物理研究报告包括哪些内容

⑴ 物理探究报告一般包括

一·观察 疑问 猜想 证实
二·一叶障目 说明了光的直线传播

⑵ 物理综合实践活动研究报告

物理学科中环境教育综合实践活动构建的研究”

一、 研究背景
1、二十一世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展，当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题，与人口问题、资源问题、粮食问题共同成为世界共同关心和亟须解决的问题。随着环境的不断恶化和环境问题的日趋突出，人们越来越清醒地认识到只偏重经济效益而忽视环境保护，人类最终会因环境恶化而难以生存。中国是一个发展中的社会主义大国，也面临着严重的环境问题。“环境意识”已成为衡量一个公民素质的重要标志。要培养具有高标准的思想道德素质、文化素质、劳动能力的现代化人才，必须培养对未来生存环境的高度责任感，这也是当今素质教育中的一项重要内容。
2、课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键，是整个基础教育改革的核心所在。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的一门相对独立的课程。与其它课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点，它与其它课程具有等价性和互补性。因此，如何实现与其它课程的有机渗透、有效互补，培养学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感，厚实他们可持续发展的底蕴，促进课程改革稳定、健康、有效的开展，是一个值得致力研究和需要解决的紧迫课题。
3、我校具有较强的科研能力，在环境教育方面作了很多探索。其中“构建环境、人口与可持续发展（EPD）的学校课程”课题已被确定为联合国教科文组织（EPD）项目、全国教育科学“十五”规划重点课题。同时，我校的研究性学习方面也积累了很多经验。这些都为本课题的研究提供了有力的保证。
4、物理是一门综合性和实践性极强的学科，在教学中开展环境教育综合实践活动的探索和研究，旨在新课程观念的指导下，以学科教学为背景，以课程改革为抓手，以综合实践活动为载体，推进学校构建开放的、多元的、充满生机活力的“人口、环境与可持续发展”的基础教育课程体系。我校物理教研组，曾先后在学生实践操作能力的培养、现代化教育技术的开发和利用、物理研究性教学等方面作过一些研究，并在一些方面取得了比较突出的成果，这些都为本课题的研究奠定了较为扎实的基础。
二、课题概念的界定
1、
环境教育——即环境科学的教育。环境科学作为一门独立的边缘科学，内容丰富，体系庞杂。本课题主要侧重于环保意识以及物理学科中直接或间接蕴含着的环境知识的教育。
2、
综合实践活动——是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。本课题所指的综合实践活动主要（不是唯一）体现学生对在物理学科中所学到的环境科学知识的综合运用。
三、课题研究的目标和内容
（一）目标
1、初步整理物理学科教学中进行环境教育的内容。
2、摸索物理学科中开展环境教育综合实践活动的有效方法和策略。
3、使学生环境意识和环保行为得到较大幅度的提高，对物理学科知识的理解和运用能力明显提高，物理学习的方式有明显转轨，物理学习的主体潜能得到较好的开发。
（二）内容
1、着重研究高中物理学科中“环境教育”知识和经济社会可持续发展的“结集点”的主干内容，以及如何开展科学合理、具有相对稳定性的环境教育综合实践活动的实施策略。
2、环境教育综合实践活动开展过程中如何做到与物理学科教学有效互补，促进学生知识、能力、思维品质的全面提高。
3、如何实现综合实践活动的“生成性”这一本质特征，以避免陷入“为活动而活动”的误区，真正让学生通过每一次综合实践活动，不断产生新的兴奋点，捂出新道理，从而积聚良好的环保素质和可持续发展理念，促进经济社会可持续发展的主体精神和创造能力。
四、制定综合实践活动操作策略
1、功能定位策略
教师充分发挥宏观调控功能，重在指导和监控，并以组织者、参与者的身份，在实践中通过发挥自身影响力和示范作用加以有效调控；学生在教师的指导下，充分发挥实践主题的微观操作功能，使实践活动的各项任务落实到位；活动主持人必须善于将两种不同的功能加以整合，以形成集约力量，产生集约效应。
2、个性优化策略
综合实践活动的特点主要是自主性、充分性、合作性创造性和开放性。既要让学生充分战士自己的个性，施展自己的才能，是实实在在地受到思想感悟、素质培养和能力锻炼，又要能在和谐的合作中保证实践活动的良性运作，必须坚持民主集中制原则，让各个综合实践活动群体整体优化，各种个性的学生获得最佳组合。
3、课程化策略
按照课程建设的要求，从课程设置、课程评价标准，结合总课题的要求，根据物理学科的特点，进行整体构想，力求构建起比较规范的校本课程。
4、机制生成策略
综合实践活动的内容贴近学生的生活，无疑能聚集学生的“视点”、“兴奋点”，具有“激趣”、“凝思”、“启智”、“捂理”的神奇功效，但要真正实现“生成性”，还必须把学生的行为过程演化为一个递进、扩展、生成的过程，即让学生不断产生新的兴奋点，不断反思，不断感悟，这就要建立起反馈、激励、考评、展示等一系列机制，通过这些机制确保活动过程中的每一个环节达到应有的效果，从而使活动全过程全方位得到动态平衡并得到波浪式发展。
五、研究过程
（一）确定环境教育综合实践活动的主要内容，构建综合实践活动的整体框架
1、全面梳理物理学科中环境教育的内容，包括直接的、间接的、蕴含的，按不同年级
整理成册。

