① 物理创新布置学科作业可行的的意见建议
摘要 好的呢
② 怎样布置物理实验室
在物理实验室建设中，我们需要结合物理的学科特点，在技术上作全面、长远的考虑，安排比较科学、规
范、便捷、安全与美观的格局。柜、架的捶放，排列准线宜互相平行、垂直，而不斜交。对形状不规整的房间，如：非完整矩形，或墙角呈斜交，更应以柜、架的方整排列来作视觉空间的遮补与操作空间的理顺。柜列友通道走向，宜使管理员在最常工作区(位)，有较多的整体监看视野，有较直达的取物路径。形象说来，就是趋向“静察全室，一观了然”，“动而取物，直去直来”。作好上述安排后，还可加以兼顾自然采光。此外，还需配置全室充足的人工照明条件(电灯)，以便在阴雨天、清晨或夜间临时非正常工作时间，都能获得良好的照度。
室内通道的宽度，要让仪器推车能通行顺畅，既不过分碰擦通道边的柜、桌，又能沿通道顺利转弯。即使现时未配有仪器车，也应预留合适的空间。还要保证通道两边柜门、抽屉开启时的人员操作空间。
柜、架、储物，要根据教育部所颁的《教学仪器目录》编号，从管理员最常工作区(位)出发，指向各通道
纵深，顺序入柜。按照仪器学科所属．一般都应一室一科，专科专室。如因场地所限，两科(类)仪器共存一室
的，比如物理教仪与部分电教设备，就要使两储物区域间有简明的分界。如因场地所限，两科仪器不得不共
存一柜的，则应仅限为两科储存区的交界处一柜。在此柜的柜层间一次性分界，而同一搁层内不得两科混
放。此柜的柜签也按科(类)分制两部分，并列标示(最好还加标注柜层序数)，做到“专科专层”、“专科专签”。
仅嚣的存放，一般说来，使用频率高或用量大的仪器，如：木直尺、托盘天平、平板测力计、电源、电表、单
刀开关、小灯座、滑动变阻器、调压变压器、示波器、信号发生器等，其柜位安排宜趋向通道起始端；其存位安
排，宜趋向上柜的下层，及下柜的上层；而在同一柜层．宜趋向搁板的右部(在使用右门首开柜型时)以提高工
作效率。对这些柜的柜内定位，也可在柜签上加以相应标注。
对需要竖立存放丽自身较高的或需装配备用存放而又总体竖立较高的仪器，如：演示温度计、曲管气压
计、圆盘测力计、力的合成分解演示器、演示力矩盘、超重失重演示器、弹簧振子等，宜集中共柜(层)存放，以
便合理地利用柜层存放空间。钩码、槽码、圆柱体组等应存放在力学类上柜的最下层，并略靠搁板的两边。这是因为它们的总重量很大，能在此柜层获得足够强固与稳定的承托，而不致柜体日久变形；并且，它们在演示实验中使用频繁。在学生实验中使用数量大，而这一柜层的高层，为管理员的搬取工作，提供了最佳活动体位。
象教学电源、实验电源、电磁振荡演示仪等单机员量很大的仪器，应存放一1-_柜的最下层或下柜的最下层，
靠近搁板两边，以保护搁板与柜体。而FJ1209实验电源、旋片式真空泵等质量特大的仪器，只能存放下柜的
最下层靠两边，以增强其安全稳定性及柜体机械强度安全系数。危险物品，如放射源、水银及其配装仪器象毛细现
象演示器等，必须使用专柜专层存放。此柜要有较强固的有锁柜门(柜门应排除玻璃材料，至少应达到木质
强度)。同柜门存放的其他器材应是取放频率较低的。以利于专柜使用中，即开即关(锁)，减少产生疏忽的概
率。当仪器室防盗设施欠佳时，或临时施工制约防盗安全时，还必须在危险的装载体上加注明显的“核辐射
