1. 关于物理建模论文
到万方瞧瞧，我去那里找过论文，可惜没下载下来，在淘宝上看到了《翰林书店》店铺，店主帮我下来的，第一次这样操作，不错。
2. 初中数学建模论文和物理建模论文有哪些好素材
摘要：席位分配是日常生活中经常遇到的问题，对于企业、公司、、学校政府部门都能解决实际的问题。席位可以是代表大会、股东会议、公司企业员工大会、等的具体座位。假设说，有一个学校要召集开一个代表会议，席位只有20个，三个系总共200人，分别是甲系100，乙系60,丙系40.如果你是会议的策划人，你要合理的分配会议厅的20个座位，既要保证每个系部都有人参加，最关键的就是要对个公平都公平，保证三个系部对你所安排的位置没有异议。那么这个问题就要靠数学建模的方法来解决。
关键词： Q值法 公平席位
问题的重述：三个系部学生共200名，（甲系100.乙系60，丙系40）代表会议共20席，按比例分配三个系分别为10、6、4席。老情况变为下列情况怎样分配才是最公平的，现因学生转系三系人数为103.63.34.
（1） 问20席该如何分配。
（2） 若增加21席又如何分配。
问题的分析：
一、通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量。目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法，即：
某单位席位分配数 = 某单位总人数比例′总席位
如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有参与席位分配单位中小数的大小依次分配之。这样最初学生人数及学生代表席位为
系名 甲 乙 丙 总数
学生数 100 60 40 200
学生人数比例 100/200 60/200 40/200
席位分配 10 6 4 20
学生转系情况，各系学生人数及学生代表席位变为
系名 甲 乙 丙 总数
学生数 103 63 34 200
学生人数比例 103/200 63/200 34/200
按比例分配席位 10.3 6.3 3.4 20
按惯例席位分配 10 6 4 20
（1）20席应该甲系10席、乙系6席,丙系4席这样分配
二、学院决定再增加一个代表席位，总代表席位变为21个。重新按惯例分配席位,有
系名 甲 乙 丙 总数
学生数 103 63 34 200
学生人数比例 103/200 63/200 34/200
按比例分配席位 10.815 6.615 3.57 21
按惯例席位分配 11 7 3 21
这个分配结果出现增加一席后，丙系比增加席位前少一席的情况，这使人觉得席位分配明显不公平。要怎样才能公平呢，这时就要用数学建模要解决。
模型的建立：
假设由两个单位公平分配席位的情况，设
单位 人数 席位数 每席代表人数
单位A p1 n1
单位B p2 n2
要公平，应该有 = ， 但这一般不成立。注意到等式不成立时有
若 > ，则说明单位A 吃亏(即对单位A不公平 )
若 < ，则说明单位B 吃亏 (即对单位B不公平 )
因此可以考虑用算式 来作为衡量分配不公平程度，不过此公式有不足之处（绝对数的特点），如：
某两个单位的人数和席位为 n1 =n2 =10 ， p1 =120， p2=100， 算得 p=2
另两个单位的人数和席位为 n1 =n2 =10 ， p1 =1020，p2=1000, 算得 p=2
虽然在两种情况下都有p=2，但显然第二种情况比第一种公平。
下面采用相对标准，对公式给予改进，定义席位分配的相对不公平标准公式：
若 则称 为对A的相对不公平值， 记为
若 则称 为对B的相对不公平值 ，记为
由定义有对某方的不公平值越小，某方在席位分配中越有利，因此可以用使不公平值尽量小的分配方案来减少分配中的不公平。
确定分配方案：
使用不公平值的大小来确定分配方案，不妨设 > ，即对单位A不公平，再分配一个席位时，关于 , 的关系可能有
1. > ,说明此一席给A后,对A还不公平;
2. < ,说明此一席给A后,对B还不公平,不公平值为
3. > ,说明此一席给B后,对A不公平,不公平值为
4. < ,不可能
上面的分配方法在第1和第3种情况可以确定新席位的分配，但在第2种情况时不好确定新席位的分配。用不公平值的公式来决定席位的分配，对于新的席位分配，若有
则增加的一席应给A ，反之应给B。对不等式 rB(n1+1,n2)<rA (n1,n2+1)进行简单处理，可以得出对应不等式
引入公式
于是知道增加的席位分配可以由Qk的最大值决定，且它可以推广到多个组的一般情况。用Qk的最大值决定席位分配的方法称为Q值法。