经济发达地区在环境方面有那些热点问题，社会各界对这些热点问题的认识，环境主管部门在环境保护上的基本理念和总体要求。（问卷调查题目，共20个小题，见附件一。）
3、在师生互动及生生互动的基础上，确定综合实践活动的基本方向，并与物理教学内容有机结合起来，形成双向性、互透性的综合实践活动的整体框架。
4、按学期具体部署各班级的综合活动内容，并采用招标制、自由组合制等方式，把综合实践活动的内容落实到实处。
（二）开展系列综合实践活动
活动方案见附件二
公益性活动出版编写环境保护和可持续发展的版报
清除校园内的白色垃圾
组织爱鸟周、世界环境日、野生动物保护宣传月、植树节、科普周纪念宣传活动，
太仓市区汽车尾气污染调查
现行热水器的缺点和未来热水器的展望
灶具的演变
太仓绿化情况的调查
参观环保检测站
参观华能发电厂
参观医院放射科
实验性活动紫外线对植物的影响
材料保温性能的研究
生活中共振的应用和防止的研究
波在日常生活中的应用
制作性活动水“火箭”的制作
小型风力发电机的制作

六、值得思考的问题
1、培养学生生态环保意识，教师首先要树立牢固的生态环保意识和可持续发展观。只有这样，才能站在更高的标准上，对教育与教学进行精深独到的思考，才能形成适应社会发展的新的教育教学理念。
2、学生环保意识的培养涉及到自然科学、社会科学、人文科学、技术科学、管理科学等相关学科的知识，综合性较强，在环境教育中将各学科截然分开已不适应可持续发展的新要求，要多学科合力培养才能共同形成。