危险”、“有毒”等文字标示与毒品图标，以减少发生其他非常后果(如仪器室被盗)时，危险品的遗失、滥动及
污染扩散。
玻璃仪器、水槽、皮塞、洗涤刷等人柜，需接近自来水嘴与排水池，以便于清洗、配水、移运。水池旁还宜
安置适合的台面或搁架，以便于被洗涤物暂搁、沥水、(预)晾干等过程。拖把与抹布的放置，也不宜远离洗
涤区。玻璃仪器柜内，不应存放对防潮防腐蚀要求较高的器材。但可与药品类相邻。
药品柜应避免靠近或面对窗户，以减少、减缓室外光辐射、气温等对药品的影响。药品柜还应具有室内
良好的通风置位，以排除挥发性日常微量泄露污染。永磁材料磁性较强的仪器，如条形磁铁、蹄形磁
铁、喇叭、音箱、手摇交直流发电机、电机原理说明器等，宜存放在仪器柜最下部分；应避免与机械停表、示
波器等同柜异层或异柜同层相邻。这样，可以减少存储状态及取入操作中．对其他器、材的影响，也减少对
柜旁人体及其敏磁携用物(如手表：磁卡等)的影响。演示斜面小车、气垫导轨、牛顿管等仪器，以及绘
图板、绘图丁字尺等工具，因其线度特大，只能柜外存放于僻处。一方面，可保证其防振、防碰撞、防压而少
受其他活动干扰；另一方面，其“离群索居”，也避免了影响主体柜列的整齐一致外观。
柜内储物室间，宜保留一定的弹性富余量。以方便仪器的检视、取放、维护等操作，又为进一步合理调
整留有余地．还为仪器在品种、型规、数量上的增添预备了一定空间，
准备室要安放足够面积与教量的准备台，满足两人以上同时操作及仪器维、修、制、研等需用。其中，管
理员使用的主准备台，宜有足够大的面积。既能作较大数量器、材的暂搁与处置．又能作较大面积器、材的平放与处置。还宜有室内良好的通风置位，以保证可能产生的实验废气(烟)的顺利排除。此主准备台，可由数个台、桌拼合组成。
每一准备台都应配置相应的供(市)电分火插座。这多半需要对室内已有供电线路作一些增补施工。对于靠墙的准备台，配设插座不应安在窗台下方，以防雨水飘淋浸渍；也不应安在摆放位置相对恒定的热源(如电加热器、酒精喷灯等)之上方，以防高温烘烤致损致燃。其供电引线，则尽量避免置位窗台下方，并避免横
跨供、排水管(以免影响水管的拆、装修理)。对于非靠墙的准备台，其供电布线，不得拖地或侧悬引入，以防
磨损、扯绊及影响通行，可以经地面金属管或地下槽引入。如果采用上悬式引入，则无论施工或使用，都要简
单、灵便、安全得多。但需对悬空的引线作一定规整，
以消除空中配置物的零乱景象。主准备台应当加装供电指示灯。这在遭遇意外的市电停电与来电、或主准
备台引入线故障与复原过程时，对电器(特别是危险电器，如感应圈、氦氖激光器等)维修员或操作员人身安
全，具有不可替代的一层保障。具体地说，当供电骤停’时．如果缺乏立即的技术显示，操作员就很可能产生
“电器突发故障”的错觉。当他们检查、处理这“失效”的“故障电器”时，如果遭遇供电突然恢复，就可能毫无
防备地身处“失效电器”的高压电或电磁波或x线或激光的伤害范围。
为了防火．灭火机或灭火弹等要放在最常工作区中方便的位置，但又不占用工作台面及人、车活动空间。消防水桶，则可同日常储水桶(自来水停供时应急用)共用；消防沙桶，则可同实验沙料储桶(压强小桌、沙摆用料)共用。一物两用，以求精简。室内理当禁止吸烟。严禁已入室的香烟头、火柴柄扔入垃圾堆。管理员应督促检查，使其扔入专设的盛水盏盂或掷地踩熄。室内还禁止存放与使用一次性塑壳打火机，它容易因破损而引发大火。