对多个组（m个组）的席位分配Q值法可以描述为：
1．先计算每个组的Q值：
Qk , k=1,2,…,m
2．求出其中最大的Q值Qi（若有多个最大值任选其中一个即可）
3．将席位分配给最大Q值Qi对应的第i组。
模型的求解：
先按应分配的整数部分分配，余下的部分按Q值分配。 本问题的整数名额共分配了19席，具体为：
甲 10.815 n1 =10
乙 6.615 n2 =6
丙 3.570 n3 =3
对第20席的分配，计算Q值
Q1=1032/(10′11) = 96.45 ; Q2=632/(6′7)= 94.5; Q3 =342/(3′4)=96.33
因为Q1最大，因此第20席应该给甲系; 对第21席的分配，计算Q值
Q1=1032/(11′12)=80.37 ; Q2 =632/(6′7)=94.5; Q3 =342/(3′4)=96.33
因为Q3最大，因此第21席应该给丙系
（2）最后的席位分配为：甲 11席 乙 6席 丙 4席
结论：20席应该甲系10席、乙系6席,丙系4席这样分配
若21席应该甲系11席、乙系6席，丙系4席
3. 在吗我需要高二物理建模论文
中学的建模是指建立一种数学模型，根据已知条件和假设条件进行数学计算，这种可能在教科书上有，但通常达不到科技论文要求，难以找到相关论文。在论文中的模型通常较专业,如：
1、球面微喷气-粒混合的物理建模与三维数值模拟
2、基于无网格的软组织物理建模及模型验证
3、数控铣削加工物理建模与仿真
4、 基于FDS的火场空间物理建模器研究
5、风光储系统物理建模技术研究
4. 物理建模论文题目
绝对是我自己写的
论文：论声波与电磁波的异同2011年02月15日 分类：个人日记
说起波大家一定会想起两种最普通的波：声波和光波（电磁波），很多人将这两者混为一谈，这是错误的。
通俗的说，声波是用来听的，而电磁波是用来看的，当然这样说未免有些不科学。较严格的说，声波是通过介质传播的，而电磁波是通过“场”传播的，这里的场可以是电场、磁场。
声波是由物体的振动引起的，如果物体周围有介质的话，振动就会传给介质，再由介质传给其他物体，换句话说，能量是随着振动在传递。声波是机械波的一种，具有机械波的特性。声波分为横波和纵波。
电磁波的性质要比声波复杂得多，电场或磁场的变化都会引起电磁波，我们知道电路状态发生改变时会引发磁场的变化，变化磁场中的导体会带电，这时的电场也是变化的，会再次产生变化的磁场，换句话说，电磁波的能量是以电与磁的形式交替传播的，变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场。由麦克斯韦电磁理论可知，变化的电场和变化的磁场是相互联系着的一个不可分割的统一体，即电磁场，而变化的电场和变化的磁场总是交替产生的，并且由产生的区域向周围空间传播，这就是电磁波。电磁波在空间中传播不需要介质，它是一种横波，传递着电磁场的能量。最普通的电磁波是可见光。关于光最早出现两种学说：由惠更斯提出的波动说和曾为牛顿所提倡的微粒说，惠更斯认为光是一种波动，由发光体引起，和声波一样依靠介质来传播，这种学说直到19世纪初当光的干涉和衍射现象被发现后才得到广泛承认，而牛顿认为光是由光源发出的微粒，它从光源沿直线行进至被照物，因此可以想象为一束由发光体射向被照物的高速微粒。此学说直观地解释了光的直线传播及反射、折射等现象，曾被普遍接受直到19世纪初光的干涉等现象发现后，才被波动说所推翻，但在19世纪和20世纪初，许多有光和物质相互作用的现象，如光电效应，不能用波动说来解释，这促使爱因斯坦于1905年提出光是一种具有粒子性的实物：光子，但这种观念并不摒弃光具有波动的性质，这种关于光的波粒二象性的认识被人们所认可，也是量子理论的基础。
声波和电磁波 1、都能反射与折射；2、都有衍射现象（波绕过障碍物继续传播的现象）；3、都能叠加（几列波相遇时，每列波都能保持各自原来的传播方向继续传播而不互相干扰，只是在重叠的区域里，任一质点的总位移等于各列波分别引起的位移的矢量和）；4、都有干涉现象（频率相同的两列波叠加使某些区域的振动加强，使某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域相互间隔的现象叫做波的干涉）；5、都有多普勒效应（由于波源和观察者之间的相对运动，使观察者感到波的频率发生变化的现象叫做多普勒效应，举个例子便是救护车鸣着笛自你面前飞驰而过，你会发现当车距你近时和当车距你远时音调的高低不同）声波和电磁波还有一个很大的差别便是电磁波的速度要比声波快得多。
腹化风雪：本人初次发表论文，请多提意见，谢谢。
我写了几天，给我最佳吧
