A. 电压这一节引入
电压如同水压,有两个罐子,装着不一样的水,用一根小管子接着,水多的就会留到水少里的吧,这就是水压,电压也是这个原理所以说引入电压和这个原理一样,至于发现电压要用电压表
B. 初中物理电压这课如何引入新课
应用类比法引入电压概念。水流比作电流、水压差比作电压、水泵比作电源。由回顾与分析水压(差)是形成水流的原因,引入电压是形成电流的原因;由分析水泵是维持存在一定水压(差)的装置,引入电源是维持电池正负极间存在一定电压的装置。
C. 初中物理概念引入的几种方法
物理概念是物理基础知识的核心内容之一,是物理教学的基石,是正确理解和掌握物理规律的基础.重视和加强物理概念的教学,帮助学生形成清晰、正确、深刻的物理概念是我们义不容辞的责任.因此,加强物理概念的教学具有十分重要的意义.笔者就有关初中物理概念的引入作些浅显的探讨.
1 概念引入的时机
在引入物理概念时不能一开始就告诉学生某个物理概念,然后逐一的解释其中的每一个物理量的含义,这会导致学生学习物理的兴趣大减 ,因为学生不明白为什么要引入这个概念.那我们什么时候引入物理概念呢?应该在我们解决实际问题遇到困难如何来解决?假设了一系列方案,而最好方案的提出应该是引入物理概念时思维的最佳切入点.
例如在“机械功”概念的教学,不要一开始就告诉学生力与距离的乘积便是机械功.而是在我们学习了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械后,引导学生思考要想最省力我们选择什么样的机械,要想最省距离我们又选择什么样的机械,在学生弄清楚其中隐含了一个规律:省力的时候费了距离,省距离的时候费了力,也就是我们在使用机械时遵循着这样一个规律:力与距离的乘积是不变的.水到渠成,我们将这一有价值的乘积就称之为机械功.
又例如“速度”概念的教学,同样是在学生完成活动:比较不同纸锥下落的快慢后,通过分析、归纳得出比较物体运动快慢的两种方法,即时间相同比路程,路程相同比时间.那如果遇到在现实生活中路程不一样时间也不一样的两个运动的物体,我们又如何比较它们的运动快慢呢?学生提出可以将路程化为相同,也可以将时间化为相同.你更倾向于哪一种呢?将时间化为多少更为简单呢?在一系列问题解决后再引入速度的概念就显得很自然,同时也能更好的理解速度的本质.
2 概念引入的方法
2.1 从生活实例中抽象概括出来
抽象概括能力就是从具体的、生动的实例,在抽象概括的过程中,发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中,概括出一些结论,并能应用于解决问题或做出新的判断.初三学生正处在形象思维开始向抽象思维过渡、转化的阶段,而且还开始出现思维的独立性和批判性, 模仿已经不能引起他们的兴趣了.因此,我们可以利用学生的这个思维特点加强抽象概括能力训练同时又很好的解决了概念教学的难点.例如“杠杆”概念的教学,让学生从许多具体工具在使用时的共同特征中抽象概括出来:一根硬棒,在力的作用下能绕固定点转动,这根硬棒叫做杠杆.又例如在讲授“力”的概念时,先举出一些实例,如两个学生相距较近互相推,提起重物,手握握力计,拉弹簧测力计等,并从这些推、提、压、拉产生力的不同动作中找出它们的共同特点来引入“力”的概念,其一,必须有两个物体(不一定是人),单独一个物体不会产生力,力是物体对物体的作用.其二,物体间力的作用是相互的.
2.2 巧用类比,灵活迁移
所谓类比,实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理,它是根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.在初中物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的概念.例如:“电流、电压”概念的教学,电流、电压是初中学生不易理解的一个概念,而水流与水压学生却很熟悉,通过类比,将水流类比电流、水压类比电压,从而引入“电流、电压”概念,这种处理形象、生动、学生容易接受.又例如“功率”概念的教学,将功率和速度类比.速度是表示物体运动快慢的物理量,同样的功率是表示物体做功快慢的物理量;速度的定义是单位时间内运动的路程,同样的功率的定义是单位时间内做功的多少.这样引入“功率”概念,学生还是很容易的理解功率的本质的.