⑶ 物理探究的报告分为哪四部分

1猜想与假设
2设计实验：
探究设想实验器材探究步骤；
3进行实验（表格）
4分析论证

⑷ 物理的科学探究报告内容要包括哪四个

科学探究报告的内容应该包括猜想设计实验，然后实验验证，最后应该是数据分析

⑸ 初中物理研究性报告怎么写

一、研究背景 随着人类社会的发展，越来越多的新发明逐渐走迈人们的生活。家用电器更是为我们提供了方便与丰富我们生活。而与同时，一个隐形杀手的潜伏在人们的四周。它无色无味，也许在短时间内不被人们发觉。可久而久之，它便威胁到我们的生命。为此，我们希望通过我们的研究，了解更多的辐射危害，寻找出可以防辐射的方法，给予更多人帮助。 二、生活中的电磁辐射 电磁辐射是一种物理现象，是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。电磁辐射有两大类：一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源，人工型电磁辐射源，来自人工制造的若干系统或装置与设备，其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。 三、电磁辐射的危害 1969年~1982年，美国与里州有951名男子死于脑瘤，当时该地区在发展多项电器工业，而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。对此，得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验，发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。吸收电磁辐射过多，会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。 四、有效防护电磁辐射措施 1、缩短一次接触电磁辐射的时间 2、使用防辐射护肤霜。 3、别把家用电器都集中在一起使用。 4、假如有应用手册，该根据指示规范，保持安全操作距离。 5、保持室内空气流通。 6、当电器不用时，最好将电源关闭。 五、各家用电器的辐射量（表格）。 家电种类 辐射强度（单位：毫高斯） 电视机 20 洗衣机 30 VCD 30 复印机 40 电脑机 150 吸尘器 200 微波炉 200 手机 200 音响 20 空调 20 也许这些电器的电磁辐射不是很大，然而我们却不可忽视。电磁辐射有一个累计效应，偶尔一两次看不出什么毛病，但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。 注意：对人危害三大要素 a、辐射源的强度 b、受辐射的时间 c、与辐射源之间的距离 六、调查周围人群对电磁辐射的认知程度。 为了更深入的研究，我们深入周围身边的人们，其中多数都是我们的亲人，在一次调查中，点共调查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道电磁辐射对人体有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以说一点都不知道。可见，在日常生活中有大多数人不明白什么是电磁辐射。为此，更加地坚定我们对电磁辐射的研究。 ·学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告七、组员的感受 我们都认为了解电磁辐射是很紧要的，广大的人民群众在使用家用电器并不知道电磁辐射是对人体有危害的。就算知道的也不以为然，并不重视，久受电磁辐射的危害很快就会显现出来。因此，我们认为是否国家可以宣传电磁辐射的危害。这样的话，应该可以引起人们的足够重视。 八、疑难问题 电器在使用过程中是否产生的电磁辐射都是相同？ 每一种电器的使用是否有一个安全的距离？ 九、参考文献 1、《电磁波传播与研究》 2、《电磁波》 黄宏嘉 着 3、《电磁波传播原理》 候杰昌 着调查问卷 亲爱的阿姨叔叔： 您们好，这是我们的一个调查问卷，我们想了解您对生活中的电磁辐射的认知程度，谢谢您的合作。 1、您知道电磁辐射吗？ ① 知道 ② 不知道 2、您知道电磁辐射的来源吗？ ① 知道 ②不知道 3、对电磁辐射的危害，您有防范过吗？ ①有② 没有 4、一般您是怎样防范？ ①不与电器接触过近 ②使用防范工具 ③擦防护辐射霜 ④其他方法 5、长久接触电器，您出现过什么症状吗？ ①有② 没有 6、以后您会对电磁辐射有严加防范吗？ ①会 ②不会您正浏览的文章《物理研究性学习报告》由第一范文网（ www.DiYiFanWen.com ）整理,访问地址为： http://www.diyifanwen.com/fanwen/xuexibaogao/2008081518403384.html

⑹ 研究报告主要包括哪些内容

一个可行性研究报告的主要内容如下：

（1） 引言：说明编写本文档的目的；项目的名称、背景；本文档用到的专门术语和参考资料。

（2） 可行性研究前提：可行性研究前提。说明开发项目的功能、性能和基本要求；达到的目标；各种限制条件；可行性研究方法和决定可行性的主要因素。

（3） 对现有系统的分析：说明现有系统的处理流程和数据流程；工作负荷；各项费用支出；所需要各类专业技术人员的数量；所需要各种设备；现有系统存在什么问题。

（4） 所建议系统的技术可行性分析：所建议系统的简要说明；处理流程和数据流程；与现有的系统比较的优越性；采用所建议系统对用户的影响；对各种设备、现有软件、开发环境、运行环境的影响；对经费支出的影响；对技术可行性的评价。

（5） 所建议系统的经济可行性分析：说明所建议系统的各种支出，各种效益；收益投资比；投资回收周期。

（6） 社会因素可行性分析：说明法律因素，对合同责任、侵犯专利权、侵犯版权等问题的分析；说明用户使用可行性，是否满足用户行政管理、工作制度、人员素质的要求。

（7） 其他可供选择方案：逐一说明其他可供选择的方案，并说明未被推荐的理由。

（8） 结论意见：说明项目是否能开发；还需要什么条件才能开发；对项目目标有什么变动等。

〔解析〕 做软件的可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定该软件项目是否能够开发，是否值得去开发，其中的问题能否解决，报告共分为八个基本内容。

2.系统设计的内容是什么？

解：系统设计阶段先从高层入手，然后细化。系统设计要决定整个结构及风格，这种结构为后面设计阶段的更详细策略的设计提供了基础。

（1） 系统分解。系统中主要的组成部分称为子系统，子系统既不是一个对象也不是一个功能，而是类、关联、操作、时间和约束的集合。每次分解的各子系统数目不能太多，最底层子系统称为模块。

（2） 确定并发性。分析模型、现实世界及硬件中不少对象均是并发的。系统设计的一个重要目标就是确定哪些是必须同时动作的对象，哪些不是同时动作的对象。后者可以放在一起，而综合成单个控制线或任务。

