，去了要做什么。要知道你的目的何在。
（2）主动记住你身处环境周围的事物
你要想提升自己分析和解决问题的能力就一定要主动。所谓知己知彼才能百战百胜。所以你一定要主动记住你身边所有的事物，或者是与这个事情相关的事物，然后进行数据分析、头脑风暴、案例借鉴，才能找到最适合这件事情的解决方案。还有一个很锻炼自己分析能力的事情，就是对于身边发生的哪一件事情或者看的每一本书，我们都要善于和自己提问，思考作者的观点是否正确，我们生活中有没有可以找到例子来证明这些观点，在生活中有没有什么事情可以利用这些观点，等等。
（3）将你看到的东西转化为数据
当然数据是最能说服人心的，也是最直观的。把要分析的问题分类，再想办法跟数据挂钩，将所有的分类都用数字去表达，做出表格也好，曲线也好，总之数据是最好说话的。只要你学会用数据说话说服他人，你的能力也是提升的倍快，还会有很多人夸赞你哦！
（4）善用头脑风暴法
头脑风暴，原来是指一个团队的人，坐在一起，每个人都发表不同的意见，然后写在黑板上，最终总结出一个最好的方法来解决问题。同样对于一个人也是有效的，当你遇到一个问题的时候，同样可以将你分析出来的结论、结果写在纸上，找出最强的结论，然后将自己觉得能解决此问题的方法一一写在纸上，找到最好的解决方法，经常这样子训练自己，你的能力想不提升都难。
（5）多看案例
你从刚刚落地出生的时候，其实什么都不懂。是后天通过学习才会懂得很多知识，然后再运用这种知识让自己的能力越来越强。所以，你要是想提升自己分析和解决问题的能力，同样也逃不过要去学习别人的案例，然后再自己总结出前人的方法，从而让自己学会很多方法，也可以创新一种方法，不同的情景下还能运用这些方法。
（6）可以多看关于谍报员的电视剧
商场如战场。很多谍报类、间谍类、破案类电视剧里面都有丰富的案例，主人公是怎么破案，怎么分析问题和破解问题的。有很多可以学习的地方。看看这一类的电视剧，是可以学到很多东西的，里面就有很多案例可供学习。
（7）提高自己的想象力
在很多时候你未实践，或者一件已经过去的事情，你可以通过大脑提前想象整个事情发现的过程，就像看电影一样，在自己的大脑里过一遍。从而让自己有个充分的心里准备，也不失为一个好的方法，也让自己的方案在自己的心里很清楚。
（8）读书
知识储备才是第一位的，看书就是最好的渠道。在知乎、豆瓣上你都能找到很多锻炼分析能力的书单，但是记住一点，读书读完了，必须要有输出，经过自己脑子的内化，变成自己的东西，这才叫读书，如果你无法输出，那你是就是不会读书，更加起不到锻炼自己分析能力的作用。
学习是为了增强自己的思维能力和分析能力。
看书，是为了增强大脑，而不是一读就忘记，甚至一点渣子都不记得。
为了更好地锻炼自己的分析能力，我比较建议，每读完一本书要学会用自己的话做笔记，不是完全摘抄书本，而是用自己的话变成自己的东西。
再碎碎念一下，每读完一本书，一定要把作者的观点和看法记住，分析作者的一些逻辑，把观点和看法用到生活工作中是最好的，这样才能给自己的成长带来增量。
（9）拆解、解构
拆解、解构，顾名思义就是分解，重构。我们在学习或工作中遇到的任何一个问题，第一眼看到的都是表象。而隐藏在表现下的实质很少有人会去发现，这也是造成我们产生迷惑不解的重要原因。然而，一个具有强悍分析能力的人，可以很快对事物进行拆解、解构，第一时间分清敌我关系和实质性。
（10）多分析、多总结、多实践
所谓纸上谈兵，也只不过是想想而已，最好的办法就是实践，将自己生活、工作中所有遇到的困难，都事先分析出来，然后用头脑风暴的方法，将自己觉得可行的方法写在纸上，然后将最后的方法提炼出来，想成一个整体的方案，然后按这个方案实行下去，实践过程中不断收集相关数据，然后进行分析总结，多分析多总结多实践，你的能力自然而然就提升了。
强悍的分析能力绝对不是突然炼成的，它取决于你日复一日的刻意练习。
想要获取到这种能力，最好的方式是将以上思考模式带到日常生活中，当你在工作与生活中越来越熟练的用到这两种思考工具，那你的分析能力已然得到极大的加强。