2.3 从学生生活体验引入
初中学生接触生活十几年,也积累了许多生活体验,这为我们引入物理概念提供了方便,学生也乐于接受.例如“惯性”概念的引入,引导学生回忆、再现自己坐在汽车里,体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、突然启动、刹车、加速、减速、拐弯等时刻的感觉,通过分析引入“惯性”的概念.又例如讲“摩擦力”概念时,直接让学生体验手紧贴在课桌上移动时的感觉,自然引入“摩擦力”的概念.
2.4 通过演示实验引入
演示实验是由教师操作演示的实验,是学生对所研究的物理问题获得感性认识的基本途径.通过演示实验,可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地理解和掌握物理概念、定律,提高物理教学效果.在概念教学时我们可以通过演示实验引入,能激发学生强烈的兴趣,同时学生会对新概念印象深刻.例如“浮力”概念的引入.先做演示实验,在弹簧测力计下挂一个重物,用手向上托重物,学生观察到弹簧测力计示数变小.分析由于重物受到手向上的托力,才使弹簧测力计示数变小.接着把重物慢慢放入水中,学生观察到弹簧测力计示数也变小,分析由于重物受到水向上的托力,才使弹簧测力计示数变小.此时再引入“浮力”的概念,可谓水到渠成.又例如在“大气压强”概念引入前,可以做“易拉罐”实验,向空易拉罐中注入少量酒精,放在酒精灯上加热,排走罐中空气,然后用橡皮泥快速地将罐口封闭,让易拉罐静静地立在讲台上自然冷却,学生可以观察到易拉罐被压瘪,并发出剧烈响声.该实验无论是视觉效果还是听觉效果,都能给学生带来震撼,接着引导学生思考:是谁将易拉罐压瘪的?从而引入“大气压强”的概念.
2.5 问题讨论引入
通过教师提出问题,学生积极思考、参与讨论,甚至争论,在此基础上引入物理概念.例如:“铁比棉花重”、“油比水轻”是否有道理.可能有学生认为有一定的道理,有的认为没有道理,但又说不清理由.接着教师继续提问:“难道一根小小的铁钉会比一床棉被还重,一桶油会比一滴水还轻?”.这时学生会自然而然的产生新的求知欲望:既然用“重”、“轻”已不能说明上述事实,那么应怎样来描述物质的这种性质呢?在这样的基础上加上教师的引导,学生的实验逐渐引入“密度”的概念.
总之,物理概念的引入,要重视概念引入的时机.一方面能引起听课学生的注意,明确概念学习的目的,概念用来解决的问题,另一方面又能激发学生的学习兴趣,引发学习动机.而概念引入方式有多种多样,要根据学生和教学内容的具体情况,采用最恰当的引入方式,才能取得良好的教学效果.