仪器与准备室是物资(存放)人员(活动)相对密集的工作场所。即使它的通道空间、台面空间，也都是各有专用的。所以，人员的生活服务空间，要慎加控制在尽量僻避与小量的范围。那种衣、包乱挂，雨具悬张的景象，均是不宜的。
室内文字布王，以规章制度、技术规范、财产规范、工作图表为必要。由于墙壁空间有限，人文、艺术类布置已无余地。过多反显杂乱。室内绿化，宜不占或少占通道与台面空间。临窗的，则不应对自然采光与通风产生过大影响。
总之，室内布置的方方面面，都值得仔细斟酌规划。对其中点滴之处，也当“勿以善小而不为之”。将这所有的各别关注，在整体布置与长期使用的时、空上积淀时，就会收到比较大的工作效果了。
③ 如何布置高中教室图片
教室布置、桌椅摆放，只是一些细节问题，却能直接影响学生的学习兴趣和情绪。
在芝加哥高中，所有教室的墙壁都贴满了图片、各式表格、知识卡片、游戏卡片、地图等。天花板也不浪费，有的悬挂着学生设计的图画，有的悬挂着各种卡通动物、植物模型等。几乎没有两间教室的摆设是相同的，参观者不用担心会走错。
教室中的张贴摆设，不仅展现了学生的个性才能，它也是学习内容的有机组成部分，为学生学习创造了有效情境。
走进一间科学教室，感觉像走进一个小博物馆：天花板上悬吊着各类飞行物模型，四周橱柜中摆放着动植物标本，令人叹为观止。原来，在高中，一般是分专业上课，即我们现在所说的“走班”制：老师固定教室，流动的是学生。在专业教室，四周墙壁和天花板上张贴的都是与科目有关的资料和图片。如历史、地理学科专用教室，贴的就是地图、历史事件、研究专题等；语言教室，张贴着写作知识、经典语录、名人演讲等。
此外，教室内多配置了壁橱，供学生存放学习、生活用品。教室内有图书角、动物角、玩具角、卫生角、植物角、电脑角等。图书角摆满了各种工具书以及各类科学常识书籍，供学生们随时查阅。
教室桌椅摆放的形式，也各不相同。有的朝一个方向摆成半圆状；有的摆成几个小圈；有的分成若干个大组，相对而坐；有的甚至一组朝前，一组朝右，一组朝左，五花八门。每间教室的桌椅，都是教师根据自己的教学需要来摆放的。在参观中，我们观摩了一节实验课，教师讲解实验要求时，教室的音箱里播放着轻松的音乐，学生们在教室可以随意走动讨论，仿佛在家中自习一般。这是我们在国内从未见到的情景。
④ 高中物理如何营造学习氛围
你的心情完全可以理解，因为我才高中毕业，感觉你的情况跟我高一有点像吧，高中之前也算是佼佼者吧，到了高中环境有了很大的变化，开始有些力不从心 ，有的同学选择了放弃，但是我没有，后来也一步步的开始往前面赶了 ，所以你现在不用想太多，坚持就好，个人认为你不是不想学习，而是因为感到了压力，认为自己没以前那么出众，那么耀眼了。一颗金子放在一堆沙子中可以很轻松的找到，但是当这颗金子放到一堆金子中时，就会发现之前放的那颗金子没那么容易找到了，你就是一颗被放进了金子堆里的那颗金子，要想在金子中闪耀，你就必须做到比别人的光亮更大
⑤ 高一寒假物理作业怎么布置
我想寒假作业上的题对你来说是很简单的,你只是不想做而已
寒假作业是对你学过的知识的巩固和加深了解,
请你千万不要把它当成负担,我相信你一定会完成的.
