物理学史有哪些特点

㈠ 物理学的发展史

近代意义的物理学诞生于欧洲15—17世纪。人们一般将欧洲历史作为物理学史的社会背景。从远古到公元5世纪属古代史时期；5—13世纪为中世纪时期；14—16世纪为文艺复兴运动时期；16—17世纪为科学革命时期，以N.哥白尼、伽利略、牛顿为代表的近代科学在此时期产生。

从此之后，科学随各个世纪的更替而发展。近半个世纪，人们按照物理学史特点，将其发展大致分期如下：从远古到中世纪属古代时期。从文艺复兴到19世纪，是经典物理学时期。牛顿力学在此时期发展到顶峰，其时空观、物质观和因果关系影响了光、声、热、电磁的各学科。

甚而影响到物理学以外的自然科学和社会科学。随着20世纪的到来，量子论和相对论相继出现；新的时空观、概率论和不确定度关系等在宇观和微观领域取代牛顿力学的相关概念，人们称此时期为近代物理学时期。

(1)物理学史有哪些特点扩展阅读：

伽利略·伽利雷（1564~1642年）人类现代物理学的创始人，奠定了人类现代物理科学的发展基础。1900~1926年 建立了量子力学。1926年 建立了费米狄拉克统计。1927年 建立了布洛赫波的理论。1928年 索末菲提出能带的猜想。1929年 派尔斯提出禁带、空穴的概念。

同年贝特提出了费米面的概念。1947年贝尔实验室的巴丁、布拉顿和肖克莱发明了晶体管，标志着信息时代的开始。1957年 皮帕得测量了第一个费米面超晶格材料纳米材料光子。1958年杰克.基尔比发明了集成电路。20世纪70年代出现了大规模集成电路。

发展前景：

应用物理学专业的毕业生主要在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术开发和相关的管理工作。科研工作包括物理前沿问题的研究和应用，技术开 发工作包括新特性物理应用材料如半导体等，应用仪器的研制如医学仪器、生物仪器、科研仪器等。

应用物理专业的就业范围涵盖了整个物理和工程领域，融物理理 论和实践于一体，并与多门学科相互渗透。应用物理学专业的学生如具有扎实的物理理论的功底和应用方面的经验，能够在很多工程技术领域成为专家。我国每年培养本科应用物理专业人才约12000人。

和该专业存在交叉的专业包括物理专业，工程物理专业，半导体和材料专业等。人才需求方面，我国对应用物理专业的人才需求仍旧是供不应求。

㈡ 近代物理学的特点

现代物理学是后牛顿时代的物理概念。“现代”一词描述的是一种需要结合量子力学理论、爱因斯坦相对论理论亦或是两者兼而有之的一种概念。一般来说，现代物理学用于指代在20世纪初期和之后开发的物理学领域的所有分支，同时我们也习惯将受20世纪早期物理学影响较大的物理分支划分在现代物理学的领域范畴。经典物理学是指在现代物理学之前的，更完整的或更广泛适用的理论。
经典物理学更加符合人民日常生活中对自然规律的认知，所以其更加广泛和适用。因而可以说，经典物理学的定义取决于应用背景：当现代物理学对于某些特定情况而不必要采取复杂的物理运算时，经常使用经典物理学的概念。

㈢ 简述中国古代物理学的特点和不足之处

中国古代物理学的特点：
“它的发展是持续的。”不象西方的物理学，有古希腊的繁盛也有中世纪漫长的沉寂以及文艺复兴后的一尘崛起。
不足之处：
1、对力的本质的认识、对运动的认识、对共鸣现象的认识、对热的本质的认识等等，很难看到秦汉以后的持续的明显的深化，更不要说产生科学进步所必需的革命性的科学概念。
2、在古代中国，被社会认同的知识阶层的第一选择从来不曾是从事科学活动。从这个角度看，所谓中国古代物理学的持续发展只是一个假象，实际上是后劲不足，后继者的出现具有极大的随机性、不确定性。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