D. 初中物理电流和电压不知道是怎么引入的啊比如类比水流车流,水压我还是不懂
为了通俗的说明,就拿水来打比方吧。下面是几件在”水路”和电路中起类似作用的器材的对比,这些东西你在平常应该有所了解吧。
水泵
电源
水塔
电源正极
水管
导线
水龙头
用电开关
用水过程
用电器
下水管
导线
渗水井
电源负极
水泵相当于电源(电动势),把水抽到水塔里,水就具有了一定的势能,也就是有了水压(相当于电路里的电源电压)。我们用水管把水送到各家各户(相当于用导线连接各个用电器)。水龙头本身就是开关。用水的过程(洗衣、洗手、洗菜等等)相当于用电器在用电。用过的水经下水管到渗水井。这个过程里水的流动就相当于电路里的电流。
我只是把水的流动过程和电路进行了简单的比较,希望对你的理解有所帮助。
E. 怎样对初中学生讲解电压的概念
一:引出问题
电荷定向移动形成电流,那么电荷为什么能定向移动呢?肯定有一个类似“推力”东西在起作用。(这样提问,让学生能理解电压是形成电流的原因,电压是原因,电流是结果)
二:用水压类比
在黑板上画出两个水位不同的水槽A、B,A水位高,B水位低。从A槽画出一水管经过阀门和水轮机,回到B槽。
当阀门关闭时,水管中有水,但不流动,因此没有水流;当阀门打开时,在水压的作用下,水管中的水发生定向移动形了水流,从B槽流向B槽,推动水轮机转动。
重点解释水压是怎么形成的:由于AB有水位差⊿h,则水对B槽管口压力比水对B槽管口压力大,两者之间产生压力差,即⊿P=ρg⊿h,这个压力差就是水压。所以,我们可以得出下面一个关系图:
水位差→水压→水发生定向移动→水流
提出一个问题:过一会儿水会流完的,到AB两边水位相平时,即水位差消失时,水压没有了,于水流就停止了。那么,我们如何让水流持续呢?(学生思考并回答)
我们可以在AB两个槽之间装一个抽水机,通过它不断地将B槽中的水抽到A槽,使A槽中的水始终比B槽中水位高,于是水压始终存在,水流就可以持续了。因此,抽水机是提供水压的将装置。于是,我们又可以完善下面的关系图:
抽水机→水位差→水压→水发生定向移动→水流
我们可以得出两个结论:
1.水压是形成水流的原因;
2.抽水机是提供水压的装置。
三:再用类比解释电压的作用和形成
通过上面水压的讲解,对电压的理解应该水到渠成。
在黑板上画一个类似水管的电路,其中A端聚集正电荷,B端聚负电荷。电路从A端经过开关和电灯,回到B端。(AB两端暂时不画上电源)
当开关闭合时,电路中有电荷,但没有定向移动,即没有电流。当开关闭合时,在电压作用下,推动电路中的电荷定向移动形成了电流,电灯亮。
重点解解释电压是怎么形成的:由于A端聚正电荷,A端电位就高(图中可以把正电荷的符号画在A的上方),B端聚集负电荷,B端电位就低(把负电荷的符号画在B端的下方,学生通过水位类比,能够接受“电位”)。于是,AB两端就存在电位差,对A端的“压力”大于对B端的“压力”,出现“压力差”,这个“压力差”,就叫做电压。进一步补充说明:我们还可以通过电荷间的相互吸引,也可近似地解释电压的产生。我们可以得到下面的关系图:
电位差→电压→电荷发生定向移动→电流
提出一个问题:过一会儿电流会停止,因为AB两端正负电荷中和,电位相平,电压消失。要让电流持续在,就必须让电压持续存在。怎样让电压持续存在呢?(学生思考并回答)
我们可以在AB两端装上电源(抽水机),电源可以在A端不断聚集正电荷,在B端聚集负电荷,就像抽水机一样,于是电压就可以持续存在了。因此,电源是提供电压的装置。
再提出一个问题:电源为什么能够提供电压?以干电池为例解释。
我们可以在黑板上画出干电池的结构示意图(图:体现有金属帽的碳棒、锌筒、化学药品)。金属锌与化学药品发生化学反应,生成新物质,在反应过程中,将正电荷聚集在碳棒上,就是电源的正极;将负电荷聚集在锌筒上,整个锌筒就是负极,从而使电源两极存在电压。同理,发电机也是一样,只发电机把正负电荷分开是靠机械作用实现的。可以叫学生记录下面一段话:
电源内部通过某种作用,将正电荷聚集在正极上,负电荷聚集在负极上,使两极之间产生电压。化学电池是通过化学作用将正负电荷分开的,化学能转化为电能;摩擦起电和发电机是通过机械作用,将正负电荷分开的,机械能转化为电能。
我们可得出下面一个关系图:
电源→电位差→电压→电荷发生定向移动→电流
我们可总结出下面两个结论:
1.电压是形成电流的原因;
2.电源是提供电压的装置。
四.讲解反馈
到此为止,电压的概念讲完了。女生脸上流露出的灿烂的微笑,可以看得出她已领悟到电压的“真正”含义,我也感到很欣慰。但我心里明白,这还得多亏女生的悟性。
对于电压的讲解,我只能以类比的方式,以清析的思维,与学生娓娓道来。我觉得应该注意下面的几个问题:
1.既是类比,我们在语言表述过程中,对关键环节多用“相当于”“类似于”等字眼,切不可说“就是”等等确切的字眼。
2.电源的作用应该要讲,目的不是为了学生能够应付考试,而是能够帮助学生理解,如果忽略,就是对教学的“短视”。其实电学后面还有很多问题,可以通过它来解决。
3.要让学生明白,不仅仅因为你选择了好的方法和思路,你的板图和多媒体恰当应用,对效果会产生很大的影响。
4.注意与高中知识的接轨,这里提出“电位”的概念,虽然不是很科学,但可以让学生对电位有一个感性的初步认识。
F. 初三前物理电学部分的基本知识概念和公式
电学部分的基本知识和公式
一, 电路
电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流).