不会，没有关系，说明自己的知识还有漏洞，有漏洞就要去补救，人们常说失败是成功之母，这句话不完全对，失败后去好好的检讨反省然后再努力的做好那样才能成功，在学习上生活上都是这样。不要也不能选择逃避，因为你在以后的生活中总会再面对，那时你还能逃避吗？显然不能。不会的题（事），一定要去想办法完成。
1、带着这个问题去看书，从书中找到答案。
2、看自己平时做的练习。
3、先复习书本后再来做题。
4、一定要带着很强烈的自信心去做题。只有自己相信能做出来你才能轻松的做出来。
如果你自己都不相信自己，那么不管你这个知识学得再好，都不一定能做好做对。
加油，一定能做好，ok！其实暑假的作业不用答案也可以，你不想做就在题目中抄一些东西就可以了，反正老师不会真的检查的，不过前几页和最后几页要认真一点，因为预防老师检查，老师检查也只检查前几页，然后翻到后几页打个分！
其实大多数老师都不会检查的啦，因为作业太多，检查麻烦，收上去只是扔到一边罢了！
所以喜欢怎么写就怎么写，你找答案也不过是为了应付老师嘛，抄了也没印象！所以喜欢怎么做就怎么做是最好的办法！我差不多每次的假期作业都是这样，因为老师不会检查
⑥ 高中物理模块课程内容安排有什么看法和建议
高中物理模块的新（课程结构的新），是这次课程改革的一个具体改革目标，在课程改革纲要里：改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯制设计课程门类和课时比例，设置综合课程适应不同地区和不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它是以前课程的发展和继承。比如，在以前的教材中有甲种本、乙种本;里面的部分章节有选学内容，选学的章节，体现了选择性，比如在甲种本、乙种本之后的必修加选修，也体现了一定的选择性，再到后来的两省一市教材，一类课、二类课，即必修加选修，这些课程都体现了一定的选择性。新课程十二个模块课程以及共同必修和三个系列的选修，这么大选修力度的改革，是课程发展的必然结果也是这次新课程的亮点之一。在模块设计中，注重了学生基础，又注重选择性。两个共同必修模块加上一个选修模块作为必修内容，共6个学分，也体现了一定的选择性。
高一的学生必须学习物理一和物理二，这样就可以得到4个学分，接下来有文科倾向的学生只需要到选修1－1，2－1，3－1中选择一个模块进行学习就可一完成6个学分的学习，也就是高二上学期就可以完成高中物理的学习。比原来的要学习两年的就节约了一定的时间，学生就会感觉到学习物理很轻松和愉快。有理科倾向的学生可以通过选修2系列或3系列的学习参加高考，对理科学生更有针对性和实效性，充分体现了本次课程改革的最大特点。
在共同必修模块中，主要涉及到物理1、物理2。物理1这个模块，它是高中生第一个要学习的模块，这个模块很重要，深入浅出，因为从初中到高中的衔接很重要。在这个模块里，涉及到这样两个主题，即运动的描述和相互作用和运动规律。物理二，它一共有三个主题，分别是机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性。物理一、物理二大家可以看出基本上都是力学的内容。而且我们还可以发现，在文本材料中，除标准之外，还有一些样例和活动建议，在这我们整个标准文本中都有这样的呈现方式。这两个模块侧重的是希望学生学习这样的一些物理概念、物理规律，经历这样的一些实验探究过程，学习一些物理的方法、物理的思想，体会物理学在社会发展中的作用以及为后续的选学做准备。