（3） 处理器及任务分配。各并发子系统必须分配给单个硬件单元，要么是一个一般的处理器，要么是一个具体的功能单元，必须完成下面的工作：估计性能要求和资源需求，选择实现子系统的硬软件，将软件子系统分配给各处理器以满足性能要求和极小化处理器之间的通信，决定实现各子系统的各物理单元的连接。

（4） 数据存储管理。系统中的内部数据和外部数据的存储管理是一项重要的任务。通常各数据存储可以将数据结构、文件、数据库组合在一起，不同数据存储要在费用 、访问时间 、容量以及可靠性之间做折中考虑。

（5） 全局资源的处理。必须确定全局资源，并且制定访问全局资源的策略。全局资源包括：物理资源，如处理器、驱动器等；空间，如盘空间、工作站屏等；逻辑名字，如对象标识符、类名、文件名等。

如果资源是物理对象，则可以通过建立协议实现对并发系统的访问，以达到自身控制；如果资源是逻辑实体 ，如对象标识符 ，那么在共享环境中有冲突访问的可能，如独立的事务可能同时使用同一个对象标识符，则各个全局资源都必须有一个保护对象，由保护对象来控制对该资源的访问。

（6） 选择软件控制机制。分析模型中所有交互行为都表示为对象之间的事件。系统设计必须从多种方法中选择某种方法来实现软件的控制。

（7） 人机交互接口设计。设计中的大部分工作都与稳定的状态行为有关，但必须考虑用户使用系统的交互接口。

〔解析〕 系统设计是问题求解及建立解答的高级策略。必须制定解决问题的基本方法，系统的高层结构形式包括子系统的分解、它的固有并发性、子系统分配给硬软件、数据存储管理、资源协调、软件控制实现、人机交互接口。

3.什么是软件危机？软件危机的表现是什么？其产生的原因是什么？

解：软件发展第二阶段的末期，由于计算机硬件技术的进步，计算机运行速度、容量、可靠性有显着的提高，生产成本显着下降，这为计算机的广泛应用创造了条件。一些复杂的、大型的软件开发项目提出来了，但是，软件开发技术的进步一直未能满足发展的需要。在软件开发中遇到的问题找不到解决办法，使问题积累起来，形成了尖锐的矛盾，因而导致了软件危机。

软件危机表现在以下四个方面：

（1） 经费预算经常突破，完成时间一再拖延。由于缺乏软件开发的经验和软件开发数据的积累，使得开发工作的计划很难制定。主观盲目制定计划，执行起来与实际情况有很大差距，使得开发经费一再突破。由于对工作量估计不足，对开发难度估计不足，进度计划无法按时完成，开发时间一再拖延。

（2） 开发的软件不能满足用户要求。开发初期对用户的要求了解不够明确，未能得到明确的表达。开发工作开始后，软件人员和用户又未能及时交换意见，使得一些问题不能及时解决，导致开发的软件不能满足用户的要求，因而导致开发失败。

（3） 开发的软件可维护性差 。开发过程中没有同意的 、公认的规范，软件开发人员按各自的风格工作，各行其是，开发过程无完整、规范的文档，发现问题后进行杂乱无章的修改。程序结构不好，运行时发现错误也很难修改，导致维护性差。

（4） 开发的软件可靠性差。由于在开发过程中，没有确保软件质量的体系和措施，在软件测试时，又没有严格的、充分的、完全的测试，提交给用户的软件质量差，在运行中暴露出大量的问题。

造成软件危机的原因是：

（1） 软件的规模越来越大，结构越来越复杂。

（2） 软件开发管理困难而复杂。

（3） 软件开发费用不断增加。

（4） 软件开发技术落后。

（5） 生产方式落后。

（6） 开发工具落后，生产率提高缓慢。

〔解析〕 由于软件危机的出现，人们才开始用工程化的思想来开发软件，从此，软件生产才步入了软件工程时代。

4.软件质量保证应做好哪几方面的工作？

解：软件质量保证是软件工程管理的重要内容，软件质量保证应做好以下几方面的工作：

（1） 采用技术手段和工具。质量保证活动要贯彻开发过程始终，必须采用技术手段和工具，尤其是使用软件开发环境来进行软件开发。

（2） 组织正式技术评审。在软件开发的每一个阶段结束时，都要组织正式的技术评审。国家标准要求单位必须采用审查、文档评审、设计评审、审计和测试等具体手段来保证质量。