电流的方向:从电源正极流向负极.
电源:能提供持续电流(或电压)的装置.
电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.发电机则由机械能转化为电能.
有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合.
导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.
绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等.
电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成.
电路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路.
电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图.
串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联.(任意处断开,电流都会消失)
并联:把元件并列地连接起来,叫并联.(各个支路是互不影响的)
二, 电流
国际单位:安培(A);常用:毫安(mA),微安( A),1安培=103毫安=106微安.
测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是:
①电流表要串联在电路中;
②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;
③被测电流不要超过电流表的量程;
④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.
实验室中常用的电流表有两个量程:①0~0.6安,每小格表示的电流值是0.02安;
②0~3安,每小格表示的电流值是0.1安.
三, 电压
电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置.
国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=103伏=106毫伏.
测量电压的仪表是:电压表,使用规则:
①电压表要并联在电路中;
②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;
③被测电压不要超过电压表的量程;
实验室常用电压表有两个量程:①0~3伏,每小格表示的电压值是0.1伏;
②0~15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.
熟记的电压值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏;⑤工业电压380伏.
四, 电阻
电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用
.(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小).
国际单位:欧姆(Ω);常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=103千欧; 1千欧=103欧.
决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关).
滑动变阻器:
原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的.
作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.
铭牌:如一个滑动变阻器标有"50Ω2A"表示的意义是:最大阻值是50Ω,允许通过的最大电流是2A.
正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,通电前应把阻值调至最大的地方.
五, 欧姆定律
欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
数学表达式 I=U/R : 式中单位:I→安(A);U→伏(V);R→欧(Ω).
公式的理解:
①公式中的I,U和R必须是在同一段电路中;
②I,U和R中已知任意的两个量就可求另一个量;
③计算时单位要统一.
欧姆定律的应用:
①同一电阻的阻值不变,与电流和电压无关,其电流随电压增大而增大.(R=U/I)
②当电压不变时,电阻越大,则通过的电流就越小.(I=U/R)
③当电流一定时,电阻越大,则电阻两端的电压就越大.(U=IR)
串联电路的特点:
1、电流:串联电路中各处电流都相等。
I=I1=I2=I3=……In
2、电压:串联电路中总电压等于各部分电路电压之和。
U=U1+U2+U3+……Un
3、电阻:串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和。
R=R1+R2+R3+……Rn
理解:把n段导体串联起来,总电阻比任何一段导体的电阻都大,这相当于增加了导体的长度。
特例: n个相同的电阻R0串联,则总电阻R=nR0 .
4、分压定律:文字:串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。
字母:U1/U2=R1/R2
并联电路的特点:
1、电流:并联电路中总电流等于各支路中电流之和。
I=I1+I2+I3+……In
2、电压:并联电路中各支路两端的电压都相等。
U=U1=U2=U3=……Un
3、电阻:并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn
理解:把n段导体并联起来,总电阻比任何一段导体的电阻都小,这相当于导体的横截面积增大。
特例: n个相同的电阻R0并联,则总电阻R=R0/n .
4、分流定律 并联电路中,流过各支路的电流与其电阻成反比:I1/I2= R2/R1
六, 电功和电功率
1. 电功(W):电能转化成其他形式能的多少叫电功,
2.功的国际单位:焦耳.常用:度(千瓦时),1度=1千瓦时=3.6?06焦耳.