5. 什么是物理建模论文
模型可以理解为是哪类问题，感觉一类问题的解决方案就是模型，对于具体问题具体分析，格式你可参考大学生数学建模的论文格式，有摘要，关键字，符号说明，模型建立：模型求解；分析；改进方案；文献
6. 高一物理建模论文
太多了发不了，可以的话采纳发给您
The new curriculum for high school
physics teaching has played a positive role in promoting the different teaching
methods are constantly expanding and deepening . Physical
ecation often use a variety of materials to create situations for teaching
background , students problem-solving skills , and stimulate students '
curiosity , but the background material needed to create situations used to
transition into students' thinking figure territory, which requires the material
secondary factor
is omitted , then strengthen and purify the main factor , and through
abstraction, generalization www.siyuqikan.com , inction and other methods of inctive logic
processing , this process is the process of physical modeling. To some extent in the
development of physics can be summarized as the new model to replace the old
model and continuously updated process.
Physical modeling and comply with the new concept of
combining classroom curriculum . This
paper discusses the domestic and on the basis of physical modeling studies,
based on the characteristics of the different ways of teaching content knowledge
and teaching materials presented will be summarized in the context of teaching
physical modeling modeling, historical modeling, image modeling , experimental
modeling four main ways
to explain the definition of the four modeling classroom , range , operating
proceres, and classroom design as an example to discuss how to implement
teaching physical modeling in teaching .
新课改对中学物理教学起了积极促进的作用，不同教学方法在不断地拓展和深化中。物理教学中常利用各种材料为背景创设情境进行教学，培养学生解决问题能力，同时激发学生的求知欲，但创设情境所用的背景材料需要过渡才能转变成学生的思维图境，这需要将材料中次要因素省略，然后强化和纯化主要因素，再通过抽象、概括、归纳等逻辑方法进行归纳处理，此过程便是物理建模的过程。在某种程度上物理学的发展可归纳为新模型替代旧模型而不断更新的过程。
物理建模与课堂相结合符合新课改的理念。本文在论述了国内外关于物理建模研究的基础上，根据教学内容的特性和教材呈现知识的不同方式，将物理建模教学归纳为情境建模、历史建模、图像建模、实验建模四种主要方式，阐述了四种建模课堂的定义、范围、操作程序，并且以课堂教学设计为例探讨了如何在教学中实施物理建模的教学。