在选修模块中,1系列有两个模块，1-1，1-2，1-1涉及到的内容有电磁现象与规律，家用电器与日常生活，电磁技术与社会发展，选修1-2涉及到的主题有3个：热现象与规律，热与生活，能源与社会发展。在1系列里，主要以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互作用，强调物理学对人类文明的影响，注重物理学与社会、人文学科的融合，这对现行的文科生是一个不错的选择和科学知识的普及。2系列有3个模块，选修2-1，2-2，2-3.选修2-1涉及到的主题有电与电功，电磁波与信息技术；选修2-2涉及到的主题有力与机械，热与热机；选修2-3涉及到的主题有光与光学仪器，原子结构与核技术。在2系列的这3个模块中，侧重从技术的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，突出物理学的应用性与实践性。这对既要学习理科但基础较差,分流参加高职的考生是一个不错的选择,为将来的学习和生活打下坚实的基础.3系列共有5个模块.选修3-1涉及到的内容有电场，电路，磁场；选修3-2涉及到的主题有电磁感应，交变电流，传感器；选修3-3涉及到的主题有分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒，能源与可持续发展；选修3-4涉及到3个主题：机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论；选修3-5的主题有碰撞与动量守恒，原子结构，原子核，波粒二象性。设计这5个模块的思考是：关注物理学的基础性，系统性，关注物理学的研究方法，关注物理学在生产、生活的应用及其对社会的影响等等。
同时我也有所发现，必修1和必修2的内容（主要是力学内容）对文科倾向的学生的要求比现行教材的要求要高，要他们理解和掌握的物理知识和物理学的探究方法比新课改之前要困难许多，这也会给有文科倾向的学生带来不小的压力。
总之,在新课程的模块和各系列中,都体现较高的选择性和针对性.既有利于学生的分层发展也有利推进以人为本,因材施教,大力推进素质教育的发展.但模块课程在实施中对教育主管部门和学校提出了更高的要求,初期还流于形式,比如在选修模块中大多人为指定,并不能按学生的个人意愿.同时对高考命题的对等性和公平性提出了很高的要求.总之,需要配套的及时跟进,让新课程改革真正起到实效.
⑦ 物理学科教室需要有哪些硬件配套设施
必要的多媒体
其他工具实验室都有
有些自己可以创新设计下
⑧ 初中物理演示实验室怎么布置
初中物理实验室的墙壁该如何布置
贴一些物理名人的事迹什么的
我们学校的走廊上就是，还有一些名人名言，最好跟什么创新啊，奋斗不懈啊之类的有关，大致就是鼓舞他们要有实验精神把
实验室嘛，重要的是内容，不在外表。
实验器材什么的一定要全
怎样布置物理实验室
怎样布置物理实验室
在物理实验室建设中，我们需要结合物理的学科特点，在技术上作全面、长远的考虑，安排比较科学、规
范、便捷、安全与美观的格局。柜、架的捶放，排列准线宜互相平行、垂直，而不斜交。对形状不规整的房间，
如：非完整矩形，或墙角呈斜交，更应以柜、架的方整排列来作视觉空间的遮补与操作空间的理顺。柜列友通道走向，宜使管理员在最常工作区(位)，有较多的整体监看视野，有较直达的取物路径。形象说来，就是趋向“静察全室，一观了然”，“动而取物，直去直来”。作好上述安排后，还可加以兼顾自然采光。此外，还需配置全室充足的人工照明条件(电灯)，以便在阴雨天、清晨或夜间临时非正常工作时间，都能获得良好的照度。
室内通道的宽度，要让仪器推车能通行顺畅，既不过分碰擦通道边的柜、桌，又能沿通道顺利转弯。即使现时未配有仪器车，也应预留合适的空间。
还要保证通道两边柜门、抽屉开启时的人员操作空间。
柜、架、储物，要根据教育部所颁的《教学仪器目录》编号，从管理员最常工作区(位)出发，指向各通道
纵深，顺序入柜。按照仪器学科所属．一般都应一室一科，专科专室。如因场地所限，两科(类)仪器共存一室
