‘壹’ 有没有一些物理实验，，可以在课堂上做的，而且比较方便 还要实验的步骤，现象及原因
用单摆测定重力加速度
[实验目的]
利用单摆测定当地的重力加速度。
[实验原理]
单摆在摆角小于5°时的振动是简谐运动，其固有周期为T=2π ，由此可得g= 。据此，只要测出摆长l和周期T，即可计算出当地的重力加速度值。
[实验器材]
铁架台（带铁夹），中心有孔的金属小球，约1m长的细线，米尺，游标卡尺（选用），秒表。
[实验步骤]
1．在细线的一端打一个比小球上的孔径稍大些的结，将细线穿过球上的小孔，制成一个单摆。
2．将铁夹固定在铁架台的上端，铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，把做好的单摆固定在铁夹上，使摆球自由下垂。
3．测量单摆的摆长l：用米尺测出悬点到球心间的距离；或用游标卡尺测出摆球直径2r，再用米尺测出从悬点至小球上端的悬线长l'，则摆长l=l'+r。
4．把单摆从平衡位置拉开一个小角度（不大于5°），使单摆在竖直平面内摆动，用秒表测量单摆完成全振动30至50次所用的时间，求出完成一次全振动所用的平均时间，这就是单摆的周期T。
5．将测出的摆长l和周期T代入公式g= 求出重力加速度g的值。
6．变更摆长重做两次，并求出三次所得的g的平均值。
[注意事项]
1．选择材料时应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1m左右，小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2cm。
2．单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑、摆长改变的现象。
3．注意摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过5°，可通过估算振幅的办法掌握。
4．摆球摆动时，要使之保持在同一个竖直平面内，不要形成圆锥摆。
5．计算单摆的振动次数时，应以摆球通过最低位置时开始计时，以后摆球从同一方向通过最低位置时，进行计数，且在数“零”的同时按下秒表，开始计时计数。
‘贰’ 听课网 初三物理怎样描述力 教学视频
这里是课堂实录的初中物理《怎样描述力》，不知道能否让你满意。仅供你参考吧！
视频地址是：http://www.wuliok.com/a/ketangshipin/chuzhongwuli/lixueqitashipin/2014/1014/624.html
‘叁’ 求初二物理新人教版上册的一二三章的视频课堂实录（或者是名师单讲也行），准备期中考试！
第一节 声音的产生及传播
基础训练
（每小空2分）
1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。
2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。
3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
5、声在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的这个值是___________。
6、北宋的沈括，在他的着作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。
8、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ ）
A、声音可以在真空中传播
B、声音在铁轨中比在空气中传得慢
C、一切发声的物体都在振动
D、在空气中声音的速度与光的速度相同
9、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）
A、钟声的回音 B、大钟还在振动
C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长”
10、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明（ ）
A、气体能够传声
B、固体能够传声
C、电流能够传声
D、只有纸盒能够传声
11、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听
到雷声，此时温度约为25℃，你认为雷鸣之处离小明同学的距
离约为（ ）
A、1.7km B、1.73km C、1.66km D、17km
（每题5分）
12、请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s）
空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531
空气（25℃） 346 铜（棒） 3750
煤油 1324 大理石 3810
蒸馏水 1497 铁（棒） 5200
分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：
（1）_________________________________________________________________；
（2）_________________________________________________________________。
实验题
设计一种方法，估测声音在空气中的传播速度。（要求写出主要的测量工具的步骤）
阅读文章
如图所示，几只小鸟在树上“唱歌”，一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃她能听到室外鸟的“歌声”；她到另一门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。
请运用所学的物理知识解释，为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外小鸟的“歌声”？
。
第三节 声音的特性
基础训练
（每题1分）
1、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。
2、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。
3、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。
4、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。
5、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。
6、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。
7、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。
8、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。
9、关于声音，下列说法正确的是（ ）
A．物体发声一定是因为物体在振动
B．我们听不到声音一定是因为物体不振动
C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大
D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音
10、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是（ ）
A、男低音比女高音音调低，响度大
B、男低音比女高音音调低，响度小
C、男低音比女高音音调高，响度小
D、男低音比女高音音调高，响度大
11、声音“震耳欲聋”是指它的（ ）
A．响度很大 B．传播速度大
C．频率很高 D．振动时间长
12、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的（ ）
A．响度 B．频率 C．振幅 D．音色
12、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为（ ）
A．声音响度太小
B．声音响度太大
C．声音的频率小于人能听到的声音的频率
D．声音的频率大于人能听到的声音的频率
