什么是物理思维

① 请问物理思维方式

我觉得物理 一是要细心斟酌概念 沉着冷静地思考
二是众多知识相关联通 要把它们串起来 公式之间的转换关系 需要对知识足够的掌握 还有对题目足够细心挖掘理解
通常的物理大题解题一般都是几个公式列出 然后联立求出解 解题过程并不难 但是题目中相关的公式要心里有数 寻求它们之间的关系

② 如何学好物理，培养物理思维

对于初中和高中物理的学习方法是不同的，下面给你一个比较笼统地文章

一、观察的几种方法

1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

二、过程的分析方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。 2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。

3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。

四、原型启发法

原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要重视实验。
五、概括法

概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。

六、归纳法

归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回

比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。

七、类比法

类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

八、假设推理法

假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：

1、物理过程假设

2、物理线路假设

3、推理过程假设

4、临界状态假设

5、矢量方向假设
谢谢

③ 高中物理思维方法

对称思维：物理讲求的是简单，对称。就好比匀加速运动和匀减速运动，就可以把匀减速看成是反方向的匀加速，它们遵循的规律是一样的。有时候采用对称的思维可以使问题变简单。

整体思维：不要求知道系统里面任何一个个体的情况，只要把握这个整体处于什么状态就可以了。

守恒思维：物质，能量，动量，电荷等等，这些量都是守恒的，比较一下初状态和末状态，往往不需要关心其中的过程是怎样的。

先说这么多吧，慢慢来

④ 老师你好！我想让你给我讲讲物理思维培养

我所认为的物理思维，实际上是一种理论与实际相结合的理念。物理和数学有所类似又有所不同，在数学里面，是就事论事，比方说在图象里面，一个图象描点作图，该怎样就怎么样，然后只要认识到这个图象的各种特征就行了；而在物理里面，一个图象的整体情况代表什么含义（比方说v-t图象里面一条平行于时间轴的直线代表什么、曲线包围面积又代表什么），可以说物理是就事论理，或者说每一个数据、图象都是具有其存在含义的，比方说加速度的正负号代表实际运动中做加速运动还是减速运动，速度正负号代表物体实际运动方向与正方向的区别。
想培养物理思维，那么你遇到的所有事件你都要在脑海中不断问自己：这是什么，为什么这样子，到底这样的话会产生什么后果。比方说如果你算出时间是负的，你首先要想到时间不可能是负的，其次再去想你在研究过程中哪里出现问题，哪里不符合研究模型实际。
如果你是在说物理实验研究的，那就是
1、提出问题 2、猜想或假设
3、设计实验 4、进行实验
5、分析论证 6、得出结论
这个东西大概的说明了物理实验的思维了
那么如果是解题的，那么也就是类似于整体部分法之类的，关键是多接触物理模型吧

⑤ 结构化学中的变量分离法物理思维究竟会是什么

结构化学中的变量分离法物理思维是一种使复杂的问题以一种较为通俗易懂、简便的方法得到解决的一种思维方法。

结构化学中所用到的的变量分离法物理思维，说白了就是一种是复杂的问题化繁为简、用一种大多数人能够理解的方法来解决问题的一种方法。

硅是地壳中含量比较丰富的元素。在航空和汽车工业的发展上，硅是一种不可或缺的元素，都需要硅及其相关的元素的独一无二的特性，尤其是在玻璃及其附属品的相关制造上有着不可替代的作用，人们对硅元素的开发和利用也达到了一个全新的阶段。