的，比如物理教仪与部分电教设备，就要使两储物区域间有简明的分界。如因场地所限，两科仪器不得不共
存一柜的，则应仅限为两科储存区的交界处一柜。在此柜的柜层间一次性分界，而同一搁层内不得两科混
放。此柜的柜签也按科(类)分制两部分，并列标示(最好还加标注柜层序数)，做到“专科专层”、“专科专签”。
仅嚣的存放，一般说来，使用频率高或用量大的仪器，如：木直尺、托盘天平、平板测力计、电源、电表、单
刀开关、小灯座、滑动变阻器、调压变压器、示波器、信号发生器等，其柜位安排宜趋向通道起始端；其存位安
排，宜趋向上柜的下层，及下柜的上层；而在同一柜层．宜趋向搁板的右部(在使用右门首开柜型时)以提高工
作效率。对这些柜的柜内定位，也可在柜签上加以相应标注。
对需要竖立存放丽自身较高的或需装配备用存放而又总体竖立较高的仪器，如：演示温度计、曲管气压
计、圆盘测力计、力的合成分解演示器、演示力矩盘、超重失重演示器、弹簧振子等，宜集中共柜(层)存放，以
便合理地利用柜层存放空间。钩码、槽码、圆柱体组等应存放在力学类上柜的最下层，并略靠搁板的两边。这是因为它们的总重量很大，能在此柜层获得足够强固与稳定的承托，而不致柜体日久变形；并且，它们在演示实验中使用频繁。在学生实验中使用数量大，而这一柜层的高层，为管理员的搬取工作，提供了最佳活动体位。
⑨ 如何进一步深化普通高中课程基地建设
英盛观察为您解答：高中课程基地建设为破冰高中课程改革究竟发挥了哪些作用，以及课程基地的学校课程有没有真正发生变化。这是无锡市开展“省高中课程基地”建设五年以来需要厘清的两大问题。以这两大问题为导向，“无锡经验”为我们做出了总结与反思。
无锡市2011―2015“省高中课程基地”建设的五年，有两个问题必须深思。第一个问题是关于高中课程基地建设模型的构建：高中课程基地对高中教育的优质特色发展发挥什么作用，怎样发挥作用?这个问题是对高中课程基地价值做出判断，在功能、目标和建设要素之间构建关系，塑造高中课程基地建设的基本模型，为区域课程基地建设提供技术路线指导。第二个问题是关于高中课程基地价值的实践检视：“课程基地”项目学校的课程有没有真正地发生变化?这个问题是对五年建设的成效做出评价，围绕内容、方法和途径，分析“课程基地”开发课程的类型结构，在课程结构的内部关系中寻找突破，为区域“十三五”高中课程基地建设提供经验和思路。这两个问题涉及区域高中课程基地建设的全面规划、整体把握、具体实施和未来走向，需要在理论和实践层面加以厘清。
一、结合实际，围绕“发展学生核心素养”目标构建建设模型
“普通高中课程基地”建设内容与无锡高中教育对“质量提升”和“特色发展”需求完全一致。“教学环境”“教学模型”“自主学习平台”“课程资源”“专业发展中心”“实践创新”构成了促进学校内涵发展和创新发展的基本方式，这里的关键，是将高中教育和高中课程基地建设的视角转移到学生的发展上面来，将“发展学生核心素养”作为无锡市高中课程基地建设的核心目标，围绕学生发展的目标，将环境、教学、学习、课程、教师视为“发展高中学生核心素养”不可或缺的要素和途径。
核心素养(key competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养具有三个本质特征：(1)指向于培养21世纪信息时代、知识社会、全球化时代的“新人”;(2)将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德;(3)既包括跨学科核心素养，又包括学科核心素养。核心素养关照下的教育质量不仅帮助学生掌握基础知识，还需要学生作为全球公民所必需的可迁移技能，如批判思维、沟通、问题解决和冲突解决的能力等。用发展学生核心素养作为高中课程基地建设的出发点并由此设计教育目标有助于统合教育要素，指导基地建设的方向。