㈣ 总结西方古代物理学的特点

物理学史的四章分别是以四个人物为核心的，即阿基米德、伽利略、牛顿、爱因斯坦。内容比较简单，不过它已经包含了千年以来西方物理学发展的精粹，四个大师分别是西方物理学的四个时代：古代、中世纪及文艺复兴、近代、现代。在我们这篇小小的物理学简史里，已经足够了。

—追求万物的本原—

我们先来看看古代物理学的发展情况。

西方物理学最早的源头与古代天文学、哲学相似，都是古希腊哲人们提出的对世界及其万事万物的来源、起因等的种种臆想，例如天地从何而来、又是谁创造了万物，万物又如何从混沌之中有了秩序，什么是宇宙的中心、大地是什么形状等，这些想象与猜测都算得上是萌芽时期的科学思想，特别是萌芽时期的物理学思想。

关于万物之起源，泰勒斯说万物的本原是水，赫拉克利特则认为是火，亚里士多德更进一步，将构成宇宙的元素说成四种——水、火、土、气。他还说天上的星星由“第五元素”，它的另一个名字是“以太”。这个概念将对以后的物理学产生相当大的影响。

德谟克里特的原子论也许是对物理学直接产生影响最大的哲学观念。他认为万物是由原子构成的，原子是一些有着各种各样形状的小粒粒，方的圆的扁的长的都有；它们是不可分的，内部没有一点空隙，无论用多锋利的刀也休想砍开；原子的数目比撒哈拉沙漠中的沙子还要多，数不胜数；与数目一样，原子的种类也无限地多；体积则有的大，有的小，等等。这些我们在本丛书的哲学卷中都讲过了，大家可以去参考参考。我们不难看出原子论是与物理学直接相关的思想，这种思想对于以后千年之间西方人对物质的认识都有很大影响。

—驳不倒的荒谬—

另一个古代哲学家是活动于公元前5世纪的埃利亚的芝诺，他对早期的物理学思想也作出了贡献，他的贡献之特点在于狠狠地刁难了物理学家们一下。他提出了许多“佯谬”，也就是一些一眼看上去是错的甚至明显荒谬的，但仔细一想却也不是完全没有道理，但终究又是没道理的怪问题。我们这里且提两个，第一个是阿基里斯永远追不上乌龟。

㈤ 物理学的特点

物理学是一门自然学科。需要。有极强的动手能力经常设计和进行试验。通过实验对一些物理现象和结论进行验证。因为物理学也是一门实用性很强的学科。通过物理学的学习。解决一些实际当中的问题。要想。学好物理学一方面要善于观察，勤于动手，另外还要有很好的数学功底。

㈥ 学习物理学史的意义

一、物理学史的研究有重要意义。一般来说，物理学是自然科学中的一门基础学科，处于核心地位。科学史很重要的部分就是物理学史，所以，研究物理学史有助于阐明科学发展的规律，有助于了解科学与社会的关系，科学与技术的关系，以及科学与哲学的关系。从学习物理学的角度来说，了解物理概念和理论的发展，不但可以加深对这些概念和理论的理解，而且可以进一步认识物理学这门学科的特点。作为未来物理学工作者或科技工作者的一员，更应该把握住物理学发展的趋势，了解它的动向，使自己自觉地推动物理学前进。着名美籍华裔物理学家杨振宁教授在谈到物理学史的意义时说：“中国物理学的发展中有些问题，根据我的普遍接触，有这么一个印象：前些年对国外的东西什么都想知道，结果弄得有点眼花缭乱，无所适从。其实有些介绍进来的东西，只是发展过程中的噪音，一转眼就消失了。

“其结果是对事物的来龙去脉弄不清楚，对主干发展看不清楚。可是不了解主干的发展，就不容易培养出有独到见解的学生。他们就会老是跟着许多噪音在乱转。现在国内学理论物理的学生那么多，太多了，我看他们成功的机会很少。如果能真正对国外的发展作些切实的介绍，我看会更有意义。”①