13、一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是（ ）
A．一定是声源的振幅太小
B．一定是声音的频率过高或过低
C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音
D．以上三种说法都有可能
14、有时在你认为很静没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为（ ）
A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向
B．狗的发声频率比人大
C．狗的听觉频率比人的范围大
D．同样的声音狗听起来响度大
15、昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2－4次，蜜蜂每秒300－400次，当它们都从你身后飞过时，凭听觉（ ）
A．能感到蝴蝶飞过 B．能感到蜜蜂飞过
C．都能感到它们飞过 D．都不能感到它们飞过
16、闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁，其原因是（ ）
A．不同的人，声音的音调不同 B．不同的人，声音的频率不同
C．不同的人，声音的音色不同 D．不同的人，声音的响度不同
17、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是（ ）
A．音调 B．音色
C．响度和音色 D．响度、音色和音调
18、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？（ ）
A．响度不同 B．音调不同
C．音色不同 D．频率不同
19、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为（ ）
A．随着水位升高，音调升高
B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度增大
D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
实验题
（每题5分）
1、拿一张硬纸片，让它在梳子齿上划过，如图所示，第一次
快些，第二次慢些，你发现什么现象？这一现象说明了什么？
2、用复读机录下自己读书时的声音，听一听，听起来不像自己的声音，可别人听起来与直接听自己说话没有多大差别，这是为什么？你能找到其中的原因吗？
阅读文章
超声波及其应用
人耳最高只能感觉到大约20000Hz的声波，频率更高的声波就是超声波了。超声波广泛地应用在多种技术中。
理论研究表明，在振幅相同的情况下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比，超声波在介质中传播时，介质点振动的频率很高，因而能量很大，在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理，对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位，利用加湿器的原理，把药液雾化，让病人吸入，能够增进疗效，利用超声波的巨大能量还可以把人体内的结石击碎。
金属零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻烦事，如果在放有这些物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
俗话说“隔墙有耳”（如图），这说明声波能够绕过障碍物。但是，
波越短，这种绕射现象越不明显，因此，超声波基本上是沿直线传播
的，可以定向发射，如果渔船载有水下超声波发生器，它旋转着向各
个方向发射超声波，超声波遇到鱼群会反射回来，渔船探测到反射波
就知道鱼群的位置了，这种仪器叫做声呐，声呐也可以用来探测水中
的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。
根据同样的道理也可以用超声波探测金属、陶瓷混凝土制品，甚至水库大坝，检查内部是否有气泡、空洞和裂纹。
人体各个内脏的表面对超声波的反射能力是不同的，健康内脏和病变内脏的反射能力也不一样，平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变。
有趣的是，很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官，以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。现代的无线电定位器——雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声波定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的精确度、抗干扰的能力等都远优于现代无线电定位器。深入研究动物身上各种器官的功能和构造，将获得的知识用来改进现有的设备和创制新的设备，这是近几年来发展起来的一门新科学，叫做仿生学。
请回答下列问题：
1、超声波有哪些特点？
2、通过阅读上述材料，你知道超声波在日常生活中有哪些应用？
第一节 声音的产生及传播 答案
1、振动 振动 2、介质 液体 固体 空气 3、液体 4、真空 5、声速 340m/s 6、声音在大地中的传播速度比空气中的传播速度大 7、2 钢管 空气 3 8、C 9、B 10、B 11、B 12、声音在固体中的传播速度比在气体中快 声音在空气中的传播速度与温度有关 实验题提示：设法测出一定距离声音传播的时间t，再用速度计算公式v＝ 算出声速。如选定一个运动场或平直公路作为场地，用发令枪作为发声体，在一段路程的两端分别站立一个发声者和计时者。注意发令枪后用黑板显示白烟
第三节 声音的特性 答案
1、高低 频率 2、高 低 频率 赫兹 Hz 3、大小 振幅 4、音色
5、音调 快 女声 男声 6、20000 超声波 20 次声波 7、次声波
8、幅度 9、A 10、A 11、A 12、B 13、D 14、D 15、C
16、B 17、C 18、A 19、C 20、A 实验题提示：1、用同样的力在梳子上快速划过和慢速划过时，响度(即振幅)都不发生变化，只有音调(即频率)发生变化，划的越快音调就越高 2、因为用录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，别人平时直接听到的说话人的声音也是通过空气传来的，所以没有什么差别，而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨传导”的方式来传递的，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一
‘肆’ 怎样比较物体运动的快慢教学实录
一、情境导入：比一比哪个组火炬传递的快？
教师：将学生分成四组，进行火炬传递比赛。首先发出“开始”的口令，然后相机发出“停止”的口令。
学生：直观判断火炬传递快的组。
教师：引导学生说明判断的方法：相同时间比较路程。
学生：重新比赛，教师分别记录各组传递一次的时间。
教师:引导学生说明判断的方法：相同路程比较时间。
（点评：1、情境的创设能够结合学生熟悉的时事热点，让全体学生均参与到所设计的活动中，极大地调动了学生学习的积极性。2、唤醒了学生原有的知识储备，为知识的进一步建构打下基础。3、如果要想增加活动的思维含量，可以让学生设计比较快慢的不同方法。让学生做设计者，而不是执行命令。）
二、速度的再认识
教师；如果路程和时间都不相同，如何比较运动物体的快慢呢？
学生；速度。
教师：怎么获得速度呢？
学生；速度等于路程除以时间。
活动一：比较甲组和乙组火炬传递的速度（学生各自尝试计算，教师幻灯片播放过程）
甲：10s传递25m；乙：8s传递16m。
甲的速度：25m/10s=2.5m/s；乙的速度：16m/8s=2m/s
教师：我们把每秒钟，每分钟，每小时叫单位之间，物理学中把单位时间行驶的路程叫速度。
教师：（进一步提问）这种定义速度的方法是我们上面比较快慢的哪一种呢？
学生：第一种。
教师：有没有其它的方法呢？
学生：（讨论后）10s/25m=0.4s/m；8s/16m=0.5s/m也可以比较运动得快慢。每米所用时间越少，运动的越快。是通过相同路程比较时间。
教师：哪一种方法更符合我们的思维习惯呢？
学生：第一种。
教师:速度公式：v=s/t，国际单位m/s,常用单位km/h.
