高一物理怎么教

㈠ 高一物理怎么才可以学好啊

1、重视课前预习：物理较难学，上课前要做简单的预习，尽量把课本看懂，不懂的地方画上记号，这样可使听课主动，更好地抓住重点，盯住难点，听课效果就会显着提高。

2、抓住课堂教学这块学习的主阵地，认真听课：上课听课要专心，要做到眼、耳、口、手、脑并用。最忌浅尝即止、一知半解，对所学知识重在用心体会、理解。

3、课后做好练习：要学好物理就必须做大量的练习题，通过练习来加深对公式、定律的理解。但是，“磨刀不误砍柴工”，所以学完新课后，不要匆匆忙忙地为做题而做题，做题的目的在于把所学知识加以应用，培养分析问题和解决问题的能力，所以做习题前应先把课堂上所学的知识复习一遍，然后再做题。做练习时，必须做到规范，步骤尽量详细。对一个题目，不要急于做完了事，要多想一想，这个题目还有没有其他的解决方法，如果换一种情景，换一种问法，又该如何解决，这样就可通过对一个典型题目的分析解决，做到触类旁通，提高自己解决问题的能力。对于做错的题目，不要轻易放过，要想一想哪些方面出了错，对哪些知识的理解还有缺陷，搞清错误的原因，认真改正，将出错的题目整理到改错本上，记录自己的错误予以改正，便于以后的学习。

4、高度重视实验：物理是一门以实验为基础的学科。观察演示实验时，应透过有趣的表面现象去思考内在的物理本质；做学生实验时，要手脑并用，熟练掌握实验技能。对于各种实验，不仅要明确它们的原理，还要思考这些实验设计是怎么想出来的，并试试自己能否设计。

5、善于总结、整理、归纳：要做好知识的阶段性整体归纳工作，使物理中众多的知识点构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，每学完一个单元、一章或一部分后均要予以总结归纳，想一想每部分学了哪些知识，这些知识之间有什么内在联系。这样一来，解题时就有全局观，就能居高临下，思路清晰。

6、用好改错本和典型题本：建议每个同学准备一个改错本和一个典型题本。改错本的应用要科学，先写出错的原因，当时自己是怎么想的，怎么做的，再写出正确的解法。还有就是将上课时老师讲解的例题及自己做练习时遇到的典型的题目整理到典型题本上，经常翻看，以便加深理解，达到融会贯通的程度。

总之，要学好物理，在刻苦勤奋的同时，再辅之以适当的学习方法，相信会收到事半功倍的良好效果。

㈡ 如何教好高一物理

高一的物理应该蛮难教的，毕竟与初中物理要难很多。而且学生刚进校，还不能摆脱初中的学习方法与思维，很多人的物理就是在高一落下的。
就我个人觉得，刚开始不要就让学生感觉到吃力。例题的难度系数不要太大，先教基本的解题方法，技巧先放一放。教给学生分析题目的方法，让他们理解为什么这么做，这是至关重要的。多做题，在题目中加以理解。万丈大楼平地起，基础很重要。有了基础，难得东西以后教学生也容易接受。有耐心。他们不会的东西多教几遍。如果在一开始就留下难点，是对他们以后学习进程和心信的阻碍。
不知道你们学校有没有这样，我们学校很多新老师都会去资深老师的课上旁听。资深老师毕竟教了那么多年，对于如何让学生更好地理解，学生的盲点死角，考察的重点都有很好的了解。确实，他们的教学容易让学生理解，能讲到点子上。可以向他们请教的。
老师也是从学生过来的，试着站在学生的角度想想，想想他们可能会在哪方面不懂。然后可以与学生交谈，问问不同层次的同学他们在物理方面的问题。
然后，老师的个人魅力也是至关重要的哦。做一个让学生喜欢的老师，很重要。
多给他们信心，告诉他们物理是越学越好的科目。不要气馁。
你有这份心，有肯能努力，一定会成功的！加油~~~~