（3） 加强软件测试。软件测试是质量保证的重要手段，因为测试可发现软件中大多数潜在错误。

（4） 推行软件工程规范（标准）。用户可以自己制定软件工程规范（标准），但标准一旦确认就应贯彻执行。

（5） 对软件的变更进行控制。软件的修改和变更常常会引起潜伏的错误，因此必须严格控制软件的修改和变更。

（6） 对软件质量进行度量。即对软件质量进行跟踪，及时记录和报告软件质量情况。

〔解析〕 软件的质量保证 是向用户及社会提供满意 的高质量的产品，确保软件产品从诞生到消亡为止的所有阶段的质量的活动，是软件工程管理中的重要内容。

⑺ 初三物理研究报告——生活中的物理

我们正在步入一个以智力资源和信息资源为主要依托的知识经济时代，步入一个以创新为灵魂的新型经济形态。以人为本，培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育面向高技术产业化，面向知识经济时代的必然选择和历史使命。因此，“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。为此，1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，这是我国高中物理课程改革的一项重要举措。
20世纪90年代以来，美、英、法、日本、澳大利亚、挪威等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设研究型课程。我国部分地区（上海、北京）或学校，也已先期开展了研究性课程的开发与研究，进行了研究性学习探索与实践。从国内外开设研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。
目前，随着新教材在全国范围内的启用，如何设计、实施物理研究性学习活动已成为广大教育工作者亟待解决的新课题，为了避免研究性学习活动的盲目性，不至于使研究性学习流于形式，而是能充分发挥其优势作用和教育功能，我们有必要开展本课题研究，旨在使这种新型的学习方式取得更好的效果。我们将在借鉴国内外研究型课程设计与实施经验的基础上，开展高中物理研究性学习的设计与实施研究。
二、 研究的基本思想
（一）概念界定与研究假设
根据新的物理教学大纲，在普通教学中开展研究性学习，是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取信息、并运用已学知识分析、讨论乃至解决实际问题的学习活动。物理研究性学习包括探索性物理实验、科技制作、新科技问题的研究学习、社会调查研究、物理学史研究、扩展性学习等几个类型。其目标是在研究性学习过程中全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达的能力，领导、组织、管理以及团结协作等能力；培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。
1、物理研究性学习的定位
物理研究性学习活动和物理学科教学有较多不同特点，在具体设计和实施时，需要准确定位，把握好设计和实施的重点和方向。
①研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，培养学生的创新精神和动手实践能力，而不是仅仅局限于课本知识的一般的理解和掌握。
②研究性学习的实施类似科学研究的过程，但不是通常意义上的科学研究。在研究性学习中，“研究”只是载体，不是目的，它只是完成教育培养目标的一个重要手段。
③研究性学习是面向全体高中学生的必修课，而不是只对少数优秀学生开设的课程。它以激发学生的主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不要求每个学生的最后研究成果都必须创新。
④以学生的知识能力和经验为基础，强调研究内容和原有知识能力和经验之间的联系，并通过研究性学习的开展来推动学生的学习。
2、研究假设
（1）如果从学科为中心向学习者为中心转变，积极开展物理研究性学习，能使学生了解物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
（2）如果在物理教学中实行学科综合、知识和能力的综合，积极开展物理研究性学习，能使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（3）如果在物理教学中由“维持性学习转变为预期性、创造性学习”，开展物理研究性学习，能培养学生学习科学的志趣和树立实事求是的科学态度，培养创新意识，学会创新，以解决未知的问题。这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。
（二）研究目的和价值
1、研究目的
通过对教学过程现状的分析，对教与学规律的探索，努力以先进的教育教学理念为指导，以学生能力、个性、知识协调发展为目标，构建物理研究性学习的教学模式，丰富综合实践活动课程的实施途径与方法，进一步拓宽现有研究性学习的内涵与外延，丰富研究性学习的教育教学理论，从实践的层面反映开展研究性学习的新型学习方式，揭示研究性学习与学科知识传授和知识学习之间的必然联系，推动物理学科研究性学习活动的开展，并同时为相关研究提供新的思路。
2、研究价值
研究性学习将改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式；它有利于学生的创造潜能得到充分释放，使学生的个性特长得到充分发展；有利于学生知识与能力的有机综合，理论与实践的有机结合，有利于一种新型师生关系的构建。
物理研究性学习的设计与实践有助于我们教师积极主动参与课程的开发与探索，有助于我们教师改革课堂教学策略、改革课堂教学模式，进行注重研究性学习的课堂教学实验；并能为其他学科的研究性学习的教学提供参考。
（三）研究内容和成果形式
1、研究内容
（1）理论上