物理学和其他各门自然科学一样，正在发展之中，昨天的事情就是历史。了解过去，为的是把握住发展的脉络，预测未来的动向，从而端正自己的航向。杨振宁先生的讲话对我们物理学工作者很有实际意义，值得我们深思。

二、学习和研究物理学史，要注重历史资料。说话要有根据，不可想当然，乱发挥。要从史实出发，从史料的分析中找结论，切不可拿史料来凑结论。物理学史是一门科学，我们要持科学态度，实事求是，忌主观武断，提倡严谨作风，这样才能使物理学史真正发挥指导和借鉴的作用。这一点对从事物理学史工作的人有现实意义，对学习者和任何与之有关的各门学科的研究者，也是应该注意的。

三、学习物理学史不能代替本门业务的学习，只能对本科学习起辅助作用。物理学的课程基本上是按逻辑体系讲述，而物理学史则是按历史顺序编排。在横向联系的基础上再加一些纵向联系，使我们的知识立体化，知识就必然会得到加深和拓宽。这一补充确有价值，但不可喧宾夺主，否则就会本末倒置，变成夸夸其谈，舍本求末，失去了原来的用意。

四、学习物理学史，不要满足于增添了某些历史知识，也不只是为了加深对物理概念和规律的认识，更重要的是要从物理学的发展中找观点，找方法，找榜样，从前人的经验中受到启发。为此我们的学习应该是：

（1）靠自学，靠自己收集资料，自己研究，独立思考：

（2）注重分析，开展学术争论，以开阔思路。切忌把物理学史的教学变成填鸭式，背诵条文，人云亦云。

（3）要注意学会用历史的方法。历史方法是科学研究的重要方法之一。收集和分析历史资料，是科学研究的一项基本功。每一位年轻人在做学位论文时大概都要首先对本门学科作一历史的回顾和发展的综述，以说明自己工作的意义，这就是历史的方法，物理学史的学习可以帮助你掌握这个方法。

五、找观点，就是学习前辈科学家在推动科学前进时是受什么思想支配的。他们为什么要研究这些问题？他们怎样看待这些问题？他们怎样处理理论与实验之间的分歧？他们怎样分析事物的矛盾？他们奋斗的目标是什么？例如：我们可以问问：他们追求的目标是什么？回答也许是：

（1）自然界的统一性。牛顿把各种力归结为近距力和远距力，他把天体吸引力和地球重力统一到一起，归结为万有引力。而万有引力和电力，磁力之间的统一性虽未找到，却启示了后人发现电力和磁力的平方反比定律。奥斯特在1820年发现电流的磁效应，并非偶然，而是受19世纪一种科学思潮的影响，认为自然力是统一的。他在1803年曾说过：“我们的物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的任何现象的零散汇总，而我们将把整个宇宙容纳在一个体系中。”他一直在寻找电和磁这两大自然力之间的联系，终于在实验中观察到了电流的磁效应。

法拉第也笃信自然“力”的统一性。在这一思想的推动下，他几经挫折，在1845年发现了磁场对光学偏振面的影响。这是第一个磁光效应，对电磁理论的发展起了相当大的作用。因为这个现象表明电，磁和光之间确实存在某种联系。他还信奉物理“力”的不可灭性和可转化性。他虽然在探索电力和重力之间的联系上未获成功，但他的思想发人深省。万有引力和电磁力以及其他几种力，例如弱相互作用和强相互作用能否取得统一，这正是当代物理学研究的重大课题之一。

（2）物理学家追求的第二个目标是自然规律的普遍性。例如对守恒定律的认识就是如此。从古代起自然哲学就有守恒的观念。能量守恒与转化定律，质量守恒与质能转化，动量守恒与角动量守恒等定律（或原理），都是物理学深入发展和综合研究的结果，而守恒的实质在于对称性，例如：