二、分类建设，依据“学生核心素养的价值取向”区分基地建设类型
建设伊始，无锡各项目学校普遍对照统一的建设任务设计课程基地建设的方向，重点围绕“创设具
有鲜明特色的教学环境”“突出核心教学内容的模型
建构”“建设促进自主学习的互动平台”“开发丰富而有特色的课程资源”“构建教师专业成长的发展中心”“形成学生实践创新的有效路径”规划路径，寻找建设的方向。通过辨析论证，我们试图按照建设目标的侧重点将全市项目区分为若干个核心素养建设类型。
1.侧重“终身学习取向”的基地建设类型。典型代表是江苏省锡山高级中学的“语文课程基地”和无锡市辅仁高中“生物科学探究课程基地”项目。学生在探究活动中建立概念模型、物理模型、数学模型，领悟生物学知识，实现教学内容生活化、知识教学活动化、科学探究直观化和学生学习自主化，促进终身学习能力形成。
2.侧重“个人发展取向”的基地建设类型。典型代表是天一中学“STS综合创新课程基地”，江苏省锡山高级中学的“想象，创造课程基地”。STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写，重点培养个人发展所需的21世纪特殊素养。强化实践能力，注重培养创新精神，促进学生自主学习、有效学习，全面提高学生的综合素质，探索“创新人才的早期培养方式”。
3.侧重“成功生活价值取向”的基地建设类型。典型代表是无锡市第一女子中学“现代女性素养”课程基地。基于“现代女性素养”的内涵，一女中秉承“雅心慧思”课程理念，将女生成长分为六个层次――漂亮女孩、端庄女孩、阳光女孩、幸福女孩、才情女孩、卓越女孩，让每一个女中学子拾级而上，获得成功生活所需的“基础能力”“思维能力”“实践能力”。
4.侧重“综合取向”的基地建设类型。典型代表是市北高中的“江苏省减灾教育课程基地”项目。项目旨在培养与学生的密切相关的21世纪议题，包括“环保素养”“公民素养”“健康素养”。
三、寻找突破，优化课程结构发展“学生核心素养”
一所特色高中学校的课程结构一定有其特点，如果课程结构没有改变，很难讲这所高中学校的课程能真正影响到学生的发展。高中课程基地项目建设中学校课程结构问题的关键是如何提高课程要素间的组织化程度和一致性水平，从而在各种要素之间找到最佳的结合方式，让学校课程结构产生最大的效力。从2011―2016年，无锡市“省高中课程基地”项目努力打破高中学校分科课程和学科课程为主的局面，突破封闭单一的课程结构，尝试构建多元、开放的课程要素关系。
“思维可视化课程基地”依托思维可视化技术尝试构建学校课程体系。积极研发未来课堂，推进“思维板块”“心理板块”和“创意板块”三大平台建设，构建实施“思维训练”“心悦课程”和“创意学习”三大课程体系，建成“云课堂”、心理健康教育教室以及集现代通信技术、物联网技术和信息技术于一体的开放式校园博物馆等配套馆室。
“STS综合创新课程基地”积极突破“学科中心”。基地建成12个创新实验室，包括康明斯工程实验室、中科大普通物理实验室、南京大学计算思维实验室，中国药科大学中草药基地等;形成37个校外考察与实践基地，13个特色鲜明的科技社团活动基地课程教学环境。通过多学科支撑、跨学科的主题性学习，初步形成以“项目研究”为载体，以“社团”为组织形式的学生探究性学习模型。
“语文课程基地”在优化选修课与必修课关系上取得突破，建设现代化程度高、载体形式多、功能设施全的语文教学专用室(厅)。
“通用技术与STEM体验课程基地”通过知识综合运用，打破分科教学的局限：组建机器人社团、太阳能电池应用研究社团、风能研究社团、创意创新社团、节能环保小区研究社团、行道树树种和种植研究社团、行道树资源综合利用社团。大量的形式多样的社团活动和优质校本课程承载知识交叉和相互渗透，唤醒学生创新意识，提高创造能力。