❶ 初中日记关于上物理课
1.
今天我在肯德基喝可乐时，发现了可乐里的冰碴浮在杯口，冰块却沉在杯底
分析：物体在液体中有浮力，并且浮力与物体的重力有关，当重力大于水对物体的浮力时，物体就沉在容器底部 反之则漂浮或悬浮在液体中
2.
我发现将一个小木块快速丢入大烧杯中，小木块会按照竖直向上的方向上升，将大烧杯倾斜一定角度，再次丢入小木块会发现小木块依旧会按照竖直向上的方向上升
分析：浸在液体中的物体一般情况下都有浮力，且浮力的方向始终是竖直向上的
3.
在井里提水时在水桶刚露出水面到水桶底离开水面的过程中，提水的手感觉水桶的分量越来越重
分析：在水桶刚露出水面到水桶底离开水面的过程中，水桶浸入水中的体积逐渐减小，所受的浮力逐渐减小，所以水桶对绳子的拉力越来越大，即提水的手感觉水桶的分量越来越重
4.
人从河边从浅水区走向深水区，水底布满小石头，人的脚底感到疼痛减弱
分析：人从河边从浅水区走向深水区的过程中，浸在水中的体积越来越大，受到水的浮力也就愈来愈大，水底对人的支持力越来越小，所以人的脚底感到疼痛减弱
5.
当人拿着紫外线小手电或其他带光亮的东西照向镜子时会发现，镜子对面的墙上也有一个小光点，而照向白纸或其他表面粗糙的物体时会发现没有另一个光点出现
分析：因为表面粗糙的物体会将射向他的光源向各个方向反射出去，不集中所以没有反射的光点出现
6.
当田径运动员起跑时，我们会先看到发令枪冒出白烟，随后才听到枪声
分析：因为光速大于声速 ，所以才有此现象发生，同下雨天打雷现看到闪电后听到雷声的道理一样
7、描述一下你洗澡产生的浮力。
8、从楼上往下扔东西属自由落体。
9、在地毯上走时间长或是脱毛衣有净电现象。
10、当你在坐公交车要下车但车没停稳你就下来了，身体不由的向前倾，这是惯性作用。
11、下雨天先看到闪电后听到雷声这是传播速度不同的原因。
12、在不平的路面骑车费力而在平的路面省力这是阻力的原因。
13、两个人抬水，小桶离谁近谁就费力，这是力矩的原因。
❷ 跪求初中物理日记!!--100字左右,内容日常生活,要8篇!
太懒了吧，才几百字，一不小心就写好了，还跪求
❸ 初中物理兴趣小组活动记录怎么写
物理课外小制作题材广泛，内容丰富。器材，条件不受限制。是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动。我们组织学生成立了电子制作的小组、船模航模小组、自制教具小组。充分放手让学生发挥自己的聪明才智，搞的丰富多彩生动活泼。
近年来学生制作的有：记数器、音乐门铃、各种不同类型的报警器、教具制作方面有：惯性演示器、研究物体沉浮的潜水艇模型、光学中的潜望镜、望远镜、电学中的电铃、验电器等等。尤其是同学们在化学老师的指导下制造的小火箭。在学校召开的“艺术节”上大出风头。望着一支支小火箭，“嗖、嗖”地刺破蓝天飞向天空时，令参加活动的校长及学生家长们也惊呆了。学生们也欢呼雀跃，因为为了解决火箭尾翼的定位问题，学生们改了又改，不知试了多少回。通过课外小实验，小制作活动培养了学生的动手动脑能力，掌握了常用工具的使用和制作技能，充分发挥同学的聪明才智。展示了学生心灵手巧的创造才华。
在作“电荷间相互作用”实验时，教师用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。但此实验经常都不能观察到很明显的现象，学生也感到很茫然。活动课上，老师叫同学们设计实验来证明电荷间的相互作用，第二天，一个同学交来了一只小烧杯、一只小灯泡、二片泡沫薄塑料片，并滔滔不绝的讲解起来：
首先，将一只白灯泡放入烧杯，取两张泡沫薄塑料片，用丝绸分别摩擦后，将其中一块小心地放
在灯泡上面，把另一块靠近第一片，可非常明显的发现互相排斥现象，由此实验现象可得出同种电荷互相排斥。