㈢ 高一物理教学应注意的几个问题

高中物理教学中需要注意的几个问题
如何学好一门功课，作为教师都知道：一是课前预习；二是课堂上认真听讲；三是课后及时反思和练习。这三步曲是学好一门功课的最好、最实用的办法。但在教学中，能经常做到这三步的学生很少，每节课都能做到这三步的学生几乎没有。面对诸多的问题，需要教师在教学思想、教学方法上多下工夫。以下是我的几点浅见，和各位同仁共同探讨。
一、使学生感受物理课的有趣——兴趣是学好一门课程最好的催化剂
理论上讲，物理应该比其他课程更有趣。很多学生反映，初中物理很有趣，也不难学，但到了高中便渐渐失去了兴趣，也越来越难了。这是因为初中物理多以实验说明问题，与常见自然现象也联系得比较密切。老师上课多是通过做实验，让学生观察现象进行讨论，进而得出结论。学生对实验感兴趣，实验结果也记得牢，继而学点理论也不显得有多难。而高中物理的理论性要比实验性强得多。很多高中物理教师对高一新生都会强调这一点，提醒学生注意高中物理的理论性，学生也努力去做了，但收效不高。原因是多数学生不可能节节相扣地把理论进行下去，课堂上稍有疏忽或练习不及时，理论便断了，导致学习越来越难。究其原因还是学生对物理的兴趣不够。要是学生感兴趣，他会主动去学习。不仅预习得好，而且课堂上特别活跃，能提出很多老师预想不到的问题，课后作业也早早做到了老师的前面。但遗憾的是多数老师明白这一点，天长日久加上惰性，也往往认为很浅显的实验用不着去做，很常见的现象用不着去提，便注重了理论的讲解而忽视了实验，使得学生的感官和意识渐渐地疲倦，继而断了理论，学习便一步一步滑落了下来。建议：不怕简单，不怕常见，不怕烦琐，多做实验，多联系自然现象。
二、使学生感受物理课的有用——有用的东西能催生学习的兴趣
毋庸置疑，物理是最有用的，大到航空航天，小到生活中不起眼的小用具、小现象。大多数老师一开始还能注意到这一点，但随着学习的深入便渐渐地模糊了，多以大量练习代替了学生的日常学习。不断提醒学生，只有多做题，做好题才能学好物理。一成不变的学习，学生终究会有疲倦的时候。教师在授课过程中要不断地展现物理学有用的一面，使学生不断产生学习物理的强大动力。
比如，我在讲到匀变速直线运动规律时，就给了学生一个很大的遐想：我可以根据现在预言将来。学生们都瞪大了眼睛，在猜想我怎么有这么大的神通。这样我抓住了学生的注意力。继而我又说，我可以根据物体现在的速度和位置预言它将来的速度和位置。学生们好像有点气馁，因为有点太专业了，有些学生还没回过神来。我又说，门前马路上有辆汽车，我可以根据它现在的速度和位置算出它二十分钟后有多快、在什么地方。学生重新瞪大了眼睛，在等待我的下文。我说先搞清两个规律公式才能解决上面的问题，学生便有点迫不及待了。接下来规律公式的讨论便显得热烈了许多，问题的解决也是顺理成章的。我想起了“石油铁人”王进喜的话：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”多想想，总有办法让学生感到物理学的有用之处。
三、使学生感受物理课的有理——有理便能学得容易
面对高一新生我总说，什么叫物理？物理就是给物质世界讲道理。学生也许会有所思索，但不甚明白。重要的是在平时的授课过程中时时注意知识的有理。但要注意不要一讲一大堆，要逐步地渗入，让学生一点一点地理解。学生的理解和掌握也需要一个过程，要对学生有充分的耐心，使学生充分感受到物理的有理可依，继而掌握物理的有序和规律。例如，在讲到运动学中的追及问题时，先让学生根据生活经验去感受追及的情形，怎么追才能追上。引导学生科学地去想象，专业地去想象。为学生设立几种常见的追及情形，从简单到复杂，有理有据，逐步总结，使学生的思维跟着理论逐步上升，使学生掌握处理追及问题的一般思路和方法。理好讲，但常讲理不容易做到，尤其是有意识地提醒。时间长了，教师便只注重讲题，忽略了知识的一贯的长效的理性，从而使学生陷入无限的枯燥的习题中。教师要时时提醒自己，让学生觉得知识的有理，物理的有序。让学生从课堂和练习中感受到理论的强大威力。这样才能使学生学得有兴趣、有活力，从而提高物理成绩。
教师自身方面，要注意克服倦怠心理，从授课中寻求快乐。我常对别人说，“我唯一的快乐便是觉得一堂课上得很有效果，学生很有收获，过后学生也很有回味。”作为一种职业，只有尽守职责，才能从中找到乐趣。为了别人，也为自己。