高考是选拔人才的一种方式，作为我国迄今为止关注度最高，参与人数最多的大规模测试，高考的存在拥有合理性、现实性和可操作性。通过问卷调查与访谈调查显示，在平时测验中已见过和研究过其它已经实施新课改考试后考试试卷的抽样教师中，部分被调查者仍认为高考与新课改的培养理念有一定冲突，他们认为在高考测试中没能有效测试出依据新课改所培养的学生水平与能力。因此，本文以物理建模教学方法为契机，结合近几年典型高考试题探讨了高考测试与物理建模课堂的相关性，并且统计了近三年全国课标卷、上海卷、江苏卷等地高考测试中四种模型习题所占的比例与分布情形，探讨在新课改背景下高考测试与新课改教学方法的结合，以促进教师在教学中实施新课改的教学方法，培养学生解决实际问题的能力，在习题教学中摒弃题海战术与应试教育的老方法，在新课改理念的促进下，激发教师在教学过程中开创新教学新方法的愿景，正面发挥高考“指挥棒”的作用。
物理建模的课堂教学设计与分析
教学过程中所涉及的教学方法论述并非仅针对特定的课堂，这些方法是从数
量庞大的不同类型的课堂中概括和归纳而得到的一般性操作规则，但教学方法的
存在却需要依赖于具体的课堂才能展开论述和说明，如果撇开了具体的课堂而谈
物理建模教学方法便是无意义的空谈。所以在本章中论述物理建模教学的方法是
以具体课堂为线索论述的。由于物理建模宏观的教学操作或者建模的程序物理教
育工作者们已经进行了论述，所以本章节的重点是根据现行的物理教材以及通过
观摩课堂教学，归纳总结在教学中可以实施的物理建模教学：情境建模、实验建模、
图像建模和历史建模。并对这四种建模方式进行了方法论述然后选择了相对应的
教学设计片段作为教学案例进行案例证明，通过四种物理建模的方法教学，提高
学生对物理建模多样性的认识，增强学生将所学到的理论联系到实际中去的意识，
在建模的过程中，培养学生解决复杂问题的能力，而这种能力仅仅单纯的靠教师
口头的讲授或者单一的习题练习是需要花费成倍的时间才能达到的。
3．1情境建模
3．1．1情境建模的概念界定
情境教学是新课改的重要理念之一，通过语言，图片，音乐或者其他教学手
段对研究对象的形象描述或模拟，促使学生产生一种亲临其境的逼真感，进而达
既定的教学目标。
情境建模是指教师紧扣教学，创设情境，引导学生根据情境所描述，提出需
要解决的问题，根据情境提炼出所需解决问题的主要特征而建立简化后的物理模
型，解析物理模型，然后推广交流。学生在教师引导下，在教师创设的情境中，
建立模型的过程中培养学生发现问题，收集有效信息，解决实际问题的等多种能
力。
例如在万有引力应用的教学中，便可根据“俄美卫星相撞碎片部分坠落地球
①’’的新闻案例创造情境，引导学生根据情境建立模型。首先利用图片，视频报道，
文字报道等多种教学手段介绍这场人类太空史上首次完整的两个卫星在轨道上碰
撞的新闻。引导学生融入所创设的情境中，学生一方面为这种灾难而感到悲伤，
另一方面会思考关于这两颗卫星的碰撞与刚学知识有何种联系，激发学生将所学
的知识与教师所创设的情境结合起来的探究欲。所学的知识直接与情境结合比较
困难，需要一个中间的过渡，而这个过渡便是建立物理模型过程。根据目标出发，
提出问题，再根据需解答的问题，忽略如卫星的形状，大小，碰撞的时间等次要
因素，收集如卫星运行的速度，运行的高度，运行的周期等数据，简化得到卫星
运动是在做质点围绕地球匀速圆周运动的模型，再此基础解析根据模型提出的问
题，可能用到的数据，然后回到情境，深刻理解卫星的运动情形。
3．1．2情境建模的课堂教学案例
作为物理课堂的情境建模，教师首先紧扣书本创设情境，引导学生自主在情
境中发现问题，进而建立模型，求解模型，最后迁移交流。整个情境建模的过程
可以用下面的流程图表示。
下面以教育科学出版社出版的高中物理必修1第一章第8节“匀变速直线运 回掴—．医虱掴
动规律的应用”这一堂课的教学设计为例，来探讨如何进行情境建模教学。
一、新课引入
【教师讲解】在前面我们熟悉了匀变速直线运动，大家回忆一下学了哪些物理
量的基础概念。
【学生回忆】位移，速度，加速度，位移．时间图像，速度．时间图像，运动的
基本运算公式。
【教师讲解】学以致用是我们学习的目的之一，我们所学的知识要能够解决
生活中的实际问题才行。今天利用书本的知识，我们来解决一些交通运输问题。
二、新课讲解
1．紧扣课本，创设情境
【投影展示】多媒体展示交通工具运行的图片，飞机起飞运动的视频。
【教师讲解】现代社会，飞机和我们的联系非常紧密，刚才大家看到了飞机
起飞的镜头，今天我们就用前面所学的知识研究一下飞机起飞的运动过程，大家
看到飞机起飞后，你们想到了哪些可以解决的问题?