其次，取一根与毛皮摩擦过的橡胶棒，让它靠近灯泡上的塑料片（事先和丝绸摩擦过）可明显地发现互相排斥现象，由此可证明橡胶棒上带的电荷与塑料带的电荷相反。接着，取一根和丝绸摩擦过的玻璃棒，让它也靠近灯泡上的塑料片，可明显发现它们之间是相互吸引的。由此可证明玻璃棒上带的电荷与塑料片上的电荷不一致，是异种电荷。那么当丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒互相靠近时，它们将互相吸引。由于塑料片与灯泡的摩擦力极小，实验现象很明显。 还有一个同学想出的一种摩擦起电的方法更令人叫绝，他用一些塑料纸绳扎成一束，然后将每根塑料绳分的细细的。用手用力摩擦细细的塑料绳，它会马上带同种电荷而蓬松地分开成一大束。其形状犹如敞开的伞骨，然后用丝绸摩擦过的玻璃棒去判断带电的性质。如此实验取材方便，简单易做。又能使每个同学可直接观察到正负电荷的判断过程。连退休老教师看了演示都拍案叫绝。 同学还利用重力的竖直方向制成了水平仪，利用电学知识制成了串并联电路演示器，家庭电路的示教板，这些成果都反映了学生中隐藏着丰富的想象力和创造力
❹ 急求 我今天是上初二的第一天 上了第一节物理课 老师让写对物理的感受 不少于三百字 要详细、、一篇作文
。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，初中物理每一节、每一个知识中都体现科学探究的过程。都是发现问题、提出猜想和作出假设、制定计划设计实验、进行实验收集数据、分析数据得出结论等科学探究中体现科学研究的过程，找出规律，结出结论。，实验对他们有很强的吸引力，物理教学中可抓住学生这一心理特点。多做实验，提高他们学习物理的兴趣．在实验过程中，一些简单物理现象如发声、发光、发热等有趣现象，都可深深地吸引着他们．在这些实验中不仅可以加强学生对物理事实的感性认识，还可以很直观地说明物理概念，切身感受到理论与实践结合所产生的效应，激发他们的好奇心和求知欲，提高了学物理的兴趣，从而为学好物理创造了一个好的开端。所以要好好学习物理课。
❺ 求初三上册物理观察日记
“观察日记”学习物理方式的探究
景德镇市电教馆 吴巧玲
市一中分校 池熙 市二中 袁亚萍
摘要： 《“观察日记”学习物理方式的探究》是江西省重点课题，本课题研究的主要内容是让学生通过发生在自己日常生活中的一系列现象，感悟物理知识的存在。采用学生自由选择内容与教师列提纲相结合的方法，开展一系列学生课外观察、动手、家庭实验等活动，通过学生自己对生活的观察和亲身经历的实验探究过程，以“观察日记”的形式记录下来，并对观察的内容进行思考和分析，而后在全班进行交流、演示，归纳、总结其物理规律，形成一种以“观察日记”为主要学习方式的学习模式。
关键词：生活实践 物理实验 观察日记 学习方式
新课程改革已在我国全面铺开，初中物理课程的基本理念就是让学生“从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化。”使学生从被动接受知识的学习方式逐步向自主性学习、创造性学习的学习方式转变。为此，在学生中进行一场学习方式上的革命势在必行。同时素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于学生全面发展的现代教育新模式。
因此，我们决定在初中物理课堂教学中进行“观察日记”学习物理方式的探究，旨在通过对现实的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生的学习积极性，促进学生主体性、创新精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面的协调发展。
一、研究的目标
1、 教师部分：
教师在课堂教学中，把学生放在主体地位，让他们在课前课后多进行主动感知、观察和分析，课堂中设置问题情境，激发思维，组织多种交流活动，尽量把课堂时间留给学生，大力增加学生的参与度，加大信息流通量，从而让学生形成适合自己的学习方法，实现由学会知识到会学知识的升华，让学生得到全面主动的发展。
2、 学生部分：
通过观察、发现问题、主动探究、分析归纳， 在课堂中进行展示、交流中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。促进学生在这种生动活泼的学习氛围中，积极进取，尝试探索， 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、研究的主要措施：
1、积极参与实验 ，确保落到实处