①物理研究性学习目标设定的研究，②物理研究性学习内容设计的研究，③物理研究性学习实施模式构建的研究，④物理课堂教学研究性学习模式构建的研究，⑤物理研究性学习评价方案设计的研究，⑥利用信息技术开展物理研究性学习模式构建的研究。
（2）实践上
①当前教学过程的现状调查；②物理研究性学习类型的介绍与分析；③学生开展物理研究性学习的方法指导；④物理研究性学习的开展；⑤物理研究性学习的成果与交流。⑤物理研究性学习评价方案的研制；⑥物理研究性学习网络资源的构建。⑦物理课堂研究性学习教学模式的实践。
2、成果形式
（1）研究报告，系列论文（含调查报告等）
（2）教学课件，网站
（3）学生研究活动记录，研究论文及研究报告等。
三、研究方法与研究过程
（一）研究方法
①行动研究法：本课题研究主要运用行动，在实际的教育教学和管理工作中寻找开展物理研究性学习活动的策略、方法、途径与措施，在具体的研究工作情境中认真进行行动过程的研究，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边完善，使理论与实践，成果与应用有机的统一起来。
② 比 较 法： 结合物理学科研究性学习活动需要，在不同条件下，确定比较对象，比较范围，采取比较的方法来研究与研究性学习相关的内容。
③ 调 查 法： 通过调查访问方式了解与物理研究性学习有关的信息与内容。
④ 经验筛选法： 利用计算机网络进行研究资料的查找、分析与收集，探索与研究性学习有关的相关知识，在研究分析、收集前人或相关研究结论的基础上，进行理论分析，比较筛选出与本课题有关的知识与结论。
实验方法选取要注意与实验过程管理相结合，以描述性评价为主，绝对评价为辅，来对实验结果进行评价。
（二）研究过程
研究时间：2001年3月------2003年6月
① 实验准备阶段（2001年3月～2001年8月）
内容：课题组成成立，完成实验方案，开题报告及实验计划,组织课题组教师进行理论学习，完成资料收集及实验人员培训。
② 实验初步实施阶段（2001年9月～2001年12月）
内容：确定研究对象，选择实验班，合理分工，明确任务，对学生进行研究性学习的指导与培训，能初步进行研究性学习。
③ 实验深入研究阶段（2002年1月～2002年12月）
内容：在前期实践研究的基础上，重点突出实验规定内容的实践与探究，并进行课题中期检查及方案调整。
④ 实验总结、结题阶段（2003年1月～2003年6月）
内容：按实验方案具体要求，进行资料整理，成果收集，进行学生研究性学习成果展示的指导，完成实验报告和论文撰写及成果汇编，并做好课题的结题与鉴定工作。
四、研究结果与分析
1、研究性学习有利于改变学生的学习方式，也就是有利于改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。
2、研究性学习目标定位于促进学生形成健全的人格以及培养学生的创新精神和实践能力。从学校、教师、学生的实际出发，对高中三年作统盘考虑，根据不同年级的培养目标，从态度、能力、方法等不同角度分别设定目标。
3、研究课题的选择与组织要基于学生的学习经验的调查和学校教育资源的重组，最好选择能贴近学生的生活或者是与社会问题、生产技术、科技动态等有直接关联而切入口较小的课题。要注意将研究课题选择的开放性与研究课题组织设计的序列化结合起来。不同地区、不同类型学校、不同学生开展研究性学习活动是有层次差异和类型区别的，因而在目标定位上可以各有侧重，在研究课题选择上也可以各有特点。
4、以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索，既分工明确又合作探究，小组成员每人都有不同程度的收获和提高，有利于学生的个性特长发挥。在研究性学习过程中要正确处理教师与学生的关系，学生处于主体地位，指导教师是研究性学习的组织者和参与者，在课题研究的重要环节上给予及时指导与点拨。
5、对于研究性学习的活动评价采用多元评价和过程监控评价方法，定性描述和定量评价相结合的方法，真实评价和反映学生潜能及学习成就；引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思考和深层次认识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革提供更多有利信息，促进学生自主发展。
6、在学生教育教学时间和空间中占主要部分的基础型学科教学是研究性学习的主要渠道。我们结合物理学科教学、课堂教学的基本要求和目前课程改革的基本要求，有针对性地落实“研究性学习”的教学理念，开发了“探究教学模式”，使学生通过研究获得知识、培养了能力、开发智力，促进了学生创新能力的培养。
7、在实施研究性学习的过程中利用现代教学手段在提高研究性学习水平上具有难以替代的重要作用。这个作用主要表现在三个方面：一是指导学生利用互联网查阅相关资料；二是利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生的探究和体验提供条件；三是利用校园网实施研究性学习课程。
五、需要进一步思考和研究的问题
1、关于学校与社区的关系问题
研究性学习内容的开发，注重知识和能力的综合运用和迁移创造，着眼于探索培养解决实际问题能力的育人途径。学生必然走出课堂，深入社区，找出存在的问题和解决的方法。必须处理好学校与社区的关系，开辟好社会这个大课堂。
2、关于研究性学习和其他必修课学习时间的关系问题
我们学生参与研究性学习的积极性十分高涨，师生普遍感到时间太少，只靠每周3节课，难以高质量的完成研究性学习任务。我们必须引导学生合理安排时间，同时减少必修课作业，要求教师精选精编习题，保证学生有时间去图书馆、网络教室、实验室等地继续研究，在双休日、寒暑假尽量不布置作业，适量布置研究性学习任务。
3、关于小组合作中的有效参与与有效合作问题
在研究性学习中学生全体参与是研究“小组合作”有效性的前提，没有全体组员的有效参与，小组合作也就落空。“小组合作”是全员有效参与的优势互补、功能整合，而不是数量的简单相加。做到优势互补、功能整合的实质性的“小组合作”至少要考虑以下几个因素：共同目标的达成；个性差异的互补；组内交流，组际竞争。