3.测量电功的工具:电能表
4.电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).
利用W=UIt计算时注意:
①式中的W.U.I和t是在同一段电路;
②计算时单位要统一;
③已知任意的三个量都可以求出第四个量.还有公式:=I2Rt
电功率(P):表示电流做功的快慢.国际单位:瓦特(W);常用:千瓦
公式:P=UI
式中单位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)
利用计算时单位要统一
①如果W用焦,t用秒,则P的单位是瓦;
②如果W用千瓦时,t用小时,则P的单位是千瓦.
10. 对于纯电阻电路可推导出:P= I2R= U2/R
①串联电路中常用公式:P= I2R P1:P2:P3:…Pn=R1:R2:R3:…:Rn
②并联电路中常用公式:P= U2/R P1:P2= R2:R1
③无论用电器串联或并联。计算总功率 常用公式P= P1+P2+…Pn11.额定电压(U0):用电器正常工作的电压.另有:额定电流
12.额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率.
13.实际电压(U):实际加在用电器两端的电压.另有:实际电流
14.实际功率(P):用电器在实际电压下的功率.
当U > U0时,则P > P0 ;灯很亮,易烧坏.
当U < U0时,则P < P0 ;灯很暗,
当U = U0时,则P = P0 ;正常发光.
15.同一个电阻,接在不同的电压下使用,则有;如:当实际电压是额定电压的一半时,则实际功率就是额定功率的1/4.例"220V100W"如果接在110伏的电路中,则实际功率是25瓦.)
16.热功率:导体的热功率跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比.
17.P热公式:P=I2Rt ,(式中单位P→瓦(W);I→安(A);R→欧(Ω);t→秒.)
18.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热),则有:热功率=电功率,可用电功率公式来计算热功率.(如电热器,电阻就是这样的.)
七,生活用电
家庭电路由:进户线(火线和零线)→电能表→总开关→保险盒→用电器.
所有家用电器和插座都是并联的.而用电器要与它的开关串联接火线.
保险丝:是用电阻率大,熔点低的铅锑合金制成.它的作用是当电路中有过大的电流时,它升温达到熔点而熔断,自动切断电路,起到保险的作用.
引起电路电流过大的两个原因:一是电路发生短路;二是用电器总功率过大.
安全用电的原则是:①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体.
G. 初三物理关于电的知识点
一、电荷
1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象,就是摩擦起电现象
2、自然界中只有两种电荷.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷.
3、同种电荷相互排斥,异种电荷互相吸引
4、电荷的多少叫做电荷量,简称电荷.电荷的单位是库仑,简称库,符号C
5、电荷在金属杆中可以定向移动,金属是导电的.有的物体善于导电,叫做导体.金属、人体、食盐水溶液等都是导体.有的物体不善于导电,叫做绝缘体.橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体.
二、电流和电路
1、电路的组成:○1、电源:干电池、蓄电池、发电机
○2、用电器:利用电来工作的器件
○3、开关:控制电路的通断
○4、导线:连接电路
2、正电荷移动的方向规定为电流的方向
三、串联和并联
1、串联电路:把用电器逐个顺次连接起来的电路.电流从电源正极流出后,只有一条通路,逐个通过各用电器后,直接流回电源负极;切断任何一处电路,整个电路均断开;开关可以串联在电路中的任意位置,并不影响对电路的控制作用.
2、并联电路:把用电器并列地连接起来的电路.用电器之间的连接点叫并联电路的分支点.从电源两级到分支点的那部分电路叫干路,两个分支点间的个条电路叫支路.切断一条支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的开关可以控制整个电路的通断,支路开关只能控制其所在支路的通断.
四、电流的强弱
1、电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母I代表,它的单位是安培,简称安,符号是A.(
2、使用电流表的注意事项:○1、电流表串联在待测电路中○2、电流从正接线柱进,负接线柱流出.○3、估测、试触,选择合适量程
五、家庭电路
1、家庭电路的组成部分:○1进户线:火线、零线○2、电能表:测用户在一定时间内消耗的电能○3、总开关(闸刀开关):控制户内与户外的通与断○4、保险丝:当电路中又过大电流,保险丝熔化,自动切断电路(其保护作用)
2、进户的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫做零线,另一条叫做端线,俗称火线.