时间平移对称性（不变性）导致能量守恒；

空间平移对称性（不变性）导致动量守恒；

空间转动对称性（不变性）导致角动量守恒；

电磁场在规范变换下的对称性（不变性）导致电荷守恒，等等。

随着研究的深入，人们发现较低层次的对称性往往要进化到较高层次的对称性，相应的较低层次的守恒定律往往在一定条件之外并不守恒，而要归并到更高层次的守恒定律，例如：

机械能守恒定律→能量守恒与转化定律→质能转化关系；

1956年李政道，杨振宁发现宇称不守恒→CP联合守恒；

1964年克罗宁发现CP联合不守恒→CPT联合守恒。

从低级走向高级，从特殊走向一般，从表及里，从粗到精，这就是物理学进化的规律。

（3）物理学家追求的第三个目标是理论与实验的统一。在物理学中有一条准则，就是检验理论的客观标准，不是别的，而是实验。许多物理学家对于刚出现的新理论往往持怀疑态度，但一经实验证实就转而站在新理论一边。不过这里也要指出，并不是所有实验都是正确无误的。个别实验难免会有错误或料想不到的误差，这时必须慎重对待。爱因斯坦在对待考夫曼的电子质量随速度变化的实验结果时就采取了正确态度。实验是检验理论的标准这一提法没有错，应该全面地理解。检验理论的标准并不就是指某个具体的实验，正确地应该说实验作为一个整体对理论起检验作用。

六、找方法，就是从前辈科学家的创新活动中学习他们处理问题的方法。例如：

他们是怎样抓住新课题，从而把握科学发展新动态，发现新规律，新现象；

他们是怎样借鉴前人，总结历史的经验教训，从而找到新的途径；

他们是怎样对待矛盾，从矛盾的对立中找到突破口；

他们是怎样设计新实验，从而取得判决性实验结果的。

具体的研究方法也很值得学习：

对比方法是探索新现象的规律常用的方法。人们用移植的办法大大加快新兴领域的发展速度；

理想实验是科学推理的重要手段，反证法也是逻辑推理的有力工具。

方法有多种多样，为了达到某一目标，既可以采用这种方法，也可以采用那种方法，因势利导，辩证下药，通过物理学史的学习，可以进行比较，使自己从前人的活动中吸取经验，以利日后在需要时参考借鉴。你在平时注意学习研究，到了关键时刻，自会产生应有的作用。电子衍射的发现者之一G.P.汤姆生指出：“研究科学史有许多理由，最好的理由是要从典型例子看科学发现是怎样作出的。我们需要了解许多实例，因为道路有各种各样，很难找到什么捷径”。

七、找榜样，当然包括从各种典型案例中找典型人物，引为自己的榜样，树为自己的学习楷模。我这里指的是更广泛的涵义，既包括科学家的治学创业，也涉及他的为人处世。大科学家也是人，从小长大，各有其成长的过程。他们的成长道路对学生和教师有特殊的参考价值。科学家也有自己的喜怒哀乐。他对待困难和逆境的态度，他对名誉地位的看法，他坚持不懈，顽强拼搏的毅力，他灵活机动的风格，他敏锐的观察和一针见血的洞察力，他对祖国对人民的热爱，他的献身精神，等等，都值得我们学习和借鉴。

榜样的力量是巨大的。我们当然可以抽象出他们成功的共同要素，提炼成几条座右铭，但是重要的并不在于现成的结论，而在真正有所体会，变成自己的信条。所以应该是自己去吸取经验，真正做到心悦诚服。最好能深入了解一两位或几位物理学家，以他们为榜样，并在自己的实践中努力照着榜样做，这样你就可以得到鼓舞自己的力量。