在初中物理教学中让学生以“观察日记”的方式学习物理将成为本课题研究形成的主要课堂教学的特色。因此，课题小组成员积极参与课题的实验研究，带着课题坐办公室、进教室、上讲台、到活动场地。平时，紧紧围绕实验课题开展扎实、有效、丰富多彩的活动，遇到问题及时召开课题小组扩大会，共同研究，使课题实验落到实处。
2、主动观察、勤于探究的学习方式贯穿教学始终
学生是学习的主人，教师的教只不过为学生的学起到点拨引导作用。将主动观察、勤于探究的学习方式贯穿于物理教学始终，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中获得物理知识、技能和方法，让每个学生体验到物理带来的无穷乐趣。
（1）采取学生自由选择和教师指定内容相结合的方式，激发学生自主学习兴趣。 自由选择是指“观察日记”的内容、时间可以由学生自己定，只要是生活中亲身观察到的与物理知识相关的现象、问题、疑惑，或是自己的思考、观点等随时都可以写。指定内容是教师采用一单元一提纲的方式，指定学生按提纲上规定的内容完成观察日记。提纲的设计本身除了内容要求，还有相关的背景材料、阅读材料、分析说明等，同时体现了自主性、多选性、开放性，学生同样可以凭兴趣选择。
（2）采取随堂交流和综合交流相结合的方式，营造自主学习氛围。随堂交流是在新授课时，先让学生将自己的观察日记或实验成果进行演示、交流；综合交流是指在一单元知识学习完后，给学生提供展示的平台，利用一节课的时间，选取观察日记中内容新颖，实验方法巧妙、简单可行，又能说明问题，思维准确，文字流畅的学生进行演示、交流。并让学生学会评价同伴在交流中的问题，评价同伴解决问题中思维的准确性、流畅性、独特性。常用的方法有：“你觉得他讲得怎么样？”“你有补充吗？”“你同意他的意见吗？”“你的实验方法跟他有什么不同？”“你能说说自己的理由吗？”…… 这样一个讨论、评价与补充的过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。
三、研究的初步成果
“观察日记”学习物理方式的教学模式，大大地提高学生的自主学习精神和科学探索精神，学生对问题的研究已延续到课外，学习的效果比原来要好。经过一年的努力，收到了不错的效果。
1、调动了学生学习积极性，激发学生学习的兴趣和热情。
对于刚学物理的初中生而言，通过写观察日记，他们会觉得世界太奇妙。在刚学完初中物理第一章＜测量的初步知识＞后，若仅仅是让学生停留在测量物理课本、作业本的长宽，似乎并不能极大地调动学生的学习热情。而当在周末布置物理第一篇观察日记“我的身高测量报告”中，学生们个个兴奋异常，恨不得立即飞回家中实施。在周一学生交上来的身高测量报告中：有的学生身高测量结果中没有单位；有的学生身高测量结果竟然是1.42cm、14.60cm，让人啼笑皆非；还有的第一天身高测量结果是140.1cm,第二天身高测量结果却是150.2cm。通过“观察日记”活动交流课，学生对测量结果由数字和单位组成、单位的意义、测量结果中误差和错误的区别、平均值的计算等已具有了相当深刻的认识，因为这都是他们亲身体会实践了的知识，并对因地球的吸引力使人早晚身高不一这种自然现象有了一定的了解。
2、体现了以实验为基础的教学思想，培养了学生热爱科学、坚持不懈的人文精神。
初中物理的内容几乎都与生活有关，学生独自在家观察，就地取材做小实验，给学生更多的动手实验的机会，加之有时实验往往不是一蹴而就的，不时要遇到各式各样的小挫折，当他们在短暂的失利之后重新思考、重新动手最终实验成功之时，那份喜悦之情、那份成就之感定当让学生强烈地体会到了学习和研究的乐趣，潜移默化地提高了不畏艰难、勇于探索的人文精神，充分抓住了青少年这个身心形成和发展的关键期的作用。正如一些学生在观察日记中写道：“今天我认识到了观察的乐趣”、“学习物理知识真有趣，今天真使我难忘”、“我觉得自己真伟大，我将这个实验做成功了” 、“做成功一件事是多么高兴啊！”……。
3、以观察日记为载体，促使学生探究能力的提高。
