大学为什么做物理实验

❶ 大学物理实验都有哪些

基本测量 液体粘滞系数的测定 三线扭摆法测转动惯量 驻波实验 电表的扩充与校准
电桥法测电阻 电位差计原理及其应用 用模拟法测绘静电场 示波器的使用
分光计的使用 等厚干涉

❷ 大学学软件的为什么要做一堆物理实验

首先,你基础知识学得不好的 其次,你的高中实验比较少吧 再有,你听课不认真吧 你自己看着办

❸ 为什么文科生要学物理实验谁能告诉我

其实工科很多理论的东西都不用深究的 只要会应用就好 就大学物理而言 其实没高中那么变态要做那么多题 原理搞懂就成 题目也不会很难 但是 比如一个高中理科生物理不错的那种 学大学物理是相当简单的 我也是学工科的 而且准备考研理科 对这个还算了解
大学物理会从头讲的 放心 只要你认真听 一定可以掌握

❹ 大学物理实验 对今后有没有意义

有意义，首先，如果物理实验没做好，得不到学分，导致无法毕业，那么影响将会很大，其次，就要看你以后从事什么工作了，如果从事相关行业，多少还是有些影响，在处理问题的时候能够经验丰富一些，如果从事与这个不相关的行业，那就完全没什么关系了。

❺ 为什么要学大学物理实验

学习大学物理实验，主要是因为专业的一些要求，现在的物理专业往往都是实际操作的专业，所以说进行实验的话能加深我们对物理原理的理解，所以说需要一定的实验的要求，那么最后就是我们工作中往往是实践与理论相结合，那么也是需要我们在学校的时候就进行一些相关的实验

❻ 大学物理实验 哪个好做

霍尔效应好做。

霍尔效应是电磁效应的一种，这一现象是美国物理学家霍尔（E.H.Hall，1855—1938）于1879年在研究金属的导电机制时发现的。

当电流垂直于外磁场通过半导体时，载流子发生偏转，垂直于电流和磁场的方向会产生一附加电场，从而在半导体的两端产生电势差，这一现象就是霍尔效应，这个电势差也被称为霍尔电势差。霍尔效应使用左手定则判断。

应用

霍尔器件通过检测磁场变化，转变为电信号输出，可用于监视和测量汽车各部件运行参数的变化。例如位置、位移、角度、角速度、转速等等，并可将这些变量进行二次变换；可测量压力、质量、液位、流速、流量等。霍尔器件输出量直接与电控单元接口，可实现自动检测。

如今的霍尔器件都可承受一定的振动，可在零下40摄氏度到零上150摄氏度范围内工作，全部密封不受水油污染，完全能够适应汽车的恶劣工作环境。

❼ 大学物理实验存在到底有什么意义

大一小学弟不请自来，现在大学物理实验这门课最大的诟病就是，它与大学物理课并不同步。如果什么都没学，也不知道原理，仅凭课前预习突击看懂的一点并不详细的实验介绍，靠猜想和推测去理解原理，然后操作自己并不知道是什么的仪器，记录不知所云的数据，经过近乎无意义的计算来得出奇怪的结果，我不知道学它有什么意义。顺便，在信息时代，人工抄写实验报告已经失去了意义，效率低下，出错的可能性也很大，文字量更是让理工科生难以接受，就算换成打印的实验报告，也可能稍微会好一点。说到意义，它的意义貌似很没有存在感，完全只是为了走个形式诶。如果真的这么想，我感觉我们也就这个水平了，我在这样的一个学校上学，本以为学术氛围不会差，万万没想到“我比他们不知道要高到哪里去”，甚至感觉“没人能跟我谈笑风生”。嗯，闲言少叙，咱把话题扯回来。大环境下，“那帮虫子”一边觉得实验没用，一边在文库里找前辈们留下的“宝贵财富”，除了想拿专业第一的，基本都是这样。但是，对于真正想学习的人来说，它们还是比较有用的。它们可以激发我们的好奇心，让我们专门查阅资料，摸清摸透实验原理所需的知识（貌似也就我有这个闲心了吧）等等。

❽ 大学物理实验存在到底有什么意义

对于学霸是提高动手能力，至于学渣..........

❾ 做大学物理实验是什么体验

做物理实验的体验，大多是一开始摸索的时候觉得好难；一遍做完了让你再来一遍的话，是会觉得很简单吧。实验的关键还是要知道要做什么，然后课堂就是利用一些仪器、方法，想办法解决问题的过程。再加点难度，就是问问自己：测量得到的值精确到什么程度，哪个环节带来的误差最大。实验能带来收获的是解决问题的思考过程和动手过程。实验的结论最终对你并没有多大的意义

❿ 重修大学物理实验要不要去做实验啊

1、重修大学物理要去做实验。
2、大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。
3、实验的基本内容
（1）.使学生通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识，加深对物理原理的了解。
（2）.培养和提高学生的科学实验能力，其中包括:
a能够通过阅读实验教材或资料，作好实验前的准备。
b能够借助教材和仪器说明书，正确使用常用仪器。
c能够运用物理学理论对实验现象进行分析判断。
d能够正确记录和处理实验数据，正确绘制实验图线，分析实验结果，总结实验规律，撰写合格的实验报告。
e能够独立完成教学性的设计实验。