㈣ 怎样学好高一物理

高一物理的重点是力学、受力分析、运动学。
第一，先预习，发现教科书里的疑点，那就是难点和重点.后听课,理解老师说的每一句话!都要理解，不能放过一些疑问.那些疑问会慢慢积累的~!
然后 独自完成教科书里的 习题 ! 教科书里的 习题 很重要! 不懂做的题要完全弄懂会做。
再来就是 啃书咯! 啃个2到3本就好! 推荐一套“VCM仿真实验”，比较适合大众水平，综合性很强。
总的来说 物理就是 多想,多理解,多做...!

㈤ 高一物理学习方法

一、做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。

1.注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。

许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2.加强直观教学

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”

3.加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思考多次，所以上课也特别容易理解和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。

另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。

二、提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

1. 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必须满足什么条件？从而引入课题使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。

2. 教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。

首先教师的生动风趣，能激发和提高学生的学习兴趣。

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

其次教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

3. 开展丰富的科技活动 培养物理学习的兴趣

我们可以结合国内外重大事件收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，学生课前、课后都能承受时观赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让学生感到物理就身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐。这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。

动动手才能动动脑，开展第二课堂科技活动，给学生提供更多动手实践的机会，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的愿望，增强他们学好物理的自信心。

三、加强学生的解题规范化要求

物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。如在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。具体的来说应抓好以下几点：

1. 力学中要求画完整的受力分析图。运动学中要有画运动图景的习惯
力学问题中必须画出完整的受力分析图。这是至关重要的。是正确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。我有时甚至会宣传一种观点：力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。

运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可替代的。我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。

2. 字母、符号的规范化书写

一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、v、µ、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，那么表达式就变味了。

受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用F与F´来表示一对弹力的作用力与反作用力。力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

3. 必要的文字说明

“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。

比如，有的同学在力学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表达式，让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的，有的则是没有根据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清楚这些数据为什么这样用。同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很显然这些都是不符合要求的。

4. 方程式和重要的演算步骤

方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。

四、对探究式教学与学习的一点看法

新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。

但我们也不应走极端：即向学生传授物理知识大都是探究式；物理实验也都是探究性实验；习题也都牵强附会地编成探究试题，无论上什么样的课都是探究式的实际上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来，抽出时间和精力进行新的创新与发展，而且，培养学生探究能力不只是探究实验一种方式，介绍科学家的探究过程也是一种好的方法。

总之，探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式，需要我们在教学实践中不断地探索。

㈥ 我是高一年级的学生现在对物理这个学科很困惑,不知道怎么学成绩一直在60分左

物理这门学科是高中比较难学的一科，全靠死记硬背是学不会的。想要提高高中物理成绩，还要掌握正确的学习方法。那么，高中生要如何提高物理成绩呢？下面和小编一起来看看吧！

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1.想学好物理一定要养成提前预习的习惯，每次在上课之前一定要认认真真的预习，这样才可以知道哪里是自己不懂的知识点，等到课堂中老师上课的时候重点听这一部分。

2.课堂中一定要聚精会神的听课，可能你的稍微不留神就会错过一个重要的知识点，物理知识点是一个套着一个的，所以每个知识点都要认真听讲。

3.课后的复习是很重要的，在课堂上听懂是一回事，如果不及时复习会很快遗忘，最好把老师上课教的例题自己给做一遍，这样才是掌握了上课老师所教的知识点。

4.物理的主要是自然界的现象，大家平时也可以多去想想身边的物理现象，这样会使得我们对物理更加感兴趣，兴趣才是最好的老师，所以必须要提起对这门学科的兴趣。

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5.大量的习题是快速提高物理的一个必要的途径，可以买一两本有用的习题讲解，平时多做这些题，如果有不懂的可以参考讲解，然后自己再做一便。大量的做题会使我们碰到各种各样的知识点，认真掌握他们吧。