观察日记立足于给学生一个观察实验目标，让他们自己去追求，注重实现目标的过程性，强调过程是成功的阶梯。学生在家的观察实验有着相当的自我活动的空间和时间，有着充分的自我思考的时间和空间；学生不再是在教师的目光关注下，学生成了学习的真正的自我主人，是整个认知活动的主体。对待观察实验过程中遇到的各类问题，学生必须依靠自己的努力和智慧去分析、去改进、去探究，自由和宽松的环境气氛对学生求异思维乃至创造性思维都有着良好的促进作用。如在一篇自制针孔照像机的观察日记中，有一学生写道，刚开始在家中怎么也找不到符合要求的两个圆形筒子，一筹莫展之时忽然灵机一动想到：为何非用圆形的，难道用方形的就不行了吗？很快在家中找出两个方形筒子，同样制成了针孔照相机，圆满地完成了观察实验目标。看似简单的圆筒变方筒，其实这就是学生科学探究的前奏曲。
4、适时培养学生的情感态度价值观，激发了学生热爱祖国、热爱生活。
每次课题内容的选取精心策划，如在观察日记之四＜蚊香燃烧速度及时间测量研究报告＞中，附上了一则美国中学生矿矿在家测试小白鼠决策能力的美式研究报告，并讲述了我国科研水平落后于美国等发达国家的根源，在随后交上来的观察日记中，学生日记中写道：“相信，中国总有一天能赶上美国的，让中国和美国来一个龟兔赛跑吧！”、“我想，我们的头脑不会比外国人笨，外国人能做到，我们一定也能做到，而且外国人做的好，我们一定会比他们做的更好！” ……。在观察日记之七＜一天中的热现象＞科普小论文中，学生有的和家里人外出郊游，在草地上观察露水的蒸发；有的在家用水壶烧水观察“白气”的形成；还有的忙着帮妈妈晒衣服体会影响蒸发快慢的因素；……这当中就有着亲情、有着对大自然亲近、热爱、和谐相处的教育。在紧接着的观察日记之八＜纸杯烧水、炖肉饼汤＞课题，更是让学生体会到了生活的丰富多彩、生活的有滋有味，从而愈加热爱生活、热爱大自然。
5、体现合作学习与自主学习的思想，促进学生学会合作、学会学习。
观察日记的内容，采取学生自由选择和教师指定内容相结合的方式，即使是指定了具体的内容，也可让学生自由地发挥，采用不定具体操作内容的活泼形式，如在观察日记＜生活中的声现象＞中，我们既规定了自制土电话等具体操作内容，又让他们每个人从自己的生活周围找出一些能体现声音音调、响度、音色三个特性的事例，结果各式各样的事例纷至沓来，开放性的思维方式得到了充分的展示。就有学生在家用玻璃杯装不同深度的水，敲击水杯时发出不同的音调，几天之后同学们在课堂上用水杯即场演奏了“打击乐”，同学们都陶醉在这和谐美妙的乐声中。对于某些观察实验内容必须几个同学相互协作才可观察完成，住在邻近的同学结成观察日记实验小组，让他们共同合作完成一篇观察日记。如在观察日记＜神奇的透镜＞中用蜡烛、凸透镜晚上在家观察演示照相机、幻灯机、放大镜的原理实验时，几个同学聚在一起有的高举凸透镜、有的移动蜡烛、有的忙于指挥观察记录，当家中墙壁上清晰地倒立着蜡烛或放大或缩小或等大实像时，同学们一起欢呼雀跃，此情此景相信在他们人生的记忆长河中都不会轻易地泯灭。遇到问题时他们又一起讨论、分析、争辩、交流，积极有效地活跃了学生的思维，让每个学生都有着自我表现的机会，使得不同层次的学生都有着自己的收获，这其中的一些收益肯定是教师在课堂教学中不可能替代的。
6、体现学科渗透的思想，促进学生科学说理能力的提高。
学生在观察实验过程中一定会涉及到物理知识以外的其它学科知识内容，这时教师加以组织学习，注重学科的相互渗透横向联系。如在身高测量报告日记中，人体身高早晚相差较大；在观察近视眼镜、老花眼镜时有关近视的成因、眼球的结构、用眼卫生等知识，多角度发散性地让学生有所掌握有所了解,对学生综合能力的提高有着良好的促进作用。要求学生将自己亲身操作过的观察实验用文字记录描述下来，对学生来说是一个相当好的练笔机会，一方面由于都是学生亲身经历过的事，写起来不容易出现无话可说的窘迫的局面，另一方面当学生要较好地完成一篇观察日记时，必定要对文字按一定的逻辑进行组织，对科学知识的阐述表达说理能力逐步得到提高，弥补了课堂教学中的一些不足之处。以往所教的学生在解释物理说理题时，往往出现思维混乱、条理不清、张冠李戴、前后矛盾等错误，科学文字表达说理能力较差。而接受过“观察日记”教学模式训练的学生，在解释物理说理题时，常表现出思路清晰，逻辑严谨、行文流畅、中心突出，科学说理能力功底扎实，甚至于来上几句英语，着实让人体会到了“观察日记”学习物理教学模式的优越性。，