总的来说，人们对硅元素的利用和开发还是利大于弊的，人们只要权衡利弊，尽可能的减少硅给人类带来的危险，人们还是可以更好的利用硅这种元素的。

⑥ 物理思维模式的特点有哪些

物理问题解决的思维模式 物理问题解决是包含有重要认知成分、一系列操作的心理活动。它要借助一定的思维模式才能进行。所谓思维模式是指一种依时间顺序排列的有顺序性、结构性、策略性和规律性的连续系统，它是思维方法和思维内容的统一，思维规律和思维方法的统一。一个物理问题解决得正确与否，完满与否，在已有足够陈述性知识的前提下，则主要取决于解题过程的思维模式。 一物理问题解决的程序模式 问题解决是一种企图达到目标的尝试。问题解决者的任务就在于要找到某种能达到目标的操作序列①。通常一个物理问题包含着目标、条件及它们之间的联系这三个要素，物理问题解决的任务就是去寻找条件和目标之间的联系，并利用这种联系去达到目标。这种联系可能是一个概念、一个规律，也可能是一个几何关系，或者是一系列的规律、公式、关系的组合。怎样去寻找？这种寻找应沿着什么方向进行呢？《牛顿力学的横向研究》一书中所提出的人类问题解决的一般程序②给了我们很大的启发，结合物理学科特点，我们认为物理问题解决应遵循如图8－2所示的程序： 面对一个物理问题，解答者总是在他们已有和能够达到的认知状态中，猜测或搜索出一些概念、规律和方法，尝试在问题的目标和条件之间寻找联系。一旦确定某一或某些概念、规律和方法可能建立起这种联系时，便将其应用于求解这个给定的问题，从而得到一个结果。然后将这一结果反馈检验，若结果是肯定的，则问题解决；若结果是否定的，则进行矫正，即修改或重新猜测，搜索出新的概念、规律和方法，再次去求解……这种循环往复，利用“猜测—试错”最终使问题解决的思维程序，就是物理问题解决（实际上也适用于其他问题解决）的基本模式。 二 物理问题解决的行动模式 我们可以将解题的认知过程视为三个状态：解题者所处的最初情境（条件和对条件的认识），称为初始状态；达到目标过程中所处的情境（寻求联系的种种认识），称为中继状态；达到目标时的情境（建立新的认知结构），称为目标状态。从初始状态开始，存在着多种途径、方法和选择。例如，面对一个力学问题，就存在静力学、运动学还是动力学问题的认识和选择；若一旦确定是动力学问题，又存在着是使用牛顿第二定律或动量定理或动能定理来解决问题的认识和选择；若一旦确定使用动量定理，又存在着是否守恒的认识和选择……解题者一旦作出某种选择，就改变了原有状态，处于一种新的状态。可见，在初始状态和目标状态之间，存在着许多的中继状态，解题者所能达到的所有中继状态构成了一个问题空间。物理问题解决的过程实质上就是对物理问题空间的搜索过程。 怎样的搜索更为有效？有哪些指导搜索的方式呢？从问题解决的基本模式可以演绎出两种搜索问题空间的主要方式，我们因其对搜索行动具有指导意义而称之为行动模式。 1.尝试错误式 尝试错误式是由进行无定向的尝试，重复无效动作，纠正暂时性尝试错误，直至出现解决问题得以成功的动作等，一系列反应所组成的。 在没有或辨不清意义联系形式的问题的场合，尝试错误式是不可避免的。例如在解决一些光学黑盒和电学黑盒问题时就常用这种方式。 例1 如图8－3所示。黑盒内装有一个电源和几个阻值相同的电阻连成的电路。盒外有从电路引出的四个接线柱，用理想的电压表测得各接线柱之间的电压为U12=5V，U24=0V，U34=3V，U13=2V。试画出盒内电阻的结构，要求所用电阻个数最少。 本题的解答即需要用尝试错误的方式，去确定电阻个数和组合形式①。所得最后结果如图8－4示。 2.顿悟式 和尝试错误式的一系列刺激—反应形成联结的解题方式相比，顿悟式解决问题则具有一定的“心向”。它致力于发现手段与目标之间的有意义的联系，而这种联系正是问题赖以解决的基础。顿悟式解决问题就其特征来说，好像是突然出现的。阿基米德在入浴时，由于浴缸的水外溢，而顿悟孕育已久的解决测定王冠含金量问题，就是一个典型的例子。 对于许多繁难的物理问题，从初态通向目标状态的途径十分隐蔽，而且在中途还会出现许多岔道。学会顿悟的策略，对于解决这些难题是很有启发意义的。遇到难题时仔细审查题目中的变量，从整体着眼，力图寻找一种合适的联系。当一次探索不成功时，就进行变换和适应，力图抓住主要变量和问题的实质。经过这种孜孜以求的顽强努力和思索，常常得到灵感，找到解决问题的有效途径。 尝试错误式和顿悟式虽然作为两种问题解决的不同方式提出，但不应将他们绝对化，在问题解决的过程中，尝试错误和顿悟实际上是两种互相补充的方式，在顿悟过程中，实质上包含了许多尝试错误的过程。 三 物理问题解决的过程模式 虽然问题解决活动，从根本上来说是一种个体行为。同一个问题对于不同的解题者而言，解决的过程常常是不同的。但作为一种心理活动，它仍然有着一些普遍的规律和共同特征。国内外许多学者对问题解决的一般过程提出了许多很有价值的观点，如国外有邓克尔的三层次观点：一般范围—功能解决—特殊的解决；瓦拉斯的四阶段观点：准备—孕育—明朗—验证；杜威的五步观点：认知困惑—尝试识别—结构重组—检验假设—理解应用①。国内有查有梁的；假设—实例—应用—反馈②的观点等。这些观点对于我们探讨物理问题解决的过程模式具有很大的启发意义。 物理的题型很多，从题目形式上，可分为选择题、填空题、说理题、作图题、计算题、实验题、推理论证题等；从评卷方式上，又可分为主观题和客观题。每种题型都有着各自独特的解题特点，但在思维程序上，也有着共性。思维模式的普适性即在于它必然反映出这种共性。在物理问题解决的过程中，思维模式具体反映出这样一个序列步骤：物理问题解决出发点的形成方式—物理问题解决方向的形成方式—物理问题解决思路、步骤的建立方式—物理结论的确立和回顾方式。从这一步骤我们提出物理问题解决过程应经历的四个基本环节，见图8－5。 这四个环节构成物理问题解决的一般过程。下面我们对这4个环节的内涵逐一探讨。 1.读审 读，是读题