⑻ 物理实验报告怎么写

实验报告要点

一、扉页

并非所有的实验报告都有标题页，但是如果讲师想要标题页，那么它应该是一个单独的页面，包括：实验的题目、自己的名字和实验室伙伴的名字、导师的名字、进行实验或提交报告的日期。

二、标题

标题写着做了什么。它应该简短，并描述实验或调查的要点。

三、介绍

通常情况下介绍是解释实验室目标或目的的一个段落。用一句话陈述假设。有时介绍可能包含背景信息，简要总结实验是如何进行的，陈述实验的发现，并列出调查的结论。

四、步骤

描述在调查过程中完成的步骤。要足够详细，任何人都可以阅读这一部分并复制实验。提供一个图表来描述实验设置可能会有所帮助。

五、数据

从过程中获得的数字数据通常以表格的形式呈现。数据包括进行实验时记录的内容。

六、结果

用语言描述数据的含义。有时“结果”部分会与“讨论”部分结合在一起。

七、讨论或分析

数据部分包含数字，“分析”部分包含根据这些数字进行的任何计算。这是解释数据和确定假设是否被接受的地方，也是讨论在进行调查时可能犯的任何错误的地方。

八、结论

大多数情况下，结论是一个段落，总结了实验中发生的事情，假设是被接受还是被拒绝，以及这意味着什么。

九、图形和图表

图表和图形都必须标有描述性的标题。在图表上标注轴，确保包含测量单位。一定要参考报告正文中的图和图表。

十、参考

如果研究是基于别人的文献，或者引用了需要文档的事实，那么应该列出这些参考文献。

⑼ 大学物理实验报告怎么写

一般来说，步骤差不多是以下的程序

1.先选择标题。这是实验室或你所做的实验名称。可能一些老师会要求有一个标题页，不过也不一定。标题页包括实验室或实验的名称，然后把自己的姓名、指导老师姓名以及日期写上

2.实验目的和原理，应该对实验进行介绍。包括实验的一些背景、定义、理论和历史背景之类的，以及将要采用的方法，如电流串联并联之类的

3.实验仪器，把自己在实验中用到的实验仪器写上，便于后续重复实验，例如电表之类的

4.实验步骤及原始数据，实验是怎么操作的具体，第一步做什么，第二步做什么，然后做了几组数据，最后用的是平均值还是什么，把原始数据都写清楚

5.数据处理及结论，那么做了这个实验，最后我们是怎么处理的原始数据，结论是什么，跟目的相对应

基本跟下图差不多