四、研究中应注意的问题：
1、“道而弗牵、强而弗抑”，教师在确定观察日记内容时，必须引导学生但不要牵着学生走，对学生提出较高的要求，但又不要使学生很难达到而灰心。
2、符合教学内容的观察日记范围很广，教师必须有所取舍，不可面面俱到，不必刻意追求过程和结果的统一、严密性。
3、课内课外相结合，适时组织“观察日记”活动交流课，及时肯定和展示学生思维的闪光点。
4、随着学生课业负担的加重，学习内容的加深，要避免学生的观察日记流于形式，疲于应付，特别是学生自由选择的观察日记 。
参考文献：
1、人民教育出版社 ＜实用课堂教学方法改革＞
2、北师大出版社 ＜物理实验论＞
❻ 教学日志怎么写
您好
教学日记的写法初探
第一部分 如何写课后反思
教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！
1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计,一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
第二部分 如何写反思性教学日记
教学反思是教师在每节课后对自己所作的总结和评价，目的是总结经验、改进不足，为今后上课提供参考。教师在对一节课评估时可以反思以下问题：
一、关于教学
1、这节课是否实现了预定的教学目标？
2、这节课使用了哪些教学材料？是否有效？
3、这节课使用了哪些教学媒体？效果如何？
4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧？效果如何？
5、课堂上的师生互动情况如何？
6、课堂上是否发生了什么特殊事件？
7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？
8、这节课的教学难度是否恰当？
9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点？
10、我的备课是否充分？
11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理？
12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略？
13、这节课的成功之处是什么？为什么？
14、这节课的败笔是什么？为什么？
15、这节课的问题有哪些？我在教学上做的改进有哪些？
16、我的教学理念在这节课上是如何体现的？
17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法？
18、下一节课与这节课如何衔接？
二、关于学生
1、在我的课上是否全体学生都有所收获？
2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要，让全体学生都主动参与课堂教学中来了？
3、学生在这节课中学到了什么？是否学到了想学的内容？
4、学生最喜欢这节课的地方是什么？
5、学生对这节课的哪些地方感到困惑？
6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验？
7、学生是否在课上学到了新的学习策略？
三、关于教师
1、我的教学语言是否得体？
2、我的教学理念与实际教学是否有冲突？
3、我在专业发展上处于什么阶段？还应做哪些努力？
4、我作为特定课程教师在教学理念、知识结构、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些？
5、我应该如何帮助学生学好所教课程？
总之，做好教学设计并不断反思和改进自己的教学，是教师提高教学效率和教学水平的必要前提。
希望我的回答对您有所帮助，望您采纳
❼ 初中物理周记的格式
理还用写周记啊？如果写的话就这样写吧！先写最近有什么学的不好的，再说自己学的不错的。然后就写几道比较好的习题和好的解题方法。最后展望一下未来！
❽ 老师，物理日记该怎么写
是上完物理课写的感受,包括你没听懂的地方、不会做的题目、听课的情况等等.