一、电压
1、要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压.电源的作用就是给用电器两端提供电压
2、电压通常用字母U代表,它的两侧就要用电压,电压的单位是伏特,简称伏,符号是V.家庭照明电路的电压是220V
3、电压表的使用:用直流电压表测量某元件两端的电压时,应与这个元件并联.应该使标有“—”号的接线柱靠近电源的负极,另一个接线柱靠近电源的正极.所用量程的最大测量值必须大于被测量电路两端的电压.
二、电阻
1、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.导体的电阻越大,标尺导体对电流的阻碍作用越大.不同的导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质.
2、导体的电阻通常用字母R表示,电阻的单位是欧姆,简称欧.
3、导体的电阻大小跟材料有关、跟长度有关(导线越长,电阻越大)、跟横截面积有关(导线横截面积越小,电阻越大)
4、比金属差、比非金属强,常常称做半导体.
三、欧姆定律
1、欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
(公式:I=U/R其中:U—电压—伏特(V);R—电阻—欧姆();I—电流—安培(A)
2、串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大
3、并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小
4、断路和短路:○1、电路没有接通,这种故障就是断路.○2、电路中不应该相连的亮点直接连接在一起的现象,叫做短路.
四、电能
1、电能的单位是千瓦时,符号是kW?h.更常用的能量单位是焦耳,简称焦,符号J.
五、电功率
1、电功率表示消耗电能的快慢.电功率用P表示,它的单位瓦特,简称瓦,符号是W(P=W/t其中:W—消耗的电能—焦耳;t—所用的时间—秒;P—用电器的功率—瓦特)
2、1千瓦时是功率为1kW用电器使用1h所消耗的电能.
3、用电器正常工作是的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下的功率叫做额定功率.
4、P=UI(I—电流—安培;U—电压—伏特;P—功率—瓦特)
一、多彩的物质世界
1、质量是物体的基本属性.质量的单位是千克,符号是kg.
2、单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.公式p=m/V
H. 如何学好初三的物理 关于电流电压的计算
学好初三的物理 关于电流电压的计算:
知道欧姆定律:I=U/R,以及它的变形公式:U=IR,R=U/I。
串联电路特点:电流处处相等;并联电路特点:电压相等。
在计算时,要图上标上各个量,要标在对应的位置,这样在计算时就不会乱代。
知道串联电路、并联电路U,I,R的特点。
I. 初中物理怎样讲清楚电压
把电流想象成水流,电压想象成水压,就像有水压水才会流一样,电压是电路中形成电流的原因。
串联电路的电压,就把电路想成一条河,在两个点用水闸隔开,两个水闸承受的水的压力加起来就等于总的水压,所以串联电路中电压等于各用电器两端电压之和。
并联电路中的电压,就是河分流,分流的水压等于干流的水压,就是在并联电路中,各部分电压相等。
J. 什么是电压,什么是电流啊我真后悔初中没学好物理,请指教!
电压(voltage),也被称作电势差或电位差,是衡量单位电荷在静电场中由于电势不同所产生的能量差的物理量。电压在某点至另一点的大小等于单位正电荷因受电场力作用从某点移动到另一点所做的功,电压的方向规定为从高电位指向低电位的方向。电压的国际单位制为伏特(V,简称伏),常用的单位还有毫伏(mV)、微伏(μV)、千伏(kV)等。此概念与水位高低所造成的水压相似。需要指出,“电压”一词一般只用于电路当中,“电势差”和“电位差”则普遍应用于一切电现象当中
电磁学上把单位时间里通过导体任一横截面的电量叫做电流强度,简称电流,电流符号为 I,单位是安培(A),简称“安”(安德烈·玛丽·安培,1775~1836,法国物理学家、化学家,在电磁作用方面的研究成就卓着,对数学和物理也有贡献。电流的国际单位安培即以其姓氏命名)。