Ⅰ 物理怎样考到90分以上
锻炼自己的逻辑思维能力，可以去找一些练习做做，不懂的就请教他人，此外，上课认真听课也是很重要的，上课时跟着老师的思维走，积极回答问题、参与课堂实验，课后回想一下内容。
下一步，就是在考试的时候细心一些，到相关知识点的时候脑海就要有老师上课的画面浮现出来，这样子考试就容易得多了
Ⅱ 怎么让物理考90分以上
1．学物理一定得重视基础概念． 学物理如果对基础概念认识不清楚，只是一味的做题记题是没有意义的．大部分物理题都是对基础概念的模型进行了包装和组合，只要你熟悉并透彻地理解基础概念，不论什么题你都不会出现不知道如何下手的情况，也就是万变不离其宗． 我觉得最好的理解基础概念的方法就是将所有的物理基础概念联系起来，将各个大章的基础概念放到一起组成一个系统，要理解性的记而不是死记． 2．将物理题型归类 时间对你们是很重要的，做同一种的题，换汤不换药的题做一个就够了．要注意的是做题时不是做完了就完了，学会发散思维，做完之后要自己给自己出题，如果不是题目那样而是另一种情况又该怎么做，这样做一个题相当于做了几个题，而且可以把不同题型联系起来．有些很常见的题型的不同情况的结果要死记下来，做试卷时填空选择题能节省不少时间． 要对每个题型的每个细节都弄清楚，不能模糊． 3．做题要细心 粗心是很多学生的痛，特别是在数学和物理这两门学科上．最常犯的粗心的错就是想当然，题目还没看完或还没看明白就自以为知道怎么做了，就开始动手写，这就是做题时心太急了．要改掉粗心的毛病就得端正心理，做题不能急，一步一步来，你剩下最后一题不做前面的都做对了也比全做完了错了很多要好． 还有就是每次考完了都要把做错的题再做一次，专门弄个改错本是有必要的，在考试前看看自己平时容易错哪种题，考试时要特别注意． 你平时在80分左右徘徊说明你已经上路了，现在就是要稳，稳定地提高，不要想一步登天，那样会摔得很惨． 祝你成功！
记得采纳啊
Ⅲ 、查找“物理”得分在90分以上的学生的列表信息，写出统计sql
create table student
(num nvarchar(10),name nvarchar(10),sex bit,birthday datetime,departmentid int,constraint PK_student_num primary key clustered(num asc))
create table lesson
(lessonid int,lessonname nvarchar(50),credit decimal(18,2),constraint PK_lesson_lessonid primary key clustered(lessonid asc))
create table chooselesson
(num nvarchar(10),lessonid int,grade decimal(18,2),constraint PK_chooselesson_num_lessonid primary key clustered(num asc,lessonid asc))
insert into student(num,name,sex,birthday,departmentid)
values('001','旺财',1,GETDATE(),1)
insert into lesson(lessonid,lessonname,credit)
values(1,'物理',2.5)
insert into chooselesson(num,lessonid,grade)
values('001',1,94)
select s.*,l.lessonname,c.grade from chooselesson c inner join student s on c.num=s.num inner join lesson l on c.lessonid=l.lessonid where c.lessonid=1 and c.grade>=90
Ⅳ 怎样让物理成绩拔尖(初中)]
最简单的回答：跟我混。
我物理不错哦，现在读物理专业。呵呵，主要是兴趣吧，你应该找些物理方面的科技书看看培养兴趣，然后就是用心去学，看你样子和口气好像是是厉害的学生嘛，你说你其他科都很棒，怎么连个物理都学不好？用心去学，有你学不会的吗？
推荐书啊，初中还是高中？初中的话推荐《题典》，知识面广，精要全面。
高中推荐《五年高考三年模拟》。
加油哦，学好物理很重要的哦，呵呵呵。
Ⅳ 作为补习班的老师初中物理老师想让基础一般的学生看80，90分，自己行哈怎么做首先自己要达到什么程
老师教是一回事，你怎么学又是另一回事，关键还是在于你自己，如果你基础很差，自己又不努力，考80分以上很难。
Ⅵ 怎么学好初中物理，至少能上90分
我物理嘛，还不错啦啦。就要是要是和实际应用联系在一块，不要把它当作一门课程，而是一门学问，有时候卷子很“抠门”要多注意注意审题，平时多看看老师奖的卷子里的标准答案，在自己买点卷子，写。去模仿老师的标准答案那还总式子，你这样，我觉得主要是题目做少了。写的时候不要慌，稍微追求一下效率，慢慢的应该会有进步，把要把学科当死的记，活学活用嘛。。
所有的学科都是跟实际生活联系在一起的。多思考思考。激发一下兴趣、
Ⅶ 浙江高考的物理怎么做才能得到90以上的赋分女生可以做到吗
物理应该是理科三门里面最难拿分的科目了吧，它不但需要基本的公式、定义、定理，还需要各种逻辑模型的分析能力。
而这种分析能力，基本上是天生的，每个人都不一样。好比立体几何，有的人一眼看去脑袋里就有了模型，但有的人怎么看都觉得是个平面。并不是后者智商低学习差，他只是模拟能力不如别人而已。
物理的得分基础在选择、实验这些部分，基础知识巩固灵活，通常没啥问题。这些地方失分，纯属基础不牢。
分析能力表现在后面的计算题咯，磁场电场啥的，各种受力分析图，都是要去想的，你想法对了，才能借助公式来做题。这是个人能力了。
Ⅷ 物理怎么考上90啊
有一句话道出了各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，其实，我觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握，对如何学好物理，我说说自己的感受，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、学会对物理概念的反复分析、琢磨
能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻，物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传”之感，比如“能量”、“惯性”等等这些概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵，这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅引进门，修行在个人”意义正在于此。例如“摩擦力”这个概念，书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力”，经过分析，我们可首先找出概念中的关键字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件，并由此可联想到它与重力、磁力等的不同，但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢？显然不是，一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”，那么什么是“相对运动”呢？“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”，由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”，“接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置，而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”，那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的反复分析、琢磨，我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻，哪里还会有似是而非之感呢。
二、学会对物理实验的层层剖析
物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，其实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的。如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图9－7所示的实验装置，由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低，这便是该实验的原理。分析可知该实验需分三步进行，分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关系时，就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同；当研究电热与电流的关系时，就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流；当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同。那么书中又是如何达到这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低，而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白，然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容。在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸，还有什么能难倒我们呢？
三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解
学习理科离不开计算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻，因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象，这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解。例如，对于功的计算公式W＝FS中S的含义的考查有这么一道题：一位同学用50N的力，将重30N的铅球推到7m远处，这位同学对铅球做的功为：A．350J B．210J C．0J D．无法判断。初学者往往觉得选A或C，但一旦知道正确答案应为D，那么对S的含义自然是心领神会。哲学上讲，我们对事物的认知过程就是一个“认识——实践，再认识——再实践的螺旋式上升过程”就体现在这里。
四、学会对类似知识点的归纳、总结
我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程。我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。大千世界，纷繁复杂，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物。可见，只要我们学会发现其共性，找出其本质，便都可化繁为简，化难为易。学习也正如此，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了。
五、学会调整自己的情绪，注重感情投资
我们都知道“感情的力量是神奇的”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对一个学生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅。学习的过程本就是艰辛的，甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程。如果再有情感的反面效应，那么什么样的方法都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习过程中寓于神奇的感情力量，那么，我们的学习生涯不就其乐无穷了吗？