发一篇给你看看：
(学生一)今天上课老师讲了阶段测试B的电学部分,我学懂了前面的,但是至于四题应用题的第一个小题我还是有些不懂.什么叫电子的定向移动呢?还有今天的作业我只会做一半希望老师能帮助我把这些问题解决了.
（学生二）在课堂上,大部分内容都懂了,但是在选择题第十二小题求电功率还是不太明白,尤其是在计算方面.
（学生三）在今天的物理课中让我学到了一些知识不过还有一些我不明白的题.我学到的知识是怎么用通过灯泡的电流测两端的电压是怎样变化的等一些题.我不明白的是第二大题选择题的第十小题为什么不能选B.电路中造成功率过大可能原因为什么不可以是电路发生断路呢?（我的批语：断路,电路中就无电流那么实际功率就为零.）还有第四大题第一小题理由是因为电子做了定向移动我想问,什么是定向移动呢?（我的批语：沿着一个方向移动）今天的日记就到这结束吧!
（学生四）今天讲的题.我有一大半会做.但是第四大题的第3题与第五大题的第1题听的不太懂.虽说是懂了.但我要作（做）起题来就不会了.也许是我没听懂吧!所以我希望老师明天再讲一遍.我今天知道了许多怎样判断与计算.这些是我以前都不懂的.
（学生五）今天9月15日下午第二节物理课老师带我们复习了.电学部分的知识.我们复习了电流、电压、电阻、电功率,以及一些电学器材在生活中的应用.和一些问题.我们还了解了一些物理量在串联和并联中的规律.在这些复习题中我们学会了一些新知识.但在37页第6题还不是很明白.总体上说这堂课听的还行.（我的批语：你过来,我给你讲一讲,或我让你做实验体会.）
【点评】学生已经能够反思一节课中自己有那些会了,能够有针对性的向老师提出问题,我欣然在他的作业本中给予了回答.我们形成了一种日记交流.
（学生六）今天,我学会,串联、并联.电路中的规律.造成电功率过大的原因?电动机的原理和安全用电等等.在今天,我没有学会就是家庭作业的这道题.半会半不会.我想等老师讲明白之后我再补上.
今天上的课,我有些不专心,老是出错.不过还好大部分都会做,只不知道电能表电路图怎么画,导致作业没有画电路图.
❾ 初中物理课日志怎么写
物理课的日志要写的话就写出来，每天上课都物理上到哪些内容了，或者是今天做了哪几道物理题。或者简单的说一下解题的方法，或者是将实验课的话写一下实验的原理，实验的步骤。
❿ 关于如何提高初中物理教学能力的研修日记
在新课程教育改革的大浪潮下，教师的自身提高已经成为一种必要的事情，特别是初中物理，这次通过全省的远程教育培训，我颇受感触，当今的物理教学越来越注重对学生能力的考察，因此物理教学应更加注重对学生能力的培养，把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，那么，我们的教师必须在完成教材所规定的教学目标与任务的同时，还要教会学生自我学习的方法，培养学生良好的阅读习惯和形成有效的阅读策略。在近几年的教学实践中，本人一直立足于学生自我学习能力的培养，积极探索，以提高教学成果。 一、带着求知的渴望进入物理的世界 物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。要问："天有多高?"那就要研究大气层及更遥远的空间。在大自然，会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电。可是，你有没有注意到发生在自己身上的"雷"和"电"?电话给人类交往带来很多方便，它有什么不足之处?也许不少同学都看过杂技"飞车走壁"吧，在倾斜度很大的墙壁上，一辆摩托车或小汽车在高速行驶，却不会掉下来，坐在汽车里的演员显得那样悠然自得。你在惊讶之余，也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量。其实，这些都是运用了物理中力学的一些原理。为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带，自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹?保温瓶为什么既能保持物体"高温"，又能保持物体的"低温"?这些问题，学习了物理，就能得到答案。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。让强烈的求知欲望使你处于欲罢不能，顽强奋进的状态吧。 二、读书是获得物理知识的重要途径 翻开每一个科学家成功的奋斗史，都看到"着迷"地读书的篇章。读书，首先要认真精读课本。物理课本是经过很长时间教学实践后编写出来的，讲述的是本学科的最基础的知识，里面珍藏着"科学巨人们"的智慧之果。阅读课本时，不能"一目十行"，而要按照老师的指导，非常认真地一个概念一个概念，一个公式一个公式仔细琢磨，反复推敲，消化吸收。要注意课文的思路～它要说明什么问题，是怎样说明的。对重点的段落和关键的内容，要特别用心细致地阅读，一字一句地理解。对物理中说明问题的特点——有事实的根据，有充分的理由，要注意领会。对书中的例题，不能只看它如何应用公式，还要看它是怎样分析问题的，看看自己合上课本后能否重做出来，看看自己还能不能有别的方法去做。