【引导讨论】学生可能的想到的问题如下。
(1)飞机起飞阶段的运行参数是多少?(例如飞机加速过程的加速度，飞机运
行的速度，飞机刹车的加速度)
(2)飞机起飞阶段所跑的位移为多少?
【教师总结】飞机起飞过程有很多是和我们前面所学的知识相关的，今天我
们首先研究其中的一个问题——飞机起飞时跑道为什么设计那么长?
教学设计说明：创设情境，激发学生的学习兴趣，直击主题，为学习本课知
7. 高中物理竞赛建模论文应该怎么写高中物理
高中物理竞赛建模论文应该怎么写高中物理
物理竞赛是非常活的，如果你公式都记不住自然没戏（公式一般都是课本里的，你不会公式估计平时也考不好，这是基本）但会公式也不代表你能考好，物理竞赛比的是空间思维，抽象思维之类
8. 初三的数学建模和物理建模论文
小朋友你就研究一下：
用球棒哪个部位击打棒球能获得最大出射速度
这个问题吧。这是2010年2月19出的美赛题，哥哥给你简化了一下。
9. 有追加分！跪求一些关于高中物理建模论文思路和题目
高中物理力学重头戏，大题两题少不了，力学模型分三类，人船模型这简单捉住动量守衡，能力强拿八成分少不了，弱的就写几个公式不要算时间重要，第二类有磨擦力的，这类最讨厌(对能力欠缺的)相反尖子拿分题。遇这类题，要捉题眼(物体相碰A物块上的小物块a滑到B上)，这时要注意了，这过程有什么量发生改变，什么不变，用什么公式，一碰动量守衡跑不了，a的压力对象的改变，两条磨擦力公式又俭了，第三个就是磁场粒子，这说白了就是找圆心。要成为物理高手先成力学高手这话不假阿。
10. 请问中学生 数学建模论文 和 物理建模论文 各有什么要求
WERWE 根据我搜集的一些网站来看，建议看看这个，要做毕业论文以及毕业设计的，推荐一个网站 http://www.lw54.com ，里面的毕业设计什么的全是优秀的，因为精挑细选的，网上很少有，都是相当不错的毕业论文和毕业设计，对毕业论文的写作有很大的参考价值，希望对你有所帮助。 别的相关范文很多的，推荐一些比较好的范文写作网站，希望对你有帮助，这些精选的范文网站，里面有大量的范文，也有各种文章写作方法，注意事项，应该有适合你的，自己动手找一下，可不要照搬啊，参考一下，用自己的语言写出来那才是自己的。 如果你不是校园网的话，请在下面的网站找： 毕业论文网： http://www.wsdxs.cn 分类很细 栏目很多 毕业论文： http://www.lw54.com 毕业设计： http://www.wsdxs.cn/html/sf/lw/2009/0928/146347.html 开题报告： http://www.wsdxs.cn/html/lunwen/kaitibaogao 实习论文： http://www.wsdxs.cn/html/shixi 写作指导： http://www.wsdxs.cn/html/lunwen