（点评：1、速度的学习是基于学生已有的生活经验基础上，是对学生已有知识的理性认识和分析，是在原有基础上的进一步提高。2、对速度定义的反问（这种定义速度的方法是我们上面的哪一种？）使学生对这种定义方法感到并不陌生，并加深了理解。有利于快速建构知识。3、可以从速度公式物理学角度的理解引出匀速直线运动和变速直线运动。一方面学生对速度进行全方位的认识；另一方面避免学生从数学角度理解公式。4、速度的单位变换是学生计算中的难点，这里用幻灯片做教学设计的处理，不利于难点的突破。）
三、速度的应用
教师：今天老师注意记录了本地的风速3km/h；火炬传递的速度3m/s,那个速度大？
学生：将单位变换统一后再进行比较。
教师：幻灯片出示单位变化过程（略），学生进行比较。
教师：同学们猜想我们中学生正常步行的速度是多少？
学生：1.4m/s；1.5m/s。
教师：多媒体视频播放教师本人用带有GPS系统的手机拍摄到得某中学生步行的速度。（画面上同时出现步行的中学生和速度值）
活动二：如果这位中学生5min步行走回她家，请计算她回家所走的路程。
展示学生的计算结果：5×60=300
1.4×300=420
教师：多媒体出示教师完整的计算过程。
‘伍’ 我想上一堂物理实录课，要注意哪些问题，有没有优秀的初二，或初三物理课堂实录课实例的网址
前几年“教师教学用书”的配套光盘里就有课堂实录，可以找找老教师或找找学校保存的。
‘陆’ 初中物理实验案例
《声音的产生与传播》
上课开始，我准备了三个能敲出声音的物体，音叉、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！
很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！
教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！
教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。
教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。
反思本节课教学，有以下几点：
反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不为呢！
反思之二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
反思之三：把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？
反思之四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。
本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音变化。
通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。
‘柒’ 初三物理
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‘初中物理’初中物理第二册
·第三章第一节 万洲三中 欢迎光临: 制作: 首都师大物理系园丁班 刘 政 不同导体的导电 能力相同吗 实验电路图 实验电路图 A 实验电路图 A 实验电路图 A A:鏮铜,S,L ......
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‘初中物理’初中物理课件
·路程和时间的计算 复习提问 1:速度公式是什么 公式中字母各代表什么物理量 2;速度的单位 v=s/t s代表路 程,t...1:用速度公式解决路程和时间的问题. 2:学会用图形表......
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‘初中物理’初中物理实验
·有关热学的实验 温度和温标 温度是反映物体冷热程度的物理量. 测量物体温度高低的仪器叫温度计. 温度计是由测温器定标而成,温度的单位即为温标. 常用的温度计是利用水银,酒精等液体的......
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‘初中物理’初中物理多媒体课堂 第一节声音的发生和传播..
·我们通常听到的声音是怎样通过空气传到我们的耳朵引起听觉的呢 请看以下的实验 选单 初中物理多媒体课堂 第一节声音的发生和传播 与水波相似,音叉振动使得它周围的空气也象水似的,产生波......
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‘初中物理’初中物理第一册第五章光的反射
·当太阳光与水平面成30°角的方向射来,想用一个平面镜把它沿水平方向射到竖直的墙壁上,...初中物理第一册>第五章光的反射>复习课>例题分析 例3.如图所示,MM为平面镜,O1B和O......
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‘初中物理’八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之二..
·八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之二——物态变化复习课件一
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‘初中物理’八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之一..
·八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之一——物态变化复习课件三
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‘初中物理’八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之一..
·八年级物理（苏科版）期末复习系列课件之一——物态变化复习课件二
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‘初中物理’初中物理多媒体课件 2007中考物理 专题复习..
·2007中考物理 专题复习系列. ——生活中的物理. 之厨房中的物理. 相传，林则徐在云南任职时，某年的盛夏，一位初来乍到的传教士宴请林则徐。席间，传教士命家人呈上一道凉点－－冰淇......
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‘捌’ 高中物理课堂实录哪个最好
这个和个人喜好、水平有关系。课堂的话比较有气氛，如果喜欢这种气氛，最好是课堂。喜欢安静的思考，耐得住性子，坐得住的，实录也不错。最关键的这个和自己的水平也有一定关系。如果学得好，反应比较灵敏，听得明白，就去课堂吧。效率高。我这种反应慢的人，老师讲课比较快，经常是老师说一个问题，反应不过来。看录像可以停止，反复看、琢磨。每个人对这个的感觉不一样，找到适合自己的方法，呵呵~~