⑦ 物理思维品质包括哪几个方面,如何理解

思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。

深刻性
深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。人类的思维主要是言语思维，是抽象理性的认识。在感性材料的基础上，去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，进而抓住事物的本质与内在联系，认识事物的规律性。个体在这个过程中，表现出深刻性的差异。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。超常智力的人抽象概括能力高，低常智力的人往往只是停留在直观水平上。

灵活性
灵活性是指思维活动的灵活程度。它的特点包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”；三是概括—迁移能力强，运用规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，不仅仅有量的区别，而且有质的区别。灵活性反映了智力的“迁移”，如我们平时说的，“举一反三”、“运用自如”等。灵活性强的人，智力方向灵活，善于从不同的角度与方面起步思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。

独创性
独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。人类的发展，科学的发展，要有所发明，有所发现，有所创新，都离不开思维的独创性品质。独创性源于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。概括性越高，知识系统性越强，伸缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。

批判性
批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。它具有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在改造客观世界的过程中改造主观世界。

敏捷性
敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。比如，智力超常的人，在思考问题时敏捷，反应速度快；智力低常的人，往往迟钝，反应缓慢；智力正常的人则处于一般的速度。

系统性
系统性是指思维活动的有序程度，以及整合各类不同信息的能力。

⑧ 物理思维和物理方法是一回事吗 如果不是他们分别是什么

物理思维是思维方式，指运用物理思想思考物理问题，就像解决问题的套路，思维就是解题套路，方法就是办法，是解决问题的方式，思维是解决问题的途径。物理思维要比物理方法难于形成。