1986年诺贝尔化学奖获得者李远哲说过，他以前爱看科学家传记，其中居里夫人特别令他感动。

杨振宁在一次讲话中说：“常常有同学问我做物理工作成功的要素是什么？我想要素可以归纳为三个P：

Perception， Persistence， and Power。

“Perception”——眼光，看准了什么东西，就要抓住不放；

“Persistence”——坚持，看对了要坚持；

“Power”——力量，有了力量能够闯过关，遇到困难你要闯过去”。①

爱因斯坦有一句名言，也许大家早就知道，有人问他成功的“秘诀”，他写了一个公式：

A=X+Y+ZA代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。这个公式概括了爱因斯坦的科学生涯。

1979年诺贝尔物理奖获得者之一，弱电统一理论的提出者之一温伯格说过：物理学家很重要的一个素质是“进攻性”——对自然的“进攻性”。

学习物理学史，要比读科学家传记，对科学家的认识来得更深刻、更全面，因为这样就可以从科学发展的历史背景中去了解科学家的一生，了解他的活动和他所发挥的作用。我们要正确认识人物的历史作用，不要盲目崇拜，不要把大科学家神秘化，以为望尘莫及，高不可攀。他们确实比我们高明，但并不是不可学，当然学了也未必能有他们那样的机会作出那样伟大的贡献，但是他们的精神总是可以运用到各种岗位上，指导你根据自己的条件做出相应的成就。

最后一点是要把自己摆进去，使物理学史的学习形成促进自己前进的动力。

学习物理学史，你应该有一种亲切感，似乎身临其境。那些历史人物和历史事件活生生地在你面前重现。你可以扪心自问，如果我自己处于那个时代遇到那样的问题我会怎样做，或者说今天我遇到类似的事情我该怎样做？

当然由于时代的不同，前人和我们的境遇会有相当大的差别。但是只要你用历史的眼光，对历史的条件作恰当的分析，你还是可以从中吸取智慧的。

学习物理学史可以使我们眼界开阔，思想活跃。

学习物理学史还应该联系我们自己的使命。我们认识到科学与社会的关系，自然会增加发展我国科学事业的紧迫感。我们中国起步比人家晚，就应该研究人家发展的历史，了解人家走过的道路，以便迎头赶上，不重犯人家犯过的错误。

㈦ 古代物理学特点

古代物理学是人对自然最初步的认识（一般是错的）代表人物 亚里士多德
古代的物理学为现代的物理学奠定了基础，而物理学和人类的生活息息相关
可以说没有牛顿，伽利略 我们的火箭就飞不上天
物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟、高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质、被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。正如国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会的决议《物理学对社会的重要性》指出的，物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。 可以说，远到宇宙深处，近到咫尺之间，大到广袤苍穹，小到分子原子，都是物理学的研究范畴。 它不仅研究物体的运动规律，例如月亮为什么会绕着地球转？它还研究物体为什么会做那样的运动。即物理学还研究物体之间的相互作用的规律，还比如刚才的问题，现在我可以回答你，是因为地球对月球存在着引力。 用较为严谨的语言来说，物理学是研究物质存在的基本形式、本质和运动规律，及物体之间的相互作用和转化的规律的科学。它崇尚理性、重视逻辑推理。可以说物理学是关于“万物之理的”科学。我们学习物理呢？就要注重一个“理”字。 经过三百多年的发展，物理学不仅作为一门独立的科学，有完事的科学体系，而且物理学的基本理论、基本的实验方法和精密测试技术，已经越来越广泛地应用于其他学科，极大地推动了科学技术的创新和革命，极大地促进了社会的发展和人类文明的进步。 翻开物理学的篇章，可以发现到处都跳动着美的音符，体现了人们对美的追求与创造。仅以统一性为例。当代物理学的发展，正朝着两个相反的研究方向延伸：最宏大的宇宙与最微小的粒子。令人感到惊讶的是，随着研究的深入，它们两者并非是分道扬镳、越走越远，反倒显示出不少殊途同归、相反相成的迹象。例如，粒子物理学的一些研究成果常被天体物理学家所借鉴，用来探寻宇宙早期演化的图象；反过来，宇宙物理学的研究也为粒子物理学家提供了丰实的信息与印证。于是，物理学中两个截然相反的分支，就这般奇妙地衔接在了一起——犹如一条怪蟒咬住了自己的尾巴。 在自然科学群体中，物理学处于基础和领导地位。进入21世纪的今天，物理学仍是一门充满生机和活力的学科，它的创造性进展仍日新月异，遇到的挑战也愈来愈大。同时，21世纪科学技术的发展将在极大程度上依赖于物理学的发展，物理学仍将在科学技术的发展中占主导地位，物理学对当代以及未来高新技术的发展也将会提供更大的推动力