在学完每章之后，还应把整章内容做一个小结，把内容整理成有纲有目的系统内容，系统地掌握它。还要学习应用课本的知识解释一些常见现象。不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好物理基础知识的。 除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩充知识回，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。 三、乐于观察善于观察 观察也是学习的重要方法之一。我们每一个人，从婴儿时起。由于对周围千变万化的现象感到好奇，留心地观察，逐步积累了很多日常生活中的经验。这些经验有真有伪，要去伪存真。特别是在学习物理时，更要认真采用观察的方法，要从单纯的好奇的观察提高到有目的的观察。 怎样进行有目的的观察呢?首先，在学习物理概念和规律时．要大量挖掘我们已经通过日常观察积累起来的有关经验，并去伪存真。例如，一个物体受力时是否可能没有别的物体作用于它?在日常接触到的各种物质中，哪些较易或不易传热?要用正确经验做基础，深入理解有关知识。 观察演示实验，要目的明确，在做演示实验之前，老师往往会讲为什么要做这个实验，采用什么仪器，仪器如何放置，实验怎样做，希望同学们观察些什么。这些话都是很重要的，是我们观察的依据，我们都要听清楚，还要边听边思考，想一想将会得到什么结果。 看演示实验必须全神贯注，因为演示实验是在讲台上做，仪器有时比较小，而实验现象往往变化很快，这就需要集中注意才能把现象看到，而且最忌只看结果而不看过程。我们必须全神贯注跟着老师的操作，看清每一步骤中的变化。实验中的每一步骤有的快，有的慢，快的要不遗漏，慢的要有耐心。很多实验往往又分几个步骤。例如做证明运动着的小车停下来是因为受阻力的缘故这一演示实验时，是让小车先后3次从斜面的同一高度下滑，而桌面处3次分别放上光滑程度不同的表面。我们要认真注意到3次放的高度是相同的，并要想一下为什么，然后注意观察在3个不同表面上运动的小车所走距离有什么不同，这3个不同的表面提供了什么不同的条件等等。 观察演示实验，不但要在观察时思考，还应在实验后继续思考。除了沿着老师指导的方向得出结论外，还要想一想，这个实验还有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的实验方法。而且，联系这一演示实验，看看在日常生活中有哪些类似的现象。例如，联系上面提到的实验，我们很容易想到，如果坐自行车从斜坡冲下来，在柏油路上就会比在沙路上冲得更远。 四、手脑并用做好实验 实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题： 1．通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。 2．通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。 3．在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的"以大量小"法；在测定未知电阻值时可以用"替代法"，"比较法"；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。 4．在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器；实验课前做好预习；实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成；保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。 五、开动脑筋勤于思考 没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。 要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。 有比较才能鉴别。应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。 首先，接触到每一个新的物理概念或规律时，把它和日常生活中已经形成的观念相对比，看哪些是一致的，哪些是不同的，纠正生活中对概念的模糊看法。例如，力是物体对物体的作用，是物体速度变化的原因，但日常生活中往往有这样错误的感性认识，认为要保持物体具有恒定的速度，是要用力的。我们必须把这一错误的看法拿出来对比，然后才能正确地掌握力的概念，对物体惯性的认识和应用惯性定律分析问题，才不会产生错误。 其次，把我们前后学过的相互联系的概念进行对比，例如质量与密度，压力和压强，功和功率，热量和比热等等。这一对对概念，前者是后者的基础，后者是前者的伸延，既相互联系又有区别，要从定义、物理意义、单位、实际应用加以对比。对一些类似的概念和规律可以用列表法进行对比，例如列表对比串联、并联电路的概念和特点等。 在物理学习中，还应经常运用分析综合这一思维方法。