6.要养成记录错题的习惯，这是学好每门课都必须要做的，物理也不例外。错题肯定是我们没有学好的地方，常把错题拿出来看看，在错题中多总结思考，这有助于我们快速提高物理成绩。

㈦ 怎么学好高一物理提高成绩不仅仅是要背概念那么简单

作为一个做了30年高中的物理老师经验。学好高一物理，首先就是要学会放弃 。以往学习物理的经验。因为初中物理跟高中物理完全不一样。看起来有些知识点是重复的。但是重复中有提高。高中物理的最高境界是能够熟练的应用，在任何新的环境中。所以，最重要的能力在于能够举一反三。然后三三得九。再进一步就十全十美了。
所以，最低要求，理解物理概念和规律。理解，就是不是要知道文字，是要，掌握它们的内涵和外延。其中内涵比较简单，难的是外延。因为不同概念和规律的外延，有时候是交叉的。而这一切，靠刷题是刷不出来的。需要你独立思考。找出概念和规律之间的相互联系来。

㈧ 怎么学好高一物理

抓住学好物理的关键：弄清物理概念、掌握物理规律、熟练基本方法
物理概念是通过实验事实抽象而来，切实掌握好物理概念是一个不断深化的过程，千万不能认为能把概念的条文背得流流下水就算掌握好了。
1．课上认真听讲，积极思维，做好适当的记录。 课上认真听讲，要做到明白教师讲课的重点、关键之处要睁大眼睛听（听课也要有节奏，要做到这一点就要积极思维）。做好适当的记录是指记下关键的地方、自己有疑问的地方、典型的例子及解答的关键。一般内容用本子记录，新授课对一些概念的补充说明可以直接记在书本上。
2．认真完成作业。
3．准备一本错题本。
将自己做错的题，且自己订证后感到启发大的题，或一些典型问题而又做错的题做在错题本子上，并且把错误的地方和原因注在旁边，复习时有大用处。

㈨ 高一物理怎么学才能学好

首先，反复看课本。这一步是至关重要的，几乎所有的尖子生都有如此的体会。课本是最好的老师。很多同学会说：“课本那么简单，而考试又那么难，看它有用吗?”这种想法很不对。其实据我了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是基础知识不牢。他们自以为学好了，但实际上却没有理解好那些最基本的概念、定理。不信的话，你可以翻开课本目录，一节一节地仔细回想相关的内容，这个时候你就会明白你的不懂之处在哪里。对于一个物理概念，你要从深层次地去理解它。比方说，两个小球相撞，你从中能想到什么?动量方面有什么问题?能量方面有什么问题?――并不是非得做题目时才想这些问题。这些问题看似简单，但仔细一想却可以想出很多问题来;并且，这类简单小问题就是亿万考题之根源。
其次，做一些简单的题目。这第二步和第一步一样，被许多人瞧不起。他们可能认为做那些简单的题目是降低了他们的身份，抑或他们忙着做难题，没“功夫”去做简单题。何谓“简单的题目”?就是那些直接考察基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。做这些题目，目的并不是正确的答案，而是吃透这道题，从简单题目中联想出一些东西。一些所谓的难题，其实就是由几个简单题目组合而成。
然后，多看参考书上的例题，做一些中等难度的常规题目。我个人最喜欢看参考书上的例题，因为题量少，并且很典型，解答也很规范。课后，做几道中等题目实践实践，效果往往很好――不求多，几道足矣。还是老话，做完后好好回想回想。
最后，对于难题，以欣赏和玩玩的态度去看看做做。说实话，现在的理综考试并没有很难的题目，至多是和生活实际相联系一下下。而联系实际的题目往往也并不太难，只不过没读题目就吓倒了一批人。理综考试至少有百分之七八十的题目属于简单或中等题，所以对于大多数人来说，重点还是打好基础，做好简单中等题;再说，也只有这些题做好了，才有时间和能力去做所谓的难题。再提醒各位一句：所谓中等难度题，就是稍微复杂一些的简单题而已。