㈧ 怎样简洁的说一下物理的学科特点

从中学物理学科的角度来看的话：
( 1 ）物理学是一门以实验为基础的科学；
( 2 ）物理学是一门严密的理论科学；
( 3 ）物理学是一门定量的科学；
( 4 ）物理学是一门带有方法论性质的科学；
( 5 ）物理学是一门应用十分广泛的基础科学。

㈨ 物理学具有哪些基本特点

1、以实验为基础，
2、研究的是所有物质的自然规律，范围特别大，小到分子原子，大到整个宇宙。
3、是一门客观又理性的科学。

㈩ 物理学发展史是怎样的

从远古到公元5世纪属古代史时期；5—13世纪为中世纪时期；14—16世纪为文艺复兴运动时期；16—17世纪为科学革命时期，以N.哥白尼、伽利略、牛顿为代表的近代科学在此时期产生，从此之后，科学随各个世纪的更替而发展。近半个世纪，人们按照物理学史特点，将其发展大致分期如下：

①从远古到中世纪属古代时期。

②从文艺复兴到19世纪，是经典物理学时期。牛顿力学在此时期发展到顶峰，其时空观、物质观和因果关系影响了光、声、热、电磁的各学科，甚而影响到物理学以外的自然科学和社会科学。

③随着20世纪的到来，量子论和相对论相继出现；新的时空观、概率论和不确定度关系等在宇观和微观领域取代牛顿力学的相关概念，人们称此时期为近代物理学时期。

(10)物理学史有哪些特点扩展阅读：

物理学来源于古希腊理性唯物思想。早期的哲学家提出了许多范围广泛的问题，诸如宇宙秩序的来源、世界多样性和各类变种的起源、如何说明物质和形式、运动和变化之间的关系等。

尤其是，以留基波、德谟克利特为代表，后又被伊壁鸠鲁和卢克莱修发展的原子论，以及以爱利亚的芝诺为代表的斯多阿学派主张自然界连续性的观点，对自然界的结构和运动、变化等作出各自的说明。原子论曾对从18世纪起的化学和物理学起着相当大的影响。

经典物理学形成之初，磨镜与制镜工艺对物理学与天文学都有过帮助和促进。早先发明的眼镜以及在1600年左右突然问世的望远镜、显微镜，为伽利略等物理学家观测天体带来方便，也促使菲涅耳、笛卡尔、牛顿等一大批光学家作出几何光学的研究。

后者的成就又促成反射望远镜、折射望远镜和消色差折射望远镜在17—18世纪纷纷问世。各种望远镜的进步又推动物理学的发展，如用它观察木卫蚀、发现光行差等。当牛顿建立起经典力学大厦时，现代一切机械、土木建筑、交通运输、航空航天等工程技术的理论基础也得到初步确立。

18世纪60年代开始的工业革命，以蒸汽机的广泛使用为标志。起初，蒸汽机的热机效率仅为5%左右，为提高蒸汽机的效率，一大批物理学家进行热力学研究。J.瓦特曾根据J.布莱克的“潜热”理论在技术因素上（加入冷凝器）改进蒸汽机。

但是，当时尚未有人认识到汽缸的热仅仅部分地转化为机械功。此后，卡诺建立了热功转换的循环原理，从理论上为热机效率的提高指明了方向，也因此在19世纪下半叶出现了N.奥托和R.狄塞尔的内燃机。

除了物理学与技术之关系外，在科学发展史上，物理学与邻近的天文学、化学和矿物学是密切相关的，而物理学与数学的联系更为密切。物理学的概念、理论和方法，也帮助其他学科的建立与发展，如气象学、地球科学、生物学等。物理学与哲